Modul 3: Sundhedspædagogik, sundhedsfremme, læring og kompetenceudvikling (15 ECTS)
|
|
- Camilla Nissen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), København efterår efterår 201 Modul 3: Sundhedspædagogik, sundhedsfremme, læring og kompetenceudvikling (15 ECTS) Masteruddannelsen i Sundhedspædagogik Fagansvarlig(e) og -adresse(r): Monica Carlsson, Lektor, monica@dpu.dk Undervisere og -adresse(r): Jette Benn, lektor, DPU, benn@dpu.dk Monica Carlsson, lektor, DPU, monica@dpu.dk Katrine Dahl Madsen, adjunkt, DPU, kdma@dpu.dk Jeanette Magne Jensen, lektor, DPU, jema@dpu.dk Bente Jensen, professor, DPU, bj@dpu.dk Nanna Jordt Jørgensen, Ph.d.-stud., DPU, Najj@dpu.dk Jens Erik Kristensen, lektor, DPU, jek@dpu.dk Anders Kruse Ljungdahl, Postdoc, DPU, ankl@dpu.dk Jeppe Læssøe, lektor, DPU, jepl@dpu.dk Lone Nordin, Postdoc, DPU, lln@dpu.dk Pär Nygren, professor ved Høgskolen i Lillehammer, Norge, par.nygren@hil.no Mål: Efter gennemført modul kan/har den studerende: Viden om og forståelse for teoretiske og metodiske tilgange til analyse, planlægning og evaluering af professionel praksis inden for sundhedspædagogik og sundhedsfremme. Viden om og forståelse for, hvordan problemstillinger i relation til kompetenceudvikling og læreprocesser har betydning for sundhedspædagogisk praksis og sundhedsfremme. Analysere og vurdere problemstillinger relateret til læring, kompetenceudvikling og deltagerinvolvering i konkrete settings med henblik på sundhedsfremme. Selvstændigt udvikle praksis inden for sundhedspædagogik og, herunder at identificere, udnytte og udvide det tolknings- og handlingsråderum som det denne praksis tilbyder, og foreslå nye løsningsmodeller på sundhedspædagogiske problemstillinger. Målkategorier i sundhedspædagogikken, herunder kompetencebegreber, deres baggrund, udvikling og forskellige operationaliseringer samt begreber om læring og læringsmiljø. Didaktik teorier og metoder som redskaber til at planlægge og evaluere sundhedspædagogik. Evalueringsteori- og metode i evaluering af sundhedspædagogiske aktiviteter, herunder operationalisering af sundhedspædagogiske mål som et led i evaluering. Læring, kompetenceudvikling og deltagerinvolvering med henblik på sundhedsfremme. Elementer i en professionel handlekompetence i sundhedspædagogisk og sundhedsfremmende arbejde. Tilrettelæggelsesform: De gennemgående arbejdsformer på modulet er seminarer med oplæg og workshops, studiegruppearbejde, vejledning og eksamensarbejde. De i alt fire seminarer foregår over ti undervisningsdage, temaerne fremgår af den skematiske undervisningsplan nedenfor. 1 af 20
2 Der er i de tre første seminarer lagt ind workshopforløb baseret på øvelser knyttet til de forskellige dele af eksamensopgaven: 1. Refleksionsværksted: problemstillinger 2. Workshop: Litteraturkortlægning 3. Workshop: Design af aktivitet/intervention og evaluering Studiegrupperne etableres ved det første seminar og der knyttes en vejleder til hver studiegruppe efter det første seminar. Se vejledningsfolderen på Blackboard om forventninger og tips til vejledningen, vejledningens omfang, muligheder for at skifte mellem fællesvejledning og individuel vejledning etc. Eksamensformerne på modul 3 præsenteres og diskuteres i introduktionen d. 18. sept., og der lægges vejledninger på BB før undervisningen. Spørgsmål til eksamensformen kan selvfølgelig også stilles undervejs i forløbet, og der er afsat tid til spørgsmål til eksamen den sidste undervisningsgang d. 22. nov. Eksamen: Portfolio efterfulgt af mundtlig eksamination. Indleveret portfolio på maksimalt 15 normalsider efterfulgt af mundtlig eksamination af 30 minutters varighed (inklusiv votering). Portfolioen rettes mod udvikling og design af sundhedspædagogisk aktivitet/intervention i udvalgt praksisfelt. I portfolioen indgår fire dele: 1. udarbejdelse af en problemstilling relateret til udvalgt setting eller praksisfelt, 2. kortlægning af litteratur knyttet til denne problemstilling, 3. design af sundhedspædagogisk og/eller sundhedsfremmende aktivitet/intervention, der imødekommer den diskuterede problemstilling, 4. design for evaluering af interventionen Udarbejdes portfolien af en gruppe øges sideantallet (to studerende: 20 normalsider; tre studerende: 25 normalsider). Litteratur: I undervisningsplanen angives der til hver undervisningsgang referencer til artikler/uddrag fra bøger, som anbefales læst som forberedelse til undervisningen. Disse artikler/uddrag er sat i kompendiet eller kan læses i modul 3 grundbøger: Illeris, K. (2006). Læring. 2. rev. udg. Roskilde Universitetsforlag Green, J. and Tones, K. (2010). Health Promotion: Planning and Strategies (second edition). Sage. Kompendiet samt grundbøger til modul 3 bliver udleveret ved første undervisningsdag, eller kan afhentes af de studerende i studiecentret fra uge 24. De har åbent alle dage fra Litteratur til det første seminar fra grundbøgerne, projektrapporter og enkelte artikler vil lægges på BB. I den supplerende litteraturliste placeret sidst i undervisningsplanen, er forslag til litteratur som kan inddrages i arbejdet med eksamensopgaven), samt links til referencestandarder og øvrigt knyttet til eksamensopgaven. 2 af 20
3 Skematisk undervisningsplan Undervisningsplan 1. SEMINAR: 18-20/9 LOKALE A130 1: d. 18. sept. kl Læring & kompetenceudvikling 2: d. 19. sept. kl Evaluering & læring 3: d. 20. sept., kl Læring Refleksionsværksted INTRODUKTION TIL MODULET OG TIL TEORIER OM LÆRING, KOMPETENCEUD- VIKLING OG EVALUERING Modul 3: mål, indhold, organisering, eksamensformer (Monica, kl ) Frokost med holdet (kl ) Læring & kompetenceudvikling - set i relation til sundhedsfremmende arbejde (Monica, kl ) Kaffe (v. festsalen, kl ) Fællesforelæsning i festsalen: Evaluering i en pædagogisk kontekst (Monica Carlsson, kl ) Fælles frokost i aulaen (kl ) Skolemåltider som arena for læring og kompetenceudvikling (Jette Benn kl ) Situerede og sociokulturelle perspektiver på læring (Nanna Jordt Jørgensen, kl ) Frokost (kl ) Refleksionsværksted: Problemstillinger knyttet til læring, kompetenceudvikling og evaluering (Monica, Jette og Lone, kl ) 2. SEMINAR: 10-11/10 LOKALE A130 UDVIKLING AF KOMPETENCER OG DELTAGERINVOLVERING I FORSKELLIGE SETTINGS 4: d. 10. okt.. kl Strategier i udvikling og evaluering af pædagogiske interventioner indenfor sundhedsfremme (Jeanette Magne Jensen, kl ) Frokost (kl ) Udviklingsarbejde og evaluering rettet mod kompetenceudvikling i institutioner og professionelle fællesskaber (Bente Jensen, kl ) 5: d. 11. okt., kl Workshop: Kortlægning af litteratur på sundhedsfremmeområdet (D168a., Monica, Anders og Lone, kl. 9-12) Frokost (kl ) Kompetence- og deltagelsesbegreber i policy og i forskning indenfor forskellige velfærdsområder (Anders Kruse Ljungdahl, kl ) 3 af 20
4 3. SEMINAR: 30/10-1/11 LOKALE A130 SUNDHEDSPÆDAGOGISKE MÅL OG METODER 6: d. 30. okt., kl Mål og metoder i sundhedspædagogisk praksis i sundhedsfremme set ud fra didaktiske perspektiver (Monica Carlsson, kl ) Frokost (kl ) Sundhedspædagogiske principper og sundhedsfremmende intervention problemstillinger og mulige løsningsmodeller (Lone Nordin, kl ) 7: d. 31 okt., kl Pædagogisk udvikling af arenaer for læring og deltagerinvolvering (Katrine Dahl Madsen, kl ) Frokost (kl ) Deltagerinvolvering: Roller, kompetencer og dilemmaer i professionel praksis (Jeppe Læssøe, kl ) 8: d. 1. nov., kl Centrale målbegreber i sundhedspædagogisk praksis i sundhedsfremme (Monica Carlsson, kl ) Frokost (kl ) Workshop: Design af sundhedspædagogisk og/eller sundhedsfremmende aktivitet/intervention og evaluering heraf (Monica, Lone, Katrine, kl ) 3. SEMINAR: 21-22/11 LOKALE A130 9: d. 21. nov., kl Professionelle kompetencer 10: d. 22. nov., kl Fællesforelæsning & Evaluering KOMPETENCEBEGREBER OG KOMPETENCEUDVIKLING Professionelle kompetencer indenfor sundhedsfremme og sundhedspædagogiske principper (Monica, kl ) Frokost (kl ) Handlekompetence som professionskompetence (Pär Nygren, kl ) Kaffe (v. festsalen, kl ) Fællesforelæsning i festsalen: Læring og kompetenceudvikling i et konkurrencestatsligt perspektiv (Jens Erik Kristensen, kl ) Fælles frokost i aulaen (kl ) Evaluering af modul 3, spørgsmål til eksamen (Monica, kl ) Introduktion til modul 4 og afslutning (Jeanette Magne Jensen, kl ) 4 af 20
5 Session 1 Dato og klokkeslæt: d. 18. sept. kl Titel: INTRODUKTION TIL MODULET OG TIL TEORIER OM LÆRING OG KOMPETENCEUDVIKLING Underviser(e): Monica Carlsson Sted: LOKALE A130 OG FESTSTALEN kl kl kl Modul 3: mål, indhold, organisering, eksamensformer (Monica) Frokost med holdet Læring & kompetenceudvikling - set i relation til sundhedsfremmende arbejde (Monica, kl ) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: dannet sig et overblik over modulets mål, indhold og arbejdsformer udviklet et kendskab til centrale begreber og problemstillinger i teorier om læring og kompetenceudvikling og kan relatere dem til sundhedspædagogisk praksis introduktion til modulet som helhed begreber og teorier om læring og kompetenceudvikling, sat i relation til sundhedsfremmende arbejde Litteratur knyttet til undervisningen: Carlsson, M. (2012). Sundhedspædagogiske perspektiver på læring og undervisning. I: Simovska, V. & Jensen. M.J. (red.) Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. København: Gads Forlag, s Green, J. and Tones, K. (2010). Health Promotion: Planning and Strategies (second edition). Sage, chapter 7: Education for health, pp (læsevejledning følger). Illeris, K. (2006). Læring. 2. rev. udg. Roskilde Universitetsforlag (Kap. 3: Læringens processer og dimensioner, og kap. 5, 6 og 7 som uddyber de tre læringsdimensioner). Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor Overvej: Hvilke forventninger har du til modulet? Hvilke praksiserfaringer har du med læring og undervisning i relation til sundhedsfremmende arbejde? 5 af 20
6 Session 2 Dato og klokkeslæt: d. 19. sept. kl Titel: EVALUERING, LÆRING OG KOMPETENCEUDVIKLING Underviser(e): Monica Carlsson, Jette Benn Sted: A130 Kl Kl Kaffe (v. festsalen) Fællesforelæsning i festsalen: Evaluering i en pædagogisk kontekst (Monica Carlsson) kl Fælles frokost i aulaen kl Skolemåltider som arena for læring og kompetenceudvikling (Jette Benn) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: et kendskab til overordnede evalueringsbegreber i relation til en pædagogisk kontekst udviklet indsigt i forskellige formål og fokus i evaluering i en pædagogisk kontekst og indenfor sundhedspædagogik og sundhedsfremme, samt viden om forskellige tilgange til evaluering diskutere læring, kompetenceudvikling og deltagelse i relation til en konkret case indenfor sundhedsfremme og overveje problemstillinger reflektere over metodiske valg i undersøgelser af læring og kompetenceudvikling i sundhedsfremmende aktiviteter/interventioner begreber og teorier om evaluering i en pædagogisk kontekst evalueringsbølger, tilgange og metoder kompetencer, deltagelse og læring i skolemadsordninger Litteratur knyttet til undervisningen: Carlsson, M. og Hyrve, G. (2012). Evaluering indenfor sundhedspædagogik og sundhedsfremme. I: Simovska, V, og Jensen, M.J. (red.). Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. GADs forlag, s Carlsson, M. og Benn, J. (2010). Giver skolemad læring for næring? I: Er det sunde valg det lette valg? Børn, mad og bevægelse i et sundhedspædagogisk perspektiv. Cursiv nr. 5, Institut for Didaktik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet, s Krogstrup, H.K. (2011). Kampen om evidens. Resultatmåling, effektevaluering og evidens. Kbh.: Hans Reitzels Forlag, s (Fire evalueringsbølger evalueringens historie). Schwandt, T.A. (2003). Linking evaluation and education: Enlightenment and engagement. I: Haug, P. & Schwandt, T.A. (eds.). Evaluating Educational Reforms. Scandinavian Perspectives, Connecticut: Information Age Publishing, s Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor Overvej: Hvilken rolle mener du at evaluering har for udvikling af læring og undervisning? 6 af 20
7 Session 3 Dato og klokkeslæt: d. 20. sept. kl Titel: SITUEREDE OG SOCIO-KULTURELLE PERSPEKTIVER PÅ LÆRING, REFLEKSIONSVÆRKSTED Underviser(e): Nanna Jordt Jørgensen, Monica Carlsson, Jette Benn Sted: A130 kl kl kl Situerede og socio-kulturelle perspektiver på læring (Nanna Jordt Jørgensen) Frokost Refleksionsværksted: Problemstillinger knyttet til læring, kompetenceudvikling og evaluering (Monica, Jette og Lone) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: udviklet indsigt i begreber og metoder knyttet til teorier om situeret læring og sociokulturelle perspektiver på læring formulere problemstillinger knyttet til læring, kompetenceudvikling og evaluering i sundhedspædagogisk praksis i sundhedsfremme diskutere erfaringer fra egen praksis vedrørende disse problemstillinger, samt forholde sig til andres praksiserfaringer situerede og socio-kulturelle perspektiver på læring i forskellige setttings sammenhængen mellem deltagelse og læring refleksionsværksted Litteratur knyttet til undervisningen: Green, J. and Tones, K. (2010). Health Promotion: Planning and Strategies (second edition). Sage, chapter 11: Evaluation, pp (læsevejledning følger) Illeris, K. (2006). Læring. 2. rev. udg. Roskilde Universitetsforlag, kap. 12; Læring i forskellige læringsrum, s Simovska, V. (2012). Deltagelse: Et nøglebegreb, princip og strategi indenfor sundhedspædagogik og sundhedsfremme. I: Simovska, V, og Jensen, M.J. (red.). Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. GADs forlag, s Wenger, E. (2004). Læring. I: Lave, J. & Wenger, E. (Eds.): Situeret læring og andre tekster. København: Hans Reitzels Forlag, s Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor samt vedledningen til refleksionsværkstedet (lægges på BB). Overvej: Hvilke forestillinger om læring og kompetenceudvikling præger det praksisområde du arbejder indenfor? Hvilken betydning har disse forestillinger for den pædagogiske praksis på dette område? For den måde som arbejdet organiseres på? 7 af 20
8 Session 4 Dato og klokkeslæt: d. 10 okt. kl Titel: UDVIKLING AF KOMPETENCER OG DELTAGERINVOLVERING I FORSKELLIGE SETTINGS Underviser(e): Jeanette Magne Jensen og Bente jensen Sted: A130 kl kl kl Strategier i udvikling og evaluering af pædagogiske interventioner indenfor sundhedsfremme (Jeanette Magne Jensen) Frokost Udviklingsarbejde og evaluering rettet mod kompetenceudvikling i institutioner og professionelle fællesskaber (Bente Jensen) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: opnået indsigt i hvordan udviklingsbehov i sundhedsfremmende arbejde kan identificeres og analyseres og tilegnet sig viden om strategier for udvikling og evaluering af sundhedspædagogiske interventioner overveje teoretiske og metodiske valg ved analyser af målgruppers læring og deltagelse i pædagogiske interventioner erhvervet et indblik i strategier for kompetenceudvikling og evaluering i pædagogiske institutioner og professionelle fællesskaber overveje teoretiske og metodiske valg ved analyser af kompetence- og udviklingsprocesser i pædagogiske institutioner strategier for udvikling og evaluering af pædagogiske interventioner involvering af målgrupper og professionelle i pædagogiske interventioner teoretiske og metodiske valg ved analyser af kompetence- og udviklingsprocesser i pædagogiske institutioner evaluering og udviklingstiltag som led i kvalitetsudvikling Litteratur knyttet til undervisningen: Brandi, U. & Elkjær, B. (2011). Organisatorisk Læring i organisatorisk forandring. Arbejdsliv, 13.årg. Nr. 2, arbejdsliv.dk/images/pdf/2011/nr2/tfa2_2011_073_089.pdf Jensen, J.M., Pedersen, U. & Larsen H.M. (2011). Inddragelse af Børn hvorfor og hvordan. Fortællinger fra Go-Active. Kosmos & DGI-byen. (s.1-50, lægges på BB) Jensen, B. et al. ( ).Vidensbaseret indsats over for socialt udsatte børn i dagtilbud (VIDAprojektet). VIDA-statusrapport 1. Design og metode (2011) Frederikshavn: Dafolo, kap 1, 3. VIDA-statusrapport 4. Udviklingstendenser (2012) Frederikshavn: Dafolo, kap 1,2,6. DK/Content/News/Udd/Dagtilbud/2012/Nov/~/media/UVM/Filer/Udd/Dagtilbud/PDF% 2012/121116%20Statusrapport%204%20VIDA.ashx 8 af 20
9 VIDA-statusrapport 3. Midtvejsanalyser. (2012) Frederikshavn: Dafolo, kap 3,4. Magne, J. & Lysgaard, J. (2012). Midtvejsevaluering af CUKU projektet: Træningspas for social udsatte og kriminalitetstruede unge i Københavns Kommune. Aarhus Universitet. (50 s., lægges på BB) Supplerende litteratur: Jensen, B. (2006). Kompetence og pædagogisk design. Socialpædagogisk Bibliotek, s (kap. 2: Hvad er kompetence). Jensen, B. et al.(2009). Handlekompetencer i pædagogisk arbejde med socialt udsatte børn og unge indsats og effekt. En sammenfatning. 71 sider. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. Forberedelse: Læs de tilhørende tekster. Formuler 1-2 spørgsmål vedrørende tilrettelæggelsen af det udviklingstiltag som beskrives i projekterne. 9 af 20
10 Session 5 Dato og klokkeslæt: d. 30. okt. kl Titel: WORKSHOP OG KOMPETENCE- OG DELTAGELSESBEGREBER I POLICY OG FORSKNING Underviser(e): Monica Carlsson, Anders Kruse Ljungdahl, Lone Nordin Sted: LOKALE A130 kl kl kl Workshop: Kortlægning af litteratur på sundhedsfremmeområdet (D168a., Monica, Anders og Lone) Frokost Kompetence- og deltagelsesbegreber i policy og i forskning indenfor forskellige velfærdsområder (Anders Kruse Ljungdahl) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: har den studerende udviklet indsigt i brugen af begreberne kompetence og deltagelse i forskningsbaseret litteratur indenfor forskellige velfærdsområder har den studerende udviklet viden om central policy angående børn og unges kompetenceudvikling og deltagelse og forståelse af sammenhængen mellem forskning og policy har den studerende udviklet færdigheder i at lave en litteraturkortlægning, herunder få erfaringer med at formulere søgeord, vælge søgedatabaser, samt lært udvalgte baser at kende har den studerende afklaret forventninger til indhold, omfang etc. i den litteraturkortlægning som indgår i eksamensopgaven kortlægning af begreber om børn og unges deltagelse, kompetence og kompetenceudvikling i den internationale forskningslitteratur og i policydokumenter workshop i litteraturkortlægning Litteratur knyttet til undervisningen: Griebler, U.; Rojatz, D.; Simovska, V.; Forster, R. (2012). Evidence for effects of students participation in designing, planning, implementing and evaluating school health promotion. A systematic literature review. Working paper no 12 of the LBIHPR. Ljungdalh, A.K. (2013). En kortlægning af begreber om børns og unges deltagelse, kompetence og kompetenceudvikling i norske og danske policy-dokumenter. Fra velfærdspolitiske problemstillinger til administrative forskrifter, Projektrapport, Forskningssenter for barns og unges kompetanseutvikling (BUK-senteret) ved Høgskolen i Lillehammer, og Forskningsprogrammet i miljø- og sundhedspædagogik ved Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet (på BB). Jacobsen, S. (2009). Oversigt over sundhedspædagogiske databaser. Danmarks Pædagogiske Bibliotek. (på BB) Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor og følg vejledningen til workshoppen. 10 af 20
11 Session 6 Dato og klokkeslæt: d. 11. okt. kl Titel: SUNDHEDSPÆDAGOGISKE MÅL OG METODER Underviser(e): Monica Carlsson, Lone Nordin Sted: LOKALE A130 kl kl kl Mål og metoder i sundhedspædagogisk praksis i sundhedsfremme set ud fra didaktiske perspektiver (Monica Carlsson) Frokost Sundhedspædagogiske principper og sundhedsfremmende intervention problemstillinger og mulige løsningsmodeller (Lone Nordin) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: udviklet indsigt i didaktisk teori og metode som redskaber til at analysere, planlægge og evaluere professionel praksis indenfor sundhedspædagogik og sundhedsfremme. udviklet et kendskab til en model for analyse af implementering af en sundhedsfremmende intervention baseret på sundhedspædagogiske principper analysere og vurdere problemstillinger relateret til sundhedspædagogiske og/eller sundhedsfremmende aktiviteter og interventioner forholde sig kritisk til løsningsmodeller på sundhedspædagogiske problemstillinger i sundhedsfremmende interventioner handlekompetence og deltagelse som sundhedspædagogiske mål og metoder i forskellige sundhedspædagogiske praksisser indenfor sundhedsfremme didaktisk teori og metode som redskab i analyse, planlægning og evaluering af sundhedspædagogisk praksis indenfor sundhedsfremme implementeringsteori og problemstillinger og analyse relateret til implementering af sundhedspædagogiske og/eller sundhedsfremmende aktiviteter og interventioner Litteratur knyttet til undervisningen: Carlsson, M. & Simovska, V. (2012). Exploring learning outcomes of school-based health promotion a multiple case study. I: Health Education Research (Advance access published Febr , 12 s.). Green, J. and Tones, K. (2010). Health Promotion: Planning and Strategies (second edition). Sage, chapter 4: Health promotion planning a systematic approach (læsevejledning lægges på BB). Nordin, L. (2013). Fra politik til praksis. Implementering af kommunale sundhedsfremmeprojekter med fokus på kost og fysisk aktivitet fra et lærerperspektiv. Ph.d.-afhandling, Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet, s (Implementering af sundhedsfremmende interventioner). Vedtofte, D.I. (2012). Et kritisk perspektiv på patienters handlekompetence. I: Simovska, V, og Jensen, M.J. (red.). Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. GADs forlag, s Supplerende litteratur: Lavesen, M. og Schnor, H. (2012). Sundhedspædagogik i patientuddannelse. I: Simovska, V, og Jensen, M.J. (red.). Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. GADs forlag, s af 20
12 Winter, S.C, & Nielsen, V. L. (2010). Implementering af politik (1. udgave, 2. oplag). Århus: Akademika. Kapitel 1. s Greenberg, M. T., Domitrovich, C.E., Crazyk,P.A., & Zins, J. E. (2005). The study of Implementation in School-based Preventive Interventions: Theory, Research and Pratice. Promotion of Mental Health and Prevention of Mental and Behavioral Disorders, 3. Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor Overvej: Hvilke muligheder og barrierer er der i implementering af sundhedspædagogiske/sundhedsfremmende aktiviteter og interventioner inden for dit praksisområde? 12 af 20
13 Session 7 Dato og klokkeslæt: d. 31 okt. kl Titel: PÆDAGOGISK UDVIKLING OG DELTAGERINVOLVERING Underviser(e): Katrine Dahl Madsen, Jeppe Læssøe Sted: LOKALE A130 kl kl Frokost kl Pædagogisk udvikling af arenaer for læring og deltagerinvolvering (Katrine Dahl Madsen) Deltagerinvolvering: Roller, kompetencer og dilemmaer i professionel praksis (Jeppe Læssøe,) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: udviklet et kendskab til pædagogisk udviklingsarbejde design, gennemførelse og evaluering overvejet forskellige muligheder og problemstillinger for pædagogisk udvikling i eget praksisfelt erhvervet sig en forståelse af begreber og metoder knyttet til, og kan reflektere over relationen mellem læring og deltagelse analysere og vurdere forskellige tilgange til involvering af deltagere i sundhedspædagogisk arbejde pædagogisk udviklingsarbejde i forskellige settings og metodiske problemstillinger i forbindelse med udvikling og analyse af pædagogisk praksis i eget praksisfelt analysemetoder i undersøgelser af lære- og deltagelsesprocesser deltagelsesbegreber, deltagerinvolvering, mediering: roller, kompetencer og dilemmaer Litteratur knyttet til undervisningen: Andersen, P.Ø. (2002). Pædagogik, udvikling og evaluering om pædagogiske udviklingsprojekter. Socialpædagogisk bibliotek. Gyldendal. s Andersen, Peter Ø. (2005). Evaluering og professionsudvikling. I: Andersen, T.R. og Jørgensen, A.M. (red.): Professionsidentitet i forandring. Akademisk Forlag, s Madsen, K. D. (2012). Globale ideer om bæredygtig udvikling & lokale møder om didaktisk praksis. Ph.d.-afhandling, Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet, s (om praksisteori). Lægges på BB. Læssøe, J. (2009). Den sundhedsfremmende mediator. I: Carlsson, M.; Simovska, V. og Jensen, B.B. (red.) Sundhedsundervisning og Sundhedsfremme teori, forskning og praksis. Aarhus Universitetsforlag, s Nørtoft, K. & Jeppe L. (2009). Projekt Ældres Netværk en evaluering af Oplevelsesklubben i Samvirkende Meninghedsplejer og den samlede indsats i Kongens Enghave. Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik. DPU, AU. Upubliceret projektrapport. Lægges på BB. Supplerende litteratur: 13 af 20
14 Læssøe, J. (2011). Deltagelse og miljøpædagogik. I: Dahl, K.K.B., Læssøe, J. & Simovska (red..) Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole. Pedersen, T. N., assisteret af Læssøe, J. (2010). Evaluering af Projektgruppens arbejde i Projekt Ældres Netværk. Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik. DPU, AU. Upubliceret projektrapport. Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor Overvej: Hvilke problemstillinger er der indenfor dit praksisområde vedrørende professionelles roller i aktiviteter/situationer hvor der er en forventning om involvering af målgruppen/deltagerne? 14 af 20
15 Session 8 Dato og klokkeslæt: d. 1 NOV. KL Titel: CENTRALE MÅLBEGREBER I SUNDHEDSPÆDAGOGISK PRAKSIS I SUNDHEDSFREMME Underviser(e): Monica Carlsson, Lone Nordin, Katrine Dahl Madsen Sted: LOKALE A130 kl kl Frokost kl Centrale målbegreber i sundhedspædagogisk praksis i sundhedsfremme (Monica Carlsson) Workshop: Design af sundhedspædagogisk og/eller sundhedsfremmende aktivitet/intervention og evaluering heraf (Monica, Lone, Katrine) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: udviklet indsigt i centrale målbegreber i sundhedspædagogisk praksis i sundhedsfremme og forskellige operationaliseringer af disse målbegreber diskutere, sammenligne og vurdere udvalgte sundhedspædagogiske målbegreber og tilgange udvikle et design for sundhedspædagogisk og/eller sundhedsfremmende aktivitet/intervention og evaluering heraf i en konkrete setting med henblik på sundhedsfremme. handlekompetence, empowerment, self-efficacy, health literacy workshop: Design af sundhedspædagogisk og/eller sundhedsfremmende aktivitet/intervention og evaluering heraf Litteratur knyttet til undervisningen: Buchanan, D.R. (2000). An ethic for health promotion. Rethinking the sources for human wellbeing. Oxford University Press, ch. 4. Iatrogenesis in health promotion (social learning theory, self-efficay), s Jensen, B.B. (2009). Sundhedspædagogiske kernebegreber. I: Kamper-Jørgensen, F.; Almind, G. og Jensen, B.B. (red). Forebyggende sundhedsarbejde: Baggrund, analyse og teori, arbejdsmetoder. 5. udgave. - Kbh.: Munksgaard Danmark. Mørk, S. (2005). Projekt og evaluering. I: Jensen, Torben B. & Gerd Christensen (red) (2005). Psykologiske og pædagogiske metoder. Kvalitative og kvantitative metoder i praksis. Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag, s Paakkari, L. Paakkari, O. (2012). Health literacy as a learning outcome in schools. Health Education, Vol. 112 No. 2, pp Wallerstein, N. (2006). What is the evidence on effectiveness of empowerment to improve health? Summary, s.. 4-5, Annex 1-2, s ( Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor, samt vejledningen til workshoppen Overvej: Hvilke strategier og tilgange til udvikling kendetegner dit praksisområde? Hvordan får man informationer som gør at I kan vurdere om det I gør virker? 15 af 20
16 Session 9 Dato og klokkeslæt: d. 21. nov. kl Titel: PROFESSIONELLE KOMPETENCER Underviser(e): Pär Nygren og Monica Carlsson Sted: LOKALE A130 kl kl kl Professionelle kompetencer indenfor sundhedsfremme og sundhedspædagogiske principper (Monica) Frokost Handlekompetence som professionskompetence (Pär Nygren) Mål - efter dette seminar kan/har den studerende: udviklet indsigt i forskellige begreber om og operationaliseringer af professionelle kompetencer med relevans for sundhedsfremmende arbejde reflekteret over problemstillinger knyttet til strategier for udvikling af professionelle kompetencer i sundhedsfremme udviklet færdigheder i at analysere og vurdere problemstillinger relateret til forskellige forståelser af og tilgange til professionelles kompetenceudvikling professionelle kompetencebegreber problemstillinger knyttet til anvendelsen af standarder for professionelles kompetencer i sundhedsfremmende arbejde Litteratur knyttet til undervisningen: Carlsson, Monica (in review). Professional competences within school health promotion between standards and professional judgment. In: Simovska V, McNamara P (eds.) Schools for Health and Sustainability. Theory, Research and Practice. Springer. Nygren, P. & Fauske, H. (2010). Handlekompetence og ideologi - Individ, profession og samfund. Dansk Psykologisk forlag, kap. 4 & 5. Nygren, P. (2009). Verdier og ideologier i profesjonelle handlingskompetanser. Fra følelser til profesjonell handlingsberedskap. I: Sundhedspædagogik og sundhedsfremme teori, forskning og praksis, Carlsson, M..; Simovska, V. og Jensen, B.B. (red.), Aarhus Universitetsforlag. Forberedelse til undervisningen: Læs den litteratur som er anbefalet ovenfor Overvej: Hvilke forståelser af og krav til professionelle kompetencer er der indenfor dit praksisområde? Hvordan udmøntes kravene (fx normer eller skriftlige standarder?) 16 af 20
17 Session 10 Dato og klokkeslæt: d. 22. nov. kl Titel: LÆRING OG KOMPETENCEUDVIKLING, EVALUERING AF MODUL 3 Underviser(e): Jens Erik Kristensen, Monica Carlsson Sted: LOKALE A130 kl Kaffe (v. festsalen,) kl Fællesforelæsning i festsalen: Læring og kompetenceudvikling i et konkurrencestatsligt perspektiv (Jens Erik Kristensen,) kl Fælles frokost i aulaen) kl Evaluering af modul 3, spørgsmål til eksamen (Monica) kl Introduktion til modul 4 (Jeanette Magne Jensen) Mål efter dette seminar: At de studerende erhverver sig indsigt i aktuelle politisk-økonomiske, uddannelses- og beskæftigelsespolitiske rammevilkår for læring og kompetenceudvikling generelt og voksenuddannelser i særdeleshed, herunder i de globaliseringspolitiske betingelser, der kommer til udtryk i transformationen af velfærdsstaten til en national konkurrencestat og den nye beskæftigelsespolitiske betydning livslang læring og kompetenceudvikling har fået i denne. Livslang læring og kompetenceudvikling hører til de nye transnationale og universalistiske diskurser, der sammen med den generaliserede uddannelsesøkonomi i er opstået i kølvandet på globaliseringen fra 1990 erne og frem. Det samme gør diskurserne om velfærdsstatens gradvise transformation til en national konkurrencestat. Foredraget vil redegøre for den konkurrencestatslige omkalfatring af såvel uddannelsespolitikken som velfærdspolitikken generelt. Tesen er, at formålet og meningen med såvel uddannelse som velfærd generelt har ændret sig grundlæggende de seneste årtier. De betragtes begge som sociale og beskæftigelsespolitiske investeringer i nationens menneskelige ressourcer, der prioriteres ud fra deres afkast med hensyn til nationens konkurrencekraft og sammenhængskraft i den globaløkonomiske (uddannelses-)konkurrence. I et konkurrencestatsligt perspektiv handler det om at få alle med, fordi alle skal bidrage. Derfor er læring og kompetenceudvikling i dag uadskilleligt forbundet med inklusion og forebyggelse af marginalisering fra vuggestue- til voksenpædagogik. Litteratur knyttet til undervisningen: Ove K. Petersen (2011). Konkurrencestaten. København: Hans Reitzels forlag, kap 1 (s.11-39) (lægges på BB). Hermann, S. og Kristensen, J.K. (2003). Kompetenceudviklingens nye sociale spørgsmål - det sociale som investeringsobjekt. I: Dansk Pædagogisk Tidsskrift, nr , s Kristensen, J.E. (2012). Viljen til inklusion en samtidsdiagnostisk indkredsning af en ny politisk-pædagogisk dagsorden. I: Dansk Pædagogisk Tidsskrift nr. 4, december 2012, s Forberedelse til undervisningen: Læs de angivne tekster. Overvej om modulets indhold og tilrettelæggelse har fremmet at du har bevæget dig i retning af modulets læringsmål, samt overvej eventuelle spørgsmål til eksamensopgaven. 17 af 20
18 Supplerende litteraturliste Litteratur om læring, kompetenceudvikling og evaluering Egelind, S. (2000): Patientundervisning. I: Hounsgaard, L. & Eriksen, J.J. (red.): Læring i sundhedsvæsenet. Gyldendal Udannelse, s Ellström, P-E. (2004): Kompetenceudvikling på arbejdspladsen: Forudsætninger, processer, effekter. I: Andersen, V.; Clematide, B.; Høyrup, S. (red.): Arbejdspladsen som læringsmiljø. Learning Lab Denmark, Roskilde Universitetsforlag, s Heimann Hansen, B. (2005): Kompetenceudvikling i sygeplejerskeuddannelsen. Kulturelle betydningsstrukturer og udvikling af sygeplejekompetence. Kapitel 7. Empiriske forskningsresultater. Kompetence som forudsætning for udøvelse af god handlingspraksis, s Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. Helleshøj, H. (2000): Refleksion og sygeplejepraksis. I: Hounsgaard, L. & Eriksen, J.J. (red.): Læring i sundhedsvæsenet. Gyldendal Udannelse, s Herskind, M. (2007): Tensions and dilemmas in body-pedagogy in Kindergarten: employees effort to transform a vocational education programme about body and movement into practice. I: Sport, Education and Society, 15, Hounsgaard, L. (2000): Omsorg, dannelse og pædagogik. I: Hounsgaard, L. & Eriksen, J.J. (red.). Læring i sundhedsvæsenet. Gyldendal Uddannelse, s Jank, W.; Meyer, H. (1997): Didaktikkens centrala frågor. I: Uljens, M (red.): Didaktik. Studentlitteratur, Lund, s Jørgensen, P.S. (2001): Kompetence overvejelser over et begreb. I: Nordisk psykologi, 53 (3), s Lave, J. & Wenger, E. (1998): Situeret læring ved legitim perifer deltagelse. I: Hermansen, M. (red.): Fra læringens horisont en antologi. Klim, s Luhmann, N. (1998): Erkendelse som konstruktion. I: Hermansen, M. (red.): Fra læringens horisont - en antologi. Århus: Klim, s Mach-Zagal, R. (2003): Sygehuset, patienten og pædagogikken. I: Saugstad, T. & Mach-Zagal, R. Sundhedspædagogik for praktikere. Munksgaard. 2. udgave, s Muschinsky, L.J. (1998): Pædagogik som fag hvad skal man med det? Praktiseret videnskab og videnskabeliggjort praksis. I: Bjerg, J.: Pædagogik en grundbog til et fag. Hans Reitzels Forlag, s Rasmussen, J. (1999): Læring og læringsteorier. I: KvaN, 19(54), s Rasmussen, J. (2004): Undervisning i det refleksive moderne. Politik, profession, pædagogik. København: Hans Reitzels Forlag, Del 3: Læring versus undervisning, s Rasmussen, J. (1999): Mesterlære og den almene pædagog. I: Nielsen, K. & Kvale, S. (red.): Mesterlære. Læring som social praksis. København: Hans Reitzels Forlag, s Schnack, K. (2004): Dannelsens indhold som didaktikkens emne. I: Schnack, K. (red): Didaktik på kryds og tværs. Danmarks Pædagogiske Universitets Forlags, s Wenger, E. (2004): En social teori om læring. I: Lave, J. & Wenger, E. (Eds.), Situeret læring og andre tekster, (side ). København: Hans Reitzels Forlag. 18 af 20
19 Sundhedspædagogiske mål og metoder Handlekompetence Carlsson, M. & Hoffmann, B. (2011). Handlekompetence og demokratisk dannelse. I: Dahl, K.K.B., Læssøe, J. og Simovska, V. (red). Essays om dannelse, didaktik og handlekompetence inspireret af Karsten Schnack. Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. Jensen, B.B. (2009): Sundhedspædagogiske kernebegreber. I: Kamper-Jørgensen, F.; Almind, G. og Jensen, B.B. (red). Forebyggende sundhedsarbejde: Baggrund, analyse og teori, arbejdsmetoder. 5. udgave. - Kbh.: Munksgaard Danmark. Saugstad, T. (2003): Sundhedspædagogiske overvejelser. I: Saugstad, T. & Mach-Zagal, R. Sundhedspædagogik for praktikere. Munksgaard. 2. udgave, s Schnack, K. (1998): Handlekompetence. I: Bisgaard, N.J. (red.): Pædagogiske teorier. Billesøe & Baltzer, s Participation Hart, R. (1992): Children's participation: from tokenism to citizenchip. UNICEF International Child Development Centre, Florence, Italy, s Kothari, U. (2001): Power, knowledge and social control in participatory development. In: Cooke, B. and Kothari, U. (Eds.) Participation: the New Tyranny? London: Zed Books, p Rifkin, S.B.; Muller, F.; Bichmann, W. (1988): Primary health care: On measuring participation. I: Soc. Sci. Med., vol. 26, no.9, s Rogoff, B., et al. (2003) Firsthand learning by intent participation. Annual Review of Psychology, 54. Available online: Simovska, V. (2006): Participation and Learning about health. I: Clift, S. & Jensen, B.B.: The health promoting school: International advances in theory, evaluation an practice. Danish University of Education Press, s Empowerment Rissel, C. (1994): Empowerment: the holy grail of health promotion? I: Health Promotion International, vol. 9, no.1, s Björvell, H. (2001): Patient empowerment ett förhållningssätt i mötet med patienten. I: Söderkvist, B.K. (red.) Patientundervisning. Studentlitteratur, Lund, s Tones, K. & Green, J. (2004): Health Promotion: planning and strategies. Sage, London, Ch 3: Empowerment. Vinter-Jensen, K. (2000): Empowerment i det sundhedsfremmende arbejde. I: Tidsskrift for sygeplejeforskning, nr. 2, s Settings-perspektivet Dooris, M. (2005): Healthy settings: Challenges to generating evidence of effectiveness. I: Health Promotion International, vol. 21, no af 20
20 Dooris, M. (2009): Sundhedsfremmende settings: Teori, politik og praksis. I: Sundhedspædagogik og sundhedsfremme teori, forskning og praksis, Carlsson, M..; Simovska, V. og Jensen, B.B. (red.), Aarhus Universitetsforlag. Whitelaw, S. et al. (2001): Settings based health promotion: a review. I: Health Promotion International, vol. 15, No. 4, s Tones, K. & Green, J. (2004): Health Promotion: planning and strategies. Sage, London, Ch. 4: Settings and strategies Sundhedsprofessionel supervision Nordentoft, H, M. (2010): Sundhedsfaglig supervision som klinisk metode. I: Holen, M.; Sørensen, L. og Voigt, J.R. (red.): Kliniske metoder i professionspraksis. København, Munksgaard Forlag. Evaluering Andersen, Peter Ø. (2005): Evaluering og professionsudvikling. I: Andersen, T.R. og Jørgensen, A.M. (red.): Professionsidentitet i forandring. Akademisk Forlag, s Timm, H.U. (1997): Patienten i centrum? Brugerundersøgelser, lægperspektiver og kvalitetsudvikling. DSI, Institut for Sundhedsvæsen. Patienttilfredshedsundersøgelser, s : Krogstrup, H.K. (2001): Brugerindragelse i evaluering top-down og bottom-up perspektiver. I: Dahler-Larsen, P. & Krogstrup, H.K. (red.): Tendenser i evaluering. Odense Universitetsforlag, s Tones, K. & Green, J. (2004): Health Promotion: planning and strategies. Sage, London. Kapitel 10 Evaluation. Krogstrup, H.K. (2011) Kampen om evidens. Resultatmåling, effektevaluering og evidens. Kbh.: Hans Reitzels Forlag, s (Fire evalueringsbølger evalueringens historie). Eksamensopgaven Danmarks Pædagogiske Universitet og Danmarks Pædagogiske Bibliotek (2002): Referencestandarder. Danmarks Pædagogiske Bibliotek (2002): Vejledning i litteratursøgning. (DPB). Jacobsen, S. (2009): Oversigt over sundhedspædagogiske databaser. Danmarks Pædagogiske Bibliotek. (Lægges på Bb) 20 af 20
Modul 3: Sundhedspædagogik, læring og kompetenceudvikling
DPU, AU København efterår 2012 Modul 3: Sundhedspædagogik, læring og kompetenceudvikling (15 ECTS) Masteruddannelsen i Sundhedspædagogik Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r): Venka Simovska, Professor
Læs mereModul 3, Sundhedspædagogik og kompetenceudvikling ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2017 Undervisningssted: Emdrup
Uddannelse: Masteruddannelsen i Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Modul: Modul 3, Sundhedspædagogik og kompetenceudvikling ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2017 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig
Læs mereUndervisningsplan modul 3 Sundhedspædagogik, sundhedsfremme, læring og kompetenceudvikling (15 ECTS)
København efterår 2015 Undervisningsplan modul 3 Sundhedspædagogik, sundhedsfremme, læring og kompetenceudvikling (15 ECTS) Masteruddannelsen i Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r):
Læs mereModulets navn. Modul 1 Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Ideologier, værdier og policy (15 ECTS)
København E 2013 Holdnr. Modulets navn Modul 1 Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Ideologier, værdier og policy (15 ECTS) Masteruddannelsen i Sundhedspædagogik Studieretning Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r):
Læs mereUndervisningsplan modul 3: Sundhedspædagogik, sundhedsfremme, læring og kompetenceudvikling (15 ECTS)
Institut for Uddannelse og Pædagogik, AU, København efterår 2014 2014efterår 201 Undervisningsplan modul 3: Sundhedspædagogik, sundhedsfremme, læring og kompetenceudvikling (15 ECTS) Masteruddannelsen
Læs mereog Susanne M). Da dette er et forslag, er der selvfølgelig muligheder for ændringer.
Pædagogik Forslag fra den tværgående gruppe, der har arbejdet med faget pædagogik (AnneMarie, Margit og Susanne M). Da dette er et forslag, er der selvfølgelig muligheder for ændringer. Faget pædagogik
Læs mereSundhedsPÆDAGOGIK. i i sundhedsfremme. (red.) (red.) Venka SimoVSka Jeanette magne JenSen
SundhedsPÆDAGOGIK i i sundhedsfremme (red.) (red.) Venka SimoVSka Jeanette magne JenSen G G a a d d s s F F o o r r lll a a G G SundhedsPÆDAGOGIK i sundhedsfremme SundhedsPÆDAGOGIK i sundhedsfremme Venka
Læs mereDato Uge 34. Lokale Tidspunkt Emne Underviser Litteratur. Inge Rasmussen
KLINISK VEJLEDERUDDANNELSE Skema og studieplan - HOLD 567 Efteråret 2015 Undervisningen foregår på Blangstedgårdsvej 4, 5220 Odense SØ, hvor intet andet er nævnt Dato Uge 34 Lokale Tidspunkt Emne Underviser
Læs mere4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet. Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU)
København, Forår 2014 4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU) Koordinatorer og undervisere: Lektor, Helle Merete
Læs mereMål og indhold (jf. gældende studieordning)
Uddannelse: Masteruddannelsen i Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Modul: Modul 3, Sundhedspædagogik, sundhedsfremme, læring og kompetenceudvikling ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2016 Undervisningssted:
Læs mereDato Uge Lokale Tidspunkt Emne Underviser Litteratur
KLINISK VEJLEDERUDDANNELSE Skema og studieplan - HOLD 520 Foråret 2015 Undervisningen foregår på Blangstedgårdsvej 4, 5220 Odense SØ, hvor intet andet er nævnt Dato 16 13.04 Lokale Tidspunkt Emne Underviser
Læs mereSundhedspædagogik og sundhedsfremme: Ideologier, værdier og policy (15 ECTS)
København, efteråret E2015 Sundhedspædagogik og sundhedsfremme: Ideologier, værdier og policy (15 ECTS) Masteruddannelsen i sundhedspædagogik og sundhedsfremme Modul 1 Koordinator: Postdoc Lone Lindegaard
Læs mereKLIISK VEJLEDERUDDAELSE Undervisningsplan HOLD 269 Forår 2012 Lokale: C1.05 Alle dage
KLIISK VEJLEDERUDDAELSE HOLD 269 Forår 2012 Lokale: C1.05 Alle dage Dato Lokale Tidspunkt Emne Underviser 19.03 C1.05 9.15-11.00 11.15 12.00 12.00-12.30 Præsentation Introduktion til uddannelsens formål,
Læs mere1 af 9. Prøveform/eksamen &sprog=da
Uddannelse: Masteruddannelsen i sundhedspædagogik og sundhedsfremme Modul: Modul 1, Ideologier, værdier og policy ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2017 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig Professor
Læs mereModul 1 Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Ideologier, værdier og policy (15 ECTS) Master i Sundhedspædagogik
København E 2012 Holdnr. Modul 1 Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Ideologier, værdier og policy (15 ECTS) Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r): Studieretning Master i Sundhedspædagogik Lektor, ph.d.
Læs mereBogliste. Sygeplejerskeuddannelsen. Holstebro. Efterår 2018
Bogliste Sygeplejerske i Holstebro Efterår 2018 Boglisten indeholder bøger, der anvendes gennem. Listen er opbygget i forhold til s videnskabelige fagområder. Rev. 29. juni 2018 Fag/Forfatter Titel Forlag
Læs mereInspirationsdag Den 24. november 2010 Indvandrer Medicinsk Klinik OUH
Helle Schnor Ph.d. Studerende, cand.cur., sygeplejerske Danmarks pædagogiske Universitetsskole Inspirationsdag Den 24. november 2010 Indvandrer Medicinsk Klinik OUH Hvorfor skal patienter uddannes? Hvad
Læs mere4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet. Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU)
København, Forår 2015 4 fælles metodeseminarer Modul 4 - Masterprojektet Master i Vejledning (MiV) Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU) Koordinatorer og undervisere: Lektor, Helle Merete
Læs mereStudieplan M5. ERG514. efterår 2015 Monofagligt forløb
Uge Dag Fag Emne Litteratur og materialer Tilrettelæggelsesformer K1 41 5.10 Ergoterapi Introduktion til skoleforløbet - Skolebarnet - Skolen og ergoterapi - Sundhedsfremme og forbyggelse Andersen, I.
Læs mereBeskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt.
25. august 2008 Beskrivelse af god undervisning for den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved
Læs mereBeskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt.
Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved god undervisning
Læs mereSundhedspædagogik og sundhedsfremme: Ideologier, værdier og policy (15 ECTS)
København efteråret E2014 Sundhedspædagogik og sundhedsfremme: Ideologier, værdier og policy (15 ECTS) Masteruddannelsen i sundhedspædagogik og sundhedsfremme Modul 1 Koordinator: Postdoc Lone Lindegaard
Læs mereEksperimenterende ledelsespraksis (15 ECTS)
København, efterårssemester 2013 Modul 3 Eksperimenterende ledelsespraksis (15 ECTS) Master i Ledelse af Uddannelsesinstitutioner Koordinator: Lektor Hanne Knudsen, DPU, hakn@dpu.dk Undervisere: Lektor
Læs mereValgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens udbydes 2 valgmodulspakker:
Valgfag modul 13 Kære studerende Valgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens udbydes 2 valgmodulspakker: Valgmodulpakke 1: 3 x 2 uger: Uge 1 og 2 Kvalitative og kvantitative
Læs mereModul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik
Campus København Forår 2014 Modul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r): Stig Broström (stbr@dpu.dk) Undervisere, vejledere, samt deres
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereValgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På Sygeplejerskeuddannelsen i Horsens udbydes følgende valgmodulspakke:
Kære studerende Valgmodul 13 er et 6 ugers forløb. På udbydes følgende valgmodulspakke: Uge 1-3 Uge 4 og 5 Uge 6 Teori: Kvalitative og kvantitative metoder med sundhedsteknologi/ telemedicin som eksempel,
Læs mereStudieplan Psykologi og Pædagogik Modul 10, F214 Forår 2016
Studieplan Psykologi og Pædagogik Modul 10, F214 Forår 2016 I faget pædagogik og psykologi vil der særligt være fokus på følgende læringsudbytter: 1. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer
Læs mereMIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere
MIL valgmodul Forrår 2019: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 21. januar 8. maj 2019 1. seminar 24.
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereSeminaroversigt Modul 3 Efterår 2017 Udvikling i klinisk sygeplejepraksis
Seminaroversigt Modul 3 Efterår 2017 Udvikling i klinisk sygeplejepraksis Der tages forbehold for ændringer! Ændringer til oversigten vil blive meddelt på BLACKBOARD Generelle oplysninger lokaler Adresse
Læs mereMasterprojekt (15 ETCS)
København, semester F2014 Masterprojekt (15 ETCS) Master i Børnelitteratur Koordinator: Lektor Anna Karlskov Skyggebjerg Undervisere: Lektor Anna Karlskov Skyggebjerg, aks@dpu.dk Lektor Nina Christensen,
Læs merePsykomotoriske perspektiver på krop, nærvær og relationer i en professionsfaglig kontekst
7. semester valgfag Psykomotoriske perspektiver på krop, nærvær og relationer i en professionsfaglig kontekst Psykomotorikuddannelsen Nordsjælland Marts 2018 Valgfaget afholdes: Københavns Professionshøjskole,
Læs mereSeminaroversigt Modul 3 Efterår 2017 Udvikling i klinisk sygeplejepraksis
Seminaroversigt Modul 3 Efterår 2017 Udvikling i klinisk sygeplejepraksis Der tages forbehold for ændringer! Ændringer til oversigten vil blive meddelt på BLACKBOARD Generelle oplysninger lokaler og Idræt,
Læs mereUCL Formidlings- og undervisningspraksis Tema 4 Evaluering som teori og metode
Formidlings- og undervisningspraksis Tema 4 Evaluering som teori og metode Underviser Birgitte Sønderborg Dette tema omhandler hvordan man på baggrund af evaluering kan udvikle sine kompetencer som formidler
Læs mereSTUDIEBESKRIVELSE DESIGN TO IMPROVE LIFE EDUCATION FORÅR 2013
STUDIEBESKRIVELSE 1 Bredgade 66, stuen DK 1260 København K designtoimprovelifeeducation.dk The project is co-financed by: The European Regional Development Fund (ERDF) through the EU project Interreg IV
Læs mereModulbeskrivelse. Modulets struktur og opbygning ECTS-point Teoretisk Klinisk Sygepleje 1 11. VIA, Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Modul 6 E13 Modulbetegnelse, tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje, kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Modulet retter sig mod folkesygdomme, patienter/borgere med kroniske sygdomme og kliniske
Læs mereSmå børns institutions- og hverdagsliv Børns deltagelse og læring i pædagogisk tilrettelagte aktiviteter
Små børns institutions- og hverdagsliv Børns deltagelse og læring i pædagogisk tilrettelagte aktiviteter ph.d.-stipentiat Lone Svinth Mit forskningsfokus i afhandlingen Undervejs med ph.d.-afhandling om
Læs mereUndervisningsplan og samlet litteraturliste for WEB-hold på Teorier og metoder i arbejdet med mennesker med sindslidelser. Kolding foråret 2016
Undervisningsplan og samlet litteraturliste for WEB-hold på Teorier og metoder i arbejdet med mennesker med sindslidelser Kolding foråret 2016 Kære studerende Hermed en vejledende undervisningsplan, litteraturliste
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN. 7. semester. Hold Februar 07. Gældende for perioden
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN 7. semester Hold Februar 07 Gældende for perioden 01.02.10-30.06.10 Indholdsfortegnelse Forord...3 Semesterets hensigt, mål og tilrettelæggelse...4 Indhold...5
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse
Læs mereIlleris Knud 2006, Forskellige læringstyper I: Læring. Roskilde Universitetsforlag. (Grundbog for modulet kap. 4)
TEMA 1 Studieplan DEN SUNDHED SFAGLIGE DIPLOM UDDANNELSE FORANDRINGS- OG LÆREPROCESSER Hensigten med dette tema er - at skabe forståelse for, hvilke faktorer der er i spil, når målet er at ændre viden,
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i samfundsfag Efterår 2017
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: ler@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereForskning i og udvikling af professionspraksis
Forskning i og udvikling af professionspraksis Valgfagets titel: Forskning i og udvikling af professionspraksis 31/3 ECTS point Valgfaget afholdes: University College Lillebælt Blangstedgårdsvej 4 5220
Læs mereUddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse
Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Fælles obligatoriske moduler 15 ECTS-point Praksis videnskabsteori og metode Undersøgelse af sundhedsfaglig
Læs mereValgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere Kursusperiode: ECTS- point Beskrivelse: Formål og indhold Læringsmål
Valgmodul foråret 2016: Digital produktion og didaktiske designere Undervisere: Lektor Karin Levinsen, AAU Professor Birgitte Holm Sørensen, AAU Kursusperiode: 15. januar 2016 7. juni 2016 ECTS- point:
Læs mereIndledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte
Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med
Læs mereUdvalgte sundhedspædagogiske begrebers anvendelse i patientuddannelse
Udvalgte sundhedspædagogiske begrebers anvendelse i patientuddannelse Temamøde om patientuddannelse Region Syddanmark Trinity Hotel og Konferencecenter 9.9.2010 Bjarne Bruun Jensen (bjbj@steno.dk) Ingrid
Læs mere2661.15 Undervisningsprogram for socialvidenskab. Efterår 2015
2661.15 Undervisningsprogram for socialvidenskab Efterår 2015 Formål og læringsudbytte Formålet med dette tema er, at den studerende tilegner sig viden og forståelse om udviklingen af velfærd, velfærdssamfund
Læs mereDe fem kernebegreber et sundhedspædagogisk perspektiv
De fem kernebegreber et sundhedspædagogisk perspektiv ERFA-møde om sundhedspædagogik i patientuddannelse UC Metropol 1. Februar 2011 Bjarne Bruun Jensen Centerchef og professor Steno Center for Sundhedsfremme
Læs mereVisioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling
Hjertecentret 2017 Sygeplejen i Hjertecentret Visioner og kompetencer i en professionel praksis et led i din kompetenceudvikling Vi glæder os til at se dig til introduktion til sygeplejen i Hjertecentret.
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis
Modulbeskrivelse Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i klinisk praksis Modul 11S Klinik/ Teori Studieretning: Stråleterapi Oktober 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 Læringsudbytte 3 OVERSIGT
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf13- forår 2016.
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 13 Sygepleje. Praksis-, udviklings- og forskningsviden bosf13- forår 2016. Modul 13 rev. 21-12-2015 Side 1 Indhold Valgmodul - Sygepleje Praksis-,
Læs mereValgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis
Valgfagets titel Forskning i og udvikling af professionspraksis ECTS point 31/3 ECTS point Valgfaget afholdes University College Lillebælt Blangstedgårdsvej 4 5220 Odense NØ Valgfagsansvarlig uddannelse
Læs mereKristine Kousholt, post doc, ph.d. Evalueret Deltagelse i folkeskolens evalueringspraksis
Kristine Kousholt, post doc, ph.d. Evalueret Deltagelse i folkeskolens evalueringspraksis Evalueringer mellem termometerhypotese og bivirkningshypotese (Kvale, 1980) Termometerhypotese den antagelse at
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereAlmen didaktik 2010-11, Campus Roskilde
Almen didaktik 2010-11, Campus Roskilde Underviser: Mette Rold Dage xxxx Litteratur til anskaffelse: 1. Lærerens verden. Indføring i almen didaktik af Gunn Imsen, Gyldendals lærerbibliotek, 2005 2. Didaktik
Læs mereStudieplan for: Sundhedsfremme i folkeskolen muligheder og begrænsninger
Studieplan for: Sundhedsfremme i folkeskolen muligheder og begrænsninger Lektioner begynder 8.15. Oplysninger om lokaler står på skemaet, som er udleveret Information og dialog i holdets FRONTERRUM Dato
Læs mere1 af 5. Modulansvarlige Nina Tange, Ib Ravn, Undervisere Lektor Ib Ravn, Specialkonsulent Nina Tange,
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange, nta@dpu.dk,
Læs mereSundhedsuddannelserne
Sundhedsuddannelserne Modul 5: Mennesket i et tværfagligt sundhedsprofessionelt perspektiv Monofaglig undervisning i radiografuddannelsen Hold R08S 17. august 2009 Ret til ændringer forbeholdes Indhold
Læs mereBogliste. Sygeplejerskeuddannelsen. Holstebro. Forår 2018
Bogliste Sygeplejerskeuddannelsen i Holstebro Forår 2018 Boglisten indeholder bøger, der anvendes gennem uddannelsen. Listen er opbygget i forhold til uddannelsens videnskabelige fagområder. Rev. 1. februar/16.2.2018
Læs mereModultitel: Evaluering i organisationer
Modultitel: Evaluering i organisationer Uddannelse PD (Pædagogisk Diplomuddannelse) Retning 17.3 Modul (Valgfrit) 3 Tidspunkter Alle undervisningsdage: 9:00-14:00 Undervisningssted Innovest, Ånumvej 28,
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Efter- og videreuddannelsesenheden December 2007 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Modul Omfang
Læs mereHvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM
Hvilke didaktiske overvejelser bør en lærer gøre sig i forhold til brugen af it og tablets i undervisningen? Lektor Rasmus Fink Lorentzen, LIA, CELM Didaktikkens forandring og nye elevroller Eksempler
Læs merePraksisfortælling. Et pædagogisk redskab til udvikling af handlekompetence
Praksisfortælling Et pædagogisk redskab til udvikling af handlekompetence Udarbejdet af Hanne Bruhn/Marianne Gellert Juni 2009 og redigeret marts 2010 1 Indholdsfortegnelse 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereInnovativ og iværksættende professionsudøvelse
03-10-2012 side 1 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Modul 12 03-10-2012 side 2 Baggrund for modulet Implementing evidence based practice in student clinical placements udviklingsprojket mellem
Læs mereMODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014
Læs mereArbejds- og Organisationspsykologi Læseplan
Syddansk Universitet Master of Public Management Forårssemesteret 2008 Arbejds- og Organisationspsykologi Læseplan Underviser: Ekstern lektor, Cand.Psych. Aut. og MPM Hanne Klinge/Chefpsykolog LifeQuality
Læs mereLedelse. dokumentation. kvalitetsudvikling af ergoterapi
Møde med kliniske undervisere d. 7.04.2011 ERG508 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen.
Læs mereEt refleksivt og pædagogik analyseredskab til vurdering af faglige ressourcer i professionsuddannelserne til lærer, pædagog og sygeplejerske
Et refleksivt og pædagogik analyseredskab til vurdering af faglige i professionsuddannelserne til lærer, pædagog og sygeplejerske Projektleder Britta Hørdam bho@ucsj.dk Projektmedarbejder Anja Richter
Læs mereUge 7 10 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-5
Uge 7 10 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-5 Læringsmål: Mål for læringsudbytte i pædagogik 1. semester: Den pædagogiske relation med fokus på det personlige vs. det professionelle Målene for dit læringsudbytte
Læs mereStudieplan Forskningsmetodologi 2. semester Kære Studerende
Studieplan Forskningsmetodologi 2. semester Kære Studerende Forskningsmetodologi er et væsentligt fag i sygepleje, idet I skal kunne begrunde jeres observationer og handlinger ud fra viden. Der er fokus
Læs mereMasteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup
Uddannelse: Masteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul: Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig Hanne Knudsen Undervisere Hanne
Læs mereMidtvejsseminar d.7. juni 2012
Midtvejsseminar d.7. juni 2012 UCC Campus Nordsjælland Carlsbergvej 14, 3400 Hillerød Program Kl.13.00-14.00: Introduktion og præsentation af projektet og de foreløbige resultater Kl.14.00-15.00: Drøftelse
Læs mere3. semester kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet
kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen: http://autumnschedule.au.dk/dk/default.aspx
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: København hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange Undervisere
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereTemadag Onsdag d Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi
Temadag Onsdag d. 10.11.2010 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen. University College
Læs mereIntroduktion til undervisningsdesign
TeleCare Nord Introduktion til undervisningsdesign TeleCare Nord KOL og velfærdsteknologi Temadag til undervisere Torsdag d. 4/9-2014 Louise Landbo Larsen 1 Præsentation Fysioterapeut (2005) Underviser
Læs mereTransfer mellem teori og praksis. Vibe Aarkrog 22. august, 2013
Transfer mellem teori og praksis Vibe Aarkrog 22. august, 2013 Transfer defintion Fra latin at bære eller føre over ( translate ) Anvendelse af det, man lærer, i en ny situation anvendelse af det lærte
Læs mereModul 4: Masterprojekt (15 ECTS)
København, Forår 2015 Modul 4: Masterprojekt (15 ECTS) Master i socialpædagogik I masterprojektet arbejder den studerende med en selvvalgt problemstilling inden for de socialpædagogiske områder. Efter
Læs mereSemesterbeskrivelse. 3. semester kandidatuddannelsen i Samfundsfag som centralt fag
kandidatuddannelsen i som centralt fag Oplysninger om semesteret Skole: Studienævn: Studienævnet for Studieordning: Kandidatuddannelse med samfundsfag som centralt fag samt sidefag, sep. 2013 Semesterets
Læs mereINTERPROFESSIONEL TRÆNING I PSYKIATRISK STUDIE-ENHED.
INTERPROFESSIONEL TRÆNING I PSYKIATRISK STUDIE-ENHED. PSYKIATRISKE PATIENTER MED KOMPLEKSE BEHOV OG PATIENTINVOLVERING Kræver ændrede færdigheder hos personalet i psykiatrien. Det kræver også, at sundhedspersonalet
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen:
Uddannelse: Master i Sundhedspædagogik og Sundhedsfremme (MSU) og Master i Vejledning (MiV) Modul: Modul 4. Metodeseminar ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig: Lone
Læs mereEvaluering af masteruddannelsen i Sundhedspædagogik
Evaluering af masteruddannelsen i Sundhedspædagogik Der blev i efteråret 2008 udbudt undervisning i et modul på masteruddannelsen i sundhedspædagogik. Det var i modulet Sundhedspædagogik og sundhedsfremme:
Læs mere19.7 ALMEN PÆDAGOGIK. Pædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse 19.7 ALMEN PÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed i offentlige og private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og læring
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i Politik og administration Efterår 2018
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: dsd@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereLæservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge)
Læservejledning brugsværdi på diplomuddannelsen (og Master i udsatte børn og unge) Projektet af finansieret af Socialstyrelsen. Alle resultater og materialer kan downloades på www.boerneogungediplom.dk
Læs mereMasterprojektmodulet (15 ETCS)
København og Aarhus, efterår 2015 Masterprojektmodulet (15 ETCS) Master i dansk som andetsprog Modul 4 Koordinator: Karen Lund karlund@edu.au.dk Undervisere: Karen Lund karlund@edu.au.dk Elina Maslo elma@edu.au.dk
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU
PENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereModulbeskrivelse Magnetisk resonans, ultralyd og komplekse undersøgelsesforløb i praksis
Modulbeskrivelse Magnetisk resonans, ultralyd og komplekse undersøgelsesforløb i praksis Modul 10R Klinik Studieretning: Radiologisk billeddiagnostik Rev. Sept. 2016 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 9 Sygepleje, etik og videnbaseret virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereDen studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev
Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted: KKFO Teglholmen Skolen i Sydhavnen Praktikvejleder: Christina Bornemann Studerende: Praktikansvarlig underviser 2. praktikperiode
Læs mereSUNDHEDSFREMME I DEN UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING
FORSKNINGSCENTER FOR SUNDHEDSFREMMENDE BÆREDYGTIG SKOLEUDVIKLING INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU), AARHUS UNIVERSITET SEMINAR I NETVÆRK FOR VIDENSUDVEKSLING, VISSENBJERG SKOLE TEMA: SKOLEREFORMEN
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA- Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs merePBL på Socialrådgiveruddannelsen
25-10-2018, AAU/MAN PBL på Dette papir beskriver guidelines for Problembaseret Læring på. Papiret er udarbejdet og godkendt af studienævnet d. 24. oktober 2018 og er gældende, men tages løbende op til
Læs mereSundhedsundervisningen i en sundhedsfremmende skole i et tværfagligt og tværprofessionelt perspektiv.
Sundhedsundervisningen i en sundhedsfremmende skole i et tværfagligt og tværprofessionelt perspektiv. Et samarbejde mellem : Læreruddannelsen i Århus/VIAUC, Pædagoguddannelsen JYDSK /VIAUC, Århus og Ernæring
Læs mereMIL efterår 2016: Kernemodul 3: Ikt og læring i organisationer
MIL efterår 2016: Kernemodul 3: Ikt og læring i organisationer Undervisere: Mette Wichmand, ekstern lektor, Roskilde Universitet Ditte Kolbæk, adjunkt, Aalborg Universitet Jørgen Lerche Nielsen, lektor,
Læs mere