Afrapportering af projektet Etablering af netværk for matematikvejledere og andre ressourcepersoner i matematik

Transkript

1 Afrapportering af projektet Etablering af netværk for matematikvejledere og andre ressourcepersoner i matematik Projektnummer: Projektets titel: Tilskud til forsøg og udviklingsprojekt Etablering af netværk for matematikvejledere og andre ressourcepersoner i matematik Projektansvarlig: Stina Løvgreen Møllenbach, UCSJ E-post: slm@ucsj.dk Ansøgt beløb kr ,00 Bevilget beløb: kr ,00 Pulje: GOF6450 Forsøg & Udvikling - Folkeskoleområdet Kontaktperson: Anne Katinka Hansen Projektleder: Lektor Bent Lindhardt, læreruddannelsen UCSJ 1

2 Fra projektbevillingen Formål Der er behov for, at styrke den enkelte undervisers faglige, matematikdidaktiske- og matematikpædagogiske kompetencer og fremme udviklingen af de matematiske fagmiljøer på de enkelte skoler bl.a. ved at skabe stærke faglige fællesskaber og netværk. Der er behov for, at der skabes en kommunalt, regionalt og nationalt baseret organisering af landets matematikvejledere, blandt andet for at sikre vidensspredning af metoder der virker og for at understøtte en engagementsbaseret identitet som matematiklærer. På denne baggrund igangsættes et projekt, som har til formål at etablere matematikvejledernetværk. Netværket skal skabe en organisering af matematikvejledere og andre ressourcepersoner indenfor matematik, som kan understøtte udviklingen af matematik-didaktiske fagmiljøer på skolerne, understøtte den fortsatte udvikling, den enkelte lærers faglige identitet og udvikling og herunder øge udbredelse af viden. Fra projektet Om deltagelse i netværket Netværket blev navngivet Danmarks Matematikvejleder Netværk (DMN) og defineret som et netværk af primært matematiklærere, der er tildelt en vejlederfunktion på en grundskole for at facilitere udviklingen af matematikundervisningen. Udpegningen af hvor vidt en person varetog dette ansvarsområde blev placeret hos skolelederen. Det indgik således i tilmeldingsproceduren at skolens ledelse var bekendt med og accepterede at en lærer meldte sig til netværket. Det var væsentligt at det ikke blot var en interesse for undervisningsfaget men primært at ansvarsområde. Udover kategorien matematikvejleder indgik der mulighed for at melde sig som kategorien "andre der består af kommunale konsulenter, forskere, interesseorganisationer, læringskonsulenter m. m. Det blev henlagt til lokalafgørelse, hvordan en skole skulle afgrænses, idet der kunne indgå flere personer med vejlederansvaret fordelt på afdelinger og matrikler - hvilket synes at være efterlevet når man ser på tallene. Det betragtedes ikke som en forudsætning, at man var uddannet matematikvejleder. I betegnelsen grundskole indgik såvel folkeskoler som frie skoler, specialskoler og efterskoler. 2

3 Om opbygningen af DMN Der blev opbygget en organisation som arbejde på to niveauer: Det nationale niveau og det regionale niveau Det nationale niveau Der blev etableret et nationalt sekretariat i UCSJ, som fik ansvaret for at planlægge og understøtte etableringen og opbygningen af DMN. Arbejdet bestod i at understøtte udviklingen af de regionale netværk, være bindeleddet til ministeriet og offentligheden, etablere og vedligeholde database med medlemmer af netværket, igangsætte formidlingsinitiativer omkring fagdidaktisk god praksis og nyere forskningsviden m.m. Der oprettedes i tilknytning til det nationale sekretariat en national styregruppe som bestod af ledelsesrepræsentanter fra Ledernetværket for UC Læreruddannelse (Formand for læreruddannelsens ledernetværk Elsebeth Jensen VIA) CFU (Formand Bjørn Ilsøe) og Danmarks Matematiklærerforening (Gert Nielsen og Jens Peter Christensen) En bunden opgave var at etablere en virtuel konference som blev oprettet i rammerne for SKOLEKOM, med forventning om at alle lærere havde adgang og sædvanligvis kom i disse konferencer. Konferencen er blevet oprettet. Der er derudover etableret en hjemmeside som giver omverdenen adgang til hvad DMN er og hvad der sker i DMN. Via denne hjemmeside oprettedes der en tilmeldingsprocedure og derfra blev man meldt til skolekom-konferencen. Medlemslisten blev opdateret hver 14. dag. Det regionale niveau Der etableredes seks regionale enheder af DMN, som typisk fulgte professionshøjskolernes opdeling af kommunerne i Danmark. DMN Nordjylland DMN Midtjylland DMN Syddanmark DMN Lillebælt DMN Sjælland DMN København og Nordsjælland 3

4 Hver af de seks regioner i DMN regional bestod af: Det regionale netværk Et regionalt netværkssekretariat Et regionalt netværksråd Det regionale netværk bestod af alle de matematikvejledere, der var tilmeldt DMN og som arbejdede på en grundskole inden for regionen. Det var i dette netværk, man fik mulighed for at mødes og vidensdele fx på Matematikvejlederens dag, eller hvor man fandt sammen ved mere uformelle møder. Denne dag blev afholdt en gang i hver region og har som mål at blive annonceret hvert år. Det regionale sekretariat bestod af en UC læreruddanner, en CFU repræsentant og en repræsentant for Danmarks Matematiklærerforening med inddragelse af en læringskonsulent fra Undervisningsministeriet, hvor dette er gensidigt relevant. Det var det regionale sekretariat, som planlagde, gennemførte og samlede op på de initiativer og aktiviteter som blev igangsat og servicerede netværksrådet Det regionale netværksråd bestod af en-to repræsentanter fra regionens kommuner hvor man mødtes to gange om året. Det var i netværksrådet at man kunne formidle viden fra lokale kommunale forhold og diskutere fagspørgsmål i tiden evt. med indbudte eksterne videnspersoner. Der blev her orienteret om kampagner, initiativer, lovændringer, nye materialer osv., herunder nyt fra Undervisningsministeriet. Netværksrådet deltog med anbefalinger til fælles initiativer på det regionale plan og foreslog mulig koordination af konferencer, kursus og konferencevirksomhed m.m. Det var netværksrådet opgave at udstikke retningslinjer for Matematikvejlederens dag. Om samarbejde En del af intensionerne bag organisationsopbygningen har været at øge samarbejdet mellem læreruddannelsen, konsulentgruppen i CFU og den faglige forening Danmarks Matematiklærerforening. Et samarbejde som har fungeret fra typisk særdeles godt til svagt i en enkelt region. Det generelle billede er at der er opstået en synergieffekt mellem de forskellige professionserfaringer fra henholdsvis CFU konsulent, læreruddanner og matematiklærerrepræsentant. Det skal bemærkes, at matematiklærerforeningen har været udfordret omkring mødetid grundet nye arbejdstidsregler. 4

5 Resultater fra projektet I projektet indgik der følgende succeskriterier 1. Netværket er etableret som et nationalt netværk bestående af primært matematikvejledere og andre ressourcepersoner på landets folkeskoler. 2. Der er etableret lokale undernetværk gerne på regionalt og så vidt muligt også kommunalt niveau. 3. At der indgår matematikvejledere, ressourcepersoner eller lign. fra mindst 50 pct. af landets folkeskoler i netværket. 4. Der er udviklet en levedygtig organisering med sekretariatsmæssig understøttelse af netværket. 5. Netværk og understøttende organisering er etableret i foråret 2014 og bliver konsolideret i løbet af skoleåret 2014/ Der før skolestart 2014 er udviklet en webbaseret platform til formidling og kommunikation til og mellem netværk (eventuelt som en udvidelse af eksisterende platforme i UVMs regi) Alle regioner har i dag etableret netværk i alle seks regioner som beskrevet tidligere. Det blev konstateret at der var en større regionsforskel i medlemsskaren fra begyndelsen. Der var således flere deltagere fra Fyn og Sjælland men mindre i Jylland - specielt få i DMN Nordjylland. Det har ændret sig løbende gennem projektperioden og der har løbende gennem projektperioden været en god øget tilgang til netværket hvilket ses af tallene August 2014 ca. 500 medlemmer fordelt på 410 skoler. August 2015 ca. 799 vejledere fordelt på 620 skoler. Fordelingen af netværkets medlemmer har også udviklet sig fra. Tallene viser hvorvidt der er en deltagels af mindst en matematikvejleder fra kommunen. August 2014 ca. 82 kommuner August 2015 ca. 94 kommuner De sidste kommuner er meget små kommuner som Fanø, Læsø og Samsø. Det er hovedindtrykket at hvis man på skolen har eller ønsker at have en matematikvejlederfunktion så melder man sig ind i netværket. De manglende skoler skal således ikke ses som manglende interesse men en konstatering af at der stadig er en del skoler hvor matematikvejlederfunktionen ikke er etableret. Fordelt på regioner ser tallene således ud (opgjort august 2015). Det første tal angiver tilmeldte skoler/andet tal angiver potentielle grundskoler 5

6 i området. Heri indgår også friskoler/efterskoler som ikke haft har vist lige så stor interesse som kommunale folkeskoler. Da der er regioner hvor de er noget mere repræsenteret fx i Syddanmark har det indflydelse på læsning af tallene. Region Medlemmer Skoler i regionen DMN Nordjylland DMN Midtjylland DMN Syddanmark DMN Lillebælt DMN Sjælland DMN København og Nordsjælland Der meldes om meget stor interesse for de tiltag, der tages i de regionale netværk, hvilket følgende tal kan være udtryk for. De beskriver deltagelsen til matematikvejlederdagen, hvor man mødes til et heldagsarrangement målrettet matematikvejlederfunktionen. Region Afholdt Deltagere Daværende Vejlederdag medlemstal DMN Nordjylland DMN Midtjylland DMN Syddanmark DMN Lillebælt DMN Sjælland DMN København og Nordsjælland

7 Skolekom-konferencen er levedygtig og fungerer. Der er jævnligt aktivitet på konferencen men måske ikke i et omfang om svarer til størrelsen af medlemstallet. Man skal i et fremtidigt virke omkring DMN overveje Skolekoms potentiale som national konference idet det opleves som mange lærere arbejder i andre kommunikationsplatforme og derfor ikke i tilstrækkelig grad kommer i dette forum. Vi kan blandt notere at halvdelen af alle de mailadresser som opgives som primære ikke er en skolekom adresse. Man kunne her fremadrettet overveje inddragelse af andre sociale medier som Facebook m.m. Det blev hurtigt konstateret, at der var behov for noget udover Skolekom. Der kom flere henvendelser fra miljøer som ikke havde tilgang til skolekom - og som ønskede at vide noget om DMN. Der blev derfor oprettet hostet af UCSj. Sitet blev holdt i enkle indholdsmæssige rammer og primært anvendt til tilmelding til netværket samt informationer og relevante kontaktpersoner og netværkets opbygning. Vedrørende formidling var der ambitioner om nyhedsbreve eller lign. som et forsøg på at etablere et bindeled mellem forskningen og praksis. Valget faldt på en anden mere dynamisk og synkron, virtuel løsning - som blev til de seks webinarer som nu ligger tilgængelige på websitet matnet.dk. Konceptet blev udviklet i samarbejde med itafdelingen i UCSj og ændrede sig væsentligt såvel teknologisk som strukturelt til det niveau der pt foreligger. Skabelonen for et sådan webinar blev til følgende: Der inviteredes en forskningsmæssig central fagdidaktisk person til at deltage som oplægsholder og efterfølgende diskussion. Webinaret blev afholdt i tidsperioden , som viste sig at være det optimale tidspunkt i forhold til læreres arbejdstid. Webinarene blev målrettet matematikvejlederen. Vejlederen kunne gennem matnet.dk lukke sig ind på webinaret og se det direkte. Webinaret blev opbygget, så der var et indledende oplæg på ca minutter og efterfølgende debat med en studievært. I denne sidste del kunne seerne indgå med chat og dermed deltage i debatten 7

8 med spørgsmål eller synspunkter. Det typiske deltagertal har været omkring pr. gang. Det er dog min umiddelbare opfattelse, at disse webinarer er blevet set af rigtige mange efterfølgende. Der har været tilbagemeldinger om at de anvendes i efter/videreuddannelse samt grunduddannelsen for lærere. Typisk foregik optagelsen af webinaret i et dertil indrettet studie - men et enkelt afveg. Her befandt oplægsholderen sig i Århus. Oplægsholderen fremlagde sit oplæg og indgik i den efterfølgende diskussion på fjerndistancen. En mulighed som kan udvikles videre fx ved at inddrage ikke blot nationale men også internationale videnspersoner. Dette koncept tænkes videreudviklet. Der har været god opbakning til de regionale netværksråd - forstået sådan at mange kommuner har indvilliget i at sende en - to repræsentanter som talte på kommunens vegne. De to møder der pt er afholdt har været præget af stor entusiasme blandt deltagerne og en stor interesse i at få DMN til at fungere. I august 2015 var antallet af kommuner som indgik i de seks regionsråd som følger - bemærk forskellen mellem Jylland og resten af Danmark. Region Deltagende kommuner Mulige kommuner DMN Nordjylland 8 11 DMN Midtjylland DMN Syddanmark 6 9 DMN Lillebælt DMN Sjælland DMN København og Nordsjælland Projektleder Lektor Bent Lindhardt Læreruddannelsen UCSJ bli@ucsj.dk