Effekt og evaluering i FUSA-støttede kompetenceudviklingsprojekter
|
|
- Ingeborg Hansen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Effekt og evaluering i FUSA-støttede kompetenceudviklingsprojekter
2 Principper for kompetenceudvikling i staten Overenskomstparterne har aftalt, at der er to mål for kompetenceudvikling på statens arbejdspladser. Det ene mål er at understøtte fleksibilitet, effektivitet og kvalitet i opgavevaretagelsen. Det andet mål er, at kompetenceudvikling er et væsentligt element i sikringen af den enkelte medarbejders employability. (Fra Forlig mellem Finansministeren og CFU, bilag E). Det fremgår af Kompetenceaftalen, at kompetenceudvikling skal være systematisk og strategisk. Det betyder blandt andet, at kompetenceudviklende aktiviteter skal have sammenhæng med arbejdspladens mål og opgaver, og arbejdspladsen skal tage aktiv stilling til, hvad kompetenceudviklingen skal føre til. Aftale om kompetenceudvikling (Kompetenceaftalen) angiver bl.a., at SU skal fastlægge principper og retningslinjer for den samlede kompetenceudviklingsindsats samt foretage en årlig evaluering af arbejdspladsens indsats for kompetenceudvikling. ( 8, stk. 1 og 2) Parterne har fokus på lokal effekt Overenskomsten har stor opmærksomhed på, at midler afsat til kompetenceudvikling i overenskomstaftalerne fører til lokal effekt på arbejdspladserne. Det vil sige, at opgaver løses bedre, og at medarbejdere bevarer eller øger deres muligheder på arbejdspladsen/ arbejdsmarkedet. Indhold i denne folder Denne folder giver input til arbejdet med effekt og evaluering af kompetenceudviklingsprojekter. Emnerne er: - SU s inddragelse i evalueringsarbejdet (s. 3) - Hvorfor evaluere (s. 4) - Sammenhæng mellem projektmål og evaluering (s. 4) - Fra projektets grundidé til effektevaluering (s. 5) - Indsamling af data i effektevalueringen (s. 6) - Intern eller ekstern evaluator (s. 7) 2
3 SU s inddragelse i evalueringsarbejdet Samarbejdsudvalget (SU) har vigtige opgaver i forhold til kompetenceudvikling på arbejdspladsen. Det beskriver Kompetenceaftalen. I projekter støttet økonomisk af Fonden til udvikling af statens arbejdspladser (FUSA) har parterne aftalt, at projekter igangsættes, gennemføres og evalueres i et samarbejde mellem ledelse og repræsentanter for medarbejderne, typisk i SU. Det indebærer, at SU involveres i overvejelser om kompetenceudviklingsbehov og om indhold i et konkret projektforslag. SU skal godkende den endelige projektansøgning, der sendes til FUSA. Det kan bl.a. være at drøfte Hvordan et konkret projektforslag hænger sammen med arbejdspladsens overordnede strategi for kompetenceudvikling. Hvordan arbejdspladsen kan se, at ønskede mål nås. En projektstatus undervejs i et projekt om fremdrift, eventuelle udfordringer og eventuelle foreløbige resultater. Værdi og resultater af projektet som en del af projektafslutning herunder, hvordan arbejdspladsen kan bruge projektevalueringen i fremtidige kompetenceudviklingsindsatser. I praksis kan det være et underudvalg til SU eller en projekt-/arbejdsgruppe, der arbejder med disse emner forud for en drøftelse i SU. Hvorfor evaluere Et kompetenceudviklingsprojekt sættes i gang, fordi man ønsker bestemte forandringer. En evaluering, stor eller lille, er nødvendig for at vurdere, om aktiviteterne i udviklingsforløbet har virket og ført til det, som arbejdspladsen har ønsket. Evaluering er en systematisk indsamling af informationer og data, der giver viden om gennemførelse, organisering og virkning af et konkret projekt, indsats, strategi eller samarbejde. Evaluering kan også give viden til fremtidige projekter, så arbejdspladsen lærer af sine erfaringer og resultater. Kompetenceudviklingsprojekter kræver nemlig ofte mange ressourcer (tid, penge og opmærksomhed). 3
4 Sammenhæng mellem projektmål og evaluering Ved udformning af et projekt kan det være nyttigt at besvare disse spørgsmål: Hvad er hovedudfordringen, der er årsag til, at I ønsker at sætte kompetenceudviklingsprojektet i gang? Hvilke langsigtede virkninger og for hvilken gruppe af mennesker vil I gerne opnå? Hvilke forandringer/resultater for både medarbejdere og opgaveløsning vil I gerne opnå inden for projektperioden? Hvordan skal medarbejderne arbejde på nye måder, og er der brug for at udvikle nye rutiner for opgaveløsningen? Hvad skal medarbejderne kunne for, at de er klædt på til at arbejde på nye måder? Hvilke udviklingsaktiviteter skal foregå for at lære det nye? I Kompetencesekretariatet bruger vi et Dialogkort om effekt til at tale om projektets design og komme rundt om de seks spørgsmål. Se bilag 1. Svarene på de seks spørgsmål vil variere alt efter, hvad jeres arbejdsplads er sat i verden for at løse. Forskellige opgavetyper betyder, at der er forskel på, hvem indsatsen vil gøre en forskel for, hvordan man kan definere værdi, og hvordan man kan vise, at indsatsen har gjort en forskel. Sagsbehandling, videnproduktion, rådgivning og tilsyn samt offentlige serviceydelser er eksempler på forskellige opgaver, der løses på statens arbejdspladser. Se bilag 3, der er hentet fra kurset Effektmål i Statens fælles læringsløsning Campus ( ) Med svarene på spørgsmålene kan I udforme et overblik over grundidéen i jeres projekt (også kaldet indsatsteori, programteori eller forandringsteori). Det er en kæde af antagelser om, hvordan de planlagte aktiviteter forventes at føre til nye kompetencer, til nye måder at løse opgaverne på, og dermed til at nå de ønskede resultater. Grundidéen/indsatsteorien gør det nemmere at forklare andre om jeres projekt. Den er også et nyttigt redskab at styre efter for at se, om der sker det i projektet, som I har forestillet jer, så I kan justere undervejs. Evalueringsinstituttet (EVA) arbejder blandt andet med indsatsteori. Læs om hvordan man kan udarbejde en indsatsteori, blandt andet til brug for evaluering: En lærerig vej til resultater. Håndbog i evaluering ved hjælp af indsatsteori. ( 4
5 Fra projektets grundidé til effektevaluering Grundidéen/indsatsteorien er også det, I skal bruge for at vurdere, om I når de mål, I har udpeget. Det vil sige en bedømmelse af, at det, som I har forestillet jer, også er foregået i virkeligheden. I kan bruge grundidéen til at sandsynliggøre, om I har opnået den ønskede effekt. For at komme fra grundidé til evaluering af projektet skal I udpege tegn og succeskriterier. Det skal ske for hvert trin i grundidéen/indsatsteorien. Først skal I udpege, hvilke tegn der kan fortælle jer, at I er på vej mod de ønskede mål/resultater. Tegn er neutrale og angiver, hvad I vil kigge efter for at vurdere, om det går, som I har antaget. Dernæst skal I definere succeskriterier. De er værdisættende og en målestok for, hvornår I vil anse et forløb eller resultat for at være tilfredsstillende. Succeskriterier kan handle om antal og omfang (kvantitativ form), eller de kan handle om indholdsmæssige forandringer (kvalitativ form). I kan spørge, hvornår er vi tilfredse med aktiviteterne? Hvornår er vi tilfredse med, om deltagerne har lært det de skal og bruger de nye måder at arbejde på? Hvornår er vi tilfredse med de ønskede resultater? Kompetencesekretariatet har udviklet en skabelon, når I skal formulere grundidéen/indsatsteorien, udpege tegn og opstille succeskriterier. Se bilag 2. Ved at bruge indsatsteorien til evaluering foretages en procesbaseret effektevaluering, også kaldet en virkningsevaluering. Det er den ene af to overordnede former for effektevaluering. Den anden kaldes den klassiske effektevaluering. Denne type evaluering påviser, at der er sammenhæng mellem indsats og opnået effekt. Man forsøger at isolere indsatsen fra andre påvirkninger ved at bruge en kontrolgruppe. Det bruges fx i sundhedsverdenen, når ny medicin skal afprøves. Det er ofte udfordrende at måle resultater af det samlede kompetenceudviklingsprojekt, fordi det kan være svært at påvise, at lige netop dét bestemte projekt har ført til et overordnet resultat om bedre kvalitet, service osv. Derfor er det ofte mere hensigtsmæssigt at benytte den procesbaserede tilgang, hvor man skridt for skridt sandsynliggør, at bestemte tiltag fører til bestemte resultater. 5
6 Indsamling af data i effektevalueringen I forbindelse med effektevalueringen skal I vælge, hvordan I vil hente dokumentation for de tegn og succeskriterier, som I har udpeget for projektet. Der er forskellige former for dataindsamlingsmetoder fx: Registreringer (faktuelle oplysninger, fx antal sager, deltagere, opgaver) Spørgeskema (kort temperaturmåling eller større skema) Fokusgruppeinterview Drøftelse på fællesmøde (fx personalemøde, SU/styregruppe, ledergruppe) Observationer (fx ved konsulent/leder/kollega) Fordele og ulemper ved de forskellige metoder kan ses i bilag 4, der er hentet fra Campus. Når I skal beslutte, hvilken metode I finder relevant til de enkelte dele af projektet, kan I tænke over følgende: Det er vigtigt, at I ikke tager bestemte metoder for givet. Overvej de metoder, der vil være bedst til at give jer viden om det pågældende skridt i grundidéen. Det bør være simpelt, og ressourceforbruget skal stå mål med værdien. Desuden må evalueringen ikke være et rutineagtigt mål i sig selv, hvor man evaluerer på det, man allerede ved. Er der allerede noget dokumentation til rådighed, som I kan bruge. Eksempelvis, anvender I allerede nogle faste målinger, der kan være relevante i den pågældende evalueringssammenhæng (fx APV, trivselsmålinger, ledervurderinger, brugerevalueringer, kvalitetsstandarder, sagsbehandlingstider mv). Ofte vil det give mening med en blanding af både kvantitative og kvalitative metoder for at få viden om opnåelse af de enkelte skridt. 6
7 Intern eller ekstern evaluator Den praktiske planlægning af evalueringsopgaven indeholder også en beslutning om ekstern eller intern evaluator. Det kan være et spørgsmål om tid, økonomi samt erfaringer fra tidligere evalueringsopgaver. Det kan være en god idé at udpege en intern tovholder, selvom I beslutter jer for at have en ekstern evaluator. Dermed vil I få en person, der kan stå for de drøftelser, der skal finde sted i SU. For den interne tovholder kan opgaven bl.a. være at: Facilitere drøftelsen i SU og høre om der er behov for særlige tiltag for at fastholde de opnåede resultater, eller om SU-medlemmerne har anbefalinger ved overgang til drift i tilfælde, hvor kompetenceudviklingen var et pilotprojekt. Fastholde og sammenskrive pointerne fra SU og få det med i en sammenskrevet evaluering, der kan drøftes på det næstkommende SU-møde. Kompetencesekretariatet De statslige overenskomstparters fælles sekretariat for Kompetenceudvikling. Vi tilbyder rådgivning, sparring og økonomisk støtte til kompetenceudvikling på statens arbejdspladser. Du kan finde værktøjer og inspiration på Vi er finansieret over den statslige overenskomst. Derfor er vores tilbud gratis for ansatte i staten. 7
8 Kristen Bernikows Gade 4, 4. sal 1105 København K T: E: info@kompetenceudvikling.dk KS/
9 Bilag Effekt og evaluering i FUSA-støttede kompetenceudviklingsprojekter KOMPETENCEUDVIKLING.DK Kristen Bernikows Gade 4, 4. sal 1105 København K info@kompetenceudvikling.dk KOMPETENCEUDVIKLING.DK
10 Projektdesign fokus på værdi og effekt (Programteori) Kerneopgaven Hvad er jeres kerneopgave? Har I defineret jeres kerneopgave? Har I et fælles billede af kerneopgaven? Hvordan bidrager forskellige medarbejdergrupper til kerneopgaven? Er der noget, der udfordrer jeres kerneopgave? Fx: Ny vision/strategi Politiske krav Ny lovgivning Budget-reduktioner Ny teknologi Nye samspil Spredte fagligheder Formål (Input) Hvad vil I gerne opnå med indsatsen? Hvordan skal kompetenceudviklingen bidrage til løsningen af kerneopgaven? Aktiviteter (Proces) Hvilke aktiviteter opfylder/ understøtter jeres formål? Uddannelse/kursus Workshop/seminar Sidemandsoplæring Jobrotation Refleksion med kolleger/coaching/ feedback Opgaver mellem uddannelsesmoduler Arbejdsgrupper om nye løsninger Videndeling Netværksgrupper Tegn på, at det virker (Output) Hvordan har jeres aktiviteter gjort en forskel? Reaktioner Er der tilfredshed med aktiviteten? Læring Er der skabt ny viden, indsigter og ideer til nye muligheder i arbejdet? Skift i adfærd Hvordan bliver det lærte brugt i arbejdet? Resultater Hvordan er jeres praksis nu? Forankring: Hvordan vil I inddrage medarbejdere og ledelse? (Involvering og forankring) Effekt på kerneopgaven (Outcome) Hvor vil I gerne hen? Konkrete eksempler på bedre løsning af kerneopgaven. Konkrete eksempler på værdi for medarbejderne af den faglige eller personlige opkvalificering/ kompetenceudvikling (employability) Minimum er SU- godkendelse eller godkendelse af ledelse og relevante tillidsrepræsentanter Følgegruppe eller styregruppe Ledelsens bevågenhed Personlige læringsmål Samtaler med egen leder Eksempler på evaluering (der er forskellige veje at gå): Før-efter-måling (APV, brugertilfredshed, social kapital) Simpel måling (deltagerfeedback, deltagertilfredshed) Interviews (med kolleger, chefer, deltagere, brugere) Læringslog (individuelle, organisatoriske) Dialog på møder og i SU Flere KS/
11 Kompetenceudviklingsprojekt Titel Hvilke udfordringer er baggrunden for kompetenceudvikling sinitiativet? 1. Hvilke aktiviteter skal gennemføres? 2. Hvilken ny fælles viden og holdninger skal deltagerne få? 3. Hvilke forandringer ses i hverdagen som følge af at deltagerne bruger det lærte? 4. Hvordan oplever interessenterne bedre opgaveløsning? Og hvordan er faglig spændvidde i enhed og på arbejdspladsen blevet udvidet? 5. Hvilke resultater (=mål) skaber det på kortere sigt? Og hvordan gavner det medarbejderne? 6. Effekt/ Overordnede resultater på langt sigt til gavn for både arbejdsplads og medarbejdere Tegn og succeskriterier Hvor vil I se hen, når I skal finde ud af om I opnår de ønskede resultater? Hvornår er I tilfredse? Dataindsamlingsmetoder Hvilken organisering for at understøtte ejerskab på hele arbejdspladsen? Tidshorisont
12 Skema med eksempler på opgavetype og effektindikatorer Oversigten er hentet fra Kurset effektmål i CAMPUS (rum for læring i staten) Opgavetype Effektindikator Begrundelser/beskrivelse Side 1 af 2 Sagsbehandlingstid Langsom sagsbehandling store økonomiske, sociale eller sundhedsmæssige konsekvenser værdi for sagsbehandlede Hurtig sagsbehandling retssikkerhed eller opfyldelse af servicegarantier værdi for sagsbehandlede Sagsbehandling Korrekt sagsbehandling Kvalitetsmåling Ukorrekt sagsbehandling store økonomiske, sociale eller sundhedsmæssige konsekvenser værdi for sagsbehandlede Korrekt sagsbehandling retssikkerhed eller opfyldelse af servicegarantier værdi for sagsbehandlede Kan fx måles som andelen af klagesager, hvor der gives medhold til den jeres sagsbehandling Den oplevede service fx i forhold til jeres kommunikation af proces og afgørelse værdi for sagsbehandlede Efterspørgsel Markedslignende vilkår/konkurrence efterspørgslens størrelse er udtryk for, at jeres målgruppe tillægger jeres viden værdi og at den dermed gør en forskel for dem Vidensproduktion Kendskab Vidensproduktion hvor formålet er oplysning at måling af målgruppen kendskab til jeres viden indikerer effekt Adfærdsændring Vidensproduktion hvor formålet er adfærdsændring kan I måle, om den adfærd, I ønsker ændret, reelt er ændret Kan typisk måles ved observationsanalyser eller opgørelser Rådgivning & tilsyn Adfærdsændring/ overholdelse af lovgivning Brugervurdering/ tilfredshed Formålet er ofte at sikre overholdelsen af gældende lovgivning mindsket andel af lovovertrædere, er en indikation af rådgivning og /eller tilsyn har en effekt Brugervurdering og brugertilfredshedsmålinger muligt at spørge jeres målgruppe, om jeres rådgivning skaber værdi og at den gør en forskel (Er jeres rådgivning et krav eller uønsket af målgruppen, bør du være påpasselig med at anvende brugervurderinger/-tilfredshed)
13 Skema med eksempler på opgavetype og effektindikatorer Oversigten er hentet fra Kurset effektmål i CAMPUS (rum for læring i staten) Opgavetype Effektindikator Begrundelser/beskrivelse Side 2 af 2 Efterspørgsel Markedslignende vilkår/konkurrence efterspørgslens størrelse er udtryk for, at jeres målgruppe tillægger jeres viden værdi og at den gør en forskel for dem Brugervurdering/- tilfredshed Brugervurdering og tilfredshedsmålinger muligt at spørge jeres målgruppe, om jeres service skaber værdi og at den gør en forskel (Er jeres service et krav eller uønsket af målgruppen, bør du være påpasselig med at anvende brugervurderinger/-tilfredshed) Kundeanbefaling At anbefale jeres service til andre fx i et spørgeskema eller interview at de tillægger jeres service værdi og at den gør en forskel for dem Offentlig serviceydelser Udrykningstid Langsom udrykningstid store økonomiske, sociale eller sundhedsmæssige konsekvenser Hurtig udrykningstid opfyldelse af servicegarantier Udrykningstiden kan fx måles op imod prædefinerede standarder Kapaciteten Forkert kapacitet store økonomiske, sociale eller sundhedsmæssige konsekvenser Rigtigt beredskab opfyldelse af servicekrav Kapaciteten kan fx måles op imod prædefinerede standarder eller ved at spørge til opdragsgivers tilfredshed med beredskabet Tryghed Formålet med beredskabet er at minimere risici og mindske bekymringen for konsekvenserne, hvis en given risiko skulle blive til en reel hændelser oplevelser af tryghed er en indikation af effekt
14 Skema med dataindsamlingsmetoder Oversigten er hentet fra Kurset effektmål i CAMPUS (rum for læring i staten) Dataindsamlingsmetode Fordele Ulemper Bredde/dybde Dokumentanalyse Giver hurtigt overblik over baggrund og kontekst for en indsats. Kan være meget økonomisk fordelagtig Fanger ikke altid den faktiske baggrund, funktion og kontekst for indsatsen. Vær opmærksom på om grundlaget er i orden Bredde Registerdata Giver et bredt og dækkende billede af indsatsens område. Indsamling og analyse kan være omkostningseffektiv og hurtig Fanger ikke altid den faktiske baggrund, funktion og kontekst for indsatsen. Vær opmærksom på om grundlaget er i orden Bredde Spørgeskemaundersøgelse Giver et hurtigt dækkende indblik i respondenternes oplevelser af indsatsten. Lav respondentbyrde. Kan ikke give en dybere forståelse af hvordan og på hvilken måde indsatsen fungerer. Kan være omkostningsfuld. Svær at anvende ved små populationer Bredde Fokusgruppe Kan udforske forskellige perspektiver/ scenarier og fungere som idé generator til fremtidig udvikling af indsatsten. Kan gennemøres forholdstvist omkostningseffektivt Gennemførelse og analyse kan være omkostningstung. Deltagerne er ikke nødvendigvis repræsentative. Høj respondentbyrde Bredde/dybde Interview (Individuel /gruppe) Giver en dyb forståelse af indsatsen og fortællinger om, hvordan indsatsen fungerer Gennemførelsen og analyse kan være omkostningstung. Høj respondentbyrde Dybde Observation Giver en dyb forståelse af, hvordan indsatsen fungerer i praksis. Omkostningstung og svært at strukturere i gennemførelse og analyse Dybde
Effekt og evaluering i kompetenceudviklingsprojekter
Effekt og evaluering i kompetenceudviklingsprojekter KS/04-2015 Principper for kompetenceudvikling i staten Overenskomstparterne har aftalt, at der er to mål for kompetenceudvikling på statens arbejdspladser.
Læs mereInspiration til effekt
Inspiration til effekt v/ Kaj Kjærsgaard og Anders Johnsen Økonomistyrelsen Rambøll Take away den 9. marts 2011 Programpunkter 1) Effektorienteret styring på dagsordenen 2) Inspirationsmaterialet indhold
Læs mereAftale om kompetenceudvikling KOMPETENCEUDVIKLING.DK
Aftale om kompetenceudvikling KOMPETENCEUDVIKLING.DK Indholdsfortegnelse Cirkulære Generelle bemærkninger... 3 Ikrafttræden mv.... 3 Aftale 1. Formål... 5 2. Anvendelsesområde... 5 3. Strategisk og systematisk
Læs mereAftale om kompetenceudvikling KOMPETENCEUDVIKLING.DK
Aftale om kompetenceudvikling KOMPETENCEUDVIKLING.DK Indholdsfortegnelse Cirkulære Generelle bemærkninger... 3 Ikrafttræden mv.... 3 Aftale 1. Formål... 5 2. Anvendelsesområde... 5 3. Strategisk og systematisk
Læs mereKompetencesekretariatet
Kompetencesekretariatet Kompetencesekretariatet er de statslige overenskomstparters fælles sekretariat for kompetenceudvikling. Kompetencesekretariatet styrker arbejdet med kompetenceudvikling på statens
Læs mereOm at sætte mål for og måle resultater af en kommunal naturfagstrategi
Om at sætte mål for og måle resultater af en kommunal naturfagstrategi Olga Trolle, cand.pæd. i pædagogisk sociologi, konsulent, Institut for Naturfagenes Didaktik, KU & NEUC 12-06-2018 2 Formål: At øve
Læs mereInspirationshæfte til workshop om strategisk kompetenceudvikling
Inspirationshæfte til workshop om strategisk kompetenceudvikling Uddannelsesforbundets temakursus, Svendborg d. 23.04.15 Jens Henning Ravnsmed, jhr@kompetenceudvikling.dk Katja Munkholm Nielsen, kamni@kompetenceudvikling.dk
Læs mereKoncernfælles retningslinjer for kompetenceudvikling
15. december 2015 Koncernfælles retningslinjer for kompetenceudvikling Indledning Kompetente medarbejdere er en forudsætning for en god og effektiv opgaveløsning. Strategisk og systematisk kompetenceudvikling
Læs mereKompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt
Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencer i University College Lillebælt University College Lillebælt er en institution, hvor viden er den afgørende faktor for eksistensgrundlaget,
Læs mereStrategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, Brønnøysund 17. april Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.
Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Sammen om en bedre kommune, Brønnøysund 17. april Hanne Dorthe Sørensen, Dorthe@Lederskabelse.dk Kompetencestrategi Kurser Efteruddannelse Videreuddannelse Hvordan
Læs mereKOMPETENCEUDVIKLING.DK
KOMPETENCEUDVIKLING.DK KOMPETENCEFONDEN OK13 (2013-2015) EN MULIGHED FOR STØTTE TIL INDIVIDUEL KOMPETENCEUDVIKLING www.kompetencefonden.dk Hvad er Kompetencefonden? Kort om Kompetencefonden Kompetencefonden
Læs mereTrivselsundersøgelse
Trivselsundersøgelse En trivselsundersøgelse er et øjebliksbillede og en god anledning til at tale om, hvad der skaber trivsel på arbejdspladsen. Brug den aktivt og vis, at svarene kan være med til at
Læs mereEVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER
Guide EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Det er rart at vide, om en aktivitet virker. Derfor følger der ofte et ønske om evaluering med, når I iværksætter nye aktiviteter. Denne guide er en hjælp til
Læs mereUndervisnings på forskellige niveauer i grundfag efter reformen
www.eva.dk Undervisnings på forskellige niveauer i grundfag efter reformen Sparringsmøder, oktober 2015 Program for dagen 10.00-10.15: Velkomst og gennemgang af dagens program/ v. EVA 10.15 12.00 Præsentation
Læs mereResultatopfølgning. Vejledning til dokumentationsstrategi og planlægning. Netværksinddragende Metoder
Resultatopfølgning Vejledning til dokumentationsstrategi og planlægning Netværksinddragende Metoder 1 Resultatopfølgning for Netværksinddragende Metoder Vejledning til dokumentationsstrategi og planlægning
Læs mereStrategisk kompetenceudvikling med effekt! Hanne Dorthe Sørensen, hds@kompetenceudvikling.dk Eva Maria Mogensen, emm@kompetenceudvikling.
Strategisk kompetenceudvikling med effekt! Hanne Dorthe Sørensen, hds@kompetenceudvikling.dk Eva Maria Mogensen, emm@kompetenceudvikling.dk Kompetencestrategi Kurser Efteruddannelse Videreuddannelse Hvordan
Læs mereGØR FORANDRINGSTEORIEN KLAR TIL EVALUERING
GØR FORANDRINGSTEORIEN KLAR TIL EVALUERING Er vi klar til evaluering? MÅLGRUPPE INDSATSEN PRÆSTATIO-NER (output) - kort sigt mellemlang sigt - lang sigt Den målgruppe som projektets aktiviteter direkte
Læs mereKompetencestrategien og den medfølgende årlige handlingsplan er udfærdiget af Samarbejdsudvalget.
HR 4. juli 2016 PEIT Kompetencestrategi for Ankestyrelsen 1. Indledning Ankestyrelsens kompetencestrategi gælder for alle medarbejdere i styrelsen uanset organisatorisk placering, uddannelsesbaggrund og
Læs mereFORMÅL OG KRAV AFKLAR: PRIORITER FORMÅLENE MED DIN EVALUERING
AFKLAR: FORMÅL OG KRAV PRIORITER FORMÅLENE MED DIN EVALUERING Forventningsafstem med samarbejdspartnere og ledelse om, hvad der er formålet med din evaluering. Skriv 1 ved det primære formål, 2 ved det
Læs mereByg bro mellem aktiviteter og resultater
Byg bro mellem aktiviteter og resultater Introduktion til indsatsteori som værktøj til kvalificering af erhvervsskolernes handlingsplaner for øget gennemførelse Byg bro mellem aktiviteter og resultater
Læs mereKøbenhavns Kommune gennemfører hvert andet år en fælles trivselsundersøgelse på alle arbejdspladser i kommunen.
TRIVSELSUNDERSØGELSEN 2015 Indhold Indledning 3 Fase 1: Før Forberedelse af undersøgelsen 5 Fase 2: Under Gennemførelse af undersøgelsen 8 Fase 3: Efter Analyse og dialog om undersøgelsen 11 Indledning
Læs mereInformationsmøde om Den Statslige Kompetencefond
Informationsmøde om Den Statslige Kompetencefond August 2019 Sølvi Rask sra@kompetenceudvikling.dk Jens Henning Ravnsmed jhr@kompetenceudvikling.dk Pelle Fievé pfi@kompetenceudvikling.dk Kompetencesekretariatet
Læs mereInformationsmøde om Den Statslige Kompetencefond
Informationsmøde om Den Statslige Kompetencefond August 2019 Sølvi Rask sra@kompetenceudvikling.dk Jens Henning Ravnsmed jhr@kompetenceudvikling.dk Pelle Fievé pfi@kompetenceudvikling.dk Kompetencesekretariatet
Læs mereKOMPETENCEFONDEN OK11 (2011-2013) EN MULIGHED FOR STØTTE TIL INDIVIDUEL KOMPETENCEUDVIKLING
KOMPETENCEFONDEN OK11 (2011-2013) EN MULIGHED FOR STØTTE TIL INDIVIDUEL KOMPETENCEUDVIKLING Kort om Kompetencefonden Kompetencefonden giver støtte til kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder i staten.
Læs mereBEDRE OPGAVELØSNING VIA KOMPETENCE- UDVIKLING
En lynguide til Perspektiv læringsmål BEDRE OPGAVELØSNING VIA KOMPETENCE- UDVIKLING Opgave Hverdag Træning Hvorfor gå systematisk til værks? Sådan kan I bruge guiden Metodens fem faser Der spildes mange
Læs mereEvaluering af Avu-didaktik og pædagogisk. Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015
Evaluering af Avu-didaktik og pædagogisk ledelse' Projektbeskrivelse fra EVA, maj 2015 Projektbeskrivelse Dette er Danmarks Evalueringsinstituts (EVA s) projektbeskrivelse for evaluering af et kompetenceudviklingsforløb
Læs mereHvornår fungerer den kollektive vejledning bedst?
www.eva.dk Hvornår fungerer den kollektive vejledning bedst? Foreløbige evalueringsresultater Dagsorden Om evalueringen Hvornår fungerer den kollektive vejledning godt? Vejlederrollen: Fra underviser til
Læs mereDrejebog til temadag med Tegn på læring
Drejebog til temadag med Tegn på læring DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Drejebog til temadag med Tegn på læring Her finder I idéer til hvordan I i personalegruppen eller dagplejegruppen kommer godt i gang
Læs mereErfaringer med praksisnær pædagogisk ledelse, Hvad og hvordan? 3. December 2014
Erfaringer med praksisnær pædagogisk ledelse, Hvad og hvordan? 3. December 2014 At gøre uddannelse til undervisning Strategi Kompetenceudvikling Undervisningen At skabe forudsætninger for at gøre undervisning
Læs mereTRIO. en daglig aktionsstyrke for opgaveløsning og trivsel AMR
AMR TRIO en daglig aktionsstyrke for opgaveløsning og trivsel Introduktion til samarbejdet mellem leder, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant Indhold 3 4 6 7 Forord: En daglig aktionsstyrke
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereBibDok. Guide til BibDok. En metode til at dokumentere effekt af bibliotekets indsatser
BibDok En til at dokumentere effekt af bibliotekets er Guide til BibDok BibDok understøtter en systematisk refleksiv praksis. Det er derfor væsentligt, at I følger guiden trin for trin. 1. Sammenhæng mellem
Læs mereLederevaluering sæt lederens udvikling i system
Lederevaluering sæt lederens udvikling i system Følgende kommuner har deltaget i arbejdet med det fælleskommunale kvalitetsprojekt om lederevaluering: Ballerup, Esbjerg, Favrskov, Faaborg- Midtfyn, Frederikssund,
Læs mereSamarbejde. på arbejdspladser med under 25 ansatte
Samarbejde på arbejdspladser med under 25 ansatte Samarbejde på arbejdspladser med under 25 ansatte Udgivet af Samarbejdssekretariatet Layout: Operate A/S Tryk: FOA Publikationen kan hentes digitalt, eller
Læs mereVejledning om retningslinjer for trivselsmålinger
Inspirationsnotat nr. 17 til arbejdet i MED-Hovedudvalg 1. oktober 2010 Vejledning om retningslinjer for trivselsmålinger Det kræver gode retningslinjer at lave ordentlige trivselsmålinger på kommunens
Læs mereMindLab. Institution MindLab. Forfattere Christian Bason, innovationschef Niels Hansen, projektleder. Opgavetypen der eksemplificeres Vidensproduktion
MindLab Institution MindLab Forfattere Christian Bason, innovationschef Niels Hansen, projektleder Opgavetypen der eksemplificeres Vidensproduktion Kort om MindLab MindLab er en udviklingsenhed, der har
Læs merePsykisk arbejdsmiljø
Psykisk arbejdsmiljø Fra kortlægning til handling Seniorforsker Thomas Clausen (tcl@nfa.dk) Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø NFA Program 1. Hvad er psykisk arbejdsmiljø og hvorfor er det
Læs mereU- koncept: Udvikling, planlægning, samarbejde og kompetence. U- konceptet erstatter MUS og GRUS. U- konceptet CSB
U- koncept: Udvikling, planlægning, samarbejde og kompetence. U- konceptet erstatter MUS og GRUS U- konceptet CSB bevægelse og sammenhæng - en forudsætning for udvikling CSB udvikler sig gennem sine medarbejdere.
Læs mereMUS. Vejledning til lederen om
Vejledning til lederen om MUS Dette er en vejledning til, hvordan du afholder MUS med dine medarbejdere. Du kan læse om, hvordan processen håndteres, fra indledende forberedelse, til selve samtalen og
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereKompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge
Læs mereHvordan måler vi vores indsats?
Hvordan måler vi vores indsats? Oplæg til netværksmøde for økonomiske rådgivere V/ Charlotte Holm 29.oktober 2014 Oplæg om at dokumentere socialt arbejde De næste to timer handler om at dokumentere socialt
Læs mereLedelsesevaluering. Formål med afsæt i ledelsespolitik og ledelsesværdier. Inspiration til forberedelse og gennemførelse
Ledelsesevaluering Inspiration til forberedelse og gennemførelse At gennemføre en ledelsesevaluering kræver grundig forberedelse for at give et godt resultat. Her finder I inspiration og gode råd til at
Læs merePolitik for kompetenceudvikling
Politik for kompetenceudvikling Silkeborg Kommunes politik for kompetenceudvikling indgår som en delpolitik under den overordnede personalepolitik. Vi definerer kompetencer som anvendelse af kvalifikationer
Læs mereSTRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING - OG INSPIRATION TIL DECENTRALE DRØFTELSER OG INDSATSER
STRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING 2017 2020 - OG INSPIRATION TIL DECENTRALE DRØFTELSER OG INDSATSER 2 STRATEGI FOR KOMPETENCEUDVIKLING 3 Baggrund og formål Forandring er i dag et grundvilkår: Borgerne og
Læs mereSkabelon til dokumentation af resultater i de sociale helhedsplaner en vejledning
Skabelon til dokumentation af resultater i de sociale helhedsplaner en vejledning Om skabelonen... 1 Sådan udfyldes skabelonen.. 6 Referencer og inspiration til videre læsning... 11 Skabelon til dokumentation
Læs mereVelkommen til Ny Nordisk Skole. Ved Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) August 2013
Velkommen til Ny Nordisk Skole Ved Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) August 2013 Ny Nordisk Skole - i en nøddeskal Ved Katja Munch Thorsen Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) August 2013 Målene for Ny
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereGodt i gang med Tegn på læring
Godt i gang med Tegn på læring Fem gode råd DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Fem gode råd I guiden her finder I fem gode råd om hvordan I kommer godt i gang med at bruge redskabet Tegn på læring. De fem råd
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse - Guiden er bygget op over faserne: Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1) Under: Gennemførelse af undersøgelsen (fase 2) Efter: Opfølgning (fase 3) Udarbejdet
Læs mereMUS og kompetenceudviklingsplaner
MUS og kompetenceudviklingsplaner Hvorfor dette tema? Et krav i rammeaftale om kompetenceudvikling De faglige organisationer påpeger, at vi ikke lever op til kravene = overenskomstbrud Stikprøver viser,
Læs mereVELKOMMEN. Fra viden til handling
VELKOMMEN Fra viden til handling 1 PROGRAM Præsentation af oplægsholdere - værdisæt og visioner bag samarbejdet Præsentation af videntilhandling.dk Øvelsessession meningsfuld og anvendt dokumentation hjemme
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
Guide til en god trivselsundersøgelse Udarbejdet af Arbejdsmiljø København November 2016 Indhold Indledning... 2 Trivselsundersøgelsen... 3 Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1)... 5 Sørg for at
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kompetencestrategi Godkendt i HSU 26. september 2016 1. Kompetencestrategi for UCL 1.1 Indledning I University College Lillebælt (UCL) anses medarbejdere og lederes kompetencer
Læs mereMUS. Vejledning til medarbejderen om
Vejledning til medarbejderen om MUS Dette er en vejledning til Medarbejder Udviklings Samtalen. Her kan du læse om processen omkring MUS. Om din forberedelse, selve samtalen og hvordan der følges op på
Læs mereProjektbeskrivelse. Baggrund og formål
Projektbeskrivelse Baggrund og formål Alle elever skal blive så dygtige som de kan. Dét er et af de nationale mål for folkeskolereformen. For at imødekomme det mål har vi i Norddjurs og Skanderborg kommuner
Læs mereLokal APV-proces i UCL 2014
VEJLEDNING TIL APV-GRUPPEN Lokal APV-proces i UCL 2014 Udarbejdet af HR og Kommunikation Indledning Arbejdsmiljøloven kræver, at der gennemføres en arbejdspladsvurdering (APV) af det fysiske og psykiske
Læs mereAT ARBEJDE MED FORANDRINGSTEORIER STARTKONFERENCE STARTKONFERENCE 2015/03/11
AT ARBEJDE MED FORANDRINGSTEORIER 11.03.2015 DE KRITISKE ANTAGELSER ER AFGØRENDE FORMÅL MED OPLÆG Introduktion til forandringsteori: Hvad er en forandringsteori? Og hvad skal den bruges til? Hvordan udarbejder
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Hvem er målgruppen 3 Redskabets anvendelsesmuligheder... 4 Fordele ved at anvende Temperaturmålingen 5 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Temperaturmålingen 5
Læs mereSÅDAN FÅR MINDRE VIRKSOMHEDER SUCCES MED KOMPETENCEUDVIKLING
SÅDAN FÅR MINDRE VIRKSOMHEDER SUCCES MED KOMPETENCEUDVIKLING ER VIRKSOMHEDENS MEDARBEJDERE KLÆDT PÅ TIL FREMTIDEN? SÅDAN FÅR MINDRE VIRKSOMHEDER SUCCES MED KOMPETENCEUDVIKLING KOMPETENCEUDVIKLING = NY
Læs mereStrategisk. Guide til strategisk kompetenceudvikling. for strategisk kompetenceudvikling
Guide til strategisk kompetenceudvikling Som myndighedschef er det dit ansvar at sørge for, at din myndighed har en kompetenceudviklingsstrategi. Vi har udarbejdet en guide, hvor du kan få inspiration
Læs mereMiniplenum Styrk samarbejdet i TRIO/MED
Miniplenum Styrk samarbejdet i TRIO/MED 1. Velkomst og præsentation af program 2. Status på arbejdsmiljøarbejdet i TRIO/MED 3. Tre opgavetyper 4. Inddragelse og handling 5. Afslutning Foto: Aalborghus
Læs mereEt meningsfuldt arbejde Tilfredse kunder Gode kolleger At være værdsat Det får folk til at komme på arbejde hver dag
SYGEFRAVÆR NÆRVÆR Fra sygefravær til nærvær SIDE 1:6 Sænk sygefraværet mærkbart ved at udvikle Den Attraktive Arbejdsplads med en høj social kapital. Når medarbejderne oplever, at de skaber værdi, er fravær
Læs mereKompetenceudviklingspolitik - for medarbejdere og ledere ved Herningsholm Erhvervsskole
Kompetenceudviklingspolitik - for medarbejdere og ledere ved Herningsholm Erhvervsskole Den vigtigste ressource for Herningsholm Erhvervsskole er de menneskelige ressourcer i form af medarbejdere og ledere.
Læs mereEffekt og dokumentation af indsatser
NOTAT Effekt og dokumentation af indsatser Introduktion og konceptbeskrivelse 2 Indholdsfortegnelse Figurfortegnelse...3 Effekt og dokumentation af indsatser er vi på rette vej?...4 Baggrund...5 Strategisk
Læs mereAttraktive og effektive
Attraktive og effektive arbejdspladser ATTRAKTIVE OG EFFEKTIVE ARBEJDSPLADSER SIDE 1:6 Sæt arbejdspladsens sociale kapital på dagsordenen og opnå bedre resultater. Når I oplever en sammenhæng i det I gør,
Læs mereGuide til en god trivselsundersøgelse
arbejdsmiljø københavn Guide til en god trivselsundersøgelse Indhold Indledning... 2 Trivselsundersøgelsen... 3 Før: Forberedelse af undersøgelsen (fase 1)... 4 Sørg for at forankre arbejdet med trivselsundersøgelsen...
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling
Revideret NOVEMBER 2017 1. juni 2015 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og
Læs mereSCKK. Velkommen til Temamøde i SCKK den 25. maj MUS med effekt. Statens Center for Kompetence- og Kvalitetsudvikling
Velkommen til Temamøde i SCKK den 25. maj 2009 MUS med effekt Program for temamødet 13.00-13.10 Velkomst og dagens program 13.10 Udfordringer i forhold til MUS - præsentation ved bordene og opsamling MUS
Læs mereVoksne med svage basale færdigheder - hvordan kan vi få løftet flere?
www.eva.dk Voksne med svage basale færdigheder - hvordan kan vi få løftet flere? Oplæg på FVU- og ordblindekonferencen 29. november 2017 Chefkonsulent Christina Laugesen, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA).
Læs mereRedskaber der kan kvalificere
Redskaber der kan kvalificere At arbejde med dokumentation i en frivillig-kontekst Jes Jessen Kvalitets- og udviklingskonsulent Tænkning i oplægget Målgruppe: Dem, der planlægger dokumentationsindsats,
Læs mereNy Nordisk Skole. Inspiration til arbejdet med at følge jeres forandringer
Ny Nordisk Skole Inspiration til arbejdet med at følge jeres forandringer Hvorfor følge forandringerne i jeres pædagogiske praksis? 3 Undersøgelse af børns og unges perspektiver 4 Observationer af den
Læs mereVejledning til opfølgning
Vejledning til opfølgning Metoder til opfølgning: HVAD KAN VEJLEDNING TIL OPFØLGNING? 2 1. AFTALER OG PÅMINDELSER I MICROSOFT OUTLOOK 3 2. SAMTALE VED GENSIDIG FEEDBACK 4 3. FÆLLES UNDERSØGELSE GENNEM
Læs mere4D-modellen for at øge medindflydelsen i Vejle Kommunale Tandpleje
4D-modellen for at øge medindflydelsen i Vejle Kommunale Tandpleje Rapport 1 Vejle Kommunale Tandpleje var en af de fem kommunale arbejdspladser, der i 2011 fik økonomisk støtte til et udviklingsprojekt
Læs mereBilag 1 - Projektbeskrivelse
Bilag 1 - Projektbeskrivelse Undervisningsevaluering og virkningsevaluering af MED-grunduddannelsen Parternes Uddannelsesfællesskab (PUF), som består af KL, Danske Regioner og Forhandlingsfællesskabet,
Læs mereSamarbejde om elevernes læring og trivsel En guide til at styrke samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse
Samarbejde om elevernes læring og trivsel En guide til at styrke samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse Indhold 3 Hvorfor denne guide? 4 Data bedre data frem for mere data 7 SKOLE 2 12 4 10 6 Sparring
Læs mereUdvikling af evalueringskultur - tilgange og metoder
Udvikling af evalueringskultur - tilgange og metoder ESB-netværket og UddannelsesBenchmark Temadag den 2. april 2014 V/ Rikke Sørup, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) rs@eva.dk Slagplan Refleksioner over
Læs mereGuide til succes med målinger i kommuner
Guide til succes med målinger i kommuner Af Kresten Bjerg, kommunikationsrådgiver, Bjerg K Kommunikation måles af forskellige grunde. Derfor skal kommunikation også måles på forskellige måder. Dit første
Læs mereKort og godt. om implementeringen af OK13 OK13
Kort og godt om implementeringen af OK13 OK13 1 2 Indledning OK13 er et markant paradigmeskifte. Det er formentlig den største kulturændring på de erhvervsrettede uddannelser, siden taxameteret blev indført
Læs mereHvordan kan arbejdet med forandringsteori bidrage til effektivisering?
Hvordan kan arbejdet med forandringsteori bidrage til effektivisering? 13.09.2014 Af Maria Rye Dahl, Chefkonsulent i DAMVAD Sessionens program 1) Værktøjet og dets brugbarhed 2) Gruppesummen med udg.pkt.
Læs mereET GODT PSYKISK ARBEJDSMILJØ NÅR KOLLEGAER SKAL INKLUDERES PÅ ARBEJDSPLADSEN
ET GODT PSYKISK ARBEJDSMILJØ NÅR KOLLEGAER SKAL INKLUDERES PÅ ARBEJDSPLADSEN UDGIVET MAJ 2013 2 Nedslidningen som følge af et dårligt psykisk arbejdsmiljø er et væsentligt tema for både samfund, virksomheder
Læs mereSamskabende udviklingsarbejde
Samskabende 6 Samskabende I denne fase begynder det sam skabende arbejde på de enkelte udvik lings platforme. Co-creation initiativet skifter gear. Arbejdsgruppens arbejde er fuldført og ankerpersonens
Læs mereLedelseskvaliteten kan den måles
9. Virksomheds 5. Processer 1. Lederskab Ledelseskvaliteten kan den måles Af Jan Wittrup, Adm. Direktør og Executive Advisor Fokus på balancerede indsatser for at skabe balancerede er et eksempel på Excellent
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereIndholdsfortegnelse. Hvad siger Samarbejdsaftalen om kompetenceudvikling? INSPIRATION: Kompetenceudvikling ved omstilling & forandring
KOMPETENCEUDVIKLING Indholdsfortegnelse Forord Hvad siger Samarbejdsaftalen om kompetenceudvikling? INSPIRATION: Kompetencestrategi INSPIRATION: Når MUSen gør en forskel INSPIRATION: Kompetenceudvikling
Læs mereHOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI. Version 1 (2013)
HOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI Version 1 (2013) INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 1 Om Holbæk Kommunes Strategi for velfærdsteknologi... 4 1.1 Strategiens sammenhæng til øvrige strategier...
Læs mereGennemførelse BorgerBudget proces Hedensted Kommune
Gennemførelse BorgerBudget proces Hedensted Kommune Før start Styregruppen fastlægger de enkelte deltageres roller og fordeler opgaver. Forslag til opgaver som bør fordeles: Tovholder Fundraising Sekretær
Læs mereLEDELSESGRUNDLAG. Ledelse i Greve Kommune at skabe effekt gennem andre.
LEDELSESGRUNDLAG Ledelse i Greve Kommune at skabe effekt gennem andre. Du sidder nu med Greve Kommunes ledelsesgrundlag. Ledelsesgrundlaget er en del af ledelseskonceptet, som sætter retning for Greve
Læs mereInspiration til arbejdet med børnefaglige undersøgelser og handleplaner INSPIRATIONSKATALOG
Inspiration til arbejdet med børnefaglige undersøgelser og handleplaner INSPIRATIONSKATALOG 1 EKSEMPEL 03 INDHOLD 04 INDLEDNING 05 SOCIALFAGLIGE OG METODISKE OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER I DEN BØRNEFAGLIGE UNDERSØGELSE
Læs mereSlutrapporten skal sikre, at Forebyggelsesfonden kan opsamle og formidle projekters resultater på en hensigtsmæssig måde.
Slutrapport Slutrapporten skal sikre, at Forebyggelsesfonden kan opsamle og formidle projekters resultater på en hensigtsmæssig måde. Rapporten udfyldes ved projektets afslutning. Det er en god idé at
Læs mereRedskab til forankringsproces
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGE LÆREPLAN Redskab til forankringsproces Her får I inspiration til fem processer til at udvikle og forankre nye perspektiver på jeres praksis i tråd med den styrkede
Læs mereGenerelle oplysninger
Børne- og Socialministeriet Ansøgningsskemaet skal udfyldes elektronisk via puljeportalen, https://tilskudsportal.sm.dk. For yderligere information om brug af puljeportalen se under vejledninger på puljeportalens
Læs mereIgangværende og aktuelle opgaver indenfor de sidste par år.
Igangværende og aktuelle opgaver indenfor de sidste par år. 2016 - Gennemførsel af evaluering blandt Ringe Kostskoles samarbejdspartnere Formålet med analysen er overordnet, at identificere hvor Ringe
Læs mereM U S. Medarbejderudviklingssamtale - en miniguide
Medarbejderudviklingssamtale - en miniguide Indhold HVORFOR MUS?....................... 4 STRATEGISK KOMPETENCEUDVIKLING............... 4 HVAD ER MUS?....................... 5 RAMMER FOR SAMTALEN 5 LØN
Læs mereI den ene afdeling kan det også være relevant at søge CLOPU og OPU, men det er svært at angive den præcise størrelse af målgrupperne.
Ansøgning om tilskud Beskrivelse af indsatsen Dato 20. februar 2012 Titel Hvordan øger KU den sociale kapital? - Forandringer - mellem begejstring og belastning. Institutionsoplysninger Københavns Universitet
Læs mereSamarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse
Samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse En undersøgelse af samarbejdet om elevernes læring og trivsel på tværs af landets kommuner Fakta og spørgsmål til refleksion SKOLE Indhold 3 Hvorfor denne
Læs mereVejledning til MUS-skemaet
Vejledning til MUS-skemaet Denne vejledning har til formål at give inspiration til dialogen om de forskellige emner i MUS-skemaet. Vejledningen henvender sig både til ledere og medarbejdere. Hvis du under
Læs mereForberedelse og gennemførsel af MUS Sådan får du MUS med kvalitet, mening og effekt
Forberedelse og gennemførsel af MUS Sådan får du MUS med kvalitet, mening og effekt For at du som leder kan komme godt i gang med årets MUS-runde, får du her en guide til processen. Uanset om du har stor
Læs mereSamarbejde om arbejdsmiljøindsatser
Samarbejde om arbejdsmiljøindsatser Perspektiver på den lokale indsats på arbejdspladsen Seniorforsker Thomas Clausen (tcl@nfa.dk) Det Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø NFA Dagsorden 1. Baggrund
Læs mereEvalueringsprocessen i korte træk
Vejledning ledelsesevaluering Medarbejdere og øvrige ledere HR-Centret 03-10-2016 Ledelsesevaluering 2016 - vejledning til medarbejdere Ledelsesevaluering er din leders redskab til at udvikle sin ledelse.
Læs mere