Læringsmål. Problemorientering, samarbejde og vejledning, samt Projektplanlægning og projektstyring. Problemorientering, samarbejde og vejledning

Transkript

1 Prblerienering, saarbejde g vejledning, sa Prjekplanlægning g prjeksyring 1 Læringsål A præsenere ngle værkøjer il a sare prbleanalysen ed. Få e knkre værkøj il a vurdere vejlederens rlle i prjeke Få præsenere rller i prjekarbejde ed henblik på selvreleksin g gruppediskussin Få ngle hins g henvisninger il den skrilige saarbejdsaale. A I år e grundlæggende kendskab il prjekplanlægning g prjeksyring ed henblik på a udvikle/rbedre Jeres kpeence i rhld il a planlægge g syre Jeres sudieprjeker- g senere: 2 prjeker i jbæssig saenhæng. Prblerienering, saarbejde g vejledning Frelæsning prblerienering Iniierende prble Prbleanalyse Prblerulering Rller i gruppen Saarbejdsaaler Vejledning 3 Hvad er e prble? E prble er i sin negaiv ladede beydning en r ngle uilredssillende siuain. E prble er i sin psiiv ladede beydning en siuain ed ulighed r rbedringer. E prble er i sin neurale r e undersøgelsesråde, hvr siuainens knsekvenser g uligheder er ukende. 4 Hvad er e iniierende prble? Indhldsæssig er de en agrænse prblesilling der er: Ineressan a å belys r ngen uden r gruppen Båre a ineresse, ivain g aglig relevans Fræssig er de en kr rulering der er srukurere så den lægger p il en syseaisk analyse (Prbleanalyse) 5 Eksepel Bakeriers resisens ver r Anibiika Eraringer viser a anvendelse a anibiika kan edøre resisene bakerier. Dee prjek kuserer på hvr i prcessen ejledicineringen kan inde sed g hvrdan analle a disse kan reduceres. De er nødvendig a kende g vide. Dee leder re il lg. iniierende prble: På hvilken indikain rdineres anibiika g hvr sr er ange? Hvrr udvikler bakerier resisens? Hvilke knsekvenser har bakeriers anibiikaresisensudvikling? Hvilke ilag er der gjr r a rindske/dvirke udviklingen? 1

2 HUSK AT: 1. E iniierende prble er e syringsredskab, dvs. a prblee kan ruleres igenne prbleanalyseasen. 2. Der skal være en klar rød råd ra de iniierende prble g de der behandles i prbleanalysen. 3. Der skal være en relain ielle de iniierende prble g prbleruleringen, s kan paes s en præcisering i. de iniierende prble. Prjekrslag E verblik ver prjekaserne: Iniierende asen 7 Iniierende prble Ener/srukur r prbleanalysen 8 KVL (Andersen e al, 1995) Hvrr skal an analysere si prble? LP Vand Kne Hvad skal jeg gøre r a ke ver il in kne? 9 Prbleanalysens indhld Prbleanalyseasens ypiske indhld (Andersen, 1995): Redegørelsen r a prblee eksiserer: Hve er de e prble r? Redegørelse r baggrunden g hisrien bag prblee: Hvrr er de e prble? Redegørelse r ineresseparer: Hve er invlvere g hve har ineresse i prblee? Årsager g knsekvenser a prblee: Hvilke andre prblesillinger er der i ilknyning il prblee. 10 Prbleanalyse eksepel Måle ed denne prbleanalyse er a validere prjekes grundlag, g å viden, hvr der kan gribes ind, hvis en negaiv udvikling a resisens skal rhindres. Dee ål søges pnåe ved a dkuenere prblees eksisens g ang sa belyse, hvilke kilder der er årsag il resisensudvikling. Viden bakeriers pbygning g anibiikas virkningsekaniser er cenral r a kunne rså, hvrr bakerier udvikler resisens. Asnie dee er basere på lærebøger ene. Da anibiikaresisens reker veral i verden, vil ilag der er bleve gjr r a rhindre prblee 11 glbal g lkal blive belys. - rsæes Prbleanalyse eks. rsa Fråle ed dee er a skabe en rneelse r prblees ang. Inrain a denne ype er indhene via inernee ra WHO, Saens seru insiu g andre rganisainer. Desuden vil inrain akrer, der bidrager il resisensudvikling blive indhene ra vennævne rganisainer. Arbejdsgange, der er rbunde ed rdinering a anibiika, vil blive analysere på baggrund a udsagn behandlingsprcessen ra læge Mren Freundlich, inensiv- g anæsesiadeling g rskerassisen Mee Søgaard, Klinisk Mikrbilgisk Adeling. Fråle ed dee er a belyse, hvr i besluningsprcessen kilder il resisensudvikling indes g hvr der akiv kan gribes ind. Oplysninger kring dee har r prjekgruppen kun være ilgængelige i r a inerviews. 12 2

3 Værkøjer il de ørse 2 dele a analysen E verblik ver prjekaserne: H-dellen Hvrr? Hvad? asen Hve? Prblesilling Hvr? Prjekrslag Iniierende Hvrdan? Hvrnår? Ps I Brain sr 1. Alle skriver sikrd på gule lapper i 5 inuer 2. Alle lapper klisres p på avlen 3. En eller lere læser sikrdene på alle lapperne p 4. Alle går p il avlen g srukurerer brain sren 13 Iniierende prble Ener/srukur r prbleanalysen 14 KVL (Andersen e al, 1995) Prblerulering - hvad? E ARGUMENTERET (via prble-analysen) verrdne spørgsål g ev. lere saenhængende delspørgsål. E syringsredskab i rhld il prblebearbejdningen, s kan iles il eerhånden s nye erkendelser psår. Beærk a rde prblerulering e ses s verskri r en knklusin på prbleanalysen s så ender ed vensående. 15 Prblerulering - eksepel Prbleanalysen har give indsig i lægens besluningsprces ved rdinering a anibiika. Når lægen indledningsvis rdinerer e anibiiku, så gøres de i dag priær på baggrund a en vurdering a paienens ilsand, dvs. epirisk. Endvidere kan de ikke rvenes, a den enkele læge er pdaere kring resisensniveaue i de enkele råde. Dee har ør il udarbejdelsen a lg. prblerulering: Hvrdan udvikles ACpr, så de kan søe lægen i valge a anibiika? Hvad er eeken a prgrae ih. eksiserende besluningssøesyseer? 1 Prjekagrænsning Prbleruleringen ræller HVAD gruppen vil arbejde ed, en ikke hvrdan eller hvr bred/snæver an vil arbejde. Derr agrænses prjeke : I prjekagrænsningen kuseres prjeke under hensynsagen il gruppens ressurcer g ineresser. Mede g erivalg agrænser gså prjeke. HUSK a agrænsninger skal være begrundede 17 Prjekagrænsning - eksepel Hensigen ed udvikling a prgrae er a løse dé prble, s er validere genne prbleanalysen. S en del a løsningen bruges Srukurere Prgra Udvikling (SPU). Prjekgruppen har valg a inddrage udvalge eleener ra SPU, s alle er hene i Håndbg i srukurere prgraudvikling. Der udarbejdes en kravspeciikain, hvr prjekgruppen har valg a kusere på lg. punker: Sysebeskrivelse, sysedesign g krav, ekserne grænseladekrav, sysebegrænsninger, pril a brugergruppe g algriebeskrivelse. SPU-dellen bliver ikke anvend sringen. I sede har prjekgruppen knsruere en SPU-del 18 speciel egne il udviklingen a ACpr. 3

4 Prjekagrænsning eks. rsa I rbindelse ed prgraes eek reages en rerspekiv analyse. Pga. anglende plysninger har de ikke være ulig a genneøre analysen s ønske. Prjekgruppen har valg a udøre den ed de ilgængelige plysninger. Yderere vil der i analysen blive beskreve, hvrdan en ilsedeværelse a de anglende plysninger vil påvirke analysens resula. I saenligningen a ACpr ed eksiserende besluningssøesyseer, har prjekgruppen valg udelukkende a saenligne TREAT, guidelines g ACpr ed den epirisk rdinerede behandling i klinisk praksis. 19 Rappr srukur i rhld il Aalbrg dellen 20 Gruppen e saenrend a persnligheder Gardners syv inelligenser Lgisk aeaiske Sprglige Musikalske Rulige/visuelle Krpslig Persnlig Sciale hp:// 21 Billede: hp:// 22 Jungs persnlighedsyper Funkiner g rller i gruppen Sansning Inrver Følen Tænkning Inuiin Eksrver

5 Rller i gruppen Rller i gruppen I saren a prjekperiden dannes urelle rller : Lederen Prygelknaben Fesaben Klvnen Den ansvarlige Den sciale igangsæer OSV Scialisering g pressinalisering a gruppen De urelle rller er led i en scialiseringsprces Speciel i saren a uddannelsen har suderende e sr behv r a scialisere Skelne elle Scialisering g Pressinalisering - Disciplinering 25 2 Pause Belbins earller Deadline is deadline! Organisar Opsarer Slideren Prakisk sans Disciplinere Syseaisk Pålidelig Har ilpasningsevne Sans r de realisiske g relevane Indpiskeren Mivere ed asser a drive Oensiv Handlingsrienere Resularienere Udadvend Trives under pres

6 Krdinar Ideand Dirigenen Tager gerne rde Evnen il a skabe hldølelse Mden Tillidsvækkende Gd il a uddelegere pgaver Gd il a kbinere rskellige ærdigheder Nyænkende Kreaiv Fanasiuld Selvsænding Indadvend Faciliar Gd il a løse kplicerede prblesillinger i psarsasen Knakskaber Analysaren Enusiasisk Hurig reagerende Udadvend Neværksskabende Nysgerring Snakkende Gd il a kunikere ud ad il g give eedback il si bagland Seriøs Frnuig Jrdbunden Går i dealjen Kriiske sans Tænker ver ingene ør besluninger ræes Gd il a vurdere r g id Fridler Aslueren Ogængelig Bekyrer sig andre Fleksibel g ilpasningsvillig Klar på e kpris Skaber gd sening Knliksky Gd il a sørge r de sciale arrangeener i en gruppe Vedhldende Indadvend Præcis Har sr kncenrain Hlder åle klar Gd il a verhlde planer Har øje r enkelhederne 35 3

7 A diciplinere gruppen Hvad er en saarbejdsaale? Hvilken rlle har jeg i gruppens prjekarbejde? Hvrdan passer de saen ed resen a gruppeedleernes rller? Hvrdan inder vi en balance ielle a udnye g udvikle vres individuelle kpeencer? 37 En saarbejdsaale er e dkuen, s sikrer a de enkele individer handler s gruppen rvener. Dens eek ahænger dg a: a aalerne er kr g præcis rulere a der er leral i gruppen r a aalen er relevan a aalen er gdkend a iplicerede indenr g udenr gruppen, herunder vejlederne a de på rhånd diskueres, hvad der sker hvis aalerne brydes 38 Saarbejdsaalens 3 hvedpunker Indhlde er e pdel i aaler : 1. Prjekarbejdes ål g syring Hvilke ærdigheder ønsker vi a pnå i rhld il prjekarbejdes 3 agligheder Hvrdan vil vi syre vres arbejdsprces Hvrdan skal vres arbejde dkueneres 2. Gruppesaarbejde Hvilke adærd vil vi accepere ra gruppeedleerne (krav), g hvilke ærdigheder vil vi reelske (ål) 3. Saarbejde ed vejleder Hvilke rvenninger har vi il vres vejleder, g hvilke rvenninger har han/hun il s - g hvilke beingelser kan vi ud ra dee blive enige 39 Prjekes ål (HVAD - spørgsål) Er der ngle eder/erier, s jeg gerne vil have aprøve, g er gruppen psiiv sille, hvis prbleele åbner r uligheden. Hvilke abiinsniveau har jeg r prjekes endelige resula, g er de i verensseelse ed gruppens. 40 Prjekes ål - eksepler Vi er enige, a vi så vid ulig gerne vil have den grundlæggende erdynaiske viden i rhld il ændringer i vejrrhld. Vi vil gerne pnå en viden livscyklusvurderinger, g en rsåelse r hvilke syrker g svagheder dee værkøj har i rhld il a saenligne prdukers iljøbelasning. En a gruppens edleer har e gd kendskab il Excel, g de er gruppens ønske, a alle edleer skal lære a dee g pnå en viden på brugerniveau Gruppen siger på e resula, der er kncis i si resula dvs. a der er lag lige væg på alle re agligheder. Prjekes syring Behv r pressinelle rller Krdinar Mødeleder / Ordsyrer Sekreær / Reeren Vejlederknak Igangsæer

8 Prjekes syring Arbejdsdeling / Arbejde i undergrupper Fælles dispsiin Mrgenøder / Ad hc øder Krdinering Fraer Skriveprces / Reeprces Tidsplanerne Prjekes syring Hvrnår laves ørse idsplan Deadlines? Hvr ange? Flere niveauer Opdaering Opsaling a eraringer idsrbrug på pgaver Hve er ansvarlig Gruppesaarbejde - HVORDAN Gruppeøder - hvr i g hvr sreng er ødepligen skal der være dagsrdener r øder, rdsyrer g reeren. Organisering a arbejde hvrdan uddelegeres arbejde, skal alle arbejde ed alle agligheder, hvr i skal arbejdsblade keneres i gruppen. Dkuenain a prjekarbejde skal der øres en prjekdagbg g hvad skal den indehlde Dkuenhåndering, hjeesider v. hvrdan sikres versinssyring, pdaering a hjeeside v Hvrdan rhlder gruppen sig il hjeearbejde, weekendarbejde g er de ens egen sag an vil øde il SE eller PE-kurser Hvrdan vil gruppen prehlde e gd arbejdsklia Gruppesaarbejde - eksepler P1 1 Arbejdsindsas sk. 1 De rvenes, a alle edleer a gruppen har lave de aale arbejde il de aale idspunk. sk. 2 De rvenes, a alle edleer a gruppen leverer de beds ulige aeriale, når persnen har åe en pgave. Herunder rvenes de, a persnen selv har læs krrekur på si aeriale. sk. 3 De rvenes, a alle de, iølge lgbgen, aale deadlines verhldes. Er dee ikke ulig, skal de angives i lgbgen hvrr idsgrænsen ikke er verhld. sk. 4 Ved arbejde i gruppen rvenes de, a der leveres en seriøs arbejdsindsas, når e leral i gruppen ønsker de. E øde kan på baggrund a e leral i gruppen hæves, hvis de ikke ører il nge dvs. hvis arbejdsralen er hensigsæssig lav. sk. 5 De besræbes a alle diskussiner regår uden rdsyrer, en i ilælde a vlds diskussin bliver der påsa rdsyrer. sk. De besræbes a iniere verlødige diskussiner. Hvrdan vil gruppen udveksle viden Freøde sk. 1 Med indre der aales ande, er der ødeplig il alle relæsninger r alle gruppens edleer. sk. 2 Med indre der aales ande, er der ødeid hver rgen kl. 8:15. Dee gælder uanse der er relæsning eller ej. sk. 3 Individuel ravær aales i så gd id s ulig g bør inieres. sk. 4 Ved sygd g hindringer s ikke kan rudses gives der besked ved e-ail il hele gruppen sa SMS il in. 1 persn ra gruppen. 3 Sankiner sk. 1 Fr så verrædelser, hvril der gives en ilpas gd (kreaivie belønnes :-) rklaring, acceperes en undskyldning, sa en indre bøde i r a en gruppebajer. sk. 2 Ved genagne, alvrlige verrædelser, kan de ke deril, a de er nødvendig a side e edle a gruppen ud. Her ænkes speciel på anglende alevering a prjek arbejde p il deadline, der vil påøre resen a gruppen unødvendig sress. Vejledersaarbejde - spørgsål Hvilke rvenninger har I il vejlederens rlle. Vejlederøder hvr i kan der hldes vejlederøde, g hvrvid skal der relægge en dagsrden g e reera a vejlederøderne, g hvrvid skal der være ællesøder (hved & bivejleder begge il sede). Hvrdan skal arbejdsblade aleveres, g hvrnår skal de senes aleveres r a å kenarer il e vejlederøde HUSK a vensående skal præciseres g diskueres r både bi- g hvedvejleder

9 Vejledersaarbejde en del En rigig gd del r saarbejde ed vejlederen er a ilsende ha/hende lg. inrain 1-2 dage rud r vejlederøderne: Hvad har hve arbejde ed siden sids + de ilhørende arbejdsblade (incl. raernavne) Hvad laver vi lige nu Hvr vil vi gerne have hjælp ra vejlederen Dagsrden r øde 49 Vejledersaarbejde En LÆRER underviser, giver pgaver, reer, ridler, knrllerer g vurderer. En VEJLEDER giver råd, siller spørgsål, reer releksin, diskuerer g evaluerer. Der er en PROCESORIENTERET del a vejledningen, s handler a hjælpe gruppen ed a rbedre saarbejde, planlægningen g læringen. Der er en PRODUKTORIENTERET vejledning s hjælper gruppen ed løsningen, e ev. prduk sa ikke inds saenhængen i prjekrappren. Vejledere er FORSKELLIGE - ngle kuserer på prduke andre på prcessen, ngle berager grupperne s selvsyrende andre kan ikke lade være ed a syre selv. 50 Prjekvejledning Vejledningens r Fire rer r vejledning: Prdukvejledning Prcesvejledning Laissez-aire vejledning Knrlvejledning Prdukvejledning Prcesvejledning Fkuserer på aglig viden Lægger væg på en knsisen g saenhængende prjekrappr Er løsningsrienere Giver ideer, rslag g svar Er prdukrienere Sørg r a å lave en dispsiin ver rappren så idlig s ulig Fkuserer på erkendelsesprcessen Vejleder i gruppesaarbejde Siller spørgsål i sede r a angive løsninger Freer releksive prcesser Er prcesrienere Prøv a psille ngle spørgsål, s kan syre jeres arbejde den næse id

10 Laissez-aire vejledning Knrlvejledning Lader gruppens lys være syrende r prjeke Rser g punrer il selvsændig arbejde Densrerer anglende engageen Giver verrdnede, urpligende g ilældige kenarer Minierer si idsrbrug il vejledning Nå, en de går j gd, så er der j ingen grund il a jeg Sæer gruppen på prøve Gør prjeke il én lang eksaen Fkuserer på bedøelsen Fkuserer på den enkele suderendes kundskab Kan du ikke lige gå p il avlen g udlede den rel, s I har anvend på side 10, så vi kan se I alle har rsåe de Tænk lige ver. PAUSE Hvilken ype vejledning ville I rerække i de rskellige aser a prjeke Prduk, prces, laissez-aire eller knrl vejledning Adas rus building exercise Vejledersaarbejde eksepler P1 4 Vejleder sk. 1 Gruppen har plig il a alevere aeriale via e-ail il vejlederen senes kl. 12 dagen ør aeriale skal behandles. sk. 2 Gruppen rvener saidig, a vejlederen har læs aeriale, g ker ed knsrukiv kriik. sk. 3 Gruppen eersræber a planlægge vejlederøder en åned re ad gangen. sk.4 Der skal laves dagsrden il alle vejlederøder. 5 Fase ruiner sk. 1 Tidsplan skal pdaeres, revurderes g evalueres andag eeriddag, hvreer den ailes rund il alle edleer a gruppen. sk. 2 Der skal være sekreær il vejlederøderne. Denne arbejdspgave skies gruppeedleerne il (alabeisk). sk. 3 Opgaven ed psahenning går gså på ski elle gruppens edleer (igen alabeisk). Suderendes ening GOD vejledning Overblik i kas Skærer igenne i kriiske siuainer Præsenerer ikke løsninger Siller acilierende spørgsål Gruppen syrer selv prjeke Vejlederen er vel rbered g gd inrere

11 Suderendes ening DÅRLIG vejledning Vejlederen udaler sig ikke gruppens knliker/inerne prbleer Vejlederen giver ikke knsrukiv eedback Viser ingen ineresse r prjeke g/eller de suderende Er dårlig inrere gruppens arbejde g arbejdsprces Vejlederen ager agen ver prjeke g de suderendes læreprces 1 Hvad kan gå gal i saarbejde? 2 Frskellige rvenninger Prjekplanlægning g prjeksyring Sudies ål Prjekes r g indhld Vejledernes rvenninger Suderendes rvenninger Prjekes ål g raer Akiviesdiagra Hvr lang id ager en giver pgave? - hvrdan an gæer kvaliicere Tidsplan Jusering a idsplan sa psaling a eraringerne 3 4 Prjekes ål g raer Vær sikker på a i er enige åle, ellers når i de ikke! 5 11

12 Tag hensyn il jeres rskellige rudsæninger X 4-ase del a e Prjek X X 10X 2X Sudener Prjek Fr bred Indusriel Prjek Analyse Design Ipleenain Tes Pr.A 8X 10X 4X 2X Løsning Eller An. 2X X Sudener De ideelle Prjek Fr sal Sudener Prje X 4X 9 Hvrdan inder vi X? Ial: 70X 70 Uge 43 dag F Vi skal bruge 70 X Der er persner i gruppen Der er 35 halve prjekdage il alevering Hvad er så X? X = 35/70 [½prjekdage] = ½ [½prjekdage]? X = (35/70)x [½persndage] = 3 [½persndage]

13 Prbleanalyse Uge 43 dag F Uge 43 dag F Prbleanalyse Prbleanalyse 43 dag F Prcesanalyse 3 Kravspeciikain 3 Gann kr (kalenderplan) Prcesanalyse 3 Kravspeciikain 3 Valg a delprces Kdning delprces 2 Kdning delprces 2 Prcesdel 2 Prcesdel 2 Kdning del 4 Tes+vurdering Uge 51 Teknlgi..+saund Asluning 75 7 Opgaveregning i grupperne Jusering a idsplan Ved hver verskrede ilepæl/deadlines vurderes: Hvrr har de age længere id? Kan vi arbejde rsinkelsen ind? Kan vi rganisere arbejde på en anden åde? Kan vi skære nge a prjeke ra? Hvad bliver knsekvenserne a vres rskellige valguligheder? 77 Undersøg jeres iniierende prble: H-dellen g/eller Pr I Brain sr Eller: 1. Find ud a hvr ege id I har il prjekarbejde i resen a P1. 2. Lav e verrdne akiviesdiagra r de sre prjekaser g sæ deadlines r de. 3. Lav en ere dealjere idsplan r prjekrløbe ra nu g re il næse sre deadline. 4. Lav aaler hvrdan I vil syre prjeke, herunder vervåge g revidere idsplanen