Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Børnehaven Mariekjær Leder: Helle M. Sørensen

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Mariekjær 2013 Leder: Helle M. Sørensen

2 Talfakta 2012* 2013 Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe 6 7 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 94 64,8% 97 56,7% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 30 20,7% 41 24,0% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 18 12,4% 27 15,8% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 3 2,1% 5 2,9% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 1 0,6% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 9 64 Generel indsats 0 0,0% 36 56,3% Fokuseret indsats 0 0,0% 9 14,1% Særlig indsats 9 ##### 19 29,7% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,9% ,8% Antal timer - Pædagogiske assistenter 35 5,0% 35 4,7% Antal timer - Pædagogmedhjælpere ,2% ,5% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) 4,6 4, Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 9,05% 3,60% 5,45% ,28% 3,81% 2,47% Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Ja Nej Ja Nej Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? 2 Nej Ja 5 Ja Ja *2012 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 2013 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.

3 Lederens kommentar til talmaterialet Børnenormering og personaletimer: Børnehavens faste normering i 2012 og 2013 er 150 børn, heraf 6 børn i specialgruppen. I 2012 og 2013 er børnetallet sat til henholdsvis 152 og 153, som en del af Byrådets økonomiske disponering for disse to år. Børnehaven administrerer og leder en gæstefunktion med dagplejebørn - Gæstehuset Mariekjær, der modtager ti børn alle dage, også i ferieperioderne. Vi har to pædagogmedhjælpere og en pædagog ansat i Gæstehuset. Brumbasserne er vores specialgruppe med tre pædagoger ansat til seks børn. Der er et tillæg på 97 personaletimer om ugen til specialgruppen. Personaletimerne i Kvalitetsrapporten er udelukkende beregnet på børnehavetimer, forstået således, at Gæstehuset og specialgruppens timer er trukket ud. Hvis de to funktioner bliver regnet med, giver det et skævt billede af personaletimer pr. barn. Beregningen på personaletimerne viser ikke tidsforbruget på pædagogernes skriftlige arbejde - udfyldelse af Kompetencehjul - børnelineal - planlægning og dokumentation af læreplanstemaer - forbrug til personalemøder, kurser og lignende - ferie - seniordage - omsorgsdage etc. etc. Trækker vi disse funktioner ud, vil tallet for personaletimer pr. barn blive væsentlig mindre. Børnelineal: Vi oplever en kraftig stigning i kategori 2 og 3, samt en stigning i kategori 4a og 4b. Vi har 14 ressourcetimer om ugen, men forventer at timetallet her øges med næste ansøgning. En væsentlig del af ressourcepædagogens arbejde er, at rådgive og hjælpe kollegaerne med det direkte pædagogiske arbejde med barnet, og skriftligheden eksempelvis i forhold til Integrated Childrens system. sprogvurderinger: Vi sprogvurderer nye børn. børnehaven har tre sprogansvarlige pædagoger, der understøtter deres kollegaers sprogarbejde. Skoleudsættelse: en skoleudsættelse vurderes meget nøje ud fra det individuelle barns behov. Tallet vil derfor ændre sig fra år til år. Sygefravær: Vores sygefravær er i bedring. Korttidsfraværet er stort set som i Langtidsfraværet er faldet markant - og vi forventer et yderligere fald i 2014.

4 Lederens kommentar til talmaterialet

5 Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 2013 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har I fået tildelt i 2013? Børnehaven Mariekjærs samlede lønsum har fået tilført kr ,00. Det svarer til 29 pædagogtimer. Hvad har I brugt pengene til? Vi har fastansat en deltidspædagogmedhjælper i afd. Brændkjærgård. Vi har øget timetallet hos to pædagogmedhjælpere og en pædagog i afd. Mariesminde. Vi har ansat en pædagog i Gæstehuset, for at drage fordel af alle faglige kompetencer og aspekter også i dagplejen.

6 Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har I inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Et godt børnemiljø i Børnehaven Mariekjær: Respekterer børnene og tager deres udsagn og meninger alvorligt. Giver plads og rum til udfordring, leg og kreativitet. Danner grundlag for gode venskaber. Børneperspektivet: Vi har arbejdet med børnemiljøet på det fagprofessionelle plan i forhold til at indarbejde temaet i vores planlægning i SMIATTE og evaluere på det i G-L -K. Målet er, at styrke indlevelsen og forståelsen for børnegruppens oplevelser og sansning af omgivelserne. Børnene vil blive inddraget som aktive samarbejdspartnere ved forandringer i børnehaven. Hvilke initiativer har I bestemt jer for at sætte i gang i forhold til det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø: Børnehavens børn har især behov for at der arbejdes med de sociale og personlige kompetencer. Det betyder, at vi har meget fokus på deres psykiske børnemiljø. Vi har pædagogiske aktiviteter for børnene i mindre grupper, både aldersopdelte og pige/drengegrupper. I perioder tilrettelægger vi specifikke temaer/ forløb vedrørende relationer og venskaber. Vi vil sikre barndommens spontanitet i læringsmiljøer, hvor børn kan være eksperimenterende, nysgerrige og undersøgende, med mulighed for nærvær og flow. Børnehavens omgivelser og fysiske indretning forandres kontinuerligt, alt efter den pågældende børnegruppes behov. Vi har: Plads til leg Plads til udeliv Plads til nærvær Plads til venskaber plads til fordybelse plads til passende udfordringer. Alt sammen i indbydende og inspirerende omgivelser, hvor børnene kan eksperimentere og udfolde sig.

7 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 6800 år Mariesminde: indskoling alle børn år 4600 år 3500 år 2400 år 1300 år 8200 mdr 4100 mdr 0 Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse

8 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

9 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" Billedvirksomhed som Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn år Børnehaven Mariekjær: indskoling alle år år år år år 8200 mdr 4100 mdr 0 Sprog Naturen & naturfænomenerkultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencerkrop & bevægelse

10 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

11 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

12 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kommentar til Børnehaven Mariekjær. Børnehaven Mariekjær. Børnehaven Mariekjær består af to fysisk adskilte afdelinger. Brændkjærgård og Mariesminde. Afdeling Brændkjærgård er normeret til 67 børn, heraf seks børn i vores specialgruppe Brumbasserne. Vi har tilknyttet et Gæstehus, der tager imod ti dagplejebørn, når deres faste daglejer holder ferie eller er sygemeldt. Afdeling Mariesminde er normeret til 86 børnehavebørn. Afdelingernes to personalegrupper ser mangfoldighed som en fordel, og arbejder med inklusion af alle børn i børnehaven. Børnehavens mål er, at give barnet en god barndom i en tryg atmosfære med anerkendende voksne. Vi vil sikre barnets udvikling, så dets potentialer og personlige ressourcer foldes fuldt ud. Vi tilstræber at skabe læringsmiljøer, hvor relationen barnbarn, barn-voksen, voksen-voksen er grundstenen for inklusion. Det er i det gensidige samspil, at den levede anerkendelse viser sig. Vi har en kultur, hvor kommunikation skaber billedet af den måde, vi opfatter verden på. Det er derfor vigtigt at være bevidste om, at det er ved at være nysgerrige og lyttende, at vi bliver klogere på hinandens forskellige opfattelser. I Børnehaven Mariekjær har vi fokus på at støtte børnenes Personlige og Sociale Kompetencer. Det er vigtigt, at de styrkes i at få gode kammerater, lærer at sætte god og fantasifuld leg i gang, og være med i legen. Børnene modnes i en alderssvarende proces, hvor de lærer at mestre følelser, så de kan løse konfliktsituationer, lærer at tage hensyn og bliver klar på eget selvværd. Børnenes ressourcer og forcer skal være i optimal udvikling lige fra starten i børnehaven,til de når skolealderen. Samarbejdet omkring Skolepasset med Brændkjær og Dalby Skole samt SFOérne sikrer børnenes fortsatte udvikling i skoletiden. Vores værdier er: Fællesskab Kreativitet Udfordring Anerkendelse. Evaluering på fakta: Afd. Brændkjærgård Kvalitetsrapporten 2012, her blev kompetencehjulet udfyldt på 8 drenge og 13 piger, med en gennemsnitsalder på 5,4 år. Kvalitetsrapporten 2013 viser profiler, hvor antallet af drenge er 21 og piger er 16, deres gennemsnitsalder er ligeledes 5,4 år. Det vil sige en stigning på 13 drenge og 3 piger, samme gennemsnitsalder. Afd. Mariesminde Kvalitetsrapporten 2012, her blev kompetencehjulet udfyldt på 14 drenge og 12 piger, med en gennemsnitsalder på 5,2 år. Kvalitetsrapporten 2013 viser profiler, hvor antallet af drenge er 21 og piger 13, med en gennemsnitsalder på 5,3 år. Det vil sige en stigning på 7 drenge og 1 pige, gennemsnitsalder øget med 0,1 år. Evaluering på profilerne i forhold til pædagogikken og børnenes udvikling: Når vi sammenligner profilerne, der viser piger og drenge særskilt, med de samlede profiler for hver afdeling, ser vi, at pigernes profiler ligger højere på grafen end drengenes. Dette forklarer de mindre udsving på de samlede indskolingsprofiler for alle børn, i det der er flere drenge end piger. Da udsvingene er minimale må vi således konkludere, at det er grundet forskellen på piger og drenges udvikling af modenhed. (Det er kun de to profiler med samtlige børn, der er offentliggjort i Kvalitetsrapporten. Pige - og drengeprofilerne er til internt brug). Vi oplever i begge afdelinger en markant stigning af børn med store sprogvanskeligheder. Det er børn, der kommer i børnehave uden nogen form for sprog overhovedet - såvel børn der er etnisk danske som børn af anden etnisk herkomst. Det ses på sprogdelen - og det giver udslag på sociale og personlige kompetencer, da børn uden sprog ofte bliver frustrerede i deres forsøg på at danne venskaber. Fælles for begge afdelinger er billedet af, at fokuseret indsats på enkelte temaer også giver positive udslag på profilerne.

13 positive udslag på profilerne. Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Afdeling Brændkjærgård: Afdeling Brændkjærgård har i 2013 haft pædagogisk fokus på Sociale og Personlige Kompetencer. Vi kan se på profilerne, at arbejdet med at styrke børnenes ressourcer og selvværd giver en markant positiv effekt. Vi arbejder på, at gøre børnene skoleparate. Målet er, at styrke børnenes personlige kompetencer, så de bliver klar til at modtage faktuel indlæring, når de starter i skolen. En væsentlig del af dette arbejde er også, at inddrage og øge forældrenes bevidsthed om vigtigheden af, at støtte op om deres børns skolegang. intentionerne om, at øge børnenes opmærksomhed og viden omkring naturen har ligeledes givet en positiv effekt. Specialgruppen Brumbasserne er inkluderet i den samlede profil for afdelingen. Brumbassernes formål og pædagogik er målrettet børn med udviklingsforstyrrelser inden for autismespektret. Brumbassebørns specielle udfordring findes derfor i Sociale og Personlige Kompetencer. Også i specialgruppen er der en markant positiv forbedring på profilen med Sociale og Personlige Kompetencer, der er det pædagogiske fokustema i Afdeling Mariesminde: I afdeling Mariesminde viser samtlige profiler alderssvarende børn eller derover. Vi sender hvert år meget skoleparate og vidensbegærlige børn i skole. Det er børn, der har fysisk og mentalt overskud. Børn der er klar til at udvide deres omverdensbevidsthed yderligere. Pædagogerne yder en målrettet indsats i forældresamarbejdet om dialog og gensidighed, for at støtte børnenes udvikling og trivsel optimalt. Et godt forældresamarbejde er især vigtigt, da vi ser stigende tegn i Børnelinealen, på livskriser som stress eller skilsmisser. Det er livskriser, der påvirker børns trivsel i kortere eller længere perioder. Vi har inden for de sidste år oplevet en stigning af børn med sproglige vanskeligheder, hvorfor det pædagogiske fokus har været målrettet Sproglige og Sociale Kompetencer. Vores sprogpædagoger har bidraget med god faglig sparring. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.