Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Over Vejen 2017 Leder: Hanne Fallesen

2 Data Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 0 0 Antal Børn i specialgruppe 0 0 Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total % % Generel indsats 25 61,0% 34 56,7% Fokuseret indsats 10 24,4% 15 25,0% Særlig indsats 6 14,6% 11 18,3% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) % Antal ansøgninger ,9% Hvor mange er bevilliget ,9% Antal der gør brug heraf ,9% Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet ,9% Personalets sygefravær i % 5,06 6,31 Kortidsfravær 4,35 2,65 Langtidsfravær 0,71 3,66 Antal studerende Lønnede studerende 0 1 Ulønnede studerende 2 1 PAU-elever 2 1 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej nej Økologimærke 0 0 Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer Pædagoger ,3% ,4% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,7% ,6% Har lederen en fuld diplom i ledelse? nej nej

3 Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 3 3 Antal kompetencepædagoger 4 7 Kompetencepædagoger; Natur 1 1 Kompetencepædagoger; Sprog 1 2 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse 1 2 Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja 1 Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej nej

4 Lederens kommentar til talmaterialet Lederens kommentar til talmaterialet Børnelinealen Af Børnelinialen fremgår det, at der er en stigning af børn i kategori et og dermed et fald i de øvrige kategorier. Det skyldes en målrettet indsats fra personalet side, med udgangspunkt i Børnelinealen. Vi har haft et godt og konstruktivt samarbejde med såvel forældre som tværprofessionelle samarbejdspartnere. Sprogvurderinger Antallet af sprogvurderinger er steget. Vi har mange børn med sproglige udfordringer. Vi har haft fokus på vores sprogarbejde og i løbet af året fået mere systematik i vores sprogarbejde. Vi har haft fokus på tal og begreber og der spores en fin fremgang fra den første til den anden kortlægning. Vi har besluttet, at vi udarbejder kompetencehjul på alle 4 årige børn. Skoleudsættelser De tre skoleudsættelser har givet rigtig god mening. De tre børn er nu klar. Sygefravær Der er en stigning i vores langtidsfravær og et fald i korttids. Langtidsfraværet har været bl.a. været alvorlig sygdom med dødelig udgang. Vi har deltaget i projekt sygefravær hvor vi har analyseret på fraværet, beregnet omkostningerne, og ikke mindst arbejdet med personalets syn på fravær og tærsklen for fravær. Det har været en meget givende proces, som forhåbentlig kan være med til at reducere vores fravær.

5 Program for læringsledelse Baggrund for valg af kompetencepakke Vi valgte kompetencepakken Betydningen af kvalitet i dagtilbud, på baggrund af at: vi gerne ville rykke os og dermed højne kvaliteten, da vi i T1 scorede meget gennemsnitligt og vores sprogarbejde manglede systematik antallet af børn med anden herkomst end dansk er stigende her er brug for en særlig indsats. Med vores valg af kompetencepakke har vi bl.a. fokus på: børns udvikling karakteristika for høj kvalitet at identificere børn i udsatte positioner tidligt Den valgte kompetencepakke Kompetencepakken Betydningen af kvalitet i dagtilbud har fokus på både struktur (normering, organisering fysisk miljø og personale), proces (relationer, omsorg trivsel aktiviteter) og indhold (hvordan vi efterlever vores planer, hvordan vi tilrettelægger børnenes erfaringer). Vi undersøger børnenes udvikling. Vi undersøger om strukturen matcher børnenes behov. Vi har fokus på, hvad vi kan udvikle på, for at skabe en kvalitet, der sikrer udvikling og trivsel for alle børn. Arbejdet med kompetencepakken Vores tre teams arbejder godt med kompetencepakkerne, styret af tre kompetente teamkoordinatorer. Vi har inden årets udgang kun arbejdet med modul 1. Vi får sat udfordringerne på dagsordenen og får arbejdet godt med dem. Forandring af den pædagogiske praksis Som nævnt har vi kun nået modul 1 i Så vi har to eksempler. Vores teamsamarbejde har også stået sin prøve i praksis. Fra 1. april til 30.6 har teamene haft et praksissamarbejde. Det har været en succes, flere byder ind, teamene formår at udnytte hinandens ressourcer og opgaver fordeles mellem flere. Vi har på baggrund af evaluering af vores arbejde med temaer, ændret i vores struktur. Dels arbejder vi fremadrettet med et overordnet tema et halvt år ad gangen, dels laver vi den overordnede planlægning i teams. På denne måde kan vi dele op i mindre grupper efter køn, alder. Vi kan også samle børn med sproglige udfordringer i teamet. Udfordringer i arbejdet med kompetencepakken. Arbejdet er tidskrævende. Der er en del forberedelse til hvert modul. Selve arbejdet foregår på personalemøder, hvilket betyder, at vi skal finde tid til de øvrige opgaver på et andet tidspunkt. Vi arbejder stadig på at få teorien ind under huden, og få den til at knytte an til praksis. Feed back Vi er godt dækket ind med vejledning og støtte fra vores ressourceperson. Vi har et godt og konstruktivt samarbejde.

6

7 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2017 Design/Innovatio n Tidlig indsats og inklusion Eksisterende strategier/politik ker 1.KK vision 2.Designstrategi 3.Rammer for pæd. læreplaner 1.Plads til alle store som små (Fælles strategi) 2. Strategisk Plan på Børneområdet for Plads til alle store som Små 3.Ramme for pædagogiske læreplaner Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledels e Forskellige Design af ny Design af ny sprogprojekter. sprogmappe. sprogmappe (LSP) Storebørnsgruppernes (LSP) projekt med Ole Lund Ny projekt- Kirkegård planlægnings- Fra æg til kylling model Teamsamarbejde i praksis Sprogligt fokus. Sprog som fokus Oplæg om sprog Fokus på flere Fri for mobberi på forældremøde. fra talekonsulent. børn i udsatte Børneyoga. Kompetencehjul positioner. Tværfaglig sparring. på alle 4 årige. Øget samarbejde Særligt fokus på børn i Socialrådgiver med udsatte positioner. konsulent på socialrådgiver. Særligt fokus på udarbejdelse af flygtningebørn børnelineal. Arbejdet med kompetencepakke kvalitet

8 Forældreinddrage Styrelsesvedtægten Input til Optimering af lse inddragelse for forbedringer af kommunikation af den verden vi forældrebestyrelser Nem børn. på nem: Hvad, fungerer i hvorfor og hvordan. Rammesætning 1.Koldingmodellen Opdatering af Ny struktur i Ny struktur i (ledelse) politikker: pædagogisk pædagogisk 2.Designstrategi tilsynspligt og årsplan med årsplan med 3. Etc. fødselsdagspolitik udgangspunkt i udgangspunkt i Optimering af teamsamarbejde. teamsamarbejde. kommunikation på Forberedelsestid. Forberedelsestid. Nem. Trivselsmåling. Trivselsmåling Dialog og Projekt Projekt kvalificering af sygefravær. sygefravær. vores Mere fokus på Rammesætning for fokusområder på evaluering. samarbejdet med rammer. dagplejen. Mere fokus på evaluering.

9