Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Børnehaven Fristedet Leder: Bodil Dencker

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Fristedet 213 Leder: Bodil Dencker

2 Talfakta 212* 213 Antal vægtede børn totalt Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Antal børn i specialgruppe Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 48 75,% 43 66,2% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 11 17,2% 19 29,2% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 5 7,8% 3 4,6% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,%,% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 1 11 Generel indsats,% 1 9,1% Fokuseret indsats,% 2 18,2% Særlig indsats 1 1,% 8 72,7% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 22 68,% 22 71,6% Antal timer - Pædagogiske assistenter,%,% Antal timer - Pædagogmedhjælpere 95 32,% 8 28,4% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) 4,6 4,3 1 4 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 6,69% 1 1 4,57% 3,75%,82% Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? 6 *212 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 213 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.

3 Lederens kommentar til talmaterialet Vi har flg. kommentarer til talmaterialet: Børnelinial: Vi har i 213 haft en forøgelse af antal børn i kategori 2. Dette er en konsekvens af vores vurdering af nye børn i institutionen, og børn vi vurderer har flyttet sig fra kategori 3 til 2. Sprogvurderinger: Vores antal er væsentlig øget. Dette har flere årsager. Dels er vores opmærksomhed øget, dels har der været væsentlig flere børn vi har vurderet til at have sproglige vanskeligheder. De børn der i 212 var tilknyttet tale/høre konsulenten var indstillet i 211. Vi er opmærksom på at vi altid skal vurderer om sprogvurderingen giver anledning til særlig indsats ved en tale/høre konsulent, eller om der er tale om generel eller fokuseret indsats. Sygefravær: Vores total sygefravær er faldet væsentlig. Dette skyldes hovedsagelig et fald i langtidsfravær fra 4,22 i 212 til,82 i 213. Børnecomputer: Vi har i 213 deltaget i pilptprojekt med Ipad som pædagogisk redskab. De 6 enheder børnene har adgang til er derfor Ipads. Vi har haft gode erfaringer med at bruge Ipad i arbejdet med børnene og har også delt vores erfaringer med øvrige institutioner i Kolding. Vores evaluering af pilotprojektet kan findes på Børneintra. Diplom i ledelse: Lederen er pt. i gang med DIL. 9 moduler er færdiggjort og der mangles det afsluttende modul.

4 Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 213 og og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. Hvor mange penge har i fået tildelt i 213? Vi fik i 213 tildelt 1,7 ekstra pædagogtimer, svarende til 19. kr. Budgettet indeholdt dog ud over den ekstra tildeling også en besparelse. (nyløns beregning,,2% besparelse og 213 andel af besparelse) Nulstillingen af dette trækker regnskabet ned. Hvad har i brugt pengene til? I Fristedet har der i en årrække være en ikke-tilpasset normering i forhold til budgettet. Overgangen til 45/55 fordeling, fra 4/6 fik derfor en stor negativ konsekvens for institutionen. De ekstra tildelte timer (reelt ca 7 timer efter at have nulstillet besparelserne) er derfor gået til at udfører en "knap så streng" nedskæring. I foråret 213 gik en 3 timers pædagogmedhjælper på pension. I hendes sted genansatte vi en pædagogmedhjælper på kun 15 timer. Herefter er der nu en anbefalet "buffer" i vores lønbudget på ca. 5%. De ekstra timer er altså gået til buffer + at mildne nedskæring så vi kunne genansætte en stilling med 15 medhjælpertimer.

5 Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Hvordan har i inddraget børneperspektivet i arbejdet med børnemiljø vurderingen? Børnene inddrages generelt i hverdagen i aktiviteter og kan være medbestemmende i mange henseender. Senest er der lavet forsøg med at bruge "mind-maps" sammen med børnene når aktiviteter skal planlægges. Dette har givet gode innovative resultater. En gruppe af de ældste børn er blevet inddraget vedr. relationer. Dette for at sikre at børnene har positive og stabile legerelationer. I børnemiljøvurderingen har vi brugt børneinterview. Dialogen har været med børnene enkeltvis og spørgsmålene har været vedr. legerelationer og relation til børnehavens voksne. Resultatet viste at alle børnene havde stabile legerelationer. En del af børnene svarede negativt i spørgsmålet ang. gode voksenrelationer. Dette vil vi arbejde aktivt med i den kommende tid. Vi skal som personale påtage os ansvaret for at skabe gode relationer til børnene. En måde at gøre dette på er at arbejde med principperne fra Marte Meo (se under psykisk børnemiljø) Børnene inddrages ofte i udstillingen af deres produkter. De er med til at dokumenterer deres hverdag ved hjælp af fotos de selv tager, og bøger (foto og tekst) der udgives på Børneintra via Ipads. Hvilke initiativer har I bestemt jer for at sætte i gang i forhold til : Det fysiske børnemiljø Vi arbejder med fællesrumsarealet. Her er det et ønske at mindske støj og målrette arealer bestemte aktiviteter. Dette arbejde blev opstartet da vi havde 2 pædagoger på designuddannelse. Vi har også arbejdet i 213 med at få gang i et motorikrum. Vi ansøgte - og fik bevilliget - penge fra Søgadefonden til indkøb af redskaber til rummet. I 214 skal vi arbejde endnu mere med at få implementeret brugen af rummet. Det psykiske børnemiljø Vi arbejder generelt meget med børnenes sociale kompetencer, både via "Fri for mobberi"og i det daglige arbejde, men også gennem et længerevarende forløb med en pædagogisk rådgiver, hvor personalet øger kompetencerne indenfor det udviklende samspil mellem børn og voksne (Marte Meo). Forløbet foregår ved oplæg på personalemøder og individuel guidning af personalet samt øvelse, øvelse, øvelse. Forløbet er planlagt til at slutte i foråret 214. Det æstetiske børnemiljø Vi har ikke påtænkt særlige initiativer.

6 Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Børnehaven Fristedet: indskoling alle år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 mdr 41 mdr Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse

7 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Kommentar til kompetenceprofilen: Generelt set glæder vi os over at vi igen i år ligger "over gennemsnittet" på rigtig mange områder. Vi glæder os endnu mere over, at profilen på de ældste børn for i år ser ud til at være bedre end sidste år, altså at mængden af søjler der ligger over gennemsnittet er øget. Der er en høj grad af faglighed i vores læreplansarbejde som foregår på tværs i huset - aldersopdelt, og i det strukturerede arbejde stuerne laver mht. "Leg og Læring" og turdage. Her arbejdes bla. med overskrifterne i kompetencehjulet. Design arbejdes der med på både medarbejder- og børneplan og vi skal gøre det endnu mere i 214. Sprog: Vi tilbyder stadig børn der har brug for fokuseret og særlig indsats særlig støtte fra en ansat i huset. Der arbejdes målrettet med sproglig udvikling gennem leg, motorik, div. spil og særlig tilrettelagt brug af Ipad. De ældste børns kompetencer er øget i forhold til sidste år. Naturen og naturfænomener: Her er der også sket en øgning i forhold til 213. Vi har haft fokus på området og bla. lavet forsøg og eksperimenter med elementer fra naturen. Turdage vægtes fortsat højt i stuernes planlægning. Her har naturaktiviteter stor opmærksomhed. Kultur og kulturelle udtryksformer: Vi dykker fortsat i søjlerne der viser børnenes musikiske kompetencer. Dog kan vi se at vi har forbedret os i forhold til sidste år. Vi har haft musik på legepladsen på børnenes præmisser og initiativ. Vi har desuden planlagt at kontakte Kolding Musikskole ang. et ugeforløb i efteråret. Vi har også kontakt til Bramdrup Kirke om et musikalsk forløb. Vi har i 213 haft 2 læreplansgrupper der har haft fokus på dette læreplanstema. Dette bla. fordi vi har personale der har interesse for temaet. Sociale kompetencer og Personlige kompetencer: I begge profilerne ligger vi højere end sidste år. Generelt har det højt fokus i det daglige arbejde med børnene at udvikle fællesskabet, øge deres kompetencer til social interaktion og gøre børnene livsduelige. Krop og bevægelse: Motorik har haft et fokus i 213. Både generelt i det daglige arbejde, men også i en målrettet motorik uge. Vi har desuden indrettet et motorikrum, med masser af redskaber til motorisk træning og leg. Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.