først efterfulgt af gangestykket fx 40 er 8 5 Jeg kan se, at døren står på klem.

Transkript

1

2 på 7 griseører, E) skildpadder fordelt i terrarier, F) kødben fordelt i skåle, G) grønne vandplanter i akvarier, H) pris for vandplante ved køb af 4 stk. OBS! Der kan være flere løsninger til enkelte opgaver. Opgave 3 (gruppeaktivitet): 3-tabellen. Det anbefales at dele eleverne i 4-6 grupper og lade grupperne tegne samt arbejde med forskellige hinkerunder og efterfølgende bytte. I slangen og på træstubbene hopper eleverne fra tal til tal i 3-tabellen, imens tabeltallene siges højt. I stedet for træstubbe kan tabeltallene skrives på trappetrin, I hinkeruden i midten hopper eleverne gennem tabellen og siger tallene efterhånden, som de lander på dem. Alternativt kan en elev sige et gangestykke fra 3-tabellen, hvorefter en anden elev svarer ved at hoppe hen på det rigtige resultat. OBS! Det anbefales at eleverne både hopper gennem tabellerne/hinkeruderne forfra og bagfra. Hinkeruderne kan tilpasses alle tabeller, men vær opmærksom på, at afstanden mellem tallene i talslangen skal være mindre ved de høje tabeller, så eleverne har mulighed for at hoppe fra tabeltal til tabeltal. Opgave 4: 4-tabellen. Eleverne skal udregne stykkerne og tegne en streg fra facit til facit nedenunder. Før eller efter skrives tallene i 4-tabellen fortløbende nedenunder På kopiarket findes en af samme type som opgave 4 i elevbogen. Her arbejdes med alle tabeller fra SIDE 29 Faglige områder: Gange (2- til 5-tabellen) Materialer: Kladdehæfte Opgave 2 (paraktivitet): 2-tabellen. Verset læses flere gange og læres evt. udenad. Vers til andre tabeller kan udarbejdes og nedskrives i kladdehæftet. Da det er svært at finde ord, der rimer på tal over 30, bør der ikke stilles krav om enderim. Alternativt kan formen ændres således, at resultatet skrives først efterfulgt af gangestykket fx 40 er 8 5 Jeg kan se, at døren står på klem. Taltavlen kan benyttes til at farve tabeller. Når de forskellige tabeller farves, opstår der forskellige mønstre, fx diagonale linjer ved 3-tabellen. Tabeltallene farves helt op til hundrede, selvom man normalt stopper en tabel ved 10 gange den valgte tabel. Dette gøres for at få mønstrene til at fremstå tydeligere. De udfyldte kopiark kan efterfølgende hænges op i klassen. 18 Opgave 5 (gruppeaktivitet): 5-tabellen. Gruppen sætter sig i en lille kreds og tæller fra 1. Til hvert tal klappes i hænderne, men hver gang der nås et tal i 5-tabellen, klappes på lårene. Når gruppen føler sig sikker i at klappe tabellen, kan de prøve bagfra jf. 50 (lår), 49 (hænder), 48 (hænder), 47 (hænder), 46 (hænder), 45 (lår), 44 (hænder) osv. Før eller efter regnes gangestykkerne i 5-tabellen. Aktiviteten kan naturligvis også anvendes til de øvrige tabeller. Side til side-vejledning Dyrehandlen 47

3 orange grå grå orange orange orange grå Enerne falder med 1 Tierne stiger med 1

4 I første kolonne er tabellerne listet op efter stigende sværhedsgrad. De otte midterste kolonner er beregnet til at notere de datoer, hvor eleverne bliver hørt i tabellerne. Når en tabel er godkendt, noteres datoen i den sidste kolonne. OBS! For at en tabel kan godkendes, skal eleverne kunne alle stykkerne i tabellen i vilkårlig rækkefølge og med en vis hastighed. I den nederste række er der gjort plads til, at eleverne afslutningsvis kan høres i samtlige tabeller. 20 Det anbefales i stor udstrækning, at eleverne hører hinanden i tabellerne og selv udfylder kopiarket. Der kan eventuelt afsættes minutter i hver lektion/ modul, hvor eleverne hører hinanden i tabellerne og efterfølgende træner efter behov. Det anbefales, at den afhørende elev har en tabeloversigt (evt. fra bagsiden af et kladdehæfte), hvor resultaterne kan tjekkes. Afslutningsvis bør læreren høre eleverne i alle tabeller og dermed kontrollere, at de alle er tilfredsstillende indlært. Som afslutning på arbejdet med tabeller, kan læreren udskrive og udfylde Tabelmester -beviset på Format/download. For at holde tabellerne ved lige bør de trænes flere gange i løbet af skoleforløbet. Det anbefales allerede at genoptage arbejdet med tabellerne i forbindelse med repetitionskapitlet sidst i 3. klasse (De Olympiske Lege). 4 8=32 5 8=40 8 8=64 9 8=72 2 7=14 2 6=12 4 7=28 4 6=24 5 7=35 5 6=30 8 7=56 8 6=48 9 7=63 9 6=54 2 9=18 4 9=36 5 9=45 8 9=72 9 9=81 SIDE 31 Faglige områder: Gange Materialer: (Stop)ure, 10-sidede terninger, centikuber Opgave 10: Eleverne skal udregne priserne for forskellige mængder/ gram varer med baggrund i priserne pr. 100 g. Først bestemmes, hvor mange gange de forskellige vægtangivelser repræsenterer 100 g fx er 400 g = 100 g 4 gange. Tallet ganges med prisen pr. 100 g, og i felterne noteres gangestykke og resultat, fx 4 8 = 32. I den nederste række vælger eleven selv en ikke tidligere anvendt vægtangivelse (delelig med 100) og udregner prisen for de fire forskellige slags varer. Eleverne skal ud fra mængden af varer fra dyrehandlen danne et gangestykke og udregne den samlede pris. Nederst skal eleverne selv finde på opgaver med udregning af priser. 21 Opgave 11 (paraktivitet): Den ene elev udstyres med et ur (stopur, mobiltelefon eller armbåndsur med sekundangivelser) og kort med værdierne 2-9 (kopiark 22 eller spillekort), den anden Side til side-vejledning Dyrehandlen 49

5

6 rød grøn grøn rød rød rød grøn grøn rød grøn rest rest rest2 8rest1 7

7

8

9 G E K K O G U P P y

10