RAPPORT TRUE NORTH INTENSIV LÆRINGSFORLØB

Transkript

1 RAPPORT TRUE NORTH INTENSIV LÆRINGSFORLØB GRIBSKOV KOMMUNE EFTERÅR 2016

2 TrueNorthLæringsakademiiGribskov2016 FaktaomTrueNorthLæringsakademi TrueNorthLæringsakademieretintensivtlæringsforløbover4uger,somhartoparallelleformål. Etopkvalificeringsforløbafelevernesfagligekundskaberilæsning,danskogmatematiksamt udviklingafelevernespersonligeogsocialekompetencer.detteforatskabemarkanteløfthos denenkelteelevsamtskabestørretillidtilegneevneriskolen. Etopkvalificeringforløbafmedarbejdernesundervisningskompetencer,somfinderstedbåde førogunderforløbet. Målforeleverne MåletmedTrueNorthLæringsakademieratstyrkeelevernesglædevedatlæresamtderestropå,atde vedegenindsatsvilbliveistandtilatnåfaglige,personligeogsocialemål.pålængeresigtermåletmed TrueNorthLæringsakademiatrusteelevernefagligtogmentalttilatgennemføreFolkeskolensPrøveri9. klasse. Målforunderviserne Måleteratgiveunderviserneenpraksisnærtræning,derimodsætningtiltraditionellekurservilkunne gøredemistandtildirekteatvidereførekompetencerneideresdagligearbejde.aktionslæringenpå Læringsakademietgiverstørremulighedfor,atdetrænedelærerekanvidendeleogviderebringe kompetenceløftettilskolensøvrigeansatteogkolleger. LæringsprincipperogpædagogiskDNA TrueNorthLæringsakademibyggerpåetlæringssystemmedetholistisklæringssyn,dermedudgangspunkt ipositivpsykologiinddrageralledeleafelevenskrop,sindoghjerneniveauilæringsprocessen. Læringssystemetbyggerpåenrækkeforskningsforankredelæringsprincipper.Tilsammenudgørdisse princippertruenorthspædagogiskedna,derskabermarkanteogvarigeforandringerforsåveleleverog medarbejdere. 1

3 MIND-SET FEED-BACK GENNEMSKUELIGE MÅL ROLLEMODELLER STYRKEBASERET LÆRING PERSONLIGT LEDERSKAB SOCIALE KOMPETENCE TRIVSEL RELATIONER MINDSET:Viarbejdermedetudviklendetankesætmedfokuspådeltagernesstyrkerfremfor påmanglerne.positivitet:detrare,detengageredeogdetmeningsfuldeliv.positivitetsratio 3:1ellerover. GENNEMSKUELIGEMÅL:Viarbejdermedtaksonomiskemål:Fraoverfladeforståelsetil dybdeforståelse(solo)opstilletisåkaldterubriks,såelevenkansesåvelslutmålsomnæste udviklingszone. PERSONLIGTLEDERSKABogSOCIALEKOMPETENCER:Viarbejdermedfirekompaspunkter: Optimisme,vedholdenhed,ejerskabogintegritetmedudgangspunktirespektsamtmed metakognition:elevensvidenomogforståelseforegenlæring. TRIVSEL:Viinddragerlæringsmiljø,klasseledelse,strukturerog ordenihovedetpådenfede måde :Ordenikroppen,iforståelsen,ikoncentrationensamtsocialogeksistentielorden. RELATIONER:Viarbejdermedkommunikationskompetencer,relationskompetencerog velfungerendeteams. STYRKEBASERETLÆRING:ViarbejdermedsåvelundervisningsTsomelevdifferentiering,samt medmangemåderatlærepå(fxaktivlæring,læringsstile,cooperativelearning)samtudl (UniverseltDesignforLæring). ROLLEMODELLER:Viarbejdermedtydeligerollemodeller,der inkarnerer budskabetsamt buddyt systemer,hvoreleverneerrollemodellerforhinanden. FEEDBACK:Viarbejdermedipsativvurdering,derfokusererpåvurderingiforholdtilegne indlæringsfremskridt,samtmedformativevaluering,hvorfokuserpå,hvadelevenkangøre bedre. 2

4 Tid,stedogindhold TrueNorthLæringsakademiiGribskovblevafholdtforialt35eleverfra8.årgangsamt6lærerefra GribskovKommune.Forløbetblevafvikletoverfireugerfra til Eleveroglærerekomfra defireafkommunensfemfolkeskolerogfordeltesigsåledes: Gilbjergskolen: 9eleverogtolærere Gribskolen: 9eleverogenlærer Nordstjerneskolen: 11eleverogtolærere SanktHeleneSkole: 6eleverogenlærer TrueNorthLæringsakademiiGribskovforegikilokalernepåHUC,Kanutskivej5,Helsingeindenfornormal skoletid,mandagtilfredagfrakl.8.10t14.15.forkommunensunderviserevarmødetidendagligtfrakl. 8.00T Projektetsopbygning Strukturenblevtilrettelagtsåledes,atderidenførsteugeprimærtblevarbejdetmedelevernespersonlige lederskabogsocialekompetencer.elevgruppen,deresteamledereogunderviserefikenfællesterminologi ogforståelseafkarakterkompassetsfireelementer:optimisme,vedholdenhed,ejerskabogintegritet. Dettedannedeensolidplatform,hvorfraeleverneindividueltkunneløftesigfagligt.Idenførsteugei Gribskovblevalleelevertestetidanskretskrivning8.Klasseniveauogimatematikfærdighedsregning (matematikfessor).elevernelavedederudoverenonlineanalyseafdereslæsetoglæringsprofil,ensåkaldt Læsestilundersøgelse(LSU),dereretpersonligtredskabtilatkendeegnestyrkesidermedhenblikpå optimallæring. ILæringsakademietsandenogtredjeugeblevdetfagfagligeindholdintensiveret,ogundervisningenblev tilrettelagtmedhenblikpå,atelevernekunnearbejdemedderesindividuellefagligemål.torsdagiuge3 havdevibesøgaftoprofessionellerappere,derundervisteeleverneilyriksamtinspireredeogmotiverede elevernetilselvatskriveenraptekst.flereelevervalgtefterfølgendeatrappederestekstforanrestenaf gruppen. Idensidsteugeblevelevernesluttestetibådedanskogmatematik.Vedenfællesafslutningsceremonifor elever,lærereogpårørendetorsdagd.8.9.frakl.18.30til20.30fikalleeleverudleveretetdiplommed beskrivelseafdekompetencer,devarblevetundervistiifagetpersonligtlederskabogsociale kompetencer,samtangivelseaflæringsfremskridtihenholdsvisdanskogmatematik.derblevihele forløbetarbejdetmedipsativvurdering,derfokusererpåvurderingiforholdtilegnelæringsfremskridt, samtmedformativevaluering,hvorfokuserpådenenkelteelevspræstation. Fagligtindhold ForGribskovKommuneslærere OptildetintensivelæringsforløbafvikledeTrueNorthialttrelærertræningsdageforallelæreretilknyttet 8.årgang,somomfattedeTrueNorthLæringssystem(TNL). 3

5 Delærere,derdeltogiTrueNorthLæringsakademi,havdederudovertredage,hvordeblevundervisti TrueNorthlæringsprincipperogpædagogiskeDNA. Underviserneblevspecifikttrænetonsitemedegneeleverisåkaldtudviklendemindset,klasseledelse, undervisningstsamtelevdifferentiering,aktivlæring,personligtlederskabogsocialekompetencersamti formativevaluering. Foreleverne Personligeogsocialekompetencer: Eleverneblevundervistindividueltogiteamsi Motivation Samarbejde Effektivkommunikation Atsættepersonligeogfagligemål Publicspeaking Problemløsning TrueNorthskarakterkompas:Optimisme,vedholdenhed,ejerskab,integritetogrespekt Skriftligdansk: Fagportal: Træningiretstavning,grammatikogtegnsætning,hvorfølgendeopgaverharværettilgængelige foreleverne: Retstavning: Hvilketbogstav? Stummebogstaver EnkeltTellerdobbeltkonsonant? Etellerflereord? Teneeller ende? Medstortellerlille? Medelleruden r? Ord,derforveksles, Retfejlene. Grammatik: Findordklassen Findsætningsled Navneord/substantiver Tillægsord/adjektiver 4

6 Udsagnsord/verber Biord/adverbier Stedord/pronominer. Tegnsætning: Punktum Komma Andretegn Sætalletegn Webprøver: Retstavningoggrammatik:Gyldendaldansk/webprøver,(FP) Mundtligdansk: RapogLyrik: Genretræk Rappenshistorie Sprogligevirkemidler Slang Forskelligerimtyper Flowogbeat Tekstarbejde: SelvskrevneteksterisamarbejdemedtoprofessionellerappereBaltazarogMunddeCarlo. Bogforum: Bogforumerdetfag,hvorviarbejdermedlæsning.Pålæringsakademietfåralleeleverlaveten Læsestilsundersøgelse(LSU).NåreleverneharbesvaretLSUspørgeskemaet,fremkommerenindividuel rapport,deridentificerereleverneslæsestil.detteeretuniktredskab,somdenenkelteelevkanbrugetilat bliveklogerepå,hvordanmanlæreratlæse oglære bedst.udfradenindividuellerapportudarbejdes enindividuelstyrkeprofil,somfastslårelevenslæsestilogsåledesangiverommanerholist,analytikereller fleksibelsamthvilkepræferencermanhariforholdtillys,lyd,design,mad,drikkeogbevægelse. Herudoverangiveshvilkeindlæringskanaler(se,høre,røre,gøre),dererdestærkestehoseleven.LSUen afklarersåledes,hvordanelevensevnetilatlæreatlæsepåvirkesafpersonensmådeatforarbejde information,deperceptuellestyrkesider,defysiologiskebehovsamtaflæsemiljøet. PåLæringsakademietskalalleeleversomudgangspunktlæseetværkpå sider.Deteretvigtigt element,atdeterbøgerafmegethøjinteresseværdi,dadeterafgørendeforathæveelevernes motivationforatlæse.dette,sammenholdtmedelevensegenvidenomsinlæsestil,højeforventningerog anerkendelsefraundervisernesamtetinkluderendeogtrygtundervisningsmiljø,ermedvirkendetilatgive denenkelteelevlysttilatlæse.denbogelevenvælgererengavefralæringsakademiet. 5

7 Matematik: Fagportal: Defireregningsarter Brøker Ligninger Tabeltræning Geometri AlleeleverfikherudoveretindividueltskræddersyetdigitaltforløbfraEduLab/matfessorfremtiluge42. Etinkluderendelæringsmiljø DetfysiskelæringsmiljøerencentraldelafLæringsakademietogerenforudsætningforetinkluderende læringsmiljø.lærerneundervisesiiprincipperforpædagogiskbegrundetindretningogflowfremmende læringsmiljøer,ogefterfølgendeindretterpersonaleteametundervisningslokalernesammen.detfysiske læringsrumunderstøttereleverneslæringvedatværegennemsigtigtogtryghedsskabende.dervedøges eleverneskoncentrationogtrivsel. Fagligeresultater Testdesignet,someranvendttilatmåledefagligeresultater,ertilrettelagtudfraprincipperfrapositiv psykologi,hvorhandlingstillidtilegenformåen(selftefficacy)harvistsigatværeafgørendeforatopnå succes.deterétaflæringsmåleneatgiveeleverneenkonkretoplevelseaf,hvadderermuligt oginden forderesrækkevidde nårdesætternyvidenomderesegenlæringsmådesamtderesnyvundne personligeogsocialekompetencerbagihærdigtogmålrettetarbejdemodfagligemål. Eleverneslæringsfremskridtbliverudregnetefterdetipsativeprincip,derviserlæringsfremskridteti forholdtilegetudgangspunkt.karakterenbliveraleneoplystforatgiveeleverneenfornemmelseafderes læringsfremskridt.determuligtheltatudeladekaraktererogistedetudelukkendebenytteresultateri procent. DefagligesluttestTresultaterersåledesikkeetdirekteudtrykforelevernesgenerellestandpunktietfag, menderimodetbilledeafeleverneslæringsfremskridtogpotentialeunderoptimalelæringsbetingelser,og hvordererarbejdetmedelevernesmotivationogmetakognition,samtmedintensivtræningafelevernes fejltyperifagene. 6

8 Fagligeresultater Dansk StarttestRetskrivning: SluttestRetskrivning: StarttestRetskrivning AntalElever: Procent 1X35 36X , ,9 88X94 95X100 SluttestRetskrivning: % % ,9 % ,9 % % % 13 I alt testet % % ,9 % ,9 % % % 4 I alt testet 35 AntalElever: Procent 1X35 36X , ,9 88X94 95X100 Alle35eleverdeltogibådestartTogsluttest.Ialt30eleveroplevedefremgangfrastarttesttilslutttest. 7

9 Fagligeresultater Matematik Starttest: Sluttest: StarttestMatematik: AntalElever: Procent 0X19 20X29 30X44 45X59 60X89 90X I alt testet 34 SluttestMatematik: I alt testet 30 AntalElever: Procent 0X19 20X29 30X44 45X59 60X89 90X100 Ialtdeltog34eleveristarttestenog30eleverdeltogisluttesten.Ialt27eleveroplevedefremgangfrastarttesttil slutttest. 8

10 DENKVANTITATIVEEVALUERINGAFLÆRINGSAKADEMIET Figur1.1 DELTAGEREN ER BLEVET BEDRE TIL AT Forstå hvordan jeg lærer 33% 45% Forstå mine styrker 30% 52% 9% Være mere bevidst om hvad jeg har brug for fra andre omkring mig 27% 52% 18% Bygge relationer til andre 39% 48% Helt enig Enig Neutral Forstå andres følelser 48% 24% Uenig Helt uenig Udtrykke mine behov, følelser og ønsker 42% 42% Tale med andre 18% 55% 21% Forstå andre 9% 48% 42% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Figur1.1visersåledesførstedelafderelevantefaktorer,somevalueringenharhaftfokuspå.Det umiddelbartmestbemærkelsesværdigter,atdeltagernetypiskerheltenigeellerenigeiatdeerblevet bedretilatforståhvordandelærerogblevetbedretilatforståderesstyrker hvilkeeretheltcentralt aspektilæringsakademiet. Figurenviserogså,atisærtrespørgsmålskaberenrelativhøjgradafneutralitet.Dethandlerom deltagernesegenopfattelseafhvorledesdeerblevetbedretilatbyggerelationertilandre,bedretilat udtrykkebehov,ønskerogfølelsersamtomdeerblevetbedretilatforståandre.faktorerneopnåren neutralbesvarelsepåhhv.48procent,42procentog42procent. Manskaldogbemærke,atdemerepositivekategorier somheltenigogenig erdetypiskeopfattelser blandtdeltagerne,hvorfordererbasisforatdeltagernetilenhvisgradmener,atdeerblevetbedreefter Læringsakademiet. Isammeombæringerdetbemærkelsesværdigt,atsvarkategorierne uenig og heltuenig kunanvendesi megetfåtilfælde,hvilkeerenpositivindikationpåatlangtstørstedelenafdeltagerneharudvikletsigog blevetbedreunderlæringsakademiet. 9

11 DensammebesvarelsestendensgørsiggældendefordenandenhalvdelafLæringsakademietsrelevante faktorer.detsesigen,atkategoriernesomheltenigogenigerdemestanvendtesvarkategorierblandt deltagerne.deltagerneerisærmegetenigeiatdeerblevetbedretilatsættesigselvmålogværemere vedholdende,somderligeledesarbejdesintensivtmedpålæringsakademiet. Figur1.2 DELTAGEREN ER BLEVET BEDRE TIL AT Ikke at gentage de samme fejl igen og igen 52% 12% Acceptere, at det er OK at lave fejl, mens man lærer 33% 39% 18% Tage ansvar (ejerskab) for min egen læring 24% 39% 27% At finde på løsninger 45% 30% Helt enig Enig Neutral Tage selvstændige initiativer 45% 36% Uenig Helt uenig Være mere vedholdende, når jeg arbejder 52% 36% 12% Sætte et mål for, hvad jeg gerne vil 55% 33% 12% At koncentrere mig 12% 45% 30% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Figur1.3viserhvordandeltagernemener,atdeharfåetbedreoverblikoverhvordandesættersigmål,der kanudvikledembådepersonligtogfagligt,samthvaddefagligtkanogikkekan. Figurenviserovervejendepositivetendenser,dalangtdeflestedeltagereharerklæretsigenigeellerhelt enigei,atdeharfåetetbedreoverblikoverdetreaspekter. Deterkunganskefådeltagerne,dereruenigeellerheltuenigeiatdeharfåetetbedreoverblik,mensden neutralebesvarelseliggerpåetintervalmellem12til24procent. Figur1.3 DELTAGEREN HAR FÅET BEDRE OVERBLIK OVER Hvordan jeg sætter mål, der kan udvikle mig personligt: 21% 52% 21% Helt enig Hvordan jeg sætter mål, der kan udvikle mig fagligt: 27% 42% 24% Enig Neutral Uenig Hvad jeg fagligt kan og ikke kan 33% 52% 12% Helt uenig 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 10

12 DELTAGEREN ER BLEVET MERE AFKLARET I FORHOLD TIL Hvordan jeg kan trække på de personer, der kan støtte mig i mit liv: 61% 21% Helt enig Mine ressourcer og styrkesider: 18% 52% 30% Enig Neutral Uenig Helt uenig Hvilke muligheder jeg har fremover: 48% 36% 0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90%100% DELTAGEREN ER BLEVET BEDRE TIL AT SE MULIGHEDER I EGEN UDDANNELSE 60% 55% 50% 40% 30% 30% Helt enig Enig Neutral 20% Uenig Helt uenig 10% 0% 0% 0% DELTAGERENS GENERELLE UDBYTTE 70% 60% 58% 50% 40% 30% 20% 36% Meget godt Godt Neutral Mindre godt Dårligt 10% 0% 6% 0% 0% 11

13 Ialt33elevergennemførteevalueringen.Herfølgeretudplukafelevernesudtalelser. DetbedstevedLæringsakademietvar Alt Atmødealledemennesker Timerneogatdervarsåmangevoksne.Manarbejdermedsineegenmålogikkeskulleigennem tingmanalleredevidste TeamLederneogEleverne.Ogatmanarbejdedemedsitegetniveau JegsyneshelelæringsakademietvarfedtTisærdetmedatmødenyemennesker Atmanlærernogetoglærerneersøde Atlærernehjælperaltidogatallesmilertilalle Altdenhjælpmanharfået,ogatderharværetsåmangevoksne Alleaktiviteterne Læreenhelmassenyemenneskerogkende Læreatværeoptimistiske Atmankunnefåsåmegethjælp. Atdetvarsågodstøttefraallelærerneoggodstemning Atmødeallededejligemenneskerogtestesinegrænser Atmanlærtemere,ogatdegiklangsommereenddetgøriskolen Deteratligemegethvilketniveaumanerpå,såkanmanfådenhjælpmanskalbruge ogsåerunderviserneogundervisningenfantastisk Atdervarsåmangelærer/voksne Atfånyevennermenogsåatlærenogetmatematik Dendelafundervisningen,derpassedebedsttilminlæringsstil Daviselvarbejdedemeddemålviselvhavde Matematik Atmanselvmåttevælgesineopgaver Aktiviteterne Nårmanselvfiklovtiloguddybesig.Dervarnoklæresåvisåhvisdervarnogetmanikkekunne findeudafkunnemanfåhurtigthjælpsåmanforstoddet Atfådetgenfortalthvisjegikkeforstoddet Detvarnokfokusfagfordidervarlidtmeresådanforskelligtatlave Nårviselvkunnebestemmehvoroghvemvisiddersammenmedogbarefiklovatfordybeos Arbejdesmåtogbyggeovenpåmeddetjegvil Jegkunnegodtlideoglavematematikfordetvarbarehyggeogmankunnehavedetsjovt oglavenoget Denmådejegføltevarmestpassendevar,atlærernehavdestyrpåtingdehavdealtiorden Jegkanlærepåmangeforskelligemåder,menjegsynesdetgikgodt,nårjeghørtegodmusik Atsiddeienlillegruppe Atsiddeformigselv Nårdetblevforklaret Atdervarmangelærere 12

14 Mitstørstehåb/ønskeforfremtiden kommeudafskolenmedgodekarakter4elleroverogindrestyring Atjegikkegiveropletogfortsætterminfagligefremgang Engoduddannelse Atjegtrormerepåmigselvogfårengoduddannelse Atjegermeregladitimerneoglavermere Atjegvillekunnekommetilattageskolenmereseriøst Atjegerblevetmindregenert Atdetherharhjulpetmigtilatjegkantagemigsammeniskolensåjegkanfåengod uddandelse Atjegkanbyggeviderepådetjegharlært Atværemeregladogikkeværebangeforogsigenoget. Atjegkommertildetjegharsatmålfor Atjegkankommetilatbrugekompaspunkterne Atfårbrugtdetjegharlært Atbeholdedevennerogveninderjegharnuogfåenordentliguddannelse EfterLæringsakademietkunnejegønskemigat blive4ugermereogtagenæstekamp Kommepådetigen Blivegodtildansk Jegbliverbedreiskolen Fåengoduddannelse Jegikkeersåbangeforogfremlægge.Ellersigenoget Vifiknogettid,tilatlavedetvilavedeher,ellerbareendikatomUgenellermåneden Atdetviharlærtherbliverimitliv VikanhavenogletimerhvorvimåøveHvadvivil Fåmeretropåmigselv Atblivebedreiskolen Brugesåmegetsommuligtjegharlærtheriminfritidogderhjemme Fårbrugtdetmanharlært Efterde4uger,viljegrigtiggernebrugealtdetviharlærtom,iminhverdag. Skiftskoleogpasminskoleogkomtiltiden 13

15 Hermedeksempelpåelevernesdiplom: Tillykke Du har gennemført True North Læringsakademi i Gribskov fra d til d i alt 20 dage. Du er blevet undervist i personligt lederskab og sociale kompetencer og har arbejdet med optimisme, vedholdenhed, ejerskab og integritet. Du har lært strategier til blandt andet effektiv kommunikation, problemløsning, at tale foran en forsamling, at samarbejde, at sætte faglige og personlige mål og at øge din selvtillid. Du er blevet undervist i læsning, dansk retstavning og grammatik samt i matematik. Du er blevet start- og sluttestet i standardiserede prøver rettet mod Folkeskolens Prøver 9.klasse. Dansk retstavning og grammatik Fremskridt i % point:... Starttest:... Sluttest:... Matematik Fremskridt i % point:... Starttest:... Sluttest:... TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT Rikke Marie Ernø Daniel Linde Leder af Læringsakademierne Lærer True North Gribskov Kommune 14