Fælles Lokaludviklingsplan for Arveprinsesse Carolines Børneasyl og Børnehuset Thunfisken

Transkript

1 Fælles Lokaludviklingsplan for Arveprinsesse Carolines Børneasyl og Børnehuset Thunfisken Thunfisken og Arveprinsesse Carolines Børneasyl har valgt at aflevere fælles lokaludviklingsplan som en del af netværkets udviklingsplan - NUP. Selve Nuppen vil vi gerne eftersende, hvis der er interesse for at læse den. Evaluering fra sidste LUP: Arveprinsesse Carolines Børneasyl: 1. Dokumentation til og med forældre, intern forældretilfredshedsundersøgelse; forhold til dokumentation er foretaget to gange. Forældrenes ønsker og behov er iværksat. 2. Ny struktur for personalet. Personalet er i dag fast tilknyttet enten vuggestuen eller børnehaven. Via læreplanstemaerne og pædagogisk praksis, er der lavet en særlig struktur, der tilgodeser det pædagogiske samarbejde på tværs af huset. 3. Indkøringen af nye børn samt overgangen fra vuggestue til børnehave er sat i system. I samarbejde med de enkelte forældre laves en indkøringsplan. Børnehuset Thunfisken: 1. Formidling af begrebet læring i 0-6 års området. Ordet læring er blevet en naturlig del af det daglige sprog og informationer, og dermed en fælles forståelse. Når der arbejdes med temaer ud fra læreplaner, udarbejder personalet et informationsbrev til forældrene med udgangspunkt i SMTTE modellen. Når arbejdet med temaet er slut, bliver forældrene skriftligt og visuelt delagtiggjort i tegn der vidner om, at målene er nået bl.a. via børneudsagn. Fælles evaluering: 1. Overgange. Samarbejdet med den lokale skole er i konstant forbedring. Der arbejdes fortsat med pjecen. 2. Kommende skolebørn. Samarbejdet i netværket omkring kommende skolebørn har været en så stor succes, at indsatsen fortsætter. 3. Faglig udvikling. De planlagte kurser, temadage og aftener er afviklet med succes. Samarbejdet forsætter. 4. Forpligtende samarbejde på ledelsesplan. Dette har sikret stabilitet i begge dagtilbud. Samarbejdet fortsætter. 1

2 I de kommende år har vi valgt i fællesskab at arbejde med: Samarbejde i lokal distriktet Tidlig indsats/læring At flest mulige børn vælger den lokale skole At alle børn skal blive så dygtige de kan I lokaldistriktet er der nedsat et udvalg, hvor begge dagtilbud er repræsenteret. Arbejder på at skolen opretter et lokale, hvor kommende skolebørn kan komme. Forældrene får mere kendskab til den lokale skole. Fortælle den gode historie. Via netværket: Møde med fælles sprogvejleder. Kurser for alle pædagoger om sprog og evaluering med Lotte Salling Tema dag med Brenda Tagga Udarbejdelse af fællespjece i skoledistriktet. Synlighed af skolen i forhold til forældre og børn. Personalet er i konstant faglig udvikling. Flest mulige børn gennemfører en ungdomsuddannelse. Inklusion At mestre inklusion af alle børn. Via netværket: Fælles møder med inklusionsvejleder. Alle medarbejdere kommer på inklusions uger på tværs i netværket. Personalets bevidsthed om egen praksis 2

3 Indsatsområder for Arveprinsesse Carolines Børneasyl: Vandret kommunikation Forældre forventninger At få kendskab og forståelse af kommunikations og informations vejene mellem personalet At forældrene får kendskab til personalets forventninger til dem Via projektet et bedre arbejdsliv arbejdes der med kommunikation på alle planer Forældremøde med foredrag af psykolog Jakob Freil om emnet: Gensidige forventninger til hinanden. Bestyrelsen byder velkommen til nye forældre Ændring af afholdelse af afdelings- og personalemøder Ændring af informationslister til forældrene. Ændring af pjece Fortsat højt fagligt niveau Vedligehold af indsatser At personalet skal kende sin kerneopgave, rolle og ansvarsafklaring Glade og tilfredse børn, forældre og personale. Fagligt kompetent personale. 3

4 Indsatsområder for Børnehuset Thunfisken: Kommunikation mundtlig og skriftlig At få en større forældreinddragelse. At forældrene inddrages i den daglige pædagogiske praksis omkring barnets læring og trivsel. Synlig og tydeligt personale i forældresamarbejdet. Større kendskab til den pædagogiske praksis om kring SMTTE modellen. Alle pædagoger har en sparringspartner. Være på forkant på den svære samtale. Alle arbejder med relationsskemaer. Informationer/nyhedsbrev. Pædagogerne er proaktive i forældresamarbejdet. Tydeligere overblik over de enkelte læreplanstemaer ved stationær opslag, samt skiftende opslag ved fokus på det enkelte tema. Fortsat højt fagligt niveau med kompetence udvikling for alle pædagoger. Vedligehold af indsatser. Afklaring af pædagogernes spidskompetencer At personalet skal kende sin kerneopgave, rolle og ansvarsafklaring Glade og tilfredse børn, forældre og personale. Fagligt kompetent personale. Da dagtilbuddene afholder fælles kvalitetssamtale og udarbejder fælles Lup, er det blevet en del af ledelsesarbejdet at være hinandens sparringspartner. Dette er medvirkende til at højne arbejdsmiljøet på ledelsesplan. I netværket arbejdes der på, at bestyrelserne får et større kendskab til hinanden gennem fælles bestyrelseskurser. Dette for at danne grobund for støtte og sparring på bestyrelsesniveau. 4

5 5