Vonsild Skole Inklusionsstrategi 2012

Transkript

1 Målgruppe Tiltag - 1 side 1 Tiltag - 2 side 2 Aktører side 3 side 4 Elever Medarbejdere Ledelse Forældre/ Skolebestyrelse side 5 side 6 side 7 side 8

2 Målgruppe Målgruppe for inklusion er alle elever på Vonsild Skole Særligt fokus er der på: 1. De 5 % elever, der er i størst udfordringer 2. De 5 % elever, der mangler udfordringer

3 Skoletiltag 1 1. Inklusionsdrøftelser i medarbejdergruppen, i Skolebestyrelsen og på teammøder og til teamsamtaler 2. Inklusionsopgaven er fokusrettet, begrundet og delvist bevidstgjort 3. En fastholdelse af skolens 3 grundpiller/fundamenter til fremme af inklusion og god læring: Trivsel Skolen på banen Fysisk sundhed 4. Nyt inklusionscenter pr. 1/ Et inklusions og støttecenter, der rummer og styrker al AKT-, special- og støtteundervisning 5. Nyt inklusionsteam pr. 1/ Et team bestående af 6-7 lærere samt 3 pædagoger, der varetager, koordinerer og udvikler al støtteundervisning og støttearbejde på skolen.

4 Skoletiltag 2 6. Udvikling og udvidelse af brug af holddannelse: a) Videreudvikling af Lodret Læsestart i indskolingen b) Fleksibel klasse/stamholdsdannelse på kommende 7. årgang. Vekselvirkning mellem 3 stamhold og to storhold med skiftende elevbesætning c) Ekstra matematiklærer på kommende 8. årgang med henblik på holddannelse i faget i alle lektioner med skiftende kriterier herunder periodisk niveaudeling d) Parallellægning af faglektioner på øvrige klassetrin med mulighed for holddannelse på tværs af klasser e) Holddannelse på fagdage med parallelle fag fagområder (ex. naturfag) 7. Lektiehjælp for de 5 % med behov udført af de 5 % med overskud 8. Valgfag: Bredere og mere interessebetonet udbud qua de af fodboldlinjen medgåede ekstra timer til valgfag

5 Aktører Elever Medarbejdere Forældre/ Skolebestyrelse Ledelse

6 Elever 1. Eleverne forholder sig åbent og fordomsfrit til kammerater i udfordringer og tager aktivt del i inklusionen af elever i udfordringer 2. Det er en særlig opgave at tage godt imod vore nye kammerater i Specialcenter Vonsild 3. Via løbende drøftelser, Klassens Tid, elevrådsarbejdet drøfter eleverne inklusionsopgaven med lærere, pædagoger og ledelse 4. Der oprettes i elevrådet et nyt trivselsudvalg, der har særligt øje for elever og klassers trivsel 5. Eleverne deltager i udarbejdelse af undervisningsmiljøplan for elever samt i skolens Sundhedsråd

7 Medarbejdere 1. Lærere og pædagoger har det nære og særlige ansvar for udbredelse af inklusionsbudskabet i forhold til elever og forældre 2. Medarbejderne forpligter sig på et flerrettet fokus på elevernes udvikling: at fagligt udbytte, resultater, trivsel går hånd i hånd med inklusion af alle elever 3. Medarbejderne agerer bevidst som inklusionsrollemodeller for elever og forældre 4. Gennem løbende drøftelser på fællesmøder, teammøder mm. spreder medarbejderne internt inklusionsbudskabet En skole for alle 5. Medarbejdernes inklusionsindstilling- og kompetence opbygges endvidere gennem: a) Det kommunale projekt Aktionslæring (lærere) b) Intern videndeling og indsigt i Best Practice c) licens til kritik større intern justits i forhold til fokus og indsatser heriblandt inklusion

8 Ledelsen 1. Ledelsen skaber rammer for inklusionsdrøftelser og kulturændring blandt alle øvrige inklusionsparter 2. Ledelsen etablerer fælles møde og/eller kursusvirksomhed 3. Ledelsen sætter og tydeliggør kurs og fokus på også at præstere på inklusionsområdet 4. Ledelsen brander inklusionsbudskabet i forhold til forældre via: a) nyhedsbreve b) forældremøder på udvalgte årgange c) Infomøder for nye og kommende forældre (0. og 7. årgang) d) løbende forældrekontakter og øvrig daglig praksis 5. Ledelsen sørger for rammer for grundig overlevering af nye elever 6. Ledelsen iværksætter inklusionsfremmende tiltag for fokus og fokus+ elever: (lektiehjælp, ressourceelever, skemalægning, holddannelse mm.)

9 Forældrene - Skolebestyrelsen 1. Skolebestyrelsen fastlægger ud fra drøftelser og høringer skolens inklusionsstrategi og løbende ændringer i denne 2. Skolebestyrelsen er forældrenes inklusionsrollemodeller og agerer som sådan ved forældrehenvendelser om vanskelige elever 3. Forældre med børn i udfordringer/diagnose opfordres til åbenhed om deres eget barns udfordringer i forhold til andre forældre i klassen 4. Forældre opfordres til at udvise tolerance over for fokuselevers adfærd også hvis det rammer eget barn 5. Forældre opfordres til positiv (eller ingen) omtale af klassekammerater ved middagsbordet 6. Forældre opfordres til at acceptere alle som hjemme-legekammerater 7. Ressourcestærke forældre opfordres til at tage ansvar og løfte i forhold til sociale arrangementer, indsamlinger, opgaver mm. 8. Ressourcestærke forældre opfordres til at tage fokuselever og forældre under armen og hjælpe, når det er påkrævet i forbindelse med skolearrangementer.