Hvilken faglighed? Hvad er skolen sat i verden til? Endnu dygtigere, og trives endnu bedre. Trivselsforum 2015 Fokus på faglighed

Transkript

1 Trivselsforum 2015 Fokus på faglighed det Hvad har gør alle vi på skoler Parkskolen? i landet -og hvordan kommer vi videre? - Hvilken faglighed? Der er mange fagligheder, der skaber livsduelige børn skolens faglige faglighed gør en stor forskel; mange andre og meget andet gør også! Ikke alt der kan tælles, tæller; og meget der ikke kan tælles, tæller også. Hvad er skolen sat i verden til? Folkeskolereformens mål Eleverne skal, år for år, blive: Endnu dygtigere, og trives endnu bedre. 1

2 Hvad er skolen sat i verden til? Folkeskolens formål Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Positiv Pædagogik på Parkskolen Ansvar, omsorg og respekt Skole, forældre og børn skal sammen sørge for, at: Alle børn får et godt skoleliv Det er et fælles ansvar og en fælles opgave også når det driller! 2

3 Evalueringskultur En meget lang tradition for at have fuldstændig styr på elevernes præcise niveau. - Godt for planlægningen af undervisningen. - Godt for kommunikationen mellem elev/lærer + forældre/lærere. Hvordan står det til nationalt? Find flere fakta om den danske folkeskole her: Inklusion, hvor mange vi skal være her, alle sammen hele tiden Alvorlige adfærdsvanskeligheder 3-5% (2%) Særlige behov 5-10% (3%) Normalområdet 90% National målsætning om, at andelen af elever, der inkluderes i den almindelige undervisning, skal øges til 96 procent i 2015 (omkring 95 elever i Struer i andre tilbud). Nu: > 150 3

4 Teamsamarbejdet sat i system Samtalepartner Supervision skaber refleksion, nye perspektiver, andre handlemuligheder, mere energi, arbejdsglæde og samtidig kollegialitet, sammenhold og fællesskab. øvrige medlemmer i det Reflekterende team (0123, 456 eller 789) Tillidsperson Fokusperson Alle har brug for at blive dygtigere på, hvordan vi opleves af andre. Supervisionen omhandler altid det der får alt til at virke pædagogikken og klasserumsledelsen Grundholdning: Parkskolens udvikling Fremtiden kommer ikke af sig selv. Der er altid nogen, som skaber den. Og det kan lige så godt være dig selv. Vi skal/vil være med til at skabe fremtiden og ikke bare sidde og vente på, at nogen kommer og gør det for os. Sund fokuseret kultur - hvorfor er vi her Succes er selvforstærkende Forældreopbakning - hvorfor er de her Bedst er at kunne - hvorfor er jeg her - ikoner i egne rækker Tydelig rammesætning - det skal nytte Forskellige kår/vilkår 4

5 Børn bliver dygtige, når. Kilde: SFI Hvad er ledelsesopgaven? Skabe/sætte en klar ambitiøs retning for skolen Skabe/bevare en læringskultur, der er forskningsinformeret Skærme lærerne og skabe udvikling/forandring Inddrage personalet og tage beslutningen Facilitereen stærk faglig samarbejdskulturog organisering Rekruttere de rigtige til opgaven Skabe/vedligeholde de positive narrativer Kilde: EVA, Danmarks Evalueringsinstitut Resultaterne Nationale test, bedste 1/5-del af landet God forældreopbakning, fagligt og opdragelse Tidlig læseindlæring, godt afsæt UMV, bedste 1/2 af landet Forventet niveau, bedste 1/14 af landet Sund læringskultur i lærergruppen, fælles opg. Ressourcecenter lokalt, frisætter lærerne Klar målsætning om fagligt niveau, fælles opg. De rå karakterer, bedste 1/5 af landet Godt samarbejde med børnehaven Stabilitet i mål og resultater gennem >14 år Social kapital, bedste 1/3 af landet God solid grundskole, læsning og adfærd Skoleåret 14/15, bundne prøver: 8,14 49,5 Klasserumsledelse i børnehaven og skolen Godt omdømme 5

6 Efter Parkskolen, hvad så? Resultaterne Nationale test, bedste 1/5-del af landet God forældreopbakning, fagligt og opdragelse Tidlig læseindlæring, godt afsæt UMV, bedste 1/2 af landet Forventet niveau, bedste 1/14 af landet Sund læringskultur i lærergruppen, fælles opg. Ressourcecenter lokalt, frisætter lærerne Klar målsætning om fagligt niveau, fælles opg. De rå karakterer, bedste 1/5 af landet Godt samarbejde med børnehaven Stabilitet i mål og resultater gennem >14 år Social kapital, bedste 1/3 af landet God solid grundskole, læsning og adfærd Skoleåret 14/15, bundne prøver: 8,14 49,5 Klasserumsledelse i børnehaven og skolen Godt omdømme Hvordan får vi de sidste med? Fem typer af motivation, som alle kan være afgørende for den enkelte elevs motivation: Vidensmotivation Eleven har interesse for faget og vil gerne vide mere om det. Mestringsmotivation Eleven oplever at kunne løse opgaverne og får lyst til at lave/lære mere. Præstationsmotivation Eleven oplever, at en ekstra indsats giver pote i form af ros eller højere karakterer og får lyst til at præstere mere. Relationsmotivation Eleven føler sig som en del af fællesskabet i klassen og føler, at læreren ser og hører ham. Det giver motivation til at deltage i undervisningen. Involveringsmotivation Eleven er med til at bestemme emner i undervisningen for eksempel gennem åbne læreprocesser som projektopgaver. Det giver ejerskab og lyst til at arbejde med stoffet. Kilde: Center for Ungdomsforskning 6

7 Hvordan får vi de sidste med? Udskolingen Analyser af eksamenskaraktererne, trends lokalt og nationalt Motivation italesættelse af det fantastiske ved at lære og det at gå i skole Ikoner i egne rækker Målrettet undervisning for den enkelte Elevsamtaler, oplevelse af jeg er vigtig Forældrefokus: Skolegangen er vigtig! Mellemtrinnet Læsning; forældreinvolvering Målrettet undervisning for den enkelte Elevsamtaler, oplevelse af jeg er vigtig Forældrefokus: Skolegangen er vigtig! Hvordan sikrer vi, at vore værdier træder frem i alles bevidsthed? Kvalitet Kreativitet Trivsel Internationalt Indskolingen Fokus på læsning, det grundlæggende ; forældreinvolvering intet er vigtigere Målrettet undervisning for den enkelte Elevsamtaler, oplevelse af jeg er vigtig Forældrefokus: Skolegangen er vigtig! Hvordan holder vi kulturen? Hvad er forældreansvaret? 1. Hvordan sikrer vi en fortsat høj opfølgning på skolegangen løbende fokus i hele skoleforløbet? - Hvad kan hjemmene hjælpe med? 2. Hvordan holder vi fortsat hinanden op på en høj trivselsstandard for alle? - Hvad kan hjemmene hjælpe med? 3. Hvordan sikrer vi fortsat fokus på, at adfærdsudfordringer bliver adresseret? - Hvad kan hjemmene hjælpe med? 7