BilagKB_140527_pkt Gungehusskolen. Bilagsrapport 5

Transkript

1 Gungehusskolen Bilagsrapport 5

2 Bilagsrapport til Folkeskolerne i Hvidovre - analyse og anbefaling. Bygherre: Hvidovre Kommune By- og Teknikforvaltningen Bygherrerådgiver: RAMBØLL Arkitektur - Landskab - Proces v. Lars Poulsen lap@ramboll.dk Tlf: April 2014

3 Indhold Introduktion Skolens arkitektur Nuværende fysiske rammer Nuværende udearealer Organisation og pædagogiske visioner Skolens behov og ønsker til fremtidens fysiske rammer Anbefalede tiltag Oversigt over anbefalede tiltag Økonomisk prioritering Konklusion Side:

4 Introduktion Gungehusskolen ligger på Høvedstensvej lige syd for Risbjerg Kirkegård og er desuden nabo til Teater Vestvolden. Skolen ligger ligeledes nær naturskønne områder, som Avedøresletten og Vestvolden. Skolens ca. 740 elever er fordelt i børnehaver og tre afdelinger med henholdsvis indskoling, mellemtrin og udskoling. Desuden er der på skolen tre E-r for elever med autismespektrumforstyrrelser samt en modtagegruppe, som er tilegnet kommunens ældste elever. Elever, som lige er kommet til landet. På skolen er der ansat ca 85 lærere og 8 pædagoger. Antallet af pædagoger forventes dog at stige væsentligt, når skolereformen træder i kraft. Der er på nuværende tidspunkt (feb. 2014) dialog mellem skolen og henholdsvis Fritidshjemmet Atlantic, som ligger på skolen, og Fritidshjemmet Lejerbo, hvor målet er at finde en fælles løsning for, hvordan man kan inkludere disse pædagoger i den forlængede skoledag. 4

5 BilagKB_140527_pkt Skolens arkitektur Gungehusskolen er fra 1964 og er tegnet af arkitekt Hans Chr. Wilhardt. Skolen er siden udvidet og moderniseret ad flere omgange og senest i forbindelse med en skolesammenlægning i 2013, hvor Sønderkærskolen lukkede og dens tidligere elever og lærere kom til at høre under Gungehusskolen. Bygningernes oprindelige struktur omfavner to gårdrum i et karrémæssigt forløb. Den samlede arkitektur er bevaringsværdig, her bør især de smukke, murede facader nævnes. I 2013 blev skolen udbygget (tegnet af White) med en klar arkitektonisk intention, der udtrykker sig som sorte bokse, der skærer sig ind i de oprindelige bygninger. Bygningerne som en helhed har en størrelsesmæssigt harmonisk sammensætning, og det kræver æstetisk nænsomhed at bygge til det eksisterende ved et eventuelt ønske om udvidelse i fremtiden. Tilbygning Lille gårdrum Tilbygning Gangareal Bibliotek Særligt murværk 5

6 BilagKB_140527_pkt Nuværende fysiske rammer Skolen er opbygget omkring en central akse. I stueplan rummer den en festsal, et storrum og mindre rum, som anvendes af skolens psykologer, samt UU Fam. På førstesalen, som i øvrigt er tilbygget i 2013, findes lærerfaciliteter, herunder et stort personalerum, lærerarbejdsrum, et kopirum, et møderum samt kontorer til administrationen. I den sydligste del af midteraksen ligger to gymnastiksale med tilhørende redskabsrum. Stort multirum På begge sider af skolen ligger der lokaler og faglokaler. Den vestlige del af skolen huser udskolingen, tre autistgrupper og et bibliotek, mens den østlige del af skolen rummer indskolingen samt Fritidshjemmet Atlantic. Fløjen, som rummer indskolingen, har desuden en første etage, mens der er store kælderarealer under store dele af skolen. Lærerarbejdspladser Faglokale - Sløjd Gymnatiksale Bibliotek Klasselokale - Udskoling Gang- og pauseareal Sciencelokale 6

7 Indskoling: kl. Skolegård Skolegård Bibliotek Udskoling: kl. E-r Mapping af skolens opdeling og faciliteter. 7

8 Nuværende udearealer Skolens fysiske struktur skaber to større gårde samt tre mindre og mere intime gårdrum. De to gårdrum er asfalteret og sparsomt indrettet. Gården i forbindelse med indskolingen er indrettet med flere små træhuse samt en afgrænset boldbane. Den anden gård har for nyligt fået en opholdstrappe og rummer desuden også en mindre boldbane. De tre mindre gårdrum, som er flisebelagt, er indrettet med borde-bænkesæt samt en typisk havebeplantning. Umiddelbart syd for skolen ligger en populær naturlegeplads samt et stort græsareal med en 11-mands bane. naturlegeplads asfalteret areal med cykelbane og basket asfalteret gård, indskoling 11-mands bane cykelparkering asfalteret gård, udskoling asfalteret parkering 8

9 BilagKB_140527_pkt Skolen set fra Høvedstensvej To intime gårdrum Intimt gårdrum Skolegård ifm. indskolingen Skolegård ifm. indskolingen Skolegård ifm. udskolingen Skolegård ifm. indskolingen Skolegård ifm. indskolingen Naturlegeplads Skolegård ifm. indskolingen 9

10 Organisation og pædagogiske visioner For at kunne vurdere behovet og kravene til de fysiske rammer, er det vigtigt at forstå skolens organisation samt pædagogiske visioner. De pædagogiske visioner kan blandt andet bidrage med viden om, hvorvidt der bør indrettes lokaler eller faglokaler, mens organisationen i form af teamopdeling, antal spor, skemalægning m.m., ligeledes genererer konkrete behov til de fysiske rammer. Organisation Skolen vil fra august 2014 være todelt, da en sådan organisering bedst matcher skolens fysiske rammer. Grundet denne omlægning lægges der op til, at lærerne fremover inddeles i årgangsteams til fordel for afdelingsteams. Det betyder mindre lærergrupper af 8-10 lærere, hvori det forventes at blive nemmere at have et stærkt samarbejde, da de nu kun repræsenterer én årgang. Desuden er skolen tresporet, hvilket betyder, at hver årgang består af tre r af hver ca elever. Skoledagen er delt op i moduler af 60 minutter, hvor der vil være mulighed for at undervise i mere end et fag. Skolens lærere har arbejdet udfra inklusionsprincipper, hvorfor de ikke forventer, at skolereformen vil give anledning til mærkbare ændringer i den nuværende undervisningsform. Organisation Todelt: indskoling og udskoling Tresporet Semestre fremfor skoleår Pædagogiske visioner Klassen/årgange som bærende element Ansvarlighed og selvstændighed 60 minutters moduler Årgangsteams (8-10 lærer) Lærer underviser kun i linjefag) Skolereform Fysiske rammer 10 Klasseværelser frem for faglokaler

11 Pædagogiske visioner Gungehusskolens værdigrundlag bygger på gensidig respekt for og accept af forskelligheder. Værdier, som vil skabe trygge sociale rammer for elever såvel som lærere. Sammenhold og kammeratskab er desuden vigtige nøgleord, som sammen skaber bedre rammer for faglig, personlig og social udvikling. På Gungehusskolen ses n og de enkelte årgange som det bærende element. I modsætning til nogle skoler, som i højere grad vælger at fagopdele skolen og elevernes hverdag, prioriterer Gungehusskolen n som elevernes faste ramme. Det gør sig både gældende i forbindelse med lokalerne, som er ns faste fysiske ramme, men også i form af det stærke sociale bånd, som vil knytte eleverne tættere sammen i de enkelte r. For de fysiske rammer betyder det blandt andet, at hver vil have et fast lokale, som i forbindelse med undervisning i primært naturfaglige fag vil stå tomt og være tilgængeligt for andre r, som dermed får bedre muligheder for at have parallelundervisning samt grupppearbejde. Skolen har desuden en vision om, at lærerne kun skal undervise i deres linjefag, og på den måde højne det faglige niveau uden at give afkald på faste værelser. 11

12 Skolens behov og ønsker til fremtidens fysiske rammer Følgende afsnit om skolens behov og ønsker bygger på en samtale med skolens leder. Arbejdsmiljø Der er forskellige behov til lokalerne; både lokaler, hvor man kan snakke og diskutere, men også lokaler, hvor der er ro til stille, individuelt arbejde. Der vil blive et større behov for mødelokaler og flere fleksible arbejdspladser der kan anvendes både af enkeltpersoner og af mindre grupper. Behov for opbevaringsplads til undervisningsmateriale i nærheden af arbejdspladserne (x antal hyldemeter pr. lærer samt skabe med aflåsningsmulighed). Stående mødefaciliteter til korte møder. Stort behov for arbejdsro men gerne forskellige arbejdsmiljøer (computerborde, skriveborde, sækkestole etc.) (Forskel på de forskellige trin: de mindre trin har korte dage, og deres lokaler ville eventuelt kunne fungere som arbejdspladser om eftermiddagen). Arbejdspladser både centralt og decentralt placeret (generelt ønske om flere arbejdspladser og lærergrupperum, som ligger i forbindelse med trinsafdelinger.). 12

13 Inklusion Ønske om flere, mindre elevarbejdspladser, der giver mulighed for opdeling i grupper og dermed en mere fleksibel undervisningssituation. Mulighed for afskærmning, som kan give mere arbejdsro til elever, der let distraheres. Klasselokalet er den fysiske og sociale base, og der bør derfor være fokus på at indrette disse således, at de favner mange forskellige behov (ro og tryghed er vigtige nøgleord). Ønske om et gruppelokale pr. årgang til brug i forbindelse med fleksibel undervisning (Collaborative Learning). Ønske om mere mobile møbler i lokalerne, for bedre at kunne variere undervisningsformen. Elevarbejdspladser på gangarealerne. 13

14 Motion og bevægelse Udvidelse af naturlegeplads. Legeredskaber fra Sønderkærskolen bør hentes og bruges på legepladserne. Ønske om en parkourbane til de ældre elever. Lillegården, som ligger i forbindelse med indskoling trænger til renovering. Udendørs aktiviteter, der både kan inddrages i undervisningen og bruges af eleverne selv i frikvarterene. Renovering af atletikforholdene - de er meget nedslidte. Da idræt fremadrettet bliver et prøvefag, bør faciliteterne være i orden. Ønske om flere boldbaner i skolegårdene. Ønske om en mere differentieret indretning af skolegårdene, som giver plads til både vild og stille leg. 14

15 15

16 Anbefalede tiltag Arbejdsmiljø Arbejdsmiljøet på Gungehusskolen er primært centreret omkring administrationen og lærerværelset, som ligger i den nye bygnings første sal. Her fastholdes de eksisterende faciliteter, og der tilføjes desuden flere borde til korte møder (hotspots). A1 Arbejdsfaciliteter. (Sundhedspleje rykkes til skolepsykolog) A2 Dette rum anvendes i dag meget sjældent, og det anbefales, at der i stedet indrettes arbejdsfaciliteter. A3 I dag grupperum til elever, men må ændres til arbejdspladser til lærere. Vi anbefaler, at eleverne fortsat kan have glæde af sambrug med fritidshjemmet. Plan

17 Elevarbejdspladser og grupperum I1 Det anbefales, at der her etableres elevarbejdspladser til både individuelt arbejde og gruppearbejde. I2 Det anbefales, at gangarealet udnyttes til elevarbejdspladser. I3 Det anbefales, at talepædagogen, som i dag holder til i dette lokale, rykkes til mødelokalet ved science, og at lokalet i stedet indrettes til grupperum. I4 Grupperum til elever. Plan 0 Plan

18 Motion og bevægelse M1 Det anbefales, at der her etableres aktiviteter, der kan anvendes i forbindelse med undervisning. M2 Det anbefales, at der i storrummet indrettes områder med mulighed for bevægelse. M3 Teatersal laves om til multisal. M4 Eksisterende gymnastiksale. Plan

19 Udearealer U1 Det anbefales, at den populære naturlegeplads, som ligger umiddelbart syd for skolen, udvides med flere redskaber. U2 Det anbefales, at det asfaltbelagte areal renoveres og reduceres. Ved at anlægge nogle flisbelagte øer opstår der faldunderlag til legeredskaber, som hentes på Sønderkærskolen. Desuden anbefales det, at der etableres endnu en boldbane til blandt andet fodbold og basket og eventuelt en løbebane. U3 Det anbefales, at skolegården, som udskolingen bruger, tilrettelægges til ældre elevers aktiviteter. Derfor anbefales det, at der etableres en parkourbane. Desuden anbefales det, at der etableres endnu en boldbane - eventuelt med mulighed for spil som basket og floorball. Det anbefales, at man opdeler begge gårdrum i mindre rum, således at der skabes gode rammer for henholdsvis vild og rolig leg

20 Oversigt over anbefalede tiltag Gymnastik Dep Gy PLAN 0 Dep Omk. Omk. (sambrug) Arb. pl. Arb. pl. gårdrum (sambrug) (sambrug) Fritidshjemmet, Atlantic I dag sundhed, som rykkes sammen med psykolog med flere. Arb. pl. Storrum + Musik Bevæge Psyk., UU-vejl. familie. Sund. Scene Juniorklub Skur Teate fests multi Billedkunst Natur/Teknik Arb. pl. Sløjd/hånd. Nyt ivent med foku på bevægel Hj. kundskab Elev arb. pl. Musik i kælderen 20

21 GUNGEHUS BilagKB_140527_pkt astik Dep Gymnastik Elevøer Arb. pl Arb. pl Hvile Elevøer Elevøer bibliotek Administ Arbejdsp Dep Gr. rum Elevøer Administration/kontorer Inklusion Motion o Omk. Omk. gårdrum bibliotek Arbejdspladser/lærerfaciliteter Inklusion (elevarbejdsfaciliteter) Mulighed Forbedrin årdrum Arb. pl. Modtager Motion og bevægelse Mulighed / funktionsændring Storrum + Musik Bevægelse Arb. pl. Forbedring af udearealer Psyk., UU-vejl. familie. Sund. Scene Teater/ festsal/ multisal I dag et møderum der ikke bruges så ofte. Nyt iventar med fokus på bevægelse. Talepæd. Science 1 Science 2 E-r Elev arb. pl. E-r 21

22 PLAN 1 I dag talepædagog, som rykkes til lokalet ved Science Gr. rum Gr. rumarb. pl. Hvilerum special center Personalerum Køkken Admin. Møde Kopi Arbejdspladser Gr. rum 22

23 GUNGEHUSSKOLEN Plan Administration/kontorer Arbejdspladser/lærerfaciliteter Inklusion (elevarbejdsfaciliteter) Motion og bevægelse Mulighed / funktionsændring ilerum Forbedring af udearealer økken dser PLAN 1 23

24 Økonomisk prioritering Arbejdsfaciliteter Følgende tiltag for arbejdsfaciliteter til lærerne er vigtige at få udført allerede i 2014, for at skolen kan stille ordentlige arbejdsforhold til rådighed for lærerne. Der er afsat midler til, at lokalet ved natur/teknik kan tilpasses, således at det fremover kan anvendes til arbejdsfaciliteter. Gungehusskolen har stort set de ønskede rammer for at kunne stille arbejdspladser til rådighed med den seneste udvidelse af skolen i 2013, og derfor er de fleste midler sat af til indkøb af inventar. Inklusion I 2014 er der afsat midler til indkøb af nyt inventar til elevøer, grupperum og elevfaciliteter på egnede gangarealer til styrkelsen af inklusion. Motion og bevægelse Teatersalen istandsættes og gøres til multisal, der er mulighed for at indkøbe inventar, der styrker motion og bevægelse i skolens storrum, samt etablering af aktivitet til læring ved indskolingsrne. Der er afsat midler til udførelse af disse tiltag i omhandler primært udearealerne i form af bedre aktiviteter med fokus på udskolingselever, boldbaner med mere. 24

25 2014 Arbejdsfaciliteter: A.0 Nyt inventar til 47 lærerpladser (enhedspris á 8000 kr.) A.1 Nedrivning/opførelse af vægge A.3 Væg + dør opsættes Total Inklusion I.1 Elevøer + nedrivning af vægge I.2 Elevarbejdspladser I.3 Talepædagog rykkes + grupperum oprettes Total Motion og bevægelse M.1 Aktiviteter M.2 Inventar til bevægelsesrum M.3 Multisal Total Afsætningsbeløb ex moms kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr kr. Total kr Udearealer U.1 Naturlegeplads U.2 Boldbane m.m. U.3 Udskolingsaktiviteter Total kr kr kr kr. Total kr. Samlet i alt 2014/2015 inkl. byggeplads 7 % ( kr.) og uforudsete 5 % ( kr.) kr. 25

26 Konklusion Dette projekt tager udgangspunkt i den nye skolereform og dennes krav til skolerne vedrørende arbejdspladser til lærerne, inklusion af elever og et øget krav til motion og bevægelse. Dette skal løses indenfor skolens eksisterende fysiske rammer, og der er derfor ikke tale om udbygning af skolen eller større indgreb i bygningernes fysik. Inklusion Et nuværende grupperum til indskolingsrne overdrages til lærerfaciliteter. Det er ikke den mest optimale situation, da det er en løsning på bekostning af eleverne. Men i en helhedsorienteret vurdering sikrer vi derved plads til lærerne, og idet der er gode muligheder for, at eleverne kan benytte fritidshjemmets lokaler ved sambrug, er dette vores anbefaling at gøre. Der etableres et nyt grupperum på 1. sal. Arbejdsmiljøer med ens forhold fordelt over hele skolen. Motion og bevægelse Vedrørende motion og bevægelse anbefales det, at et stykke af gangarealet i kælderen indrettes til tumleareal, hvor elever kan røre sig uden at forstyrre undervisning i andre lokaler. Der anbefales en større istandsættelse af de to skolegårde for at gøre disse mere spændende for de aldersgrupper, der anvender dem, og inspirere til motion og bevægelse. Arbejdsfaciliteter Vurderingen af behovet for arbejdspladser på skolen er foretaget på baggrund af følgende beregning: x antal lærere/1,4 = antal arbejdspladser, der skal stilles til rådighed. Der er ca. 65 lærere på Gungehusskolen, og der vil således skulle være minimum 47 arbejdspladser. En arbejdsplads fylder min. 6 m², og der kræves således 282 m² for at etablere nok arbejdspladser på skolen. I de anbefalede tiltag er der afsat et samlet areal på ca. 290 m², der kan imødekomme behovet for arbejdsfaciliteter Den spredte organisering af lærerfaciliteterne i stueetagen kan være en hindring for at skabe et godt grundlag for tværfagligt samarbejde, idet de spredte, mindre lokaler vil kunne fremkomme som små isolerede cellekontorer. En evaluering senere hen må vise, om dette er en velfungerende løsning for skolen eller ej. Til gengæld har skolen rigtig fine arbejdsfaciliteter til rådighed på 1. sal, hvor der netop er blevet udvidet med en ny tilbygning i Det er en forudsætning, at psykologen, UU-vejlederen, familierådgiveren og sundhedsplejen med forståelse og samarbejdsvilje rykker sammen på mindre plads og benytter sig af lokalesambrug. 26

27 Gungehusskolen anbefales tildelt et mindre beløb ud af den samlede anlægssum. Det har givet skolen et vigtigt løft, at den er blevet udvidet i 2013, men der er fortsat begrænsede udviklingsmuligheder i de givne fysiske rammer. Det er simple tiltag, skolen anbefales at få udført med undtagelse af udearealerne, som med ekstra fokus kan forbedres med de afsatte midler. Det kan dermed konkluderes, at med de anbefalede tiltag udført kan Gungehusskolen efterleve skolereformens krav. Tildelte beløb Arbejdsmiljø Motion og bevægelse Inklusion Forudsætninger Total kr kr kr kr.* *Totalprisen er ex moms og medregnet uforudsete omkostninger (5 %) og byggepladsomkostninger (7 %). 27