Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2020 Erhvervsgymnasiet Grindsted htx SO John Hansen, Jan Søndergaard, Bente Sørensen, Marie Bruun, Klaus Kristensen, Anne Smet Andersen, 1.BS18&1.KP18&1.MI18, 2.KP18&2.MI18 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Vaccination Titel 2 Menneske og maskine Titel 3 Varmluftballon Titel 4 DHI. Renæssancen - studietur Titel 5 Forurening i Grindsted by Titel 6 Digitalisering Titel 7 Big data - SRC Side 1 af 12

2 Side 2 af 12

3 Titel 1 Vaccination og kommunikation Side 3 af 12

4 Titel 1 Omfang Særlige fokuspunkter Vaccination og kommunikation Projektet er et ugeprojekt for alle 3 årgange på HTx. Oplæg om Autismevacciner, Kaninsyn og Kræfttomater. Om sundhedsmyter i det 21. Århundrede v/simon Mæng Tjørnehøj, AAU Ålborg Fake news/myter indenfor vaccinationer. Immunforsvarets virkemåde herunder allergi. Vacciners virkemåde. Matematiske modeller for epidemiers udbredelse. Ekskursion til Århus: Skejby Sygehus, infektionsafd., rundvisning v/laboratorieleder Martin Tolstrup og foredrag v/klinisk forskningsleder Jørn Falch Steno-museet, særudstilling om epidemier Opgaver: Udvikling af 3 kommunikationsprodukter til en informationskampagne om vacciner (Lodtrækning mellem Ebola, HPV, MFR, DiTeKiPol/Act-Hib, Influenza, Kolera, Hepatitis, Allergi. Fremlæggelse af ovenstående 14 moduler á 90 min samt ekskursion på 9 timer Faglige mål: Metoder: Søge, vurdere og anvende kilder i de enkelte fag og i samspillet mellem fagene Samspil mellem fag: Udvikle kommunikative færdigheder, skriftligt og mundtligt, især ved formidling af videnskab og teknik Udvælge, behandle og formidle centrale flerfaglige emner i en skriftlig opgavebesvarelse. Kernestof: Læringsteori og læreprocesser: Informationssøgning søgestrategier vurderingsmetoder anvendelse af kilder Videnskab og vidensformer videnskabelig metode inden for naturvidenskab, humaniora og samfundsvidenskab argumentation og argumentationsanalyse videnskabelig dokumentation Side 4 af 12

5 Formidling og formidlingsteori mundtlige, skriftlige og visuelle præsentationsformer kommunikationsanalyse Væsentligste arbejdsformer Foredrag Ekskursion Workshops Gruppearbejde Fremlæggelse Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 5 af 12

6 Retur til forside Titel 3 Varmluftballon Erik Øhlenschlæger, Grundlæggende Fysik for adgangskursus og Htx, Gylden- dal 2000, 4. udgave Væskefysik, s49-53 Orbit B Varmluftballonen s1-6 Fysik i samarbejde med Matematik og Teknologi Omfang 10 moduler á 90 min. (Uge 22) Særlige fokuspunkter Introduktion til kraftbegrebet og Newtons love, herunder tyngdekraft og op- drift Væsentligste arbejdsformer Projektundervisning med fokus pa anvendelighed af eksperimentel tilegnelse af viden til brug ved dimensionering af varmluftballon. Der gives en kort introduktion til relevant fysisk teori. Klasseundervisning, Gruppearbejde, Forsøg Side 6 af 12

7 Retur til forside Titel 4 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 12

8 Retur til forside Titel 5 Forureningen i Grindsted by Projektet er et ugeprojekt for alle 3 årgange på HTx. Et SO-forløb om Forureningen i Grindsted I-bogen Miljøpolitik Ulrich Beck og risikosamfundet Udgangspunkt i forureningsskandalen i Grindsted Michael Graversen: Jorden er Giftig 2006 Foredrag med Michael Graversen. Besøg i Kærgaard Klitplantage Besøg fra Lone Dissing, Region Syddanmark Besøg og oplæg fra Borgergruppen i Grindsted Besøg på Dupont i Grindsted Diverse artikler Internetsider: sider_17.pdf Eleverne havde følgende opgave gennem projektugen: I skal på en stand opstillet i kantinen fredag d. 23. november præsentere jeres undersøgelser, resultaterne af denne og jeres løsning for hele skolen og for enkelte repræsentanter fra Billund Kommunes byråd og Borgergruppen samt eventuelt andre interesserede. Omfang Særlige fokus- I skal sørge for, at standen er faktuel og jeres påstande er velbegrundede og underbygget af empiri og alligevel kan forstås både af HHX er, folk fra kommunen/regionen som normalt arbejder med dette og bekymrede Grindstedborgere Udstilling og fremlæggelse af problemstilling og løsningsforslag til dele af Billund byråd, Borgergruppen i Grindsted og hhx-elever 16 moduler á 90 min samt ekskursion på 6 timer Faglige mål: Side 8 af 12

9 punkter Eleverne skal kunne undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering Eleverne skal kunne søge, vurdere og anvende fagligt relevant information Eleverne skal kunne kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen Eleverne skal kunne perspektivere den behandlede problemstilling Eleverne skal kunne demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige genrer og fremstillingsformen i en skriftlig opgavebesvarelse Væsentligste arbejdsformer Foredrag Ekskursion Workshops Gruppearbejde Fremlæggelse Retur til forside Titel 6 Digitalisering Dette SO-projekt gennemføres i fastlagte grupper som dog skifter for hver dag. Det faglige indhold, undervisningsmaterialer: Projektet dækker digital dannelse fra flere sider. Derfor er det arrangeret i workshops Workshop forklaring: Intro: Et oplæg om hvordan internettet er opbygget og hvordan det fungerer. Denne opbygning og disse egenskaber, der er ved internettet er fundamentet for arbejdet i de forskellige workshops. Workshop 1: Trusler og afpresning på nettet. Her vises eksempler på afpresning af personer og virksomheder på nettet. Der arbejdes med stillingtagen til, hvordan disse kan håndteres og frem for alt hvordan de undgås. Workshop 2: Ekkokamre og dialogen på de sociale medier. Her arbejdes med dialogen på de sociale medier. Der arbejdes med eksempler fra FB og evt. andre Side 9 af 12

10 steder Workshop 3: Kryptering: Elevernes skal se forskellige eksempler på, hvordan man kan kryptere. De kan fx selv prøve at udarbejde en kryptering og se om de andre kan knække koden. Eksempler på symmetrisk og asymetrisk kryptering Workshop 4: Find dine spor. Et eksempel på hvor mærkelige de oplysninger er, som apps vil adgang til for at kunne blive installeret. En workshop om hvordan mobiltelefoner gemmer digitale spor efter din færden. Lige som google også gør det. Små øvelser i hvor meget de kan se om deres færden på en bestemt dag for et år siden. Workshop 5: Passwords og phishing. En workshop om hvorfor slatne passwords er problematiske og hvorfor phising er et stor problem for enkeltpersoner og virksomheder. Workshop 6: Click Baits. Hvad er det og hvordan dannes de? Eleverne producerer egne click baits Workshop 7: Deling; rettigheder og regler Workshop 8: Deling og regler. Hvad må man egentligt dele og hvorfor. Eksempler på de seneste domme Part II fokus på GDPR Workshop 9: Hooked and Stressed. Eksempler på hvordan tjenester som Snapchat, Facebook og Netflix kan stresse folk ved at fastholde dem. Eleverne kunne udvikle egen måde eller et IT-produkt som kan fastholde folk. Torsdag (4 dagen) udvikler eleverne en lille gruppe aflevering omkring digital dannelse. Dette offentliggøres under en begivenhed på skolens FB-side Omfang Særlige fokuspunkter 13 moduler á 90 min Faglige mål: Eleverne skal kunne søge, vurdere og anvende fagligt relevant information Eleverne skal kunne kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen Eleverne skal kunne perspektivere den behandlede problemstilling Eleverne skal kunne demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige genrer og fremstillingsformen i Side 10 af 12

11 en skriftlig opgavebesvarelse Væsentligste arbejdsformer Foredrag Workshops Gruppearbejde Titel 7 Big data Målet med projektet er SRC eller studieretningscasen er, at man skal lære at udforme en problemformulering og kunne arbejde selv med et større projekt og udfærdige dette skriftligt Materiale, inspirationer og problemstillinger er udlagt på et google sites 2VruT7IiciL6dtFnOxJKgLnt7SO-0o/edit så både links, videoer, billeder og andet digitalt materiale fremstår mere tydeligt. Derfor vil man blive præsenteret for en del materialer, men disse er ikke nok, man skal også selv ud og finde viden, teori, materialer og andet. Dette kan gøres både via nettet og biblioteket. Omfang Særlige fokuspunkter 20 moduler á 90 min Faglige mål: Eleverne skal kunne undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering Eleverne skal kunne søge, vurdere og anvende fagligt relevant information Eleverne skal kunne kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen Eleverne skal kunne perspektivere den behandlede problemstilling Eleverne skal kunne demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige genrer og fremstillingsformen i en skriftlig opgavebesvarelse Eleverne skal kunne vurdere forskellige fags og metoders muligheder og begrænsninger i arbejdet med problemstillingen Side 11 af 12

12 Gennem projektet er der fokus på at arbejde med: metoder til problemformulering, planlægning og gennemførelse af problembaseret projektarbejde på tværs af fag informationssøgning, herunder kildetyper, søgestrategier, søgemetoder, metoder til kildekritik og formalia vedrørende anvendelse og angivelse af kilder skrivehandlinger, fremstillingsformer og genrer i fagene og på tværs af fag, herunder sprogrigtighed og argumentation Væsentligste arbejdsformer Foredrag Ekskursion Workshops Gruppearbejde Fremlæggelse Side 12 af 12