DSK-LMKFRRWImch :02 SEPBARCODE: OU662PE4345

Transkript

1 1

2 1. Indledning Hvad er formålet med virksomhedsaftalen? Virksomhedsaftalen er krumtappen for dialogen og samarbejdet mellem forvaltningen og institutionerne for den gældende periode. Aftalen indeholder opgaver, mål, økonomi, aktiviteter, institutionens øvrige rammer samt dialog og opfølgningsproces. Hvem skrives aftalen til? Virksomhedsaftalen bliver indgået med alle Aabenraa Kommunes decentrale institutioner/ enheder. Baggrundsmateriale for virksomhedsaftalen Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (Dagtilbudsloven). - Sund Opvækst. Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, unge- og familiepolitik (Behandles på Byrådsmøde okt. 2018). Herudover politikker og retningslinjer gældende for Dagtilbud, bl.a.: Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole Sammenhæng og overgange mellem dagtilbuddene Fællesskabets børn Fremmødeprocedure Tværfagligt samarbejde 0-18 år i Børn og Skole i Aabenraa Kommune Samt de øvrige generelle politikker og retningslinjer for Aabenraa Kommune. Hvordan er virksomhedsaftalen udarbejdet? Aftalen indgås mellem institutionslederen og direktøren for Børn og Skole. Aftalen er gældende for Dialog og opfølgning Dialog og opfølgning vil ske på dialogmøder med forvaltningen og institutionerne I november Og som en naturlig del af kommunens generelle tilsyn jf. Aabenraa Kommunes rammer for tilsyn med dagtilbud. 2

3 2. Grundoplysninger 2.1 Navn og kontakt Institutionens navn: Adresse: Telefonnummer: Åbningstider: Hellevad Børneunivers, Smørhullet Skolegade 8-10, 6230 Rødekro (15.30) 2.2 Institutionstype Institutionstype: Daginstitution 3-6 år 2.3 Ledelsen Leders navn: Telefonnummer: E-mall: Souschef/ daglig leder:????? ????? Anni Schjødt Jensen 2.4. Bestyrelsen Formands navn: Telefonnummer: Torben Iwers

4 DSK-LMKFRRWItnch :02 SEPBARCODE: OU662PE Opgaver 3.1 Mission: Hvorfor er vi her? Her beskrives kort, hvad institutionen vil: At skabe et fundament for udvikling af fremtidige lovende samfundsborgere, ved at lave en dannelsesproces, hvor det enkelte barn udvikler sig, så meget det kan. 3.2 Vision: Hvad vil vi være kendt for? At skabe et læringsmiljø for det enkelte barn, hvor der er masser af udvikling, leg, trivsel, dannelse, børnefællesskab og en rød tråd igennem dets opvækst. 3.3 Hvad er vores værdier i opgaveløsningen Her beskrives institutionens eget værdigrundlag. Inkluderende tankegang. Innovation. Anerkendende tilgang. Frihed under ansvar. Medbestemmelse. Tryghed og nærvær. Tæt forældresamarbejde. Humor. 4

5 4. Indsatsområder og mål 4.1 Indsatsområder Aftalen Indeholder følgende Indsatsområder, besluttet af Børne- og Uddannelsesudvalget: 1. For ; Styrke børnenes motoriske og sansemotorlske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området. - I bedes evaluere indsatsen og vurdere om I har nået jeres mål og delmål. Evaluering: Vi synes arbejdet med motorikken går rigtig godt. Både delmål og mål er nået. Vi vil fortsætte med at udvikle på området 2. For : Implementering afen målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget. I bedes evaluere indsatsen og vurdere om der er behov for justering. Evaluering: Vi er glade for at have koordineret vores målrettede sprogpraksis for alle årgange. Vi arbejder til stadighed på at få nye ideer. Dette års sprogvurdering af de 5 årige er påbegyndt. 3. Institutionens eventuelle egne indsatsområder: For Implementering af praksis ift. robustgørelse af børn, så robustheden lageres hos børnene som en "egenskab" og det bliver til en karakterdannelseskultur i institutionen. 5

6 DSK-LMKFRRWItnch :02 SEPBARCODE: OU662PE Kvalitets- og udviklingsmål Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området - Evaluering INDSATSOMIWDE 1: Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området UDFORDRINGER INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ TEGN (SMARTE*! STATUS MÅL A. flere ledere er bekymrede for børnenes motoriske udvikling, B. en stigning i indstillinger til børnefysiotera peut på børn med motoriske og sensoriske udfordringer og C. forskningen viser, at fysisk aktivitet er en vigtig forudsætning for den fysiske, psykiske og sociale udvikling og derfor har indflydelse på barnets læringsmuligheder Personalet har deltaget i Kosmos bevægelses kursus Personalet planlægger månedsplanen sammen. Ledelsen frigiver gymnastiksalen til børnehaven 3 gange ugentlig Personalet planlægger individuelt nøje aktiviteter for gymnastik og ekspeditioner ud af huset Personalet motiverer til bevægelse Vi holder fokus på børnenes motoriske udvikling Ledelsen afsætter økonomi til bl.a. kursus, bøger, materialer, legepladsen Ugeplan med fastlagt gymnastik en gang ugentlig for alle børnegrupper Alle grupper bruger bl.a. yoga, boldmassage m.m. Ugeplan med fastlagt ekspeditioner ud af huset en gang ugentlig for alle børnegrupper Fastlagt dagsrytme med rundkreds hver dag Fastlagt dagsrytme med aktiviteter på legepladsen ca. V/2-2 timer hver dag. Fast turnus ordning hvor personalet sætter lege i gang på legepladsen dagligt. Forebyggende sparring og samarbejde med kommunens PPR samt med hinanden. Alle pædagoger har medvirket i Kosmos med udgang af 2017 Der meget få børn med behov for indstillinger til PPR fysioterapeuten i 2018 Alle pædagoger og medhjælpere har nu deltaget i Kosmos. Alle pædagoger har deltaget i yoga kursus for børn Vi har enkelte indstillinger til fysioterapeuten 1 år Alle institutioners pædagogiske praksis rummer solid viden om børns motoriske og sansemotoriske udvikling samt byder pi rige muligheder for fysisk aktivitet. Derved øges det grundmotoriske fundament hos flere børn 1 Aabenraa Kommune og antallet af børn med motoriske vanskeligheder mindskes. ^ SMARTE mål betyder, at målene er Specifikke, Målbare, Accepterede, Realistiske, Tidsafgrænsede og Evaluerbare. 6

7 4.2.2 Implementering af en målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget - Evaluering samt justering INDSATSOMMDE 2 Senest ved udgangen af 2020 viser sprogvurderinger af børn i 3 års alderen og inden skolestart, at børnenes sflroaliae niveau Senerelt M fnr den enkelte er øaet. UDFORDRI NGER INDSATS AKTIVITET DELMAL / TEGN (SMARTE) STATUS mal Rundkredsa ktivit eterne er nøje planlagte ift sprog Hver pædagog har en arbejds- Ipad til understøttelse af sproglig praksis Stimulere/inspire re børnenes sproglige nysgerrighed Orienterer forældrene om, hvad børnene har lavet 1 løbet af dagen, for at hjælpe til dialog 1 hjemmet. Vi sparrer flittigt med skolen, PPR og hinanden Vi arbejder på udvidelse af samarbejdet med forældrene Vi vil udvikle "sprogposer" til samarbejdet med forældrene. Vi arbejder efter en nøje struktureret køreplan ifm. målrettet sprogpraksis Der er dagligt rundkreds for alle gr. hvor vi bl.a. laver rim og remser, sange, højtlæsning, dialogisk læsning, historie fortælling. Vi laver specielle sproggrupper efter behov. Alle børn mødes dagligt med dialog. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barn. Vi beder forældrene lave weekend sedler, som vi bruger til dialog med det enkelte barn hver mandag. Vi har diverse temaer oppe bl.a. begreber, tal, årstider, deleord, ordkendskab, ordforståelse m.m. Vi udvikler hele tiden nyt materiale til udvikling af sproget. Alle børn der sprogvurderes ved 5 års alderen lander i generel indsats i 2018 Fastholde de gode sprogvurderingsresultater vi allerede har VI følger Aabenraa Kommunes tidsplan Vi sprogvurderer børnene ved ca. 3,4 år og "inden skolestart". Der ud over benytter vi os af, at kunne sprogvurdere børnene yderligere, hvis vi finder det nødvendigt. Vi udfylder Trass og Skoleparathed ved behov. Senest ved udgangen af 2020 viser sprogvurderinger af børn i 3 års alderen og inden skolestart, at børnenes sproglige niveau generelt og for den enkelte er øget. 7

8 4.2.3 Institutionens eventuelle egne indsatsområder Egne indsatsomiuer UDFORDRING INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ STATUS MÅL ER TEGN (SMARTE) Vi oplever, at Ændre vores Sætte robusthed på At børnene Robusthed At børnene bliver nogle børn er pædagogiske praksis som emne til finder løsninger sættes på robuste og viser voksenafhængig, så vores personaleweekend på egen hånd. dagsordenen tegn på uselvstændige og karakterdannelseskultu som fast selvstændighed, hurtig opgivende. r kommer til at handle Ændre pædagogisk At børnene punkt modstandsdygtig om robusthed i front praksis handler på hed og Vi oplever, at vi egen hånd. Personalet er i vedholdenhed. alt for ofte Redigere i Differencer gang med at tænker for institutionens regler og forventninger og At børnene udforske At robusthed som børnene, så vi "plejer" udfordringer til viser, at de har relevant karakterdannelse frarøver dem børnene ift. bl.a. tænkt inden de litteratur s-kultur bliver muligheden for at Ændre i personalets alder handler implementeret i tænke pædagogiske Vi kan se tegn institutionen selv/handle selv tankegang. Implementere At børnene på at arbejdet og dermed personaleweekenden viser bære frugt: udvikle sig. Gør børn selvstændige. s emne i daglig nysgerrighed praksis for egen -At små tegn Give børn mod og udvikling fra delmålene styrke til at "prøve Tage emnet op på viser sig hos selv" personalemøder At børnene børnene. viser Ledelsen indkøber Sparre med udholdenhed -At de voksne relevant litteratur hinanden mere og mere Ovenstående er ændre den Forældreorientering Deltage i ift. alder. pædagogiske kurser/oplæg udviklingstrin tilgang Forældreindd ragelse m.m. Læse om robusthed -at kulturen i At personalets institutionen kommunikation ændres til børnene ændres til at Personalet være skal fortsat spørgende og have fokus på guidende i egen stedet for pædagogisk orienterende praksis At personalets adfærd bliver støttende og anvisende i stedet for hjælpende At vi får tilbagemeldinge r fra forældrene der har bemærket ændringer hos børnene 8

9 4.3 Kompetenceudvikling Hvilke kompetencer er centrale at udvikle blandt Institutionens medarbejdere, for at institutionen kan løse udfordringer i fremtiden? Personalegruppen skal til stadighed udvikle og dygtiggøre sig. Der er pt ikke noget specifikt kompetenceområde. 5. Aktivitetsmål og økonomi 5.1 Aktivitetsmål Her fremgår det børnetal, som er lagt til grund for beregning af budgetrammen for Som udgangspunkt fordeles budgetterne på grundlag af den enkelte institutions børnetal og institutionens åbningstid. Antal børn: 3-5 år: Budget Her fremgår institutionens oprindelige budget inkl. de 2 mio. kr. til løft til daginstitutionsområdet. Budgetrammen reguleres hver måned i overensstemmelse med institutionens faktiske børnetal. Budget kr. 6. Underskrift Aftalen skal skrives under af institutionsleder og forvaltningsdirektør. 9