DSK-LMKFRRW Imch :14 SEPBARCODE: OU662PE4345. Aabenraa. Kommune

Transkript

1 Aabenraa Kommune 1

2 1, Indledning Hvad er formålet med virksomhedsaftalen? Virksomhedsaftalen er krumtappen for dialogen og samarbejdet mellem forvaltningen og institutionerne for den gældende periode. Aftalen indeholder opgaver, mål, økonomi, aktiviteter, institutionens øvrige rammer samt diaiog og opfølgningsproces. Hvem skrives aftalen til? Virksomhedsaftalen bliver indgået med alle Aabenraa Kommunes decentrale institutioner/ enheder. Baggrundsmateriale for virksomhedsaftalen Lov om dag-, fritids- og kiubtilbud m.v. til børn og unge (Dagtilbudsloven). Sund Opvækst. Aabenraa Kommunes sammenhængende børne-, unge- og familiepolitik (Behandles på Byrådsmøde okt. 2018). Herudover politikker og retningslinjer gældende for Dagtilbud, bl.a.: Overgang og sammenhæng mellem dagtilbud og skole Sammenhæng og overgange mellem dagtilbuddene Fællesskabets børn Fremmødeprocedure Tværfagligt samarbejde 0-18 år i Børn og Skole I Aabenraa Kommune Samt de øvrige generelle politikker og retningslinjer for Aabenraa Kommune. Hvordan er virksomhedsaftalen udarbejdet? Aftalen indgås mellem institutionslederen og direktøren for Børn og Skole. Aftalen er gældende for. Dialog og opfølgning Dialog og opfølgning vil ske på dialogmøder med forvaltningen og institutionerne i november Og som en naturlig del af kommunens generelle tilsyn jf. Aabenraa Kommunes rammer for tilsyn med dagtilbud. 2

3 2. Grundoplysninger 2.1 Navn og kontakt Institutionens navn: Løjt Børnehus Adresse: Kirketoften 9 Telefonnummer: lm@aabenraa.dk Åbningstider: mandag - torsdag fredag Institutionstype Institutionstype: Integreret 0-6 år 2.3 Ledelsen Leders navn: Lars Marling Telefonnummer: Souschef/ daglig leder: lm@aabenraa.dk Mette Kolbeck 2.4. Bestyrelsen Formands navn: Louise B. Hiibschmann Telefonnummer: lbhn@cowi.dk 3

4 3. Opgaver 3.1 Mission: Hvorfor er vi her? Her beskrives kort, hvad institutionen vii: I Løjt Børnehus er det fortsat vores mål at børnene oplever rum for trivsel og livsglæde. Vi vil bidrage til at udvikle børnenes selvværd/selvtillid. Børnene i Løjt Børnehus skal bl.a. tilegne sig personlige og sociale kompetencer, så de kan indgå i samspil og danne relationer med andre børn og voksne. VI kommer alle med hver vores social, kulturelle og etniske baggrund. Det tager vi hensyn til, når vi tilrettelægger vores daglige pædagogiske arbejde i Løjt Børnehus. Vigtigt for os er det, at alle oplever det som et sted, hvor det er rart og trygt at være, med gode, sjove og lærerige oplevelser som vækker barnets nysgerrighed og interesse. 3.2 Vision: Hvad vil vi være kendt for? I Løjt Børnehus arbejder fortsætter vi det målrettede arbejde I at være et af Aabenraa kommunes fyrtårne Indenfor dagtilbud 0-6 år. Vi har megen fokus på at udvikle vores pædagogiske metoder og redskaber gennem kursus og workshops både eksternt og internt i huset. Vi vil være et børnehus hvor trivsel og lyst til læring er i højsædet, det gælder både børn og personale - en institution der er med til at gøre en forskel når det handler om at udvikle det enkelte menneske individuelt og i samhørighed. 3.3 Hvad er vores værdier i opgaveløsningen De grundlæggende værdier i Løjt Børnehus bygger fortsat på omsorg for hinanden og tryghed i hinandens nærvær, - væsentlige forhold og forudsætninger for et dynamisk medmenneskeligt samspil, hvor anerkendelse og respekt for det enkelte barn vægtes højt. Løjt Børnehus er en del af nærmiljøet i Løjt Kirkeby. Vi vægter at stedet er åbent og indbydende med en god og rar atmosfære, så alle børn, forældre, personale og borgere føler sig velkommen. Vores pædagogik er kendetegnet ved rummelighed, der på den ene side giver os frihed, men på den anden side også giver os et ansvar. Det er derfor vigtigt at udbygge vore pædagogiske valgmuligheder, så vi til stadighed giver børnene det bedste vi har. Vi har som personalegruppe hele tiden fokus på, om vi efterlever de værdier, vi har valgt skal være omdrejningspunktet i hverdagen. Forrige år brugte vi en del tid på at evaluere vores værdigrundlag og i fællesskab kom vi frem til nedennævnte 5 værdier. Vi evaluerer løbende på vores værdisæt, - står de fortsat mål til den måde vi tænker og agerer på og giver de fortsat mening for os. Værdierne er så koblet på vores læreplaner. 4

5 -01-10:14 SEPBARCODE: OU662PE4345

6 DSK-LMKFRRW Itnch :14 SEPBARCODE: OU662PE Indsatsområder og mål 4.1 Indsatsområder Aftalen indeholder følgende indsatsområder, besluttet af Børne- og Uddannelsesudvalget: 1. For : Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området. I bedes evaluere indsatsen og vurdere om I har nået jeres måi og delmål. 2. For : Implementering afen målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget. I bedes evaluere indsatsen og vurdere om der er behov for justering. 3. Institutionens eventuelle egne Indsatsområder: Implementering af de nye styrkede læreplaner. 6

7 4.2 Kvalitets- og udviklingsmål Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området - Evaluering INDSATSOMlUlDE 1: Styrke børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling og medarbejdernes kompetencer indenfor området UDFORDRINGER INDSATS AKTIVITET DELMÅL/ TEGN (SMARTEM STATUS MÅL A. flere ledere er bekymrede for børnenes motoriske udvikling, B. en stigning i indstillinger til børnefysioterapeut på børn med motoriske og sensoriske udfordringer og C. forskningen viser, at fysisk aktivitet er en vigtig forudsætning for den fysiske, psykiske og sociale udvikling og derfor har indflydelse på barnets læringsmuligheder Vi har i det daglige arbejde meget fokus på børnenes motoriske og sansemotoriske udvikling. Vi er bevidste om at tidlig indsats omkring det at styrke børnenes motoriske kompetencer, er grundlaget for god trivsel og læring. Vi har i 2016 ansat en ny pædagog i vuggestuen der også har en uddannelse som fysioterapeut og med disse kompetencer er der kommet mere fokus. I 2017 har vi tilmeldt 4 pædagoger til et efteruddannelsesfori øb i " Børn og motorik" som forventes iværksat i 2017 af Anna Tomalla, Aabenraa kommune VI har nu deltaget i forskellige efteruddannelsesfori øb af Anna Tomalla og har også internt \ vores vuggestue haft afholdt et aftenkursus vedr. motoriske og sensoriske udfordringer på o- 2 års området. Vi har ligeledes ansat en ny medarbejder der også har en efteruddannelse indenfor motorikområdet ( Anne Brodersen) Vi har et tæt samarbejde med kommunens fysioterapeut omkring de børn der har brug for en ekstra indsats. Vi har renoveret og udbygget vores udearealer, så børnene i dag har mange muligheder for fysisk udfoldelse. Vi har indrettet ny legeplads til vuggestuen. Endvidere tager vi på ture til skov og strand i vores bus, men bruger også det nære byrum til udfoldelse. Vi tager 2 dage om ugen I gymnastiksalen og idrætshal, leger, danser og spiller musik i børnehaven. Derudover gør vi meget brug af vores ladcykler, så de mindste også har mulighed for små ture. Vi forsætter med ovennævnte aktiviteter, dog har vi fået tildelt en dag mere i hallen, så vi nu 3 dage om ugen på skift kan gøre brug af denne. Endvidere brugen vi nu naturen mere idet vi også har ansat en naturvejleder. Vi vil opnå at alle uddannede i personalegruppen har de fornødne kompetencer til at sætte fokus på motorikken og dens betydning for børns trivsel og udvikling. Det er vigtigt at vi kan give det enkelte barn de bedste redskaber og forudsætninger for at få en god motorik og lysten tit at bruge sin krop. Vi vil iagttage og følge udviklingen ved børnene og derigennem se hvad fokus og indsats kan være medvirkende til. At børnene bliver gladere og får lysten til at bruge deres krop igennem bevægelse og leg. Vi oplever at vores børn nyder aktiviteter dels i hallen og deis de mange ture vi tager på i naturen. I Brumbassegruppe n er vi også begyndt at gøre brug af hornenes egne cykler og derigennem ove sig i trafikken. De børn hvor vi oplever motoriske udfordringer med, er der fokus på mht. iværksættelse af indsats mv. Vi har et godt samarbejde med fysio/motorik. Vi forventer som personalegruppe at vi har tilegnet os gode redskaber/ kompetencer til at sætte ind hvor der er brug for det. Der er fra ledelsen en forventning om at alle medarbejdere på sigt får de fornødne kompetencer tillært og at der i det daglige arbejde også er fokus på denne del af udviklingen. Medarbejderne vil få tid til kursus samt efterbehandling. Jeg ser som leder ingen hindring i at målet nås, da det er tænkt ind i den strategiske udvikling af Løjt Børnehus. Der er en forventning om at alle inden udgangen af 2018 har fået tilført ny viden såvel teoretisk som praksis. Jeg oplever at alle omkring børnene har stor indsigt i trivsel 1 huset og er opmærksom på de udfordringer hornene har. Medarbejderne er i besiddelse af en stor faglighed og udmønter den i det daglige arbejde. Alle institutioners pædagogiske praksis rummer solid viden om børns motoriske og sansemotoriske udvikling samt byder på rige muligheder for fysisk aktivitet. Derved øges det grundmotoriske fundament hos flere børn i Aabenraa Kommune og antallet af børn med motoriske vanskeligheder mindskes. ^ SMARTE mål betyder, at målene er Specifikke, Målbare, Accepterede, Realistiske, Tidsafgrænsede og Evaluerbare. 7

8 4.2.2 Implementering af en målrettet sprogpraksis med baggrund i erfaringerne fra forskningsprojektet Fart på Sproget - Evaluering samt justering INDSATSOMRjlbE 2 ^ Senest ved udgangen af 2020 viser sprogvurderinger af børn i 3 års alderen og inden skolestart, at børnenes sbrooiiae niveau BenereltM for den enkelte er I r-,r UDFORDRINGER INDSATS AKTIVITET delmtl/tegn (SMARTE) STATUS MÅL At bibeholde fokus på udvikling af børns sproglige kompetencer med udgangspunkt i de værdier Løjt Børnehus er bygget op omkring 2018 At børnene får tilegnet sig bedre sproglige kompetencer, som er grundlag for al læring. At vt mindsker brugen af talepædagog ved en fokusering på sprogstimulering, sprogudvikling mv. At forældrene påtager sig sin andel i at sprogstimulere barnet gennem leg, hverdagssnak, inspiration mv.. At VI fortsætter den opmærksomhed vi har på borns sproglige kompetencer og hvor der er brug for ekstra indsats, at den så bliver iværkssat. Arbejde målrettet og pædagogisk med udvikling af barnets sproglige kompetencer. At alle medarbejdere har viden og indsigt i at arbejde med sproget og i fællesskab løser de opgaver der måtte være 2018 Vores vuggestue er pilotprojekt for" vi lærer sprog i vuggestuen". Denne medvirken har haft positiv afsmitning på arbejdet med de 3-6 årige. Vi er pt. i gang med at uddanne 2 nye pædagoger i sprogarbejdet og sprogscreening. I efteråret 2018 får vi resultatet af VLS. Vi oplever at bornene i vuggestuen har fået nogle bedre sproglige kompetencer og at det ligeledes oplevers når barnet starter i vores børnehave. Vi har fået uddannet en pædagog mere t den nye sprogscreening. Gennem samlinger med børn, historiefortællinger, små teater/rollelege, snakke i spisesituationer mv. Spille bord teater og snakke om handlingen efterfølgende I vuggestuen arbejdes der dagligt med sproget, dels i leg på gulvet, samling, sanglege, dialogisk læsning og gennem billeder, at sætte ord på det vi ser og gør. Vi er ved at oprette et lille bibliotek hvor forældre kan låne bøger af hinanden og derved udveksle nye ideer og materialer. Vi forsætter arbejdet med styrkelse af de sproglige kompetencer, både 1 vuggestuen og i børnehaven. At børnene bliver bedre til at kommunikere med hinanden men at de også for lysten til at "lege" med sproget. At de bliver interesseret i at fordybe sig i en tekst, en bog eller lignende 2018 I vuggestuen kan vi se at den investering som personalet har foretaget, har haft stor positiv afsmitning på børnenes sproglige færdigheder. Denne færdighed bærer de med sig videre i livet. I børnehaven fortsættes arbejdet med sproget som tidligere, med vurdering, test mv.. Som VI oplevede sidste år har det at vi har arbejdet med sprog i vuggestuen har en stor positiv afsmitning. Nu sætter lidt mere ind 1 børnehaven ved forætdreinddragelse. Vi opretter et lille bibliotek så forældre kan låne boger med hjem. Følger Aabenraa Kommunes tidsplan Udfører sprogvurderinger af alle børn i 3 års alderen og "inden skolestart". Udforer sprogvurderinger af alle børn i 3 års alderen og inden skolestart", samt etablerer ekstra indsats hvor der er brug for det. At alle uddannede får efteruddannelse i det at arbejde med sproglig opmærksomhed og derved giver børnene de bedste forudsætninger for læring og udvikling i fremtiden. Endvidere at forældrene også får mere viden og færdighed i at arbejde med barnets sproglige kompetencer når barnet er derhjemme. 8

9 4.2.3 Institutionens eventuelle egne indsatsområder Egne indsatsom der UDFORDRINGER INDSATS AKTIVITET DELMÅL / TEGN (SMARTE) STATUS MÅL De nye styrkede læreplaner skal implementeres i alle dagtilbud. Det stiller nye krav til det pædagogiske arbejde i Løjt Børnehus, for netop at kunne indfri de krav og forventninger der stiiles tii et dagtilbud af høj kvalitet. I Løjt Børnehus vil vi gerne at alle medarbejdere bliver klædt på til, at arbejde med de styrkede læreplaner, for netop at højne kvaliteten og bevidstheden i det at arbejde målrettet med udviklingen af børns sociale og personlige kompetencer. Vi har informeret forældrene omkring læreplaner og hvilken betydning det får dels Løjt Børnehus og dem som forætdre. Medarbejderne har på de enkelte stuer holdt et kort oplæg om hvad der venter i forbindelse med indførelse at de nye styrkede læreplaner. Ellers starter vi alle med Kickoff den 27. nov. i Aabenraa kommune omkring de nye styrkede læreplaner. At vi løbende evaluerer på de forskellige indsatser og i fællesskab drøfter det videre forløb. De enkelte stuer holder de styrkede læreplaner op mod det daglige pædagogiske arbejde via iagttagelser, formidling, evaluering mv. Vi følger den tidsplan der bliver lagt af Aabenraa kommune, men planlægger også selv dele af forløbet. At Løjt Børnehus fremstår som et fyrtårn indenfor dagtilbudsområdet i Aabenraa kommune, hvor der er fokus på kvalitet når vi tænker "at give børnene de bedste udviklingsbetingelser for en god og sund opvækst". Medio nov. deltager leder i seminar vedr. etablering af en evalueringskultur for derefter at afslutte med diplom. Der udpeges 1 medarbejder fra vuggestue og 1 medarbejder fra børnehave til faglige fyrtårne. Materiale vedr. de styrkede læreplaner udleveres løbende til personale for drøftelse på p. møder. Endvidere etableres i samarbejde med UCSYD en pædagogisk dag ultimo januar for hele personalegruppen i Løjt børnehus. Bestyrelsen inddrages via oplæg fra de faglige fyrtårne og efterfølgende drøftes det i bestyrelsen. Indsatsen evalueres løbende på vores p. møder. 9

10 4.3 Kompetenceudvikling Hvilke kompetencer er centrale at udvikle blandt institutionens medarbejdere, for at institutionen kan løse udfordringer I fremtiden? Vi ønsker at uddanne endnu en medarbejder I vejlederuddannelsen for pædagoger i. Endvidere ønsker vi kursus I det nye tema, natur, ude liv og science. Vi fortsætter samarbejdet med Bo Staal omkring udvikling af "at spille hinanden god og kommunikationens betydning for dette". Der etableres 1 til 2 fyraftensmøder i omkring dette emne Derudover ønsker vi at alle pædagoger får efteruddannelse i Børn og sprog, indsatsområdet frem til Aktivitetsmål og økonomi 5.1 Aktivitetsmål Her fremgår det børnetal, som er lagt til grund for beregning af budgetrammen for. Som udgangspunkt fordeles budgetterne på grundlag af den enkelte institutions børnetal og institutionens åbningstid. Antal børn: 0-2 år: år: Budget Her fremgår institutionens oprindelige budget inkl. de 2 mio. kr. til løft til daginstitutionsområdet. Budgetrammen reguleres hver måned i overensstemmelse med institutionens faktiske børnetal. Budget kr. / Dato Dato Direktør, Børn og Skole 10