Pædagogisk grundsyn. Læring. Pædagogik. Formel pædagogisk uddannelse. Undervisningserfaring F99 E99

Transkript

1 Teaching Portfolio Ib Refer SDU Electrical Engineering The Mads Clausen Institute Postal address: Campusvej Odense M Denmark refer@mci.sdu.dk Phone: Pædagogisk grundsyn Først må man gøre sig tanker om hvad læring egentlig er, inden man kan udtrykke sit pædagogiske grundsyn. For læring er det fundament hvorpå det pædagogiske grundsyn hviler. Læring Der findes mange teorier indenfor området, der beskriver hvordan man skal opfatte begrebet læring. Groft sagt kan man opdele teorierne i produkt- og proces-orienterede teorier. De teorier der opfatter læring som et produkt, ser læring som noget der skal give et bestemt udbytte. Jeg vælger at se læring som noget, der er procesorienteret. Her er individet i centrum for læringen, og individet rummer personlige forudsætninger og relationer, følelser og fortrængninger. Desuden forudsætter jeg, at individet forholder sig aktivt til egen situation. Læring er altså en individuel proces, der skal hjælpe den studerende med at tilføje viden fra det vækstlag, som vi kunne opfatte indholdet i uddannelsen som. Endvidere er læring er en social proces, der foregår i samspil med andre. Pædagogik Centralt er spørgsmålet om, hvordan eksterne stimuli, altså det man udsættes for i undervisnings-situationen, kan omdannes til information, der bundfælder sig som viden. Her er det min opgave, at være den gode guide, der kan begejstre, og motivere den studerende til læring. Min opfattelse er, at den studerende vil ikke lære gennem belønning, men ved at have en indre motivation for at lære. Man kan generelt sige, at mennesker på bunden er nysgerrige og ønsker at søge viden, systematisere det, se efter mønstre og relationer. Det skal stå helt klart for den studerende hvad målet med undervisningen er og hvorfor bestemte metodevalg er foretaget. Dette vil være med til at motivere den studerende, og dermed skabe et godt grundlag for læring. Følgende klassificeringer kan, i forhold til kursets målsætninger, hjælpe mig med at tilrettelæge undervisningen og foretage metodevalg: Bloom taksonomien, som er et hierarki af kognitive mål for undervisning. SOLO taksonomien, som er et hierarki af kompleksiteten af det lærte. Det er meget vigtigt for mig, at være mig selv i undervisningssituationen, for det skaber en autenticitet og ærlighed i mødet med de studerende, som gør at de tror på projektet. Det er samtidigt med til, at skabe de bedste rammer for god læring. Formel pædagogisk uddannelse Pædagogikum (DEL) 1996 Omfang: En kursusdel (400 timer + selvstudier og selvstændigt arbejde) med fagene pædagogik, psykologi og undervisningslære, samt en praktisk pædagogisk del (100 timer + selvstændigt arbejde), der er gennemført på ansættelsesstedet. Undervisningserfaring F99 E-PRO 2 PRA (Projekt A) E99

2 MPS 1 (Microprocessorsystemer) CMP (Computerarkitektur) (Kun for datateknologistuderende) PRB (Kun for datateknologi) E-PRO 2 F00 CMP (Computerarkitektur) (Datateknologi) E-PRO 2 E-RED 1 (Data) E00 CMP (Computerarkitektur) (Kun for datateknologi) E-PRO 1-1E2 E-RED 1 (Data) PRB (Kun for datateknologi) I-PRO 1-1 IT 1 F01 E01 CMP (Computerarkitektur) F02 E-CMP 1 (Computerarkitektur) E-RED 1 (Data) E02 PRB (Projekt B) PRA (Projekt A) F03

3 E03 E-CMP 1 (Computerarkitektur) (Afgangsprojekt) F04 E04 E-CMP 1 (Computerarkitektur) PRB (Projekt B) F05 OPE/OPS 1 (Operativsystemer) (Afgangsprojekt) E05 E-CAR (Computerarkitektur) (Afgangsprojekt) PRB (Projekt B) Individuel Studieaktivitet F06 I-IFB 1 (Afgangsprojekt) E06 I-INF 1 E-REDD F07

4 E-CAR (Computerarkitektur) CSE14/KOM,CSE,16,17 CSE28 E-PROD E07 IT-diplom, 3 semester, SRO. IT-diplom, 3. semester, PRKT. E-diplom, 4/5 semester, Pro-D. E-diplom, 6 semester, PRKT, E-diplom, 7 semester, AFP Int. SysInt, 6 semester, PRKT. Andre opgaver: brobygning, RobotHal/LUNA). F08 E-diplom, 5 semester, CAR. E-diplom, 5 semester, OPE. E-diplom, 5 semester, PRO-D. E-diplom, 7 semester, AFP-D. Int. SysInt, 7 semester, FP30. E08 IT-diplom, 3 semester, SRO. RobTek, 3 semester, COS. E-Diplom, 5 semester, EIT-Koor. E-diplom, 5 semester, EIT-D. E-diplom, 6 semester, PRKT. Andre opgaver: Brobygn. F09 IT-diplom, 4 semester, AUT Øvrige Udd., 4 semester, IntgrDes. DatTek, 6 semester, BAP6. E-diplom, 6 semester, PRKT. E-diplom, 7 semester, AFP-D. Int. SysInt, 7semester, TVA30. E09 IT-diplom, 3 semester, SRO. IT-diplom, 5 semester, AUT2. RobTek, 3 semester, COS. E-diplom, 5 semester, EIT-koor. E-diplom, 5 semester, EIT-D. E-diplom, 6 semester, PRKT. E-diplom, 7 semester, AFP. Int. Sysint., 6 semester, PRKT.

5 F10 IT-Diplom, 4 semester, AUT. E-Diplom, 4 semester, OPS. Øvrige Udd., 4 semester, IntgrDes. E-Diplom, 6 semester, PRKT. E10 IT-Diplom, 3 semester, I-DIS. IT-Diplom, 5 semester, I-AUT2. RobTek, 3 semester, COS. RobTek, 3 semester, EITS. E-Diplom, 5 semester, EIT-D. E-Diplom, 6 semester, PRKT. E-Diplom, 7 semester, AFP. F11 IT-Diplom, 4 semester, Semkoor E-Diplom, 4 semester, OPS. RobTek, 7 semester, Individuel Studieaktivitet (Indlejret systemer projekt). E-Diplom, 6 semester, PRKT. E11 IT-Diplom, 5 semester, I-OPS (Computer og operative systemer). E-Diplom, 5 semester, EIT-D. E-Diplom, 7 semester, AFP. Int. SysInt, 2 semester, PRKT. F12 RobTek, 4 semester, RB-EBS4 COS4 (Computer og operative systemer). E-Diplom, 4 semester, E-OPS1. E12 IT-Diplom, 5 semester, I-OPS (Computer og operative systemer).

6 Int. SysInt, 2 semester, PRKT. F13 RobTek, 4 semester, RB-EBS4 COS4 (Computer og operative systemer). E-Diplom, 4 semester, E-OPS1. E13 IT-Diplom, 5 semester, I-OPS (Computer og operative systemer). F14 E-Diplom, 4 semester, E-Ins1. Andre opgaver: Brobygning, Studiepraktik. E14 F15 E-Diplom, 4 semester, E-Ins1, SemKoor. EKK E15

7 F16 E-Diplom, 4 semester, E-ISB1, SemKoor. EKK E16 F17 E-Diplom, 4 semester, E- ISB 1, SemKoor. EKK E17 F18 E-Diplom, 4 semester, E- ISB 1, SemKoor. EKK E18 RobTek, 3 semester, COS (Computer og operative systemer), SemKoor. F19 E-Diplom, 4 semester, E-EPO. E-Diplom, 4 semester, SemKoor. E-Diplom, 4 semester E-Diplom, 2 semester RobTek Bachelor.