Stillings- og personprofil. Skoleleder. Forældreskolen Aarhus

Transkript

1 Stillings- og personprofil Skoleleder Forældreskolen Aarhus November 2019

2 Opdragsgiver Forældreskolen Aarhus Adresse Marselis Boulevard Aarhus C Stilling Refererer til Ansættelsen Skoleleder Bestyrelsesformanden Ansættelse sker efter gældende overenskomst mellem staten og Lærernes Centralorganisation med et lønniveau i intervallet mellem 483 kdkk kdkk / år + et samlet engangsvederlag på max 130 kdkk/år, som også er pensionsgivende. Tiltrædelse: 1. februar 2020 Yderligere oplysninger Kan fås ved henvendelse til bestyrelsesformand Karsten Rovelt-Busch, tlf , viceskoleleder Peter Bisgaard, tlf , eller konsulent Mette Lybeck, MUUSMANN, tlf Ansøgningsfrist Søndag den 24. november 2019 Søg stillingen på Processens forløb Samtaler og test afholdes på følgende datoer: 1. Samtale: Mandag den 2. december 2019 Test: Torsdag den 5. december Samtale: Torsdag den 12. december

3 Kort om Forældreskolen Aarhus Forældreskolen er en traditionsrig og moderne privatskole, beliggende i Aarhus, hvor et stærkt fællesskab, høj faglighed, tryghed og gode værdier udgør rammen for at realisere skolens vision om at danne og uddanne elever, der skal videre i uddannelsessystemet med en høj trivsel og stærk, faglig bagage. Skolens kendetegn og værdigrundlag er at: Tilbyde høj faglighed og lav klassekvotient Stille krav om dedikation og loyalitet - til elever, personale og forældre Værne om gode værdier - respekt, omsorg, tryghed og pli. Forældreskolen har en lang og spændende historie og er grundlagt i Skolen har af flere omgange skiftet adresse for at skabe plads til de mange nye elever. I 1935 overtog skolen faciliteterne på Marselis Boulevard, hvor skolen stadig er placeret i dag. De fysiske rammer er blevet udvidet med Rungstedvej 4 samt Rungstedvej 8-10, der huser såvel klasselokaler som faglokaler og SFO Lindehuset. Skolen har også en helt ny idrætssal samt nyt bibliotek/plc. Forældreskolen lægger vægt på at holde fast i pædagogiske traditioner som afsæt for fornyelse, så skolen udgør et velkonsolideret, moderne skolemiljø, der ser fremad. Forældreskolen tilbyder en spændende og udfordrende skolegang og et SFO-tilbud i et stærkt fællesskab og med mange traditioner. Forældreskolen er en skole med stolte traditioner som f.eks. den årlige skolefest med skolefestforestilling for elever, forældre og tidligere elever, juleafslutning, fastelavnsdag, bolddag, Mindeparkløb, teaterture, lejrskoler, idrætsdag, skoleblad og Lindefest. På Forældreskolen er skolens værdier omsat til konkrete formål Vi vil være en velorganiseret skole Vi vil en engageret og målrettet undervisning Vi vil en undervisning på et højt fagligt niveau Vi vil selvstændighed, handlekraft og livsduelighed Vi vil respekt for traditioner og åbenhed for forandring Vi vil bevidstgøre om det danske demokratiske og kulturelle grundlag Vi vil en god omgangstone og en hensynsfuld adfærd Vi vil en uhøjtidelig stemning af tillid, glæde og humør Vi vil et forpligtende samarbejde mellem alle skolens parter Vi vil et trygt miljø, hvor der er gensidig respekt for forskelligheder Skolens værdigrundlag og formål udgør grundlaget for elevernes hverdag og tryghed, der er en forudsætning for at udvikle elevernes evner i en kombination af ordentlighed, respekt og selvstændighed. I disse rammer er det helt naturligt at udfolde sin personlighed og samtidig være loyal og hjælpsom og føle sig ansvarlig overfor både kammerater og skole. Forældreskolen er således en meget veldrevet skole i en positiv og spændende udvikling med profilering og styrkelse af de naturfaglige perspektiver og aktiviteter fra 1. til 9. klasse. 3

4 Forældreskolen leverer år efter år flotte resultater, som er dokumenteret bl.a. via CEPOS. Skolen uddanner unge mennesker, der kendetegnes ved at være motiverede og studieparate. Det fremgår bl.a. af prøver og eksamensresultater, ligesom overgangsfrekvenser mellem Forældreskolen og gymnasiet er høje, og mange af eleverne får en videregående uddannelse. Organisation og ledelse Forældreskolen har en daglig ledelse, bestående af skolelederen, en viceskoleleder, en SFOleder samt en pædagogisk leder for klasse. Ledelsesstrukturen på Forældreskolen ser således ud: Forældreskolen rummer 25 klasser fra klasse og en SFO. Elevantallet udgør 528. Der er fokus på, at klasserne ikke har mere end elever og god plads til den enkelte elev. Hvert år oprettes en ny 7. klasse og en ny 8. klasse med elever fra skolens venteliste. Der lægges stor vægt på, at der er en lige fordeling af piger og drenge i klasserne. Skolefritidsordningen Lindehuset, med 160 pladser, dækker elever i klasse. Skolen har en velfungerende bestyrelse, et samarbejdende ledelsesteam, et fagligt stærkt og dedikeret lærer- & pædagogkorps, kompetente og engagerede TAP-medarbejdere samt motiverede og aktive elever, der er stolte af deres skole. Skolens lærerkorps er kendetegnet ved stort engagement og høj faglighed, og lærerkorpset har en forholdsvis jævn aldersfordeling, hvilket bl.a. bidrager til progressive og balancerede udviklinger f.eks. i forhold til udviklingen af de pædagogiske opgaver. Lærerne fungerer som fremragende rollemodeller for eleverne. 4

5 Skolens elever udviser ligeledes et stort engagement og har høje faglige og sociale ambitioner. Eleverne præger i høj grad skolens liv og viser stor vilje til fællesskab i en fin alliance med selvstændighed og initiativlyst. Det ses tydeligt, at elever trives med, at skolen fokuserer på at udfordre og udnytte elevernes styrker og interesseområder. Denne linje giver betydelige faglige og personlige resultater. Idet skolen er en privatskole, tilvejebringes midlerne, dels fra forældrebetaling og dels via offentlige tilskud. Forældreskolen er, som alle andre private skoler, afhængig af offentligt tilskud, og tilpasser derfor løbende de årlige budgetter og drift. Skolen har en god og velkonsolideret økonomi. Skolelederens opgaver og funktion Skolens øverste leder har det overordnede ledelsesansvar for drift og udvikling af pædagogiske samt administrative opgaver med reference til bestyrelsen. Skolens leder skal være en synlig leder, både på skolen og i det omkringliggende samfund, og skal sikre et godt og positivt samspil med elever, forældre og medarbejdere. Skolelederen skal være en udviklingsorienteret og tydelig leder, der kan rumme en omfattende og kompleks ledelsesopgave på en skole med de unikke karakteristika, der kendetegner Forældreskolen. Skolelederen har, som øverste pædagogisk leder af skolen, det overordnede ansvar for elevens læring og dannelse. Hovedopgaven ligger i at udvikle og implementere skolens faglige aktiviteter og herigennem sikre, at læring, kvalitetsudvikling og evaluering hænger sammen. Skolens leder skal sikre, at skolens løsning af kerneopgaven optimeres til gavn for elevernes læring, udvikling og trivsel, samtidig med at medarbejderne oplever et godt fagligt- og arbejdsmæssigt miljø på skolen. Skolelederen skal være garanten for det gode og velfungerende samspil overalt på skolen. Derudover er skolelederen personaleleder med ansvar for ansættelse, afskedigelse, fordeling af arbejdstid og løn for alle personalegrupper. Og sidst, men ikke mindst, er skolelederen sammen med ledergruppen daglig leder for flere hundrede elever, der hver har sin lærings- og dannelsesopgave at arbejde med. Skolelederens strategiske opgaver udøves i et tæt samarbejde med skolens øvrige ledelse, bestyrelsen/samarbejdsudvalg samt lærere og samler sig om at sætte mål og retning for skolen, herunder tage initiativ til den udvikling og de forandringsprocesser, som er nødvendige for den fortsatte udvikling af Forældreskolen. Dette indebærer, at der skal tilrettelægges processer, der inddrager skolen som helhed, og som inddrager elever og medarbejdere i at tage aktiv del i udviklingsarbejdet, som medvirker til at realisere målene. Forældreskolens leder er således skoleleder med alt, hvad det indebærer og forudsætter. Ikke mindst i kraft af skolens mål, om at være en synlig og udadvendt institution, er skolelederens evne, til at vedligeholde og udbygge succesfulde netværk og være aktiv i profilering og branding af skolen og dens udviklingsaktiviteter, central. Samarbejdet med de andre privatskoler og almene gymnasier i Aarhus er en opgave, som den kommende skoleleder forudsættes at prioritere høj. 5

6 Aktuelle opgaver og udfordringer Forældreskolen er en veldrevet skole, og de aktuelle opgaver og udfordringer skal ses i den kontekst. Skolen har et positivt omdømme og har opnået gode resultater, som bygger på et stærkt og mangeårigt fundament. Skolens faglige profil er baseret på stærke og gennemprøvede pædagogiske læringsprincipper og præges samtidig af et ønske om at være i front omkring faglig udvikling. Skolelederen skal sikre, at denne tilstand opretholdes og udvikles. Skolelederen er den samlende figur på Forældreskolen og har ansvaret for at skabe retning, rammer og råderum for, at kerneopgaven, med at skabe et trygt og inspirerende lærings- miljø for eleverne med et højt, fagligt niveau, får de bedst mulige vilkår. Skolelederen skal ligeledes have fokus på at sikre klare linjer og implementere de strategiske mål. Arbejdet skal præges af klarhed, enkelhed og af en udfoldet delegering af ansvar og kompetence. Et væsentligt opmærksomhedspunkt for den nye skoleleder vil være at fremme skolens naturfaglige profil og udvikling. De kommende strategiske indsatser for Forældreskolen omfatter en opgradering og modernisering af skolens naturfaglige rammer og pædagogiske infrastruktur, og det forventes derfor, at skolen formår at drage fuldt udbytte af de potentialer, som en modernisering af skolen åbner mulighed for. Dette gælder både i forhold til eleverne og i forhold til undervisningen. Som på andre uddannelsesinstitutioner er der ikke ubegrænsede økonomiske rammer på Forældreskolen. Skolelederen skal derfor formå at lede skolen effektivt indenfor de givne økonomiske rammer og samtidig fremvise høj motivation og engagement, der inspirerer ledere og medarbejdere til at yde deres bedste. Skolelederen skal sikre, at Forældreskolen fortsat er en faglig stærk og attraktiv skole i Østjylland. Skolelederen skal derfor udbygge gode samarbejdsrelationer til lokale virksomheder, organisationer og videns-institutioner i Aarhus og omegn, herunder især arrangementer m.v., der kan skabe og udvikle positive alliancer til gavn for skolens profil og udvikling indenfor det naturfaglige område. Skoleleders personlige og ledelsesmæssige profil Den nye skoleleder for Forældreskolen skal være en moderne leder med en åben, involverende og tillidsfuld ledelsesstil, der kan stimulere til tæt samarbejde i ledelses- og medarbejdergruppen og indbyde til følgeskab. Skolelederen skal kunne identificere sig med Forældreskolens værdier og mål om at udvikle eleverne gennem høj faglighed, gode processer, rum til personlig udvikling, samarbejde og gensidig tillid til hinanden og ikke mindst have evnen til at følge op og selv agere som rollemodel i det daglige arbejde. Forældreskolens nye skoleleder skal være en robust og handlekraftig leder med personlig integritet og karisma. Skolelederen skal balancere i et felt, hvor der på den ene side skal værnes om det grundlæggende fundament, og på den anden side er et udviklingskrav og ønske om at være på forkant med nye teknologier og undervisningsmetoder/-former. 6

7 I samarbejde med skolens ledere og lærere skal skolelederen sikre en passende balance mellem at være pædagogisk nytænkende og samtidig bevare virkningsfulde, pædagogiske metoder. På baggrund af sin faglighed skal skolelederen kunne indgå i tæt og meningsfuld sparring og dialog omkring pædagogik, undervisning og uddannelse. Der skal være tid og rum til at drøfte pædagogik med skolens lærere, f.eks. i forbindelse med implementering af nye samarbejdsstrukturer og nye pædagogiske løsninger og i forbindelse med at fremme den naturfaglige udvikling på skolen. Skolens bestyrelse er en aktiv og engageret partner i skolens liv. Skolelederen skal være i stand til at etablere en god og tillidsfuld relation til bestyrelsen og herunder se mulighederne i den sparring og viden, som repræsenteres i bestyrelsen. Skolelederen skal kunne fungere professionelt blandt stærke og kompetente bestyrelsesmedlemmer og i den sammenhæng formå at bruge bestyrelsen på en sådan måde, at bestyrelsesarbejdet giver størst mulig effekt i skolens drift og udvikling. I forhold til skolens eksterne miljø er skolelederen ansigtet udadtil. Skolelederen skal i alle relevante, eksterne sammenhænge f.eks. over for potentielle forældre, andre skoler, kommunen og pressen være aktiv og synlig, for på den måde at skabe viden og positiv opmærksomhed om skolen. Derudover skal skolelederen fungere som en dygtig og balanceret forhandler, f.eks. i forhold til lokale spørgsmål og opgaver, men også i andre former for forhandlinger med f.eks. kommune, Danske Privatskoler og andre interessenter. Skolelederen skal i det hele taget være tilgængelig for henvendelser, engagere sig i - og være naturligt interesseret i - de forhold, som optager skolens elever og deres forældre. Skolelederen skal kunne forstå den aktuelle SoMe virkelighed, børn og unge mennesker befinder sig i, og kunne kommunikere på en troværdig og ligeværdig måde med eleverne og med deres forældre. Skolelederen skal have interesse for - og indsigt i - økonomiske og administrative forhold og have forståelse for skolen som en selvfinansierende organisation. Som selvejende institution er skolen afhængig af en sund økonomi, som formår at rejse nødvendig kapital til eks. udviklingsog vedligeholdelsesprojekter. Skolelederen skal derfor have forståelse og interesse for forretning og potentielle indtægtskilder. Skolelederen skal have leder- og undervisningserfaring fra grundskolen eller gymnasieskolen, en relevant uddannelsesmæssig baggrund og gerne en ledelsesmæssig efteruddannelse. Ud over ledelseskompetence er gode og relevante pædagogiske kompetencer samt interesse og forståelse for IT og økonomi væsentlige egenskaber og erfaringer. Det indebærer, at skolelederen: Skal interessere sig levende for skoleuddannelse og være en vidende, spændende og motiverende kommunikator, der har et klart blik for, hvorledes gode skolemiljøer skabes og udvikles. Har klare visioner for skolens mål og kan realisere disse gennem samarbejde med og inddragelse af bestyrelsen, ledelsesteamet, medarbejdere, elever, råd, udvalg, forældre og skolens øvrige interessenter. 7

8 Formår at profilere skolen i alle sammenhænge og med overbevisning formidle, hvor attraktiv skolen er for børn og medarbejdere. Fungerer som en samlende figur for skolen, og er en dygtig kommunikator og formidler på både hjemmebane og udebane. Er en kompetent udvikler og vedligeholder af netværk og relationer, skaber sammenhold, begejstring og fællesskab med respekt for forskelligheder. Udviser stor interesse og medvirker aktivt til at fremme elevernes og medarbejdernes trivsel, arbejdsglæde, faglige udvikling og dannelse. Har personlig integritet og kan fungere som en holdspiller med ordentlighed, humør og empati. Er en anerkendende, udfordrende og handlekraftig leder, der med engagement kan håndtere kompleksiteten i Forældreskolens strategiske og praktiske ledelsesopgaver. Har forståelse for privatskolen som forretning og erfaring med strategisk ledelse, kvalitetsledelse, ressourcestyring, planlægning, organisering og opfølgning. Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemføre en ledelsestest hos MUUSMANN. 8