Uddannelsesberetning Ergoterapeutuddannelsen

Transkript

1 Uddannelsesberetning 2015 Ergoterapeutuddannelsen

2 Indhold 1. Manglende målopfyldelse Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Grænsekvotient for kvote 1 optaget (1.2.1) Udgående mobilitet (2.2.1) Frafald efter 2. semester (2.3.1) Gennemførelse på normeret tid (2.3.2) Aftagervurdering af dimittendernes kompetencer (6.1.1) Dimittendledighed (6.3.1) Prioritering af handletiltag Status på prioriterede tiltag Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet... 14

3 1. Manglende målopfyldelse 1.1 Uddannelsernes attraktivitet (1.1.1) Ergoterapeutuddsannelsens relative andel af førsteprioritetsansøgerene er faldet fra 12,9 % til 11,8 % fra 2014 til 2015, hvilket er 1,1 procentpoint fra målsætningen på 13,0 % og den laveste markedsandel, uddannelsesudbudsstedet har haft alle måleårene ( ). I UCL sammenhæng er der ligeledes tale om årets næststørste fald. Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Årsagen til den manglende målopfyldelse kan være forårsaget af mange forskellige elementer og andel af førsteprioritetsansøgninger er meget svingende. Førsteprioritet optag kvote 2 i 2016 er steget med 29 %, hvad der er baggrunden for disse store svingninger er ikke undersøgt nærmere. Overskrift for handletiltag 1 Ergoterapi og innovation På ergoterapeutuddannelsen i UCL arbejdes der en del med innovation, hvilket kan benyttes til PR. Der er lige nu en gruppe af studerende der arbejder med udvikling af hjælpemidler. Det er der skrevet en artikel om i UCL, der kommer en artikel i fagbladet "Ergoterapeuten". Vi kan udarbejde video/facebook der beskriver sammenhæng mellem de studerendes uddannelse til ergoterapeut og deres iværksætteri. Kan foregå i samarbejde med Carsten Pico. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Konkrete billeder af professionen giver billeder på hvad ergoterapi er og kan være og forhåbentligt tiltrække flere studerende. 1.2 Grænsekvotient for kvote 1 optaget (1.2.1) Adgangskvotienten for kvote 1 optaget på ergoterapeutuddannelsen er faldet fra 6,8 til 6,1 mellem 2014 og 2015, hvilket er væsentligt under målet på 6,8, selvom kvotienten på 6,1 placerer uddannelsesudbudsstedet nogenlunde midt i feltet blandt UCL? s uddannelser. 3

4 Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Ergoterapeutuddannelsen optager 65 % studerende på kvote 1 og 35% på kvote 2, hvilket betyder vi optager en større gruppe at studerende fra gymnasiet i forhold til flere andre professionsuddannelser, der har en fordeling på 50% 50%. Professionsuddannelserne har kobling af teori og praksis som sit udgangspunkt og tiltrækker derfor ansøgere, der ønsker denne kobling og ikke en ren teoretisk uddannelsen. Gennemsnittet på 6,1 er midt i feltet af UCL s uddannelser og OK i forhold til. Overskrift for handletiltag 1 Hvilke studerende skal ergoteapeutuddannelsen optage fremadrettet Der har flere gange været diskuteret imellem ergoterapeutuddannelserne, om vi skal justere kvote 1 og kvote 2, så det bliver 50% af hver, som det er på flere andre professionsuddanneler. Denne diskussion tager vi op igen for at kvalificere vores valg. Det vil også give mulighed for samtaler med en større gruppe af ansøgere ved f.eks. optagelsessamtaler af kvote 2 studerende. Afklares om der skal ændres på optagelseskvotienterne næste gang, så det bliver 50% kvote 1 og 50 % kvote 2. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Øges kvote 2 optaget vil kvotienterne til kvote 1 muligvis stige, da der så optages færre via karakterer. Der kan hvis vi vælger det afholdes samtale med flere ansøger og antal af studerende der optages kan måske fastholdes, da de kender mere til uddannelsen. 1.3 Udgående mobilitet (2.2.1) Andelen af dimittender fra ergoterapeutuddannelsen, som tager udlandsophold i løbet af studietiden er faldet fra 8,9 % til 7,1 % fra 2014 til Faldet placerer uddannelsen 3,7 procentpoint under målsætningen på 10,9 %. Generelt har ergoterapeutuddannelsen en relativt lav udgående mobilitet. Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) 4

5 Ergoterapeutuddannelsen har ikke udvekslingsaftaler med ret mange lande,der er tradition for på uddannelsen, at det er især i den kliniske undervisning de studerende rejser ud, hvilket er begrænset til modul 9 og modul 13. Dette har betydning for antallet af udvekslingsstuderende. I ny bek er der opmærksom på at øge mulighederne for at tage kl. undervisning flere gange, og aftaler om hele semestre, så de internationale mulighederne øges. Overskrift for handletiltag 1 Øge mulighederne for udveksling gennem samarbejdsaftale med Norge Der er i 2015 udarbejdet aftale med Gjøvig: Bachelor i ergoterapi Seksjon for helse, teknologi og samfunn, Norges teknisk naturvitenskapelige universitet (NTNU) Postboks Gjøvik og i 2016 vil vi udarbejde ERASMUS aftale med Høgskolen i Oslo om et helt semester de studerede kan tage her. Det giver nye muligheder for udveksling i længere perioder. Adressen er Oslo og Akershus Fakultet for helsefag Institutt for ergoterapi og ortopediingeniørfag Postboks 4 St. Olavs Plass 0130 Oslo Overskrift for handletiltag 2 Der arbejdes i UCL på, at uddannelsen får flere aftaler med andre uddannelser i lande, som UCL har udveksling med Det internationale samarbejde i UCL øges løbende og her ønsker ergoterapeutuddannelsen at koble sig på de internationale aftaler de øvrige professionsuddannelser har, hvor der er ergoterapeutuddannelser. Uddannelsen indgår i flere forskellige tilbud, der også tilbydes studerende fra andre professionsuddannelser især via sygeplejerskeuddannelsen. 5

6 1.4 Frafald efter 2. semester (2.3.1) Frafaldet efter 2. semester på ergoterapeutuddannelsen er uændret 14 % fra for optagne i 2014, hvilket er 2 procentpoint over målsætningen på 12 %. Samlet set er frafaldet efter 2. semester dog i den lave ende blandt UCLs uddannelser. Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Årsagerne til de studerende stopper efter 2. semester er uændret gående på personlige forhold, valg af forkert uddannelse, faglige niveau. Vi modtager flere sårbare unge studerende, der har personlige problemer og psykiske diagnoser der vælger en professionsuddannelse. Deres personlig problemer kan blive så store at de må stoppe på uddannelsen. Dette er en generel problematik som UCL skal samarbejde om. Overskrift for handletiltag 1 Særlig opmærksomhed og støtte til sårbare unge Sårbare unge er en øget gruppe af studerende på ergoterapeutuddannelsen og i hele UCL. I samarbejde med Maria Hune, cand.scient.soc Centerleder for Lærings og kompetencecentret og 2 af studievejlederne i UCL, arbejdes der på at etablere et projekt sammen med SDU, hvor der er særligt fokus på sårbare unge og at give disse støtte individuelt og i grupper, så de kan få større mulighed for at gennemføre deres uddannelse på normeret tid. Projektet vil blive beskrevet i foråret 2016, og der vil blive sendt ansøgning til diverse fonde omkring sommeren Bevilliges midlerne vil projektet gå i gang snarest derefter. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Styrke sårbare unge der går på professionsuddannelserne i UCL, med en systematisk tilgang, så de har større mulighed for at få den relevante støtte både individuelt og i grupper igennem uddannelse. Flere og flere studerende er sårbare på forskellig vis, de tager tid, dumper, sygemeldes mm. Samarbejdet i UCL om disse studerende kan systematisere og forløbene professionalisere, så de får et bedre uddannelsesforløb og fastholdes med den hjælp de har brug for. Ergoterapeutuddannelsen vil følge op på projektet i forhold til egne studerende og derved forventes der er hurtigere gennemgang på studiet og et bedre studieforløb for de studerende. Overskrift for handletiltag 2Afklaring af kvote 2 samtaler inden næste optage i Det skal afklares om der skal indføres samtaler med kvote 2 ansøgere. 6

7 1.5 Gennemførelse på normeret tid (2.3.2) 51 % af dimittenderne fra ergoterapeutuddannelsen med studiestart i 2011 gennemførte uddannelsen på normeret tid, hvilket er 9 procentpoint fra målsætningen på 60 %. Resultatet er tæt på gennemsnittet i UC, men ergoterapeutuddannelsens gennemførelsesog frafaldstal har svinget kraftigt over de seneste tre års målinger. Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Gennemførelse af uddannelsen hænger bl.a sammen med om de er kommet ind på den rette uddannelse, med de rette kompetencer og fungere i de sociale sammenhænge der findes. Optag har været svingende over årene og det har betydning for gennemførelsen. Gennemførelse over de seneste år viser en øget gennemførelse i starten af uddannelsen, men der sker så et frafald i de sidste semester. Reduktionen af gennemførelse på normeret tid hænger til dels sammen med det er en uddannelse der tiltrækker unge kvinder, hvoraf flere får børn i deres studietid. Dette forlænger gennemførelsestiden. Der er flere der forlænger uddannelsen pga sygdom bl.a psykiske og fysiske diagnoser, kriser mm der kræver behandling under vejs i studiet, dette forlænger også studietiden. Flere må gå deres kliniske eller teoretiske undervisningsforløb igennem igen pga manglende studieindsats mm. årsagen til de kraftige udsving de seneste 3 år er ikke undersøgt nærmere. Der er sket en fald i frafald de 2 første semestre, men så sker der et øget frafald efter de 2 første semestre. Noget der ikke har været opmærksomhed på, hvad skyldes dette frafaldt/ forlængelse af uddannelsen sidst på uddannelsen? Overskrift for handletiltag 1 Hvad er årsagen til frafald af studerende efter 2. semester? Undersøge nærmere hvad årsagen til frafald efter 2. semester skyldes. Det kan dels være via data fra stud_puls som Psykolog Jacob Metze har arbejdet med, det kan være via data fra konsulent i UCL Christian Vind om frafald. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Viden om årsager til frafald fra 3. sem. og frem giver mulighed for fokuserede indsatser. 7

8 1.6 Aftagervurdering af dimittendernes kompetencer (6.1.1) Aftagernes vurdering af dimittender fra ergoterapeutuddannelsen lever langt fra op til målsætningen på 50 % for kategorien policyforståelse, hvor resultatet er 20 % positive svar. For de øvrige fem kategorier er målsætningerne til gengæld indfriet. Bemærk, at antallet af svar/respondenter er meget lavt, hvorfor vurderingen er usikker. Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Aftagerevalueringen blev sendt ud til en del arbejdspladser, der ikke havde ansat dimittender, så derfor var besvarelsesprocenten lav. Det er vigtigt af få kontakt til aftagere med dimittender evt. via dimittendevalueringen. Det vil være interessant ar undersøge nærmere, hvorfor aftagerne svarer så lavt på de studerendes policy forståelse, de studerende svarer væsentligt højere. Hvad forstår aftagerne ved begrebet og hvad er det de studerende ikke kan forstå? Overskrift for handletiltag 1 Tydliggørelse af policy forståelse Der arbejdes fortsat med at fremme de studerendes policy forståelse, gennem moduler, klinisk undervisning og fag på uddannelsen. I ny bekendtgørelse vil policy forståelse blive placeret tidligere i uddannelsen og indgå i klinisk undervisning. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Øge undervisningen inde for policy forståelsen igennem uddannelsen forventes der også en øget viden og forståelse for begrebet og indholdet i det. 1.7 Dimittendledighed (6.3.1) Som helhed har dimittenderne fra UCLs ergoterapeutuddannelse i oplevet stigende og? i de seneste tre målinger? ganske høj ledighed (fra 6 % i 2008 over 26 % i 2014 til 23 % i 2015). Den aktuelle ledighedsgrad på 23 % er lidt mere end 4 procentpoint over gennemsnittet for UCL?s referenceinstitutioner, hvilket er 1,2 % fra målsætningen. 8

9 Analyse og opfølgning Hvad er årsagen til den manglende målopfyldelse? (max 800 anslag) Dimittendledigheden for udbudsstedet er faldet i perioden , men er fortsat over gennemsnittet for sammenlignede ergoterapeutuddannelserne. Vi kan se af nøgletallene, at dimittenderne er længe om at komme i job. Vi kan dokumentere, at nyuddannede ergoterapeuter kommer i arbejde over tid. Ergoterapeutforeningens tal for ledige færdiguddannede ergoterapeuter viser, at der i december 2014 var 2,22 % ledige. Det seneste tal fra juni 2015 viser 3,17 %. Den aktuelle høje dimittend ledighed bør ses i sammenhæng med nedskæringer på det offentlige arbejdsmarked. Det har mange steder haft konsekvenser for antallet af stillinger, herunder også for. Overskrift for handletiltag 1 Udvide og tydeliggøre de studerendes kompetencer for at fremme jobmuligheder Ergoterapeutuddannelsen har fokus på at udvide og tydeliggøre de studerendes kompetencer inde for: Ergoterapi Kompetencer inden for innovation og entreprenørskab Ergoterapeutuddannelsen har opgraderet med nye teknologier og et øget fokus på velfærdsteknologi Øget samarbejde med praksis via praksis og problembaseret projektarbejde Tværgående kompetencer Karrierevejledning i UCL. Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Flere kompetencer giver mulighed for at søge job bredere, også uden for det offentlige område, samtidig vil flere kompetencer kvalificere til mange forskellige typer job. Overskrift for handletiltag 2 Klar strategi for overgang fra uddannelse til arbejdsmarkedet Ergoterapeutuddannelsen vil fortsætte sin klare strategi for at sikre studerende en god overgang fra uddannelse til arbejdsmarkedet. Overordnet bestræber vi os på at give studerende kompetencer, der kan bruges i det private erhvervsliv, og som matcher ændringer på det offentlige arbejdsmarked. 9

10 Hvordan antages det, at handletiltaget vil virke? (max 300 anslag) Kompetencerne vil give de studerende bedre muligheder for job i både det private og den offentlige sektor. 10

11 2. Prioritering af handletiltag Prioritér de 5 vigtigste handletiltag med tallene 1 5, hvor 1 er højeste prioritet Ergoterapi og innovation Hvilke studerende skal ergoteapeutuddannelsen optage fremadrettet 4 Øge mulighederne for udveksling gennem samarbejdsaftale med Norge 3 Der arbejdes i UCL på, at uddannelsen får flere aftaler med andre uddannelser i lande, som UCL har udveksling med. Særlig opmærksomhed og støtte til sårbare unge Afklaring af kvote 2 samtaler inden næste optage i Hvad er årsagen til frafald af studerende efter 2. semester? 1 Undervisernes vidensproduktion hvad er relant for UCViden? Tydliggørelse af policy forståelse 5 Udvide og tydeliggøre de studerendes kompetencer for at fremme jobmuligheder 2 Klar strategi for overgang fra uddannelse til arbejdsmarkedet Begrundelse for prioritering Alle områderne er defineret som relevante indsatsområder for ergoterapeutuddannelsen. Frafald er prioriteret som vigtigst for såvel uddannelsen som den studerende. Det har menneskelige konsekvenser for de studerende og økonomiske konsekvenser for uddannelsen. Derefter prioriteres jobmulighederne, da det er vigtigt for nyuddannede at kunne få et relevant job og benytte den uddannelse de lige har tilegnet sig. Lav arbejdsløshed kan godt gøre uddannelserne attraktive. Det internationale område prioriteres højt nationalt og i UCL, så øget antal internationale samarbejdsrelationer kan muligvis øge antallet af udviklingsstudierne. Optag på kvote 1 eller kvote 2 er fortsat et emne til diskussion mellem de 7 ergoterapeutuddannelser. Denne ændring kan måske fastholde flere studerende, da de via samtale får en større forståelse for indholdet i professionen. Der undervises allerede i områder hvor policy forståelse indgår dette vil vi arbejde på at tydeliggøre. 11

12 3. Status på prioriterede tiltag Opfølgning på censor kommentarer vedrørende modul 8,9 og 11 eksamen og de studerendes evaluering på modul 6 og modul 10. Beskriv status (max 600 anslag) Opfølgning på kommentarer fra censorer På baggrund af indkomne kommentarer fra censorrapporterne har uddannelsen arbejdet med opfølgning på de respektive moduler. Eksamen på M8 er ændret fra en mundtlig eksamen til en skriftlig eksamen og omdefineret i forhold til tid. Censorrapport fra februar 2016 viser der nu er generelt tilfredsstillende fra censorerne på både den somatiske del og den psykiatriske del. Modul 9 I forbindelse med en justering af modul 3 4 og 7 8, er det faglige niveau hævet især fokus på undersøgelse og analyse af data fra de borger de undersøger. Modul 11 M11 er justeret i tid til læsning af synopse til eksamen og gruppeeksamen giver længere samlet eksamenstid. Der fastholdes gruppeeksamen på M11, som for mange censorer fortsat er en ny eksamensform, hvor det at vurdere den enkelte i gruppen er en udfordring. Modul 6 Læringsmålene for M6 er set igennem og justeret og opgaveindholdet justeret, så det passer til antal anslag. Modul 10 Projekt VIP er nu afsluttet og uddannelsen havde et ønske om et fortsat samarbejde med bygningskonstruktørerne, dette har vi ikke fået endeligt implementeret af flere grunde. Lige nu benytter vi en tidligere tilgang på uddannelsen. Frafald og gennemførelse på normeret tid. Opfølgning og handleplan på analysearbejdet om frafald og brug af stud_puls data til individuelle dialog på modul 4. Beskriv status (max 600 anslag) Der er i 2015 etableret oversigt over årsagerne til frafald på ergoterapeutuddannelsen. Årsagen til frafald på uddannelsen er undersøgt i en frafaldsanalyse baseret på udtræk fra SIS. Analyse af frafald peger på følgende faktorer med betydning for frafaldet på uddannelsen Køn: Der optages 13 % mænd på Ergoterapeutuddannelsen og denne gruppe har et 12

13 frafald på 39 %. Studiestart: a. Frafaldet er størst på 1. og 2. semester Forkert studievalg: a. Den væsentligste årsag til frafald er, at den studerende ikke havde den forventede interesse for uddannelsen. Det gælder 17,4 % af de frafaldne. Fravalg: En del studerende møder aldrig op på uddannelsen. De udgør 15,9 % af de frafaldne. Øvrige faktorer: De resterende 66,7 % angiver meget forskellige årsager til at stoppe. Fx at de er optaget på anden uddannelse eller på et andet uddannelsessted, personlige forhold, uddannelsens tilrettelæggelse eller at uddannelsens niveau ikke er passende. Bidrag til forståelse af frafald: Ergoterapeutuddannelsen optager 65 % kvote 1 studerende, og det er især den gruppe der stopper i utide. De kommer ind alene på deres karakterer. Uddannelsen har ikke konkret baggrundsviden for den enkelte studerendes studievalg. En forklaring kunne være, at studerende i denne gruppe har et ringe incitament til at være undersøgende og søge vejledning i forhold til deres uddannelsesvalg, fordi de i modsætning til kvote 2 ansøgere ikke skal argumentere for deres uddannelsesvalg. Det kunne forklare, hvorfor manglende interesse for uddannelsen er den største enkeltstående begrundelse for at stoppe 17,4 % af de frafaldne. Der er størst frafald blandt studerende der starter i februar, hvor 22 % der aldrig møder op mod 4 % i efteråret. Forklaringen kan være, at de studerende har fundet anden uddannelse eller beskæftigelse i løbet af efteråret. Der er et forholdsmæssigt større frafald blandt de mandlige studerende. Det kan dels skyldes, at ergoterapi er et social og sundhedsfag med et flertal af kvinder, og dels at professionen qua sin overvejende humanistisk/samfundsfaglige tilgang er mindre naturvidenskabeligt end flere af de andre sundhedsuddannelser. De mandlige studerende efterlyser ofte mere konkret fagindhold. Gruppen af optagne, som aldrig møder op, er aktuelt ikke undersøgt nærmere. Optagelsessamtaler for flere/alle studerende er en indsats, som kunne belyse dette. Uddannelsen følger læreruddannelsens erfaringer med optagelsessamtaler for at vurdere, om dette initiativ kunne være hensigtsmæssigt. Stadig fokus på PR aktiviteter knyttet til uddannelsen. Beskriv status (max 600 anslag) Der er i 2015 taget rigtig gode billeder, der viser de studerende udøve ergoterapi i vores forskellige specialer. Det kan give kommende ansøgere et visuelt billede af hvad ergoterapi kan være og derved undersøge uddannelsen nærmere. Studerende indgår i vores PR aktiviteter som f.eks. åbent hus, messe, studerende for en dag mm. Fortsat arbejde med rekruttering: uddannelsen har en synlig profil og giver potentielle ansøgere et tydeligt billede af, hvad uddannelsen tilbyder uddannelsen deltager i brobygningsforløb og studiepraktikker, holder åbent hus for potentielle ansøgere, deltager i uddannelsesmesser, præsenterer uddannelsen med videoklip på hjemmesiden og tilbyder studievejledning. 13

14 4. Uddannelseschefens helhedsvurdering af den uddannelsesfaglige kvalitet Konklusion på analyse af 'Stud_PULS' data om feedback Tallene for feedback er for %, for 2014, 30% og for %. Det vil sige, at det har bevæget sig ned og er nu på vej lidt op igen. Der er et generelt ønske fra de studerende om øget feedback. Der arbejdes på at få implementeret forskellige typer af feedback igennem hele uddannelsen. Der ses på feedback til den teoretiske undervisning, den kliniske undervisning og eksamen. Uddannelseschefens begrundede helhedsvurdering ud fra opfyldelse af kvalitetssystemets mål og fri inddragelse af den kvalitative side af uddannelsens kvalitetsarbejde Ergoterapeutuddannelsen er en velfungerende uddannelse, hvor de studerende oplever god trivsel, kvalitet i den teoretiske undervisning, høj studieintensitet, højt fagligt niveau med højt gennemsnit til BA eksamen og oplevelse af uddannelsens relevans for de studerende. Der er et frafald på 14 % efter 2. semester og en generel høj dimittend ledighed på 23% i Der er et fald i førsteprioritetsansøgere og et fald i grænsekvotient for kvote 1 optag til 6,1. Der er et fald i studerende der tager uddannelsen på normeret tid som dog ligger svarende til UCL s gennemsnit. Der er et fald i studerende der tager uddannelse i udlandet så der nu er 7,1 %. Aftagernes vurdering af dimittendernes kompetencer inde for policy forståelse er under det ønskede, selv om undersøgelsen bygger på få aftagere. Status på implementeringen af kvalitetssystemet Eventuelle udfordringer eller forslag til forbedringer kan beskrives i tekstfeltet Data tilgængelig hvor uddannelsen skal sammenlignes med andre tilsvarende uddannelser fra andre professionshøjskoler f.eks. attraktivitet, grænsekvotient. Data mere detaljerede, hvis der skal kunne argumenteres ud fra dem bl.a frafald. Godt med dialog med Ulrich og Laura undervejs i processen. Støtte i forhold til hvad kunne årsagen evt. være? Hvad siger data? 14

15 Vicedirektørens kommentarer til uddannelsesberetningen Godkendelse af uddannelsesberetning 2016 for Ergoterapeutuddannelsen Dato Godkendt af 15