Sesjon 8: Utvikling av egen praksis gjennom LP

Transkript

1 Sesjon 8: Utvikling av egen praksis gjennom LP V. Martin Finderup Andersen, Adjunkt University College Nordjylland, Act2Learn, Pædagogik Læreruddannet, Diplom i Ledelse og Master i Ledelses- og Organisationspsykologi Tlf.: Mail: [email protected]

2 Altid godt at være i broderlandet! 2

3 Hvad vil vi gerne opnå med LP-arbejdet? 3

4 Mål for sessionen Denne parallelsession har til hensigt at udfolde perspektiver på højtydende LPgruppers praksis - hvad kendetegner den og hvad forudsætter den? 4

5 Lærerrollen, professionsidentitet og professionalisering Det private Det personlige (erfaringsbaseret/ privatviden) Praksisviden Professionsfaglig viden Forskningsbaseret viden Kræver aktive mødedeltagere og en Tovholder der kan mødefacilitere Rasmussen, Kruse & Holm

6 Læring og organisatorisk læring handler om forstyrrelse Enkeltloop feedback Så gør vi det vi plejer bare lidt mere bevidst. Dobbeltloop feedback Er det nu den bedste metode/handling? Argyris

7 Anvendelse af LP-modellen giver umiddelbart performancetab Klarhed og effektivitet i arbejdet Forskning om forankring af kulturforandringer: Det tager 5 7 år! Fullan og Stiegelbauer (1991) Tid Beslutning om LP-modellen Etablering af LP-modellen Funktionel anvendelse af LPmodellen Højtydende anvendelse af LPmodellen Molly Søholm et al

8 Skoleledelse der virker! Ledelsestema Skab klare og fælles pædagogiske mål 0,42 Prioriter ressourcerne strategisk i forhold til de 0,31 pædagogiske mål Planlæg, koordiner og evaluer undervisning og fag 0,42 At sikre ordentligt miljø og pædagogisk støttende omgivelser At fremme og deltage i lærernes læring og kompetenceudvikling Læringseffekt 0,27 0,84 Kilde: School Leadership and Student Outcomes: Identifying What Works and Why Best Evidence Synthesis Iteration, 2009 (systematisk review af 134 internationale undersøgelser) 8

9 Økologisk systemteori og implementering af LP-modellen Grundkontrakt - Forvaltningen Her drøftes og tydeliggøres anvendelse af LP-modellen i forhold til tid og ressourcer på makroorganisatorisk niveau Rammekontrakt - Skolen LP-skole-/forvaltning og PPTorganisationsniveau LP-Skole- og LP-vejlederniveau Her præciseres de enkelte opgaver med mål, form og indhold ift. delopgaver på mesoorganisatorisk niveau LP-Gruppe- og LPvejlederniveau Proceskontrakt LP-gruppen Her forventningsafstemmes fokus, position, rollevaretagelse og kommunikation på mikroorganisatorisk niveau Ledelse Bronfenbrenner 1979; Madsen 2010 Udførelse 9

10 Hvad er facilitering i et Tovholderperspektiv? 10

11 Mødefacilitering en uddybning Tovholders facilitatoropgave er: At tage ansvar for proces og sikre at gruppen når sit mål (opgavefokus) At holde fokus, høre og inddrage alle og sikre at alle ideer bliver inddraget Ikke være ekspert på indholdet, men styre form og proces Sikre, at processen egner sig til målet Sørge for, at processen foregår på hovedsporet Undersøge, om der er den fornødne fremdrift i sagsbehandlingen At skabe mening for deltagerne i LP-mødet Sikre, at der er lydhørhed og respekt blandt deltagerne Sikre at energiniveauet er højt Ravn,

12 Spilleregler/retningslinjer for kommunikation i LP-gruppen Møde hinanden anerkendende, forholde sig empatisk, lytte aktivt Tage hinandens perspektiv, prøve at koble sig på det, der giver den anden mening Vise interesse, forholde sig nysgerrigt undersøgende Hilse aktør-, kontekst- og individperspektiver velkomne undersøge det meningsfulde i andre og andres forståelser Være tydelig i forhold til at tilkendegive egne ønsker, tanker og følelser Forholde sig refleksivt til egen rolle og deltagelse Metareflektere samarbejde og kommunikation Tage medansvar for procesledelse, når andre støder sammen/ikke lytter til hinanden osv. Hermansen, Løw & Petersen

13 Proceskontrakt og vejledning i praksis Kontrakt: Etik, roller og positioner, mål og arbejdsform Time out: Genforhandling af kontrakt Afslutning: Udbytte af samtalen + handlinger + vejledning Metaniveau Handlingsniveau Molly-Søholm

14 Litteratur Chris Argyris (1999): Organizational Learning - second edition. Blackwell Publishing Lars Borgmann og Michael Stig Ørbech (2013): Velfungerende grupper og team Grundbog om facilitering i organisation og ledelse. Hans Reitzels Forlag Kristian Dahl, Asbjørn Molly, Thorkil Molly Søholm, Andreas Juhl & Jacob Storch (2006): Ledelsesbaseret coaching. Børsens Forlag Mads Hermansen, Ole Løw & Vibeke Petersen (2013): Kommunikation og samarbejde i professionelle relationer. 3. udgave, Akademisk Forlag Benedicte Madsen m.fl. (2010): Aktionslæringens DNA En håndbog om aktionslæringens teori og metode. VIA Systime Jens Rasmussen, Søren Kruse & Claus Holm (2007): Viden om uddannelse. Uddannelsesforskning, pædagogik og pædagogisk praksis. Hans Reitzels Forlag Ib Ravn (2011): Facilitering ledelse af møder der skaber værdi og mening. Hans Reitzels Forlag 14