Metropols selvvurdering af faglige miljøer Skoleledelse

Transkript

1 Dato 27. september, 2011 avha Initialer Documents and Settings\spni\Lokale indstillinger\temporary Internet Files\Content.Outlook\E9MZJU3R\Skoleledelse.docx Metropols selvvurdering af faglige miljøer Skoleledelse 1.0 Relevante fagområder: Skoleledelse I en rapport fra Skolernes Rejsehold "Fremtidens folkeskole én af verdens bedste" fremhæves et stort behov for at styrke centrale kompetencer hos skoleledere og skolechefer i forhold til at handle strategisk og til systematisk at udvikle skolen pædagogisk og didaktisk. Det fremhæves specifikt: at skolelederne er tilfældigt uddannede, samt at den uddannelse, de måtte være i besiddelse af, mangler helt centrale kompetencer som f.eks. redskaber til analyse af skolens didaktiske og pædagogiske udvikling. At skolelederne mangler viden og kompetencer til at fortolke skolens resultater i form af test, afgangsprøver, trivselsmålinger og brugertilfredshedsundersøgelser til brug for udvikling af undervisningen. Der er derfor et behov for at udvikle en ny ledelsesfaglighed, der giver skolelederne kompetencer til at kunne agere i den stadigt større interne og eksterne organisatoriske kompleksitet med henblik på at kunne: agere strategisk og innovativt lede didaktiske og pædagogiske udviklingsprocesser skabe sammenhæng mellem teori og praksis fortolke og omsætte skolens resultater til systematisk udvikling En professionsmasteruddannelse, der adresserer disse problematikker, vil møde de anbefalinger, som skolens rejsehold kommer med om udvikling af en forskningsbaseret efteruddannelse, der sammen med den eksisterende diplomuddannelse i ledelse klæder skolelederen bredere, dybere og bedre på i forhold til organisationsudvikling, udvikling af evalueringspraksis og tilrettelæggelse af intern kompetenceudvikling. Metropol ser således et stort behov for, at der udvikles og udbydes en professionsmaster i skoleledelse. Metropol har været med i udarbejdelsen og udviklingen af materiale vedrørende professionsmaster i skoleledelse under Uddannelsespolitisk Udvalg i Professionshøjskolernes Rektorkollegium. I det materiale beskrives kort målgruppe, læringsmål, aftagervurdering mv. for en professionsmaster i skoleledelse. Kommunikation og Ledelse Købmagergade 62, København K Telefon kommunikation@phmetropol.dk cvr/se-nr

2 2.0 Videnproducerende og omsættende aktiviteter Metropol har en række vidensmiljøer, der i fællesskab, vil kunne udvikle en professionsmaster i skoleledelse. Her kan fremhæves Institut for Skole og Læring, Institut for Ledelse og Forvaltning samt Institut for Socialfaglig og Pædagogisk efter- og videreuddannelse. Disse vidensmiljøer har til sammen en stor kapacitet og viden om skolens vilkår og opbygning, ledelsesmæssige koncepter og styringsrationaler samt den grundlæggende erfaring i at udvikle og gennemføre undervisningstilbud til denne faggruppe. En professionsmaster i skoleledelse vil derfor være en naturlig forlængelse af det udviklingsarbejde, der allerede sker i de eksisterende vidensmiljøer på Metropol. Det vil dog kræve et stærkere samarbejde og vidensudveksling mellem de pågældende institutter, end det er tilfældet i dag, hvor en sammenkædning af lærings- og ledelsessporet er under opbygning. Skoleledelse er desuden et felt, hvor samarbejde med andre professionshøjskoler vil være oplagt. På nuværende tidspunkt har Metropol gang i en række forskellige aktiviteter af relevans for dette område. Flertallet af aktiviteterne handler om konkret gennemførsel af uddannelsesaktiviteter med ledelse som omdrejningspunkt, mens andre aktiviteter er mere målrettet videnudvikling. Af uddannelsesaktiviteter kan nævnes: 2.1 Ledelsesmoduler i grunduddannelsen Metropol har udviklet en profillæreruddannelse i pædagogisk ledelse, hvor der bl.a. arbejdes med ledelsesaspektet i læreruddannelsen. En nærmere beskrivelse af uddannelsen er vedlagt. Linjefaget Pædagogisk ledelse handler om, hvor, hvorfor og hvordan ledelsesaspektet optræder i en professionel lærers virke. Faget tager udgangspunkt i problemstillinger fra forskellige ledelsesarenaer i skolen, herunder skoleledelse, afdelingsledelse, projektledelse, teamledelse og klasseledelse. Centralt i linjefaget står den studerendes udvikling af personlige lederkompetencer. Dette sker i vekselvirkning mellem teori og praksis, og i samarbejde med andre studerende, med undervisere og med eksterne parter. Fagets fokus er at uddanne studerende, der kan omsætte deres uddannelse til professionens praksis. I forlængelse af profillæreruddannelsen udbydes et frivilligt kursus i pædagogisk ledelse på 3. årgang for alle lærerstuderende. 2

3 Der arbejdes desuden i øjeblikket med at etablere et samarbejde med American University om pædagogisk ledelse. Herudover udbyder Metropol også grunduddannelserne Professionsbachelor i administration, administrationsøkonomuddannelsen og katastrofe- og risikomanageruddannelsen, som alle er uddannelser, hvor ledelse er et væsentligt aspekt. 2.2 Efter- og videreudannelsesaktiviteter inden for ledelse I Metropols Institut for Ledelse og Forvaltning arbejdes med viden om praktisk operationel ledelse og forvaltning sammen med den nyeste teori og forskning om ledelse og forvaltning til gavn for de store velfærdsområder. Instituttet kobler forskning og udvikling til undervisning og relaterer til professionernes praksis og videnudvikling i arbejdet. Instituttet varetager også konsulent- og rådgivningsopgaver samt videnudvikling og forskning. Eksempler på videre- og efteruddannelse, der udbydes er: Diplomuddannelsen i Ledelse Den Offentlige lederuddannelse Diplomuddannelsen i offentlig forvaltning Kursus i Offentlig ledelse for topledere (KIOL) Herudover udbydes en lang række kurser inden for ledelse. Instituttet har således en stor erfaring i at tilrettelægge og udvikle ledelsesuddannelser til offentlige institutioner og kender de faglige og organisatoriske udfordringer, disse institutioner ofte er præget af. Specifik rettet mod skoleområdet har Metropol udviklet efter- og videreuddannelseskurser for lærere om klasseledelse. Det sker i forlængelse af Metropols deltagelse i et forskningsprojekt på DPU, der skal undersøge effekten af klasseledelseskompetence hos lærerne. 3.0 Udviklingsprojekter Institut for Ledelse og Forvaltning har i øjeblikket to udviklingsprojekter i gang, som er meget relevant i forhold til at generere og omsætte viden om skoleledelse. 3.1 Velfærdsledelse Metropol har sat sig et mål om, at ledelse i 2015 skal indgå som element i alle grunduddannelser. Medarbejdere i velfærdsinstitutionerne står ofte i situationer, hvor de er nødt til at tage ledelse på sig uden at have ledelsesfaglige forudsætninger for det. Velfærdsinstitutionerne har behov for, at de professionelle er klædt på til at tage ledelsesudfordringen op i de faglige miljøer, de agerer 3

4 i. Projektet med at integrere ledelse som fagligt element i Metropols grunduddannelser ses derfor som et væsentligt kvalitetsløft i forhold til at sikre, at fremtidige medarbejdere i velfærdsinstitutionerne har kompetencer til at være selv- og medledende, herunder bl.a. at kunne arbejde med projektledelse, teamledelse, tovholderfunktioner, koordinering på tværs af fagligheder, innovationsledelse mv. At ville være leder eller at blive udpeget til ledelsesfunktioner skal gerne blive en selvfølgelig og integreret del af enhver professionel identitet. Projekt velfærdsledelse arbejder henimod, at ledelse bliver intergreret som et fagligt element i alle Metropols grunduddannelser og indgår derfor også i tæt samarbejde med Metropols grunduddannelser. I udvikles i samarbejde med Læreruddannelserne, Socialrådgiveruddannelsen, Ergoterapeutuddannelsen og Katastrofe- og Risikomanageruddannelsen. Målet er, at ledelseselementer integreres, hvor det giver mest mening i de forskellige grunduddannelser i forhold til de professionsspecifikke ledelsesmæssige udfordringer. Fra 2011 inddrages de øvrige grunduddannelser i Metropol i udviklingsarbejdet. 3.2 Grib ledelsen sæt medledelsesressourcerne i spil Projektet har til formål at udvikle et forretningskoncept for kompetenceudvikling indenfor medledelse for landets kommuner. Det er målet at kvalificere de professionelles kompetencer til medledelse under nye organiserings-, styrings- og opgaveformer, og at udvikle et Metropol koncept for nye efter- videreuddannelsetilbud i samarbejde med aftagerfeltet. De konkrete aktiviteter er at udvikle efter- og videreuddannelses moduler om centrale ledelsesmæssige problemstillinger. i samarbejde med det Nordsjællandske Partnerskab (7 nordsjællandske kommuner) indenfor 3 udvalgte sektorer: uddannelse, dagpasning, og sundhed. I forlængelse heraf udvikles et generelt forretningskoncept, som kan markedsføres overfor de øvrige kommuner og regioner. De forventede effekter er kvalificering af opgaveløsningen i professionerne, rekruttering af kvalificerede fremtidige ledere og flere efter- og videreuddannelses tilbud om ledelse tilpasset de tre fagområder, uddannelse, dagpasning og sundhed. 4.0 Undervisere med ph.d.-grad eller anden anerkendt forskerkompetence Der planlægges at igangsætte to ph.d.forløb på lærerområdet samt en ph.d. i ledelse af tværgående velfærdsopgaver. Herudover er der på nuværende tidspunkt to ph.d.forløb i gang. 4

5 Et ph.d.forløb er knyttet til CVL/CBS projektet: strategisk forskning om fremtidens lederskab i den offentlige sektor. Et ph.d.forløb om ledelse af samarbejdsdrevet offentlig innovation Herudover har de ansatte på Institut for Ledelse og Forvaltning og på Institut for Skole og Læring også en række kompetencer og specialiseret viden (master, diplomuddannelser og ph.d-grad) om netop skoleledelse eller ledelse af offentlige institutioner. Ligesom de eksterne lektorer, der er knyttet til disse institutioner også hentes ind pga. netop deres ekspertviden på området. 5.0 Andre aktiviteter af væsentlige betydning for det faglige miljø På alle fagområder med fokus på skole og ledelse sker der en videnproduktion i form af bøger og artikler. Denne videnproduktion er væsentlig, fordi der her sker en formidling af vidensmiljøernes forsknings- og udviklingsprojekter til praksisfeltet. 5