Evaluering. Kvalitative interviews med teams undersøger kvaliteten og effekten af samarbejdet om udvikling af vejledningen

Transkript

1 Temadag for studivejledere på VUC er, professionshøjskoler, erhvervsakademier og Studievalg. Temadag for faglærere fra VUC er, professionshøj skoeler og erhvervsakade mier. Etablering af netværk mellem studievejlederne giver studievejlederne fra VUC bedre indblik i de muligheder, der ligger for HF-kursisterne efter deres eksamen på VUC. Studievejledere udvikler design for nye undervisningsforløb på tværs af udd. institutionerne Faglærerne udvikler undervisningsmateriale til de nye undervisningsforløb på tværs af udd.institutionerne Evaluering. Kvalitative interviews med teams undersøger kvaliteten og effekten af samarbejdet om udvikling af undervisn. Etablering af netværk mellem undervisere giver HF-lærerne større viden om undervisningesmetoder i de videregående udd. samt hvordan deres fag indgår og anvendes i de korte og mellemlange videregående udd. og de pågældende job, uddannelserne kvalificerer til, så de på den måde bliver ambassadører for de videregående udd., hvor deres faglighed kan anvendes. Evaluering. Kvalitative interviews med teams undersøger kvaliteten og effekten af samarbejdet om udvikling af vejledningen HF-kursister deltager i de nye anvendelsesorienterede undervisningsforløb. Evaluering. Underviserne evaluerer og justerer deres undervisningsforløb i teams. VISION VIDERE EFTER HF Primært: 50 % af en ungdomsårgang får en videregående uddannelse Sekundært: 95 % af en ungdomsårgang får en ungdomsuddannelse Kursisterne får gennem den anvendelsesorienterede vinkel bedre mulighed for at se sig selv i en fremtidig uddannelse ligesom mulige karriereveje synliggøres. HF opleves som en trædesten til en videregående udd. Evaluering Overgangsfrekvensen fra HF på VUC til de videregående udd. stiger med 10% ved afslutning af projektperioden. Andel af kursister, der oplever synlige og attraktive fremtidsperspektiver samt andel af elever, der oplever, at undervisningen er inspirerende og motiverende. Kvalitative fokusgruppeinterviews undersøger kursisternes oplevelse af de forskellige tiltag. Resultat Kursisterne motiveres og inspireres til at søge en videregående uddannelse Resultat: Frafaldet på VUC mindskes, da flere elever kan se et mål med deres ungdomsuddannelse Evaluering Frafaldsundersøgelse Resultat: Undervisningsmaterialet videreformidles, så samtlige HF-lærere har adgang til professionsrettet undervisningsmateriale fra alle KVU og MVU i regionen. Dette vil på sigt komme alle elever til gode. 1

2 Forklaring af model Ovenstående er en model over aktiviteter og indsatser i projekt Videre efter HF. Modellen læses fra venstre mod højre og illustrerer, hvordan bestemte indsatser og aktiviteter sættes i værk og hvilke resultater og effekter de forventes at medføre. De gule bokse viser, hvilke evalueringsaktiviteter, der sættes i værk i forhold til hvilke projektaktiviteter og indsatser, der evalueres. Visionen forklarer hvilken samfundsmæssig kontekst projektet skal ses i: det politiske mål om at 50% af alle unge i Danmark får en videregående uddannelse og at 95% af en ungdomsårgang får en ungdomsuddannelse. Modellen er en forenklet sammenskrivning af de indsatsteoerier, der blev udarbejdet for hvert enkelt konsortium. Formålet med modellen er at synliggøre, hvor i projektet, der evalueres, og i opsætningen bliver det tydeligt, at der ikke er nogen evalueringsaktiviteter direkte knyttet til evalueringen og erfaringsudragelse af studievejledernes netværk. Spørgsmålet er, om der skal afholdes kvalitative interviews med vejlederne eller at vejlederne skal selvevaluere (men de er ikke i teams?), ligesom der bliver med underviserne for at undersøge kvaliteten og forandringer i vejledernes praksis i forhold med henblik på erfaringsopsamling og formidling af, hvad der virker, når man arbejder med, at flere unge skal kunne se et mål med deres uddannelse. Efter samtale med projektleder gennemføres også kvalitative interviews med vejledere, og dette er medtaget som evalueringsaktivitet i designet. Bilaget beskriver, hvordan evalueringen imødekommer de indsatser og effekter, der ønsket evalueret jf. projektbeskrivelse og Region Syddanmarks effektmodel. Aktiviteter og leverancer i evalueringsopgaven Tre fokusgruppeinterview med tre underviserteams Tre fokusgruppeinterviews med 3x6 kursister (NB: Projektleder/leadpartners finder deltagende kursister) Tre fokusgruppeinterviews med 3x4(?) studievejledere (NB: Projektleder/leadpartners finder deltagende studievejledere) Interviewene transskriberes fuldt ud, analyseres og resultaterne formidles i rapport med henblik på at opsamle og formidle læring og gode erfaringer fra projektet til videregivelse til projektdeltagere og eksterne interessenter. Desuden udvælges citater til formidling af de gode historier til hjemmesiden. Udvikling af selvevalueringsredskab; opsamling og formidling af lærernes selvevalueringer Resultaterne fra lærernes selvevalueringer analyseres og formidles i også i rapporten. Selvevalueringerne danner desuden grundlag for udvælgelse af teams til fokusgruppeinterviews. Sparring på spørgsmål til spørgeskemaundersøgelse (ca. 7 timer) Sparring af projektleder Evalueringsworkshop med leadpartners Afholdt november Tilbuddet inkluderer deltagelse i styregruppemøder og møder med projektleder samt leadpartners, når det er relevant for evaluator at deltage samt transportudgifer. Tilbuddet er tilrettelagt efter en betaling på i alt kr med en timeløn på 355 kr. 2

3 BILAG Genstand for evaluering (fra projektbeskrivelsen eller regionens effektmodel) Ønsket effekt (fra projektbeskrivelse), der undersøges Evalueringsaktivitet/metode/formål Tidspu nkt Ansva rlig Beskrevne og afprøvede modeller for hvordan undervisningen i HF fagene kan inddrage fagrelevante vinkler og materiale fra de korte og mellemlange videregående uddannelser og de job, man kan varetage med den pågældende uddannelse. Materialet vil indeholde lærernes evaluering og refleksioner over forløbet: Alle underviserteams evaluerer de nye undervisningsforløb i forhold til elevernes læring sammenlignet med den læring samme målgruppe får gennem den traditionelle HF-undervisning. Forløb og undervisningsmateriale evalueres og justeres. Udvikling af selvevalueringsredskab til underviserteams Alle underviserteams bruger redskabet til at reflektere og evaluere over det udviklede forløb. Formål 1: hvert team justere og optimere forløbet på baggrund af selvevalueringen. Formål 2: Alle teams sender evalueringen til projektleder, som herfra sammen med evaluator udvælger tre teams til fokusgruppeinterviews. Evaluat or Måden at samarbejde praksisnært og professionsrettet fra ungdomsuddannelse til videregående uddannelse og job Styrkelse af den anvendelsesorienterede vinkel i HF-undervisningen Dialog mellem fagfolk, der har samme teoretiske forståelse Styrkelse af de naturvidenskabelige og tekniske fag Skabe nærhed til praksis Seks kvalitative fokusgruppeinterviews med hhv. tre underviserteams og tre vejlederteams undersøger kvaliteten og effekten af samarbejdet om udvikling af professions- og anvendelsesorienteret undervisning Evaluat or HF lærerne på VUC får større viden om, hvor og hvordan deres fag indgår og anvendes i de korte og mellemlange videregående 3

4 uddannelser samt indhold og undervisningsmetoder på MVU og KVU og kan dermed bedre studieforberede deres kursister. Regionens effektmodel, indikator 4 4.3: Andel af elever, der oplever, at undervisningen er inspirerende og motiverende Data trækkes fra de enkelte VUC ers ressourceregnskab. Data fra alle klasser, der deltager i projektet lægges, sammen og sammenlignes med de samlede data fra kontrolgruppe (klasser, der ikke deltager) 2012 og 2013 Projektl eder Regionens effektmodel, indikator 9 9.1: Søgetal til de videregående uddannelser 9.4: Andel af elever på ungdomsuddannelserne, der oplever synlige og attraktive fremtidsperspektiver efter deres ungdomsudddannelse. Spørgeskemaundersøgelse blandt dimmittender fra årgang 2012 og 2013, der har deltaget i undervisningsforløb udviklet i projektet samt en kontrolgruppe af dimittender, der ikke har. Dimittenderne modtager spørgeskemaet et par måneder efter de har dimitteret. Undersøgelsen spørger dels ind til, hvor mange, der er i gang med en videregående uddannelse og dels, hvor mange, der oplever synlige og attraktiver fremtidsperspektiver efter deres HF-udd og 2013 Projektl eder Det er ikke muligt at indhente registerdata; derfor iværksættes spørgeskemaundersøgelsen Overgangsfrekvensen fra HF/VUC til videregående uddannelse Ved afslutning af projektperioden forventes det, at overgangsfrekvensen til de videregående uddannelser vil stige med ca. 10 % 4

5 Regionens effektmodel, indikator 4 4.3: Andel af elever, der oplever, at undervisningen er inspirerende og motiverende Data trækkes fra de enkelte VUC ers ressourceregnskab. Data fra alle klasser, der deltager i projektet lægges, sammen og sammenlignes med de samlede data fra kontrolgruppe (klasser, der ikke deltager) 2012 og 2013 Projektl eder En kvalitativ evaluering af HF-kursisternes oplevelse af de forskellige tiltag Kursisterne oplever, at de rent faktisk mestrer faget også på videregående uddannelsesniveau. Kursisterne får gennem den anvendelsesorienterede vinkel bedre mulighed for at se sig selv i en fremtidig uddannelse, og får dermed styrket deres motivation. Kvalitative fokusgruppeinterviews med kursister undersøger den oplevede kvalitet i undervisningen i projektet. Evaluat or Kursisterne kan transformere den teoretiske undervisning om til en praksis, som de kan bruge i deres fremtidige arbejdsliv. Kursisterne kan se deres HF som en trædesten i den videregående uddannelse, de allerede er i gang med Det bliver synligt for kursisterne, at de har behov for og kan anvende de fag, de gennemfører på HF Kursisterne ser, at de kan mestre faget også på videregående udd.niveau. Tiltagene virker inspirerende og motiverende i forhold til at træffe et uddannelsesvalg Det bliver enklere at gennemføre netop de fag, der kræves for at gennemføre en videregående uddannelse sammen med andre, der har samme mål og samtidig med at kursisterne har en fornemmelse af, at de allerede er i gang med deres videregående udd. 5

6 Søgning til HF-enkeltfag Øges i projektperioden Pt. afventes finansloven 2010 og nedskæringerne på VUC-området i forhold til om enkeltfag består. 6