Transfer fra diplomuddannelser - en pædagogisk ledelsesopgave

Transkript

1 Transfer fra diplomuddannelser - en pædagogisk ledelsesopgave

2 Agenda Hvem er vi? hvem er I ( ved bordene) Om projektet : Baggrund og teoretisk sammenhæng Konkrete pædagogiske ledelses-tiltag Undervisernes erfaringer Fælles debat Transfer til egen praksis

3 Projektets baggrund politisk og forskningsmæssig fokus på pædagogisk ledelse Bedre erhvervsuddannelser (Finansloven 2013): En stærk pædagogisk ledelse skal bla sikre: At skolen er en lærende organisation hvor medarbejdernes kompetenceudvikling fx i form af kurser overføres og anvendes i udviklingen af skolens praksis J. Hattie (2009) - God pædagogisk ledelse skal blandt andet: Understøtte og deltage i lærernes efteruddannelse og udvikling Viviane Robinson- Størst effekt på elevernes læring: Ledelse af lærernes læring og udvikling

4 Diplomuddannelser - er ikke en privat sag Nu har jeg jo oplevet en kollega (red.), der har gået på et vejledermodul og en anden kollega (red.), der gik på videnskabsteori. Jamen det var bare sådan noget, der ligesom sådan det var ikke noget, vi drøftede eller fik spurgt ind til, eller der blev en del af ligesom af teamet. Det sku bare overstås og aflevere en opgave ( underviser)

5 Hvordan ser det ud i din organisation?

6 Transfer- en læringsmæssig udfordring Undervisernes motivation og personlige forudsætninger for at overføre og anvende det, de lærer på diplomuddannelsen til praksis. Transferklimaet på erhvervsskolerne Diplomundervisningens didaktik.

7 Langhåret teori - der er langt fra praksis Teorien på det der kursus, det er simpelthen så højtragende. Så det der med lige at få det ned til noget der faktisk er anvendeligt for sådan helt almindelig dagligdagsbrug ikk Det tror jeg gør den helt store forskel. Og så det...at bare det at det skal knyttes an til.. på det der helt praktiske, altså hvordan er det så, at vi skal se det her i undervisningen Det, tænker jeg simpelthen, for mig, gør en forskel, for ellers synes jeg godt nok, at det er noget langhåret noget indimellem

8 Behov for handlingsanvisende teorier Jeg havde nok håbet at jeg kunne få noget ej få noget det lyder sådan lidt. Men at det gav noget i retning af hvad skal man sige handlingsanvisende

9 Diplomuddannelse fører ikke automatisk til udvikling og kvalificering af praksis For ellers så tror jeg ikke, at vi ville have følt, at vi på samme måde havde behov for at skulle lave noget sparring med hinanden og få det til at koble op til praksis. Så tror jeg, man ville være optaget af, at få styr på det der var på den diplom og så få det til en side og så videre til den næste ( underviser på diplom)

10 Diplomuddannelserne kalder på pædagogisk ledelse Hvis vi ikke påtager os denne pædagogiske ledelsesopgave, risikerer vi at afstanden mellem diplomuddannelsens teorier og skolens praksis øges, og at fokus forbliver på aflevering af den gode opgave frem for praksisnær kompetenceudvikling og kvalificering af undervisningen. ( Anne-Birgitte Rohwedder)

11 Den reflekterende praktiker Donald Schön Refleksion-i-handling Refleksionen er indlejret i handlingen. Refleksionen indebærer et handlingseksperiment Viden-i-handling - Jeg tillader mig at forlænge den tidsmæssige dimension / sætte refleksion-i-handling på slow-motion og får dermed en arena for praksisreflekteret transfer

12 Praksisreflekteret transfer Udvider viden i handling Feedback Undervisnings eksperiment Viden i handling Styrer handlingerne Kvalificere handlinger Handlingseksperiment Forstyrrelse / Overraskelse Teorien fra diplom / Spørgsmål

13 Pædagogiske ledelsestiltag Match og motivation møde med makker Legitimitet omkring problematisering af egen praksis Fokus på læring og praksisudvikling frem for produkt Obs på fjern transfer - forventningsafstemning Teori/ praksis refleksion pædagogisk ledelse af refleksion TVANG Planlægning og teoretisk begrundelse for undervisningseksperiment SYSTEMATIK Ss

14 Pædagogiske ledelsestiltag Undervisnings-eksperiment Undervisningsobservation (makker eller den pædagogiske leder) Feedback

15 /cevlyee77tq

16 Pædagogiske ledelseskompetencer Interesse og anerkendelse af transferproblematik Relationskompetence at kunne opbygge tillid Anerkendelse (- differentieret læringsledelse) Pædagogisk ekspertise Systematik og vedholdenhed Procesledelse refleksiv spørgeteknik

17 Det følger også med (måske) Strategisk og praksisnær kompetenceudvikling Udvikling af en åben læringskultur Nyttig ledelsesinformation om undervisere og undervisning

18 Hvad er nu væsentligt for jer at debattere? Hver gruppe udvælger et spørgsmål til debat i det fælles forum

19 Transfer til egen praksis - tvungen refleksion Hvilke 3 ting ved denne workshop bed du særligt mærke i? Hvilke 2 ting vil give mening at arbejde med i din praksis / i din organisation? Vælg 1 ting du vil tage med dig hvad vil du helt konkret gøre?