\\Client\P$\HIHAnaestesiAfd\Webredaktionen\Uddannelse\Godkendelsesmateriale for studerende\modul 11 ita 2012.docx

Transkript

1 Rev 15. juni 2012 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF TO DELE: A. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING (MAX. 3 SIDER) B. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL 11. MODUL, INTENSIVT AFSNIT, ANÆSTESIOLOGISK AFDE- LING, HILLERØD HOSPITAL GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINFSSTEDER Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år. Godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutionernes vegne af den kliniske koordinationsenhed. En godkendelse kan undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Hvis der i godkendelsesperioden sker ændringer, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed om det. Forudsætningen for godkendelse er at der på det enkelte kliniske undervisningssted er afsat ressourcer til kliniske undervisning og vejledning ved at der er tilknyttet kliniske vejledere, der er sygeplejersker og har pædagogiske kvalifikationer minimum svarende til 1/6 diplomuddannelse eller 9 ECTS-point. De kliniske vejledere har ansvaret for den kontinuerlige og daglige kliniske undervisning og vejledning af de studerende. Link til bekendtgørelsen 1

2 (DOKUMENT A) GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERDERVISNING BESKRIVELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige, og organisatoriske grundlag, rammer og vilkår, Betegnelse for det kliniske undervisningssted: Intensivt afsnit (ITA) 0531/0633, Anæstesiologisk afdeling, Hillerød Hospital, Dyrehavevej 29, 3400 Hillerød. Det kliniske undervisningssteds visioner og strategier : Sikker og rettidig behandling af høj kvalitet hver gang splaner.htm Hvem refererer uddannelsesområdet ledelsesmæssigt til? Navn: Karin Majgaard Stilling: Ledende oversygeplejerske Mail adresse: Karin.Majgaard@regionh.dk Hvem er overordnet uddannelsesansvarlig for den daglige kliniske undervisning, vejledning og prøveafvikling? Navn: Venke Bertelsen Stilling: Klinisk vejleder Mailadresse: Venke.Bertelsen@regionh.dk Beskriv den uddannelsesansvarliges ansvars og funktionsområde: (Stillingsbeskrivelse, Klinisk Vejleder, Hillerød Hospital) At den kliniske undervisning samt studie- og læringsmiljøet på det godkendte kliniske undervis-ningssted er i overensstemmelse med kravene i Bekendtgørelse om sygeplejerskeuddannelsen og Studieordning for uddannelse til professionsbachelor i sygepleje, Region Hovedstaden Sygeplejerskeuddannelsen i Hillerød. Har ansvar for de sygeplejestuderendes uddannelsesforløb på det godkendte kliniske undervisningssted. Sikrer, at den kliniske uddannelse foregår på et højt fagligt niveau i et udviklende studie- og læringsmiljø. Forestår den faglige og pædagogiske tilrettelæggelse af den kliniske undervisning samt forestår og har ansvaret for den kontinuerlige daglige undervisning, vejledning og oplæring samt evaluering af kliniske undervisnings- og læresituationer. Dokumenterer i hvilken udstrækning, at afdelingen opfylder godkendelseskravene som klinisk undervisningssted. Forestår den fortløbende kvalitetsvurdering, justering og udvikling af undervisningsstedets uddannelsestilbud og -vilkår på grundlag af foreliggende evalueringer og i forhold til godkendel-seskriterier for kliniske undervisningssteder. Varetages opgaven af kliniske vejleder med minimum 1/6 diplomuddannelse: : Alle tre kliniske vejledere i Anæstesiologisk afdeling har en fuld diplomuddannelse. 2

3 BESKRIVELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/Patientsituationer og forløb Beskriv de typiske borger-/patientsituationer og - forløb indenfor området og/eller på tværs af områder/sektorer: ITA varetager behandling af kritisk syge patienter kirurgiske og medicinske. Det kan dreje sig om patienter med sepsis, pneumoni, hoved traumer, abdominal kirurgi m.m. En stor del af patienterne får respirationsstøttende terapi ved respirator eller NIV. Tværfaglige og tværsektorielle forhold. Beskriv tværfagligt samarbejde, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner og der samarbejdes med: Plejegruppen er monofaglig, men der er et nært samarbejde med anæstesilæger, relevante specialelæger,, serviceassistenter, relaterede sygeplejersker, radiologer, ergoterapeuter, fysioterapeuter, kliniske microbiologer og bioanalytikere om den enkelte patient. Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter Beskriv konkrete kvalitetsudviklings- og forskningsprojekter, fx indsats i forhold til specifikke patientgrupper, pårørendesamarbejde, patienttilfredshed, sundfremme og forebyggelsesaspekter: Der arbejdes løbende med kvalitetsarbejde ud fra Hospitalets overordnede indsatsområder fra Patientsikkert sygehus. Cooling and Survival of Septic Shock (CASS) Intermediær terapi, effekt på mortalitet efter kirurgi (INCARE) Sedation, delirium og posttraumatisk stress syndrom Rehabilitering af post intensiv terapi patienter(rapit) opfølgning af intensive patienter EWS Early Warning Score BESKRIVELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Undervisningens organisering, tilrettelæggelse, samarbejdsformer og de afsatte ressourcer Beskriv undervisningens organisering, herunder samarbejde mellem den uddannelsesansvarlige og den kliniske vejleder: Hvert afsnit har tilknyttet en klinisk vejleder, der refererer til den ledende oversygeplejerske Karin Majgaard. Den kliniske vejleder har ansvar for afsnittets studerende og varetager den kliniske undervisning sammen med kompetente sygeplejersker. Afdelingens tre kliniske vejledere Lise Mathiasen, Venke Bertelsen og Malene Sparsø - arbejder løbende sammen om de uddannelsesmæssige opgaver. Beskriv tilrettelæggelse af den kliniske undervisning: Udover daglig praksis nær undervisning, mødes studerende og vejledere til fastlagte klinikker vedrørende relevante emner i forhold til læringsudbytterne. Den enkelte kliniske vejleder mødes med sine studerende til studiesamtaler og refleksionsøvelser. Beskriv en kliniske vejleders funktion, herunder ansvarsområder for den daglige og kontinuerlig vejledning, samt deres sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer: Den kliniske vejleder er ansvarlig for tilrettelæggelse af den enkelte studerendes klinikforløb med hensyn til niveau og progression -i samarbejde med kvalificeret og kompetent personale. De kliniske vejledere er uddannet på diplomniveau. Den kliniske vejleders tidsforbrug til uddannelsesopgaven: Den kliniske vejleder er ansat 32 timer/ugt og ITA 0531/0633 3

4 Beskriv samarbejdsformer mellem klinisk vejleder og studerende: Der er mulighed for daglig vejledning i patientnære situationer, fælles drøftelser/reflektioner og undervisning. Afdelingen lægger vægt på et lærerigt studiemiljø på tværs af moduler og afsnit. Beskriv øvrige sygeplejefaglige ekspertise, fx klinisk erfaring og efter- og videreuddannelse, i området/afdelingen: Personalegruppen er monofaglig, bestående af sygeplejersker, hvor af ca. 85 % har specialuddannelsen i intensiv sygepleje. Lærings- og studiemiljøet Beskriv tilrettelæggelse og rammer for den studerendes deltagelse i den kliniske undervisning, i relation til modulets foreskrevne læringsudbytte, herunder anvendelse af studiemetoder som bl.a. brug af portfolio: Vi anbefaler at den studerende tager 11. og 12. modul som et samlet forløb, da kompleksiteten af patientforløbene er meget stor. Den studerende deltager fortrinsvist i dagvagter kl , men der kan arrangeres deltagelse i aften og nattevagt. Der arbejdes målrettet med læringsudbytterne beskrevet i modulbeskrivelsen. De studerende har mulighed for at deltage i plejeforløb hos kritisk syge medicinske og kirurgiske patienter, i nært samarbejde med klinisk vejleder eller patient ansvarlig sygeplejerske. De studerende støttes i at reflektere over patientforløbene i port folio, med klinisk vejleder/ansvarlig sygeplejerske/plejeteamet samt i fælles forum med afdelingens studerende. De studerende vejledes i at søge og inddrage praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden samt at basere sygepleje interventioner på gældende vejledninger fra VIP portalen. Der arbejdes med principperne i primærsygepleje i en monofaglig plejegruppe, men i et tæt samarbejde med tværfaglige samarbejdsparter, hvor den studerende kan træne sine kompetencer i at identificere, vurder, planlægge, prioritere og udføre sygeplejen omkring den kritisk syge patient. De studerende deltager i tværfaglige konferencer samt i afdelingens/hospitalets undervisningstilbud. Der er mange muligheder for at træne instrumentelle sygeplejehandlinger som: observationer/vital parametre, prøvetagning, sår og forbindingsskift, anlæggelse af KAD, sonder mm. Beskriv hvilke undervisningsfaciliteter, der understøtter de studerendes faglige og personlige læreprocesser i forhold til udvikling af kompetencer i det pågældende modul: Den studerende varetager under vejledning den komplekse sygepleje til afsnittets patienter og indgår i det mono- som tværfaglige team. Der planlægges simulationstræning på Sim Nord med fokus på den kritisk syge patient. Evaluering Pågår der løbende evaluering af det kliniske undervisningssted: Ja, der pågår en løbende evaluering. Beskriv hvordan de studerendes evalueringer af den kliniske undervisning indgår i en fortsat kvalitetsudvikling: : Alle studerende får elektronisk sendt evalueringsskema fra samt bliver bedt om at udfylde et lokalt skriftligt evalueringsskema. Data bliver diskuteret i afdelingen mellem ledelse, klinisk vejleder og afsnit - med henblik på forbedrede fremadrettede klinikforløb. Det kliniske undervisningssted er godkendt til modul 2 og 4, 6, 8, 11 eller 12 jv. Generel klinisk studieplan (Dokument B) 4

5 (DOKUMENT B) GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 11 BESKRIVELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Det kliniske undervisningssteds sygeplejefaglige, og organisatoriske grundlag, rammer og vilkår, Betegnelse for det kliniske undervisningssted: Intensiv afsnit (ITA) 0531/0633, Anæstesiologisk afdeling, Hillerød Hospital. Det kliniske undervisningssteds visioner og strategier (link): Sikker og rettidig behandling af høj kvalitet hver gang splaner.htm Pågår der løbende evalueringer af det kliniske undervisningssted? Ja, der pågår en løbende evaluering, som bliver brugt fremadrettet i tilrettelæggelsen af klinisk undervisning.. Hvem refererer uddannelsesområdet ledelsesmæssigt til? Navn: Karin Majgaard Stilling: Ledende oversygeplejerske Mail adresse: Karin.Majgaard@regionh.dk Hvem er overordnet uddannelsesansvarlig for den daglige kliniske undervisning, vejledning og prøveafvikling? Navn: Venke Bertelsen Stilling: Klinisk vejleder Mailadresse: Venke.Bertelsen@regionh.dk Modul 11 Med udgangspunkt i det ansøgte modulets læringsudbytte og beskrivelsen af det typiske borger- /patientforløb beskrives de sygeplejefaglige opgaver og metoder (den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan): Vi anbefaler at den studerende tager 11. og 12. modul samlet i afdelingen, da kompleksiteten af patientforløbene er meget stor. ITA modtager akut kritisk syge patienter fra hospitalets sengeafsnit, operation/opvågning samt fra akutmodtagerafdeling. Afsnittet har 14 sengepladser samt ekstern tilsynsfunktion Mobilt Akut Team/MAT og ambulatoriefunktion (rehabiliteringssamtaler til tidligere intensive patienter). Patientklientellet kan inddeles i 3 grupper. 5

6 Patienter, der har gennemgået kompleks kirurgi, og som er i risiko for at få alvorlige komplikationer eller udvikle organsvigt. (Ex: Langsom opvågning, nedsat legemstemperatur..) Alvorligt syge patienter, som kræver overvågning af vitale organfunktioner og respirationsstøttende terapi, men hvor tilstand i øvrigt ikke kan betegnes som kritisk. Kritisk syge patienter, som kræver multidisciplinær diagnostik, monitorering og kontinuerlig intensiv behandling, og hvis tilstand er præget af udvikling af organsvigt og deraf følgende funktionsustabilitet. Den gennemsnitlige indlæggelsestid er 5-6 døgn, men der er også lange indlæggelsesforløb på flere uger og op til flere måneder. I patientklientellet indgår børn fra 2 år og op. Den studerende vil under vejledning orientere sig om sin patient gennem mundtlig rapport, sygepleje journal, EPM, OPUS, observationsskema samt patienten og pårørende. Opgaverne vil blive planlagt og prioriteret i samarbejde med patient, vejleder og tværfaglige samarbejdspartnere. Under vejledning og i et samarbejde med klinisk vejleder og udvalgte patient tager den studerende initiativ til at identificere, prioritere sygeplejebehov og argumentere for valg af sygeplejehandlinger. Argumenter for vurderinger og interventioner i forhold til sygeplejefaglige problemstillinger baseres på praksis-, udviklings- og evidens og forskningsbaseret viden. I udførelsen af sygeplejeinterventioner og observationer fordeles opgaverne i forhold til ansvar og kompetence. Den studerende har fokus på planlægning, tilrettelæggelse og udførelse af sygeplejehandlinger. Under vejledning dispenserer og administrerer den studerende medicinen til patienten. Den studerende foretager løbende opfølgning og tager sammen med vejleder stilling til evt. behov for ændringer afhængig af patientens tilstand. Den studerende analyserer og evaluerer sammen med klinisk vejleder den udførte sygepleje. Den studerende støttes i at identificere mulige dilemmaer og magtrelationer i pleje- og behandlingssituationer og handle ud fra gældende etiske retningslinjer. Den studerende dokumenterer, formidler og evaluerer den udførte sygepleje både mundtligt og skriftligt. I alle patientforløb er det vigtigt, at sikre kontinuitet i pleje og behandlingsforløb for den enkelte patient og dennes pårørende. Den studerende vil under vejledning og med stigende grad af selvstændighed varetage sygeplejen til én patient. Lede og fordele opgaverne i forhold til ansvar og kompetence. Efterfølgende refleksion over forløb. Der forventes, at der er progression i forløbende. Efter samme metode tilrettelægges flere forløb. Den studerende trænes i at opøve sine handlekompetencer. Beskriv læringsmulighederne indenfor medicinsk og kirurgisk sygepleje: Den studerende kan udvikle sine kompetencer både inden for de kirurgiske og medicinske specialer. Der er mulighed for den studerende at følge patienten/studiebesøg på afdelingens andre afsnit, samt at følge patienten til operation/anæstesi, opvågningsafsnit, stamafdeling, røntgen etc. De kirurgiske patienter kommer hovedsagelig fra specialerne abdominalkirurgi og ortopæd kirurgi. For medicinske patienter er hoveddiagnoserne KOL, pneumoni, akut koronar syndrom (AKS), ketoacidose, 6

7 meningitis og kramper. Det vil også være muligt at følge den medicinske patient i forløb til stamafdelingen. Beskriv hvilke undervisningsfaciliteter, der understøtter de studerendes faglige og personlige læreprocesser i forhold til udvikling af kompetencer i det pågældende modul: Den studerende deltager i plejen af den kritisk syge patient sammen med klinisk vejleder og/eller kompetent sygeplejerske. Der er mulighed for at deltage i tværfaglige konferencer, samt afdelingens/hospitalets undervisningstilbud. Der planlægges i 11. modul simulationstræning i SIM NORD med fokus på den kritik syge patient samt sikker kommunikation. Planlagt studieaktivitet omkring tværfaglighed, foregår i fællesskab med Metropol. Der er mulighed for refleksions forum med klinisk vejleder, både lokalt i afsnittet og med afdelingens studerende. Afdelingen har et godt tværfagligt samarbejde, som understøtter den studerendes læring altid med patienten i fokus. Beskriv hvilke forsknings- og udviklingsaktiviteter de studerende har mulighed for at forholde sig til: Afsnittet deltager i 2 tværfaglige forsknings projekter, CASS og INCARE, der er en sygeplejerske ansat i Phd. stilling (RAPIT). Cooling and Survival of Septic Shock (CASS) Intermediær terapi, effekt på mortalitet efter kirurgi (INCARE) Sedation, delirium og posttraumatisk stress syndrom Rehabilitering af post intensiv terapi patienter(rapit) opfølgning af intensive patienter Implementering af EWS Udarbejdet af Dato: Navn (e): Venke Bertelsen Titel (er): Klinisk vejleder Mailadresse: Venke.Bertelsen@regionh.dk Tlf.: /2073 7