Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Arne Eggert, afdelingschef i Ministeriet for Børn, Undervisning og

Transkript

1 Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Arne Eggert, afdelingschef i Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling 1

2 Hvorfor var der behov for en reform af folkeskolen? Folkeskolen stod over for en række udfordringer: Formår ikke at bryde den negative sociale arv For mange forlader skolen uden at læse og regne godt nok For få forlader skolen som virkelig dygtige elever Skolen taber for mange af drengene Skolen bygger ikke i tilstrækkelig grad bro til erhvervsuddannelserne Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 2

3 Tre klare mål 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater 3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 3

4 En mere varieret skoledag Den åbne skole Forpligtelse til samarbejde med kultur-, idræts- og foreningsliv Fokus på udvikling af undervisningen Præcisering og forenkling af Fælles Mål Udvikling af fagene Innovation og entreprenørskab Større anvendelse af it og digitale læringsformer Lektiehjælp Skolerne skal tilbyde lektiehjælp Bevægelse 45 minutters daglig bevægelse Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 4

5 Hvilke undervisningsopgaver kan pædagoger varetage i folkeskolen? Pædagoger og børnehaveklasseledere (med pædagoguddannelse) kan som hidtil varetage undervisningen i børnehaveklassen. På klassetrin kan pædagoger varetage afgrænsede undervisningsopgaver i fagene inden for deres kompetencer og kvalifikationer i øvrigt. Understøttende undervisningsopgaver på alle klassetrin. Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 5

6 Udfordringer som aktualiserer pædagogernes rolle i skolen Uroforstyrrende larm i klassen Etableringen af inkluderende læringsmiljøer Trivsel Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 6

7 De særlige pædagogiske kompetencer Facilitere leg, bevægelse og kreative aktiviteter i løbet af skoledagen Blik for den enkelte elev og for relationernes betydning Særligt blik for trivsel og klassens sociale liv Styrke elevernes almene dannelse Bidrage til at sikre en forebyggende og helhedsorienteret indsats i forhold til at sikre inkluderende læringsmiljøer Styrke samarbejdet mellem skolen og fritidstilbud Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 7

8 Inkluderende læringsmiljøer Pædagogerne spiller en vigtig rolle i forhold til at sikre inkluderende læringsmiljøer. Pædagogernes rolle understreges i afrapporteringen af inklusionseftersynet, hvor ekspertgruppen generelt har inkluderet pædagogerne i deres anbefalinger til, hvordan der i højere grad skabes inkluderende læringsmiljøer. Det anbefales specifikt, at skolelederen udarbejder en tydelig opgave- og rollebeskrivelse af pædagogernes arbejde som en del af skolen. Vigtigt at der skabes et fællesskab blandt lærere og pædagoger omkring opgaven med at skabe inkluderende læringsmiljøer. Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 8

9 Følgeforskningsprogrammet: de første erfaringer med pædagogers rolle i skolen Pædagogerne oplever, at folkeskolereformen understøtter deres pædagogiske kompetencer, og de finder det motiverende at samarbejde med lærerne, ligesom nogle motiveres af mulighederne for at indgå mere aktivt i børnenes skoledag. De nye rammer opleves dog generelt som en udfordring Blandede erfaringer med det tværprofessionelle samarbejde Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 9

10 1 mia. til efteruddannelse af lærere og pædagoger, Otte pejlemærker Kompetenceudvikling i folkeskolens fag Pædagogisk kompetenceudvikling med elevernes læring og trivsel i fokus Uddannelse af vejledere/ressourcepersoner Lav en kommunal kompetenceplan i en inddragende proces Følg op på skolernes kompetenceudvikling og undervisningskompetencedækning Arbejd systematisk med kompetenceudvikling Sæt fokus på medarbejdernes engagement i læringen Tilrettelæg kompetenceudviklingen, så den har størst mulig effekt på elevernes læring og trivsel. Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 10

11 Hvad så nu? Kvalitetsforum for folkeskolen Følgeforskningsprogrammet Statusredegørelse Folkeskolereformen og pædagogernes rolle i den længere og mere varierede skoledag Side 11

12 Læs mere på uvm.dk 12