Rådet for Mellemlange Videregående Uddannelser ved Hospitalsenheden Vest Årsrapport 2011 Hospitalsenheden Vest
Indhold 1. Indledning...3 2. Fokusområder i 2011...4 3. Fokusområder for år 2012...5 4. Aktiviteter på MVU området i 2011...6 4.1 Tiltag i Danmarks bedste læringshospital...6 4.2 Organisering af klinisk undervisning...7 4.2.1 Bioanalytiker...7 4.2.2 Ergoterapeut...8 4.2.3 Fysioterapeut...9 4.2.4 Jordemoder...9 4.2.5 Klinisk diætistuddannelse...11 4.2.6 Radiografuddannelse...11 4.2.7 Sygeplejerske...12 4.3 Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere...13 4.3.1 Bioanalytiker...14 4.3.2 Ergoterapeut...14 4.3.3 Fysioterapeut...14 4.3.4 Jordemoder...15 4.3.5 Klinisk diætistuddannelse...15 4.3.6 Radiografuddannelse...15 4.3.7 Sygeplejerske...15 4.4 Evaluering af uddannelserne i 2011...16 4.4.1 Bioanalytiker...16 4.4.2 Ergoterapeut...16 4.4.3 Fysioterapeut...17 4.4.4 Jordemoder...17 4.4.5 Klinisk diætistuddannelse...17 4.4.6 Radiografuddannelse...18 4.4.7 Sygeplejerske...18 4.5 Master- og Kandidatforelæsninger i 2011...20 5 Status vedrørende kliniske underviseres og vejlederes kompetenceniveau...22 6 Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser 2011...24 7 Oversigt vedr. antal studerende i det tværfaglige studieafsnit i 2011...28 8 Afsluttende bemærkninger...29 Side 2
1. Indledning De mellemlange videregående sundhedsuddannelser ved Hospitalsenheden Vest omfatter bioanalytiker-, ergoterapeut-, fysioterapeut-, jordemoder-, klinisk diætist-, radiograf- og sygeplejerskeuddannelsen og omhandler årligt ca. 870 studerende og 70 kliniske undervisere- og vejledere ved Hospitalsenheden Vest. Der er etableret et tværfagligt råd i forhold til disse uddannelser MVU rådet. Rådet mødes fire gange årligt med henblik på den overordnede planlægning af interprofessionelle tiltag. Udover støtte til tværfaglige tiltag i den kliniske undervisning, er det således rådets opgave: at støtte den kliniske uddannelse af kommende sundhedsprofessionelle mod deres fremtidige roller, som sundhedsfaglig ekspert, kommunikator, udvikler, samarbejdspartner og professionel, at følge og evaluere den faglige kvalitet i klinisk undervisning, så den er i overensstemmelse med de respektive uddannelsers studieordning, at skabe ensartede studievilkår for uddannelsessøgende, at påvirke og skabe gode studiemiljøer, at støtte Hospitalsenheden Vest som attraktivt uddannelsessted, samt at medvirke til kontinuerlig kompetenceudvikling af de kliniske undervisere- og vejledere. Rådets overordnede opgave er således at støtte Hospitalsenheden Vests strategi på uddannelses- og forskningsområdet med fokus på mellemlange videregående uddannelser. MVU rådets medlemmer i 2011: Chefsygeplejerske Ida Gøtke, Hospitalsenheden Vest Uddannelsesansvarlig Lilian Christensen, Bioanalytikeruddannelsen Uddannelsesansvarlig Gitte Østergaard Poulsen, Ergoterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Deirdre Maguire Toft, Fysioterapeutuddannelsen Uddannelsesansvarlig Dorthe Thagaard, Jordemoderuddannelsen Klinisk vejleder Kenneth Christiansen, Klinisk diætist uddannelse Uddannelsesansvarlig Lisa Bech Myre Birkmose, Radiografuddannelse Uddannelseskonsulent Flemming Bandholm Jacobsen, Tværfagligt Studieafsnit Uddannelsesansvarlig Janet Hansen, Sygeplejerskeuddannelsen MVU rådet har afholdt i alt 4 ordinære møder i 2011: Den 9. marts 2011 Den 1. juni 2011 Den 22. august 2011 Den 21. november 2011 Side 3
Referaterne fra møderne udsendes i elektronisk form til rådets medlemmer. Referaterne er offentliggjort på følgende adresse: Referater fra MVU-møder 2011 2. Fokusområder i 2011 I 2011 har MVU rådet fokuseret på Interprofessionelt samarbejde og læring Uddannelsesudfordringer ved korttidsindlæggelser MVU rådets særlige fokusområde i 2011 har igen været interprofessionelt samarbejde og læring i forhold til de mellemlange videregående uddannelser både i forhold til de kliniske - undervisere, vejledere og de studerende. Rådet er blevet inspireret af et oplæg om den systematiske indsats for udvikling af interprofessionelle kompetencer der gøres ved Glostrup Hospital, hvor der er etableret et facilitator kursus vedr. interprofessionelt samarbejde. Rådet har efterfølgende drøftet, hvordan Hospitalsenheden Vest kan støtte udvikling af interprofessionelle kompetencer på grunduddannelsesniveau. Temaet fra Glostrup vedr. interprofessionelt teambuilding kan anvendes umiddelbart i introduktion af de studerende på modul 5. De uddannelsesansvarlige kan også drøfte med de kliniske undervisere og vejledere, hvordan de kan facilitere interprofessionelt læring hos egne studerende i hverdagen i afsnittene. Modul 5s projektforløb i samarbejde med VIAUC Holstebro mellem studerende fra ergo-, fysioterapeut- og sygeplejerskeuddannelsen giver også mulighed for at etablere en begyndende forståelse for vigtigheden af interprofessionelt samarbejde. De uddannelsesansvarlige ved HEV har i 2011 udviklet en fælles introduktion for de studerende på modul 5, hvor der drøftes Hospitalsenheden Vest som organisation, de 5 sundhedsprofessionelle roller og vigtige overvejelser, når man arbejder som interprofessionelt team. Der har også i 2011 været et par enkelte eksempler på forsøg i afsnit N2 og O med læringstiltag på tværs af uddannelserne, hvor fokus har været på tværfaglig refleksion med eller uden vejleder. Afsnittene ønsker at forsætte med at lave forsøg i 2012. Med henblik på at støtte planlægning af disse lokale forsøg er der i 2011 udviklet et excelark, hvis formål er at give et overblik over, hvornår de studerende fra de forskellige uddannelser er tilstede i afsnittene. Excelarket kan findes på HEVs fælles drev, under specialmapper. Side 4
Det andet fokusområde i 2011 har været uddannelsesudfordringer ved korttidsindlæggelser. Rådets ønsker her er at styrke den pædagogiske indsats i forhold til uddannelse af MVU studerende i ambulatorier og korttidsafsnit. Flere og flere funktioner foregår indenfor dette felt og der er behov for udvikling af systematiske læringsmuligheder og tiltag. Rådet har derfor gennemført en temadag i 2011 om dette emne med titlen En pædagogisk rejse i den korte patientkontakt for kliniske undervisere- og vejledere i MVU regi. Hovedfokus om formiddagen på temadagen var på kommunikation. Deltagerne blev bekendt med et kommunikationstræningsredskab Calgary-Cambridge guiden for kommunikation mellem patient og sundhedsprofessionel. Denne kommunikationsguide rummer store muligheder for en systematisk kompetenceudvikling vedr. kommunikation og MVU rådet har besluttet at arbejde videre med redskabet i 2012. Udover kommunikation drøftede temadagens deltagere spørgsmål vedr. etik, planlægning, dokumentation og kliniske færdigheder, som er forbundet med læring i forhold til korte patientforløb. Produktet af disse drøftelser er gengivet i en drejebog som findes på hjemmesiden. Link til Drejebog 3. Fokusområder for år 2012 På baggrund af inspiration fra indsatser i 2011 har MVU rådet planlagt følgende fokusområder for 2012 at udvide de gode tanker og indsatser om interprofessional læring og samarbejde, samt at udvikle vejleder-, underviserkompetencer i forhold til kommunikation med systematisk at arbejde med Calgary-Cambridge Guiden og at udvikle vejleder-, underviserkompetence med anvendelse af video som et undervisningsredskab. MVU rådet vælger også at sætte fokus på frafalds problematikken i MVU uddannelser med henblik på at afdække, hvorvidt det er nødvendigt for Hospitalsenheden Vest at forbedre indsatsen på det felt. MVU rådet vil også understøtte Hospitalsenheden Vests indsatsområde vedr. læringsmiljø i afdelingen som beskrevet efterfølgende. I 2012 vil ét af de 5 Must Win Battles for Hospitalsenheden Vest være en fortsat fokusering på Forskning og Uddannelse. Side 5
Denne fokusering vil medføre at alle afdelinger vil blive inddraget i arbejdet med at skabe de bedste rammer for forskning og uddannelse for alle faggrupper i enheden. Det er tydeligt, at de seneste års tilpasning af organisationen har medført et øget pres på de uddannelsesansvarlige i alle afdelinger og afsnit, og derfor bør uddannelsesopgaven prioriteres. Det er derfor besluttet, at der i BUA-2012 skal indarbejdes et indsatsområde for alle afdelinger omhandlende følgende: Grundet det at læringsmiljøet i alle afdelinger vurderes som værende under pres, bl.a. på baggrund af omstruktureringer, flere elever og studerende samt ændringer i patientforløb, skal der sikres en fokusering på læringsmiljø i afdelingen. a) Der forelægger et opdateret introduktionsmateriale for de studerende og elever og der foretages en systematisk introduktion som er målrettet den pågældende gruppe b) Kliniske og pædagogiske metoder danner grundlag for praktikundervisning og -vejledning c) Daglige vejledere har kendskab til relevante områder i den lærendes uddannelsesordning d) De kliniske vejledere, undervisere, praktikvejledere m.fl. sikres rammer og vilkår for vejledningen svarende til de forventninger som er det konkrete indhold i vejledningsfunktionen. 4. Aktiviteter på MVU området i 2011 Følgende er en uddybning af de aktiviteter MVU rådet har fokuseret på i 2011. 4.1 Tiltag i Danmarks bedste læringshospital I 2011 har Hospitalsenheden Vests uddannelsesprojekt Danmarks bedste læringshospital levet et stille liv med afgrænset gentagelse af forsøg med tværfaglige refleksioner. Se også tidligere beskrivelse under pkt. 2. Studierummet ved Regionshospital Herning, som også er etableret i denne ramme har holdt flyttedag til Pavillonen. De studerende og elever benytter sig af rummet til undervisning og refleksionsøvelser, workshops og seminarer. Studierummet omfatter et øvelseshjørne, et refleksionshjørne, et sofahjørne. Der arbejdes fortsat på at etablere et lignende rum ved Regionshospital Holstebro. Side 6
I 2011 havde hospitalsledelsen et procesforløb som blev udviklet og gennemført i samarbejde med MidtLab fra Region Midtjylland. Dette forløb havde til formål at transformere tankerne om Danmarks bedste læringshospital til at sætte fokus på koordinering og fokusering af en samlet indsats for forskning og uddannelse, således at dette ses som 2 sider af samme sag. Altså en større grad af samtænkning af vilkår for stimulering af attraktive uddannelses- og forskningsmiljøer. Arbejdet medførte en tydeligere forståelse for og prioritering af indsatsen for attraktive uddannelsesvilkår -både for elever og studerende i praktikker - men samtidig også for relevant efter-/videreuddannelsesbehov for allerede ansatte i enheden. Ligeledes er forskning via den udarbejdede forskningsprofil for enheden blevet styrket. Det betyder at Center for Forskning og Uddannelse (CFU) bliver etableret i 2012, bl.a. som følge af procesforløbet med MidtLab og den udarbejdede forskningsprofil. CFU tænkes etableret i organisatorisk sammenhæng med Staben som et selvstændigt funktionsområde på samme måde som eks. Økonomi og HR. I planlægningen af DNV-Gødstrup er CFU ligeledes indtænkt i bygningsmassen, dog således at finansiering ikke endeligt er tilvejebragt, men de fysiske rammer er dog programsat til 3000 km2 og påtænkes opført i en selvstændig bygning i tidsmæssig sammenhæng med det øvrige byggeri. 4.2 Organisering af klinisk undervisning Det efterfølgende afsnit beskriver kort, hvordan klinisk undervisning er organiseret i de forskellige uddannelser 4.2.1 Bioanalytiker Der er ansat 7 bioanalytikerundervisere (heraf er én uddannelsesansvarlig/uddannelseskoordinator), som beskæftiger sig med klinisk uddannelse foruden andre opgaver. Den uddannelsesansvarlige underviser mødes 4 gange årligt med henholdsvis uddannelsesinstitutionens ledelse og repræsentanter for uddannelsesinstitutionens undervisere vedrørende studieadministrativ planlægning og koordinering mellem uddannelsesinstitution og kliniske uddannelsessteder samt udvikling af uddannelsen. Beslutninger truffet på disse møder videreformidles til de øvrige bioanalytikerundervisere i HEV, som mødes 10 gange årligt med henblik på undervisningsplanlægning og teamsamarbejde på tværs af laboratoriespecialerne. Side 7
Den uddannelsesansvarlige mødes desuden med ledelserne i laboratoriespecialerne i HEV 4 gange årligt med henblik på information til samt samarbejde og koordinering med afdelingsledelserne i forhold til klinisk undervisning. Desuden arbejdes der på disse møder med rekruttering og synliggørelse af faget. Studerende er tilknyttet Bioanalytikeruddannelsen, VIA University College, campus Århus. Da uddannelsesenhedens aftaler om pladser til klinisk undervisning i Region Syddanmark er udløbet pga. nye udbydere af uddannelsen, er antallet af uddannelsespladser i Region Midt øget markant. I 2010 kom der en endelig afklaring på fordelingen af antallet af uddannelsespladser i Region Midt. I Hospitalsenheden Vest er det årlige optag øget fra 8 studerende årligt på et optag til 15 studerende fordelt på 2 optag. 2011 har været præget af opgaven med at finde de ekstra uddannelsespladser samtidig med, at Region Midt s besparelser og dermed følgende omstruktureringer og sammenlægninger har kompliceret processen. De sidste 4 moduler af udannelsen er blevet afviklet for første gang i 2011, og flere af de tidligere moduler har gennemgået vidtgående ændringer i forsøget på at optimere uddannelsens struktur og indhold. Uddannelsen har i 2011 haft flere ansøgere end studiepladser men med et betydeligt frafald undervejs, og HEV s tilbud om bolig til studerende i klinisk undervisning er af altafgørende betydning for rekruttering og fastholdelse af studerende i HEV. 4.2.2 Ergoterapeut Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen modtager primært studerende fra Ergoterapeutuddannelsen i Holstebro. I 2011 har vi dog haft enkelte studerende i Herning fra Ergoterapeutuddannelsen i Århus. Efter en besparelse af 1 klinisk underviser i Herning i 2011, har afdelingen nu ansat 2 kliniske undervisere til at varetage praktikforløb i afdelingen (på Regionshospitalerne Holstebro og Lemvig) og derudover 1 klinisk underviser i Studieafsnittet. Der er ansat en uddannelses- og udviklingsansvarlig ergoterapeut, som blandt mange andre opgaver varetager koordineringen af studiepladser. Den uddannelsesansvarlige ergoterapeut og chefterapeuten mødes med ergoterapeutuddannelsen 2 gange om året for at planlægge og koordinere praktikforløbene i Hospitalsenheden Vest. Der har de sidste par år været udarbejdet en ny kontrakt om studiepladser hvert år, idet behovet for studiepladser i nogle praktikperioder har været meget forskellig. Ergoterapeutuddannelsen har i nogle årgange to klasser og i andre kun én klasse. Klassernes størrelser har også været meget forskellige. Lige nu ser det dog positivt ud, idet der også i 2011 har været 2 nye hold studerende. Side 8
Den uddannelsesansvarlige afholder møder med de 3 kliniske undervisere og deltager også på tværfaglige kliniske underviser møder med ledende terapeuter på de forskellige matrikler. Den kliniske underviser og den uddannelsesansvarlige videreformidler oplysninger om praktikforløb til ergoterapeuterne på de enkelte matrikler på monofaglige møder. 4.2.3 Fysioterapeut Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen modtager studerende fra Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro. Der er ansat seks kliniske undervisere til at varetage praktikforløb i afdelingen (Herning, Holstebro og Lemvig). Der er 2 kliniske undervisere i Herning og i Holstebro og 1 i Lemvig og derudover er der 1 klinisk undervisere tilknyttet studieafsnittet i Holstebro. Der er store interesse blandt fysioterapeutstuderende for at komme i praktik i Hospitalsenheden Vest og i 2011 har der været studerende fra følgende moduler 1,2,4,7,9, og 12., sv. t. 128 studerende eller 576 ugers praktik. Det er en ledende terapeut der er uddannelsesansvarlig fysioterapeut, som bl.a. varetager koordineringen af studiepladser. Den uddannelsesansvarlige afholder møder med de kliniske undervisere og deltager også på tværfaglige kliniske underviser møder med ledende terapeuter på de forskellige matrikler. Den kliniske underviser og den uddannelsesansvarlige videreformidler oplysninger om praktikforløb til fysioterapeuterne på de enkelte matrikler på monofaglige møder. Praktikperioder indenfor kontrakten skal varetages af kliniske undervisere. Derudover har der været fysioterapeut studerende i den tværfaglige praktik i modul 5 og der kan komme fysioterapeut studerende fra modul 13 i valgfri praktik. Praktikkerne varetages af andre medarbejdere, som er kontaktperson for de studerende. 4.2.4 Jordemoder Jordemoderuddannelsen ved hospitalsenheden vest modtager studerende fra University College Nordjylland (UCN), som ligger i Ålborg. Uddannelsen er populær med 353 ansøgere i Ålborg i 2011 til 63 pladser om året (Den koordinerede tilmelding, 2011). HEV modtager 5 studerende pr. hold 2 gange om året. Side 9
Praktikpladsernes fordeling aftales dog endeligt mellem chefjordemødrene og UCN én gang årligt, idet der tages forbehold for omgængere, orlov og flaskehalse i uddannelsen. Jordemoderuddannelsen er bygget op med en fordeling mellem teoretisk og klinisk undervisning på 50/50 %, og praktikperioderne er samlede i 3 længerevarende forløb. Den kliniske undervisning ved HEV finder sted både i Herning og Holstebro, hovedsageligt på fødegangene, i jordemoderkonsultationerne, svangre- og barselsafsnit/-hotel, samt i Herning på neonatal afdeling. Der er ansat 2 uddannelsesansvarlige jordemødre, som tilrettelægger individuelle praktikforløb for den studerende og er tovholdere i forhold til den studerendes uddannelsessamtaler, kliniske prøver og i det hele taget følger den studerendes kompetenceudvikling tæt. Den studerende er i hver praktikperiode på fødegangen tilknyttet 2 erfarne jordemødre, som varetager den daglige vejledning i et mesterlærelignende forhold. Den studerende deltager med vejlederen i dennes jordemoderkonsultation samt i skiftende vagter på fødegangen. Der arbejdes med refleksionsark og port folio som lærings- og eksaminationsredskab gennem uddannelsen. I 2011 oprettedes Kendt Jordemoder ordning i Holstebro, og de studerende bliver i første praktikperiode tilknyttet hvert deres team her. I perioden vil de varetage svangre- og barselsomsorg i Holstebros optageområde samt deltage ved fødsler i både Herning og Holstebro. Herigennem gives mulighed for læring i kontinuerlige forløb i en ny og unik tilrettelæggelse af den kliniske undervisning. Når den studerende er på sygeplejeledede afdelinger varetages den daglige vejledning af den kliniske vejleder, der er tilknyttet afdelingen. Afstanden mellem UCN og HEV samt de lange praktikperioder med tilkald og skiftende vagter betyder for den studerende, at hun må skifte bopæl under praktikopholdet. Derfor har tilbuddet om gratis bolig ved HEV været særdeles afgørende i forhold til at ønske praktiksted fra den studerende. Samarbejdet mellem UCN og HEV er tæt på trods af den fysiske afstand. HEV har fra UCN tilknyttet en klinisk konsulent, som deltager i klinikmøder med uddannelsesansvarlige jordemødre og studerende 2 gange årligt. Derudover afholdes møder á to dage to gange årligt på UCN. Her deltager uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken og undervisere fra teorien. Endvidere afholdes to fællesmøder årligt, hvor kun uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken og studiechefen fra UCN deltager. Med tanke om at styrke sammenhængen mellem den teoretiske og den kliniske undervisning er der nedsat forskellige arbejdsgrupper, hvor undervisere fra skolen og uddannelsesansvarlige jordemødre fra klinikken planlægger og beskriver lærings- og undervisningsmaterialer, prøver og eksaminer i både den teoretiske såvel som den kliniske del af uddannelsen. Undervisere fra skolen Side 10
deltager i de kliniske prøver i samarbejde med uddannelsesansvarlige jordemødre. UCN har indgået aftaler med udenlandske uddannelsesinstitutioner om udveksling af jordemoderstuderende i kliniske og/eller teoretiske moduler. HEV modtog i 2011 som følge heraf 2 studerende fra Tromsø i et klinisk uddannelsesforløb på 12 uger. 4.2.5 Klinisk diætistuddannelse Fremover tager Ernæringsenheden fortrinsvis studerende fra Via University College Aarhus. Der har i efteråret 2011 været 3 studerende, under den gamle studieordning og 3 studerende i foråret 2012 også under den gamle studieordning. Der har endvidere været 3 studerende fra University College Sjælland i efteråret 2011. Derefter forventes det, at der fra sommeren 2012 køres efter den nye studieordning. Den nye landsdækkende studieordning, omhandler at studerende fremover kommer i professionsrettet praktik i modul 9, en 8 ugers praktikforløb på sygehus, samt en selvstændig professionsudøvelse i modul 12, som er en 8 ugers praktikforløb på sygehus, med afsluttende klinisk prøve på uddannelsesinstitutionen. Modul 9 omhandlende diætbehandling af patienter med adipositas, type 2 diabetes, dyslipidæmi, hypertension og ernæringsterapier. Modul 12 omhandler diætbehandling, af alle andre ernærings relaterede sygdomme. Begge praktikker bygges op over at der skal ske en progression fra det observerende, til det selvstændigt udøvende indenfor det kliniske diætetiske felt og afsluttes med en klinisk prøve der afholdes og bedømmes af uddannelsesinstitutionen. 4.2.6 Radiografuddannelse I Hospitalsenheden Vest modtages studerende fra University College Nordjylland (UCN) i Ålborg. Uddannelsen i Ålborg har 2x27 pladser om året, hvor Hospitalsenheden Vest modtager 3 studerende pr. klinisk modul. UCN tilbyder to af tre studieretninger indenfor radiografuddannelsen, hvor vi i HEV kun bidrager med klinisk undervisning i studieretningen Radiologisk Billeddiagnostik. Side 11
Uddannelsen er bygget op med teoretisk og klinisk undervisning, hvor modul 3, 4, 8, 10 og 11 foregår på røntgenafdelingerne i Holstebro og Herning. Desuden er der 3x2 ugers klinisk undervisning i modul 6 med et tværfagligt omdrejningspunkt. Denne undervisning varetages på henholdsvis somatisk (afdeling O i Holstebro), nuklearmedicin (i Herning) og stråleterapi (i Herning). Der er på røntgenafdelingerne 4 kliniske vejleder, som beskæftiger sig med studerende på alle niveauer foruden andre opgaver. Arbejdet med de studerende består i at planlægge de enkelte moduler efter de dokumenter, som vejlederne i fællesskab har udarbejdet og som ligger i e-dok, afholde obligatoriske og ad hoc samtaler, vejlede de studerende mens de er i klinikken og gennemføre de kliniske prøver efter hvert modul. Desuden færdes vejlederne i nogen udstrækning med de studerende i hverdagen. Alle radiografer og sygeplejersker på afdelingerne deltager i den daglige undervisning og oplæring af de studerende. En af vejlederne har funktionen som uddannelsesansvarlig radiograf i HEV. I denne funktion ligger de koordinerende opgaver i mellem UCN og røntgenafdelingerne og opgaven med at vedligeholde afdelingens dokumentsamling på området, så akkrediteringen efter DDKM efterleves. Da afstanden mellem UCN og Hospitalsenheden Vest er stor, betyder det at den studerende bliver nødsaget til at skifte bopæl i forbindelse med klinisk undervisning. Derfor har tilbuddet om gratis bolig ved Hospitalsenheden Vest afgørende betydning for at de studerende ønsker praktik her. Trods afstanden mellem skole og praktik er der et godt samarbejde. Vi har fra UCN tilknyttet en klinisk konsulent, som deltager i møder mellem UCN, uddannelsesansvarlig og kliniske vejleder to gange om året, deltager i de interne kliniske prøver og som inddrages, hvis og når der opleves et behov herfor. 4.2.7 Sygeplejerske Klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen ved Hospitalsenheden Vest koordineres af en uddannelseskonsulent og varetages af 37 kliniske vejledere. Der beregnes 6 timer pr. studerende pr. uge til klinisk vejleder funktion og de dertil forbundene opgaver. Daglige vejledningsopgaver varetages af øvrige sygeplejersker og sundhedspersonale. Der etableres ad hoc samarbejde mellem uddannelsesinstitutionen og klinikken i forhold til konkrete moduler og opgaver og der afholdes formelle møder fire gange årligt mellem uddannelsesinstitutioner og klinikken på ledelseshenholdsvis uddannelsesansvarlige niveau. Side 12
De studerende er i klinisk uddannelse både om foråret og om efteråret i modul 1, 4, 5, 6, 11, 12 og 13 i varierende tidsrum fra tre dage til ti uger ad gangen. Der har således været 567 sygeplejestuderende i klinisk uddannelse i Hospitalsenheden Vest i 2011. Hvert modul indebærer, udover den daglige vejledning i plejen af patienter, formelle samtaler, e-porte folie arbejde, evalueringer, studieaktiviteter og intern kliniske prøve med den enkelte studerende. De sygeplejestuderende er tilknyttet uddannelsesinstitutionen VIA University College og kommer fra VIAUC Campus Holstebro, Campus Silkeborg og Campus Viborg. Dette samarbejde på tværs af flere Campusser har understreget vigtigheden af en harmonisering af krav til struktur og indhold i den kliniske undervisning på de forskellige moduler. På nuværende tidspunkt skal hvert praktiksted stadig varetage tre forskellige sæt opgaver i klinikken afhængig af hvilken campus den studerende kommer fra. Der er dog lys forude, idet et omfattende arbejde vedrørende harmonisering af klinisk uddannelse er gennemført i 2011. Produktet af dette arbejde har været til høring og der stiles mod harmonisering indenfor visse områder af klinisk uddannelse fra september 2012. En stadig udfordring i organisering af klinisk undervisning er etablering og udvikling af nye uddannelsespladser i takt med omstrukturering af specialer, med reduktion i indlæggelsestid og sengepladser, samt en øgning i ambulante behandlinger og dagkirurgiske indgreb. Udover vejledning af studerende fra VIA University College, har de kliniske vejledere ved HEV bistået vejledning og vurdering af to udenlandske sygeplejersker i en seks måneders periode med forlængelse med henblik på opnåelsen af dansk autorisation som sygeplejerske. 4.3 Tiltag vedrørende kompetenceudvikling af vejledere og undervisere Afsnittet beskriver det generelle uddannelsesniveau vedrørende de kliniske undervisere samt de kompetenceudviklings bestræbelser, der er igangsat i hver uddannelse. Side 13
4.3.1 Bioanalytiker Der er enighed i laboratoriespecialerne om, at bioanalytikerundervisere i Hospitalsenheden skal have en sundhedsfaglig diplomuddannelse inkluderende det kliniske vejleder modul. En gang årligt mødes underviserne på et seminar i to dage med erfaringsudveksling og videreudvikling af undervisningsforløb for studerende som formål. Uddannelsesenheden afholder møder to gange årligt for alle undervisere på institutionen og fra den kliniske del af uddannelsen med henblik på implementering af ny viden i undervisningen og videreudvikling af samarbejdet mellem kliniske uddannelsessteder og uddannelsesenheden. En gang hvert andet år er også aftagerne inviteret med i 2011 med to indlæg fra ledere i HEV om ny udvikling i faget og organisationsforandringer. 4.3.2 Ergoterapeut Alle kliniske undervisere i ergoterapi skal have et klinisk vejledermodul, men Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af de kliniske undervisere, så de faste kliniske undervisere kan tage relevante diplommoduler i sundhedsfaglige eller undervisningsrelaterede emner. Der arrangeres møder på Ergoterapeutuddannelsen: teoripraksisdage, hvor fokus er tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og implementering af nyeste viden, tre gange årligt. Der udover er der interne møder for kliniske undervisere og uddannelses- og udviklingsergoterapeut (til udveksling og sparring) fire gange årligt. Endvidere er der netværksmøder for kliniske undervisere v. Campus Holstebro, (undervisning og sparring) fire gange årligt samt årsmøde i nationalt netværk for kliniske undervisere. 4.3.3 Fysioterapeut Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af kliniske undervisere, så de kan få en Sundhedsfaglig diplomuddannelse i undervisningsrelaterede emner. Ergoterapi og Fysioterapiafdelingen har også et kursus pulje til de kliniske undervisere til fysioterapeut faglige kurser. Der arrangeres møder for kliniske undervisere og udviklings- og uddannelsesansvarlige fysioterapeuter fire gange årligt med faglige og praktiske emner. VIA Campus Holstebro afholder møder for kliniske undervisere på skolen: 9 årlige møder samt to pædagogiske dage. Side 14
4.3.4 Jordemoder Vejlederne mødes til fælles temadag to gange om året, arrangeret af de uddannelsesansvarlige jordemødre. Emnerne i 2011 har været: studerende i en organisation under forandring og sammenlægning samt portfolio: hvordan dokumenterer vi de studerendes deltagelse i praksissituationerne. 4.3.5 Klinisk diætistuddannelse I 2011 uddannelsesansvarlig og klinisk vejleder, der er pt. Ikke afsat timer til klinisk vejledning, men der arbejdes på det. 4.3.6 Radiografuddannelse Hospitalsenheden Vest støtter kompetenceudviklingen af kliniske underviser, så de kan få en sundhedsfaglig diplomuddannelse. I løbet af 2011 har en vejleder gennemført modulet klinisk vejleder, som er mindstekrav for at varetage denne funktion, og en anden har taget 1 modul. Alle vejledere er således i gang med eller har gennemført diplomuddannelsen. Uddannelsesansvarlig og de kliniske vejledere mødes et par gange om året til erfaringsudveksling, planlægning og tilretning af modulerne. Desuden er hele gruppen involveret i et regionalt netværk for vejledere og uddannelsesansvarlige som netop har lavet nyt kommissorium og planlægger at mødes 2 hele og ½ dag om året. Netværket vil danne rammen for erfaringsudveksling, faglig sparring og udvikling. Det prioriteres højt, at vejlederne kan deltage i temadage arrangeret af MVUgruppen, og der gives også tilsagn om deltagelse i relevante kurser i fx VIA. Som et element i møderne, som UCN afholder med vejledere og uddannelsesansvarlige, er der i reglen et emne af pædagogisk art i form af foredrag, gruppedrøftelse el.lign. 4.3.7 Sygeplejerske Hospitalsenheden Vests mål for kompetenceudvikling af kliniske vejledere er klinisk vejleder modul og helst fuld diplomuddannelse. Af de 37 kliniske vejledere har 35 klinisk vejleder modul. Der er 10 kliniske vejledere med fulddiplomuddannelse og 25 på vej mod fulddiplom. Der er to kliniske vejledere med en masteruddannelse, den ene i læringsprocesser og den anden i klinisk sygepleje. Side 15
De kliniske vejledere mødes internt fire gange á fire timer om året til erfaringsudveksling, planlægning og pædagogiske drøftelser. Der afvikles en intern temadag for de kliniske vejledere hvert forår og efterår. I 2011 fokuserede forårets temadag på pædagogisk aktivitet forbundet med at uddanne til at kunne udvikle sygepleje. Efterårets temadag fokuserede på status vedrørende indsatsområder for vision og strategi for uddannelsesopgaven ved Hospitalsenheden Vest. I forbindelse med det tema, blev der også afviklet en temaeftermiddag sammen med oversygeplejersker og afdelingssygeplejersker med henblik på at opnå gensidig inspiration i forhold til de uddannelsesmæssige udfordringer forbundet med hverdagen i de kliniske afsnit. De indsamlede materiale fra denne temadag danner udgangspunkt for planlægning af indsatser vedr. uddannelsesopgaven i de næste tre år. Der arrangeres eksterne pædagogiske temadage i samarbejde med VIA Campus Holstebro og Campus Silkeborg for kliniske vejledere og de teoretiske undervisere to gange årligt med henblik på at styrke samarbejdet og udvikle uddannelsen. I 2011 fokuserede disse dage på læringsstil og anvendelse af e- porte folie. 4.4 Evaluering af uddannelserne i 2011 Følgende afsnit gør status over evaluering af klinisk undervisning i de forskellige uddannelser 4.4.1 Bioanalytiker Studerende evaluerer elektronisk på uddannelsesenhedens studienet. Evalueringsrapporter tilsendes de kliniske undervisere og eventuelle handleplaner vedrørende klinisk undervisning udarbejdes i samarbejde mellem uddannelsesinstitution og uddannelseskoordinatorer fra de kliniske uddannelsessteder. I Hospitalsenheden Vest har laboratoriespecialerne udarbejdet et skriftligt spørgeskema med henblik på at kunne måle studerendes grad af tilfredshed på bestemte områder under deres ophold. Evalueringssamtaler holdes med studerende ved afslutning af hvert modul samt i løbet af modulet ved særlige behov. 4.4.2 Ergoterapeut Ergoterapeutuddannelsen har udarbejdet et elektronisk evalueringsskema, som anvendes i de lange praktikforløb. De studerende skal udfylde skemaet, når de er kommet tilbage på skolen. Side 16
Ergoterapeutuddannelsen har videresendt evalueringsresultaterne til praktikstederne og vi har på Hospitalsenheden Vest generelt fået meget positive tilbagemeldinger. Det er foreslået Ergoterapeutuddannelsen at indføje relevante spørgsmål i den elektroniske evalueringsskema, så det bliver muligt for Ergoterapi- og Fysioterapiafdelingen at sammenligne evalueringerne over tid. De enkelte kliniske undervisere har hver især også evalueret praktikforløbene med de studerende både mundtlig og skriftlig primært vedr. den enkelte studerendes udvikling. 4.4.3 Fysioterapeut Fysioterapeutuddannelsen har udarbejdet et elektronisk evalueringsskema. De studerende skal udfylde skemaet, når de er kommet tilbage på skolen. Fysioterapeutuddannelsen har præsenteret evalueringsresultaterne til lederne fra praktikstederne og vi har på Hospitalsenheden Vest generelt fået meget positive tilbagemeldinger. De enkelte kliniske undervisere har hver især også evalueret praktikforløbene med de studerende både mundtlig og skriftlig og har således dertil udarbejdet et evalueringsskema. Resultaterne herfra er også overvejende meget positiv 4.4.4 Jordemoder I forbindelse med akkrediteringen udarbejdede den kliniske uddannelse et fælles evalueringsredskab til brug for studerende på 2009 uddannelsen. Arket er fortsat et udviklingsprojekt og bliver et af indsatsområderne i 2011 fra UCN s side. Tilbagemeldingerne for studerende ved Hospitalsenheden Vest er generelt god. Den endelige evalueringsrapport for året sommer 2010 til 2011 kan rekvireres hos de uddannelsesansvarlige jordemødre. Den daglige kliniske undervisning evalueres derudover løbende ved regelmæssige vejledningssamtaler med studerende, uddannelsesansvarlig jordemoder og kontaktjordemødre eller klinisk sygeplejevejleder, afhængig af hvor praktikken afholdes. 4.4.5 Klinisk diætistuddannelse De studerende evaluerer ved afslutningen af deres praktikperiode den kliniske undervisning, ved at udfylde et spørgeskema (Ernæringsenheden ses med den Side 17
studerendes øjne). Praktikforløbet evalueres også mundtligt med den enkelte studerende. 4.4.6 Radiografuddannelse Det har været praksis, at alle studerende ved modulets afslutning evaluerer deres kliniske undervisning. De studerende udfylder et evalueringsskema udarbejdet af UCN, som de afleverer på afdelingen, hvor uddannelsen har fundet sted. Skemaerne danner grundlag for en rapport, som uddannelsesansvarlig skriver til afdelingsledelsen. Med resultaterne fra denne rapport kommer vi godt ud, som et velorganiseret undervisningssted med velbeskrevne og meningsfulde metoder i den kliniske undervisning, ligesom de studerende tilkendegiver, at de har været glade for at være hos os. De studerende har i spørgeskemaet haft mulighed for at skrive kommentarer, som har ført til forandringer i tilrettelæggelsen. Med svagheden ved en ensidig evalueringsmetode i tankerne er der netop lagt op til at evalueringsformen skal nuanceres, så vi i kommende tid ikke sidder med spørgeskemaer fra alle studerende, men fra nogle er der gruppeinterviews i stedet. Håbet er at kunne kvalificere evalueringen og dokumentere, at vejledningspraksissen også underlægges kvalitetssikring. I det regionale netværk for vejledere og uddannelsesansvarlige for radiografuddannelsen arbejdes der også med evaluering af uddannelsen, idet vi i netværket har repræsentanter i relevante råd, som kan påvirke processen ved fx udformning af kliniske prøver. 4.4.7 Sygeplejerske I 2011 er en systematisk studerende evaluering af den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen gennemført på alle kliniske moduler. Den enkelte studerende udfylder et elektronisk spørgeskema efter hver klinisk modul. Skemaet indsendes til VIAUC. Data fra skemaerne monitoreres af en tværsektoriel gruppe, som vurderer på tværs af besvarelserne, drager konklusioner og laver forslag til handlingsplan i relation til opmærksomhedskrævende forhold. Disse handlingsforslag bliver forelagt ledelsesniveauet og de uddannelsesansvarlige med henblik på effektuering af handlinger, hvor påkrævet, samt udvikling af den kliniske uddannelse. Evalueringerne i 2011 har vist en overordnet tilfredshed med klinisk undervisning, dog er der stadig behov for forbedringer i forhold til involvering af studerende i forsknings- og udviklingstiltag i klinikken. Der er også behov for en bedre forberedelse af studerende til anvendelse af e-portfolie i klinisk Side 18
uddannelse. Der er ca. en tredje del af de studerende, der savner at kunne følges med og have vejlednings- og evalueringssamtaler med den kliniske vejleder. Disse aspekter vil der blive arbejdet videre med i 2012. Side 19
4.5 Master- og Kandidatforelæsninger i 2011 Master- og kandidatforelæsninger er afviklet fem gange i 2011 i auditoriet i både Herning og Holstebro. Forelæsninger i 2011 omfattede følgende temaer Master- og kandidatforelæsninger 2011 Måned Dato/tid Sted Forelæser Stilling Afsnit Kandidat /Master i/specialetstitel, ph.d. April 19/4.kl 15.15-16.15 Herning Lene Jespersen sygeplejerske Cand.scient.sand SDU Odense 2011 Det psykiske arbejdsmiljø på danske sygehuse under organisatorisk forandring - set i et ledelsesperspektiv. August 24/8, kl. 15.30- Herning Liv Marit Sygeplejerske Hospitalsenheden Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse, 16.30 Valen Vest cand. scient. san. 2007-2011, Aarhus Schougaard Universitet 29/8, kl. Holstebro Hjerterehabilitering og potentielle prædiktorer 15.15-16.15 for ikke-deltagelse September 13/9, kl. 15.15-16.15 Holstebro Henrik G. Iversen Strategi- og planmedarbejd Ledelses- Sekretariat Master i afdelingsbaseret hospitalsmanagement, Syddansk Universitet, Odense (2009-2011). er 14/9, kl. 15.15-16.15 Herning Staben Titel: Strategikort Hospitalsenheden Vest. Side 20
Novem 2/11, kl. Herning Vibeke Forsknings- Kardiologisk Den Sundhedsfaglige Kandidatuddannelse, ber 15.15-16.15 Lynggaard Sygeplejerske Forskningsafsnit Cand. scient. san., Århus Universitet, den 26. maj 2011. 3/11, kl. Holstebro Effekt af lærings- og mestringsstrategier i 15.15-16.15 hjerterehabilitering. Et randomiseret kontrolleret parallelgruppe studie 5/12 Herning Inger Klinisk vejleder Pædiatrisk Master i Klinisk Sygepleje. Århus Universitet, Decem Bach Sygeplejerske Afdeling Århus (2009-2011) ber Henriksen 6/12 Holstebro Titel: Forældresamarbejdet i en pædiatrisk kontekst: Et systematisk litteraturstudie. Side 21
5 Status vedrørende kliniske underviseres og vejlederes kompetenceniveau Uddannelse Bioanalytiker Ergoterapeut Fysioterapeut Regionsho spital Klinisk underviser /antal Uddannelse Herning og 7 Fuld diplomuddannelse Holstebro Herning 1 vikar Klinisk vejledermodul Holstebro 2 I gang med diplomuddannelse 1 vikar Ikke begyndt Lemvig 1 I gang med diplomuddannelse 1 vikar Ikke begyndt Herning 2 Fuld diplomuddannelse Holstebro 2 Fuld diplomuddannelse 1 I gang med diplomuddannelse Lemvig 1 Fuld Diplomuddannelse Jordemoder Herning /Holstebro 2 Pædagogisk masteruddannelse Herning 1 Pædagogisk masteruddannelse 7 Klinisk vejleder diplommodul Bemærkninger Uddannelsesansvarlig jordemoder Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes som minimum diplommodulet klinisk vejleder til alle Side 22
Klinisk diætist Radiograf Sygeplejerske Holstebro 1 4 Herning 2 Holstebro 2 Lemvig 1 person per i alt 6 studerende ad gangen Holstebro 19 vejledere med 1-10 studerende ad gangen Herning 17 vejledere med 1-12 studerende ad gangen Psykologi svarende til master niveau ved Ålborg Universitet Klinisk vejleder diplommodul diplom 4 diplommoduler 4 diplommoduler Klinisk vejleder 3/6 del diplom 19 med mindst 1/6 diplom, Ingen uden klinisk vejleder Uddannelse 15 med klinisk vejleder modul Alle ansatte fungerer som vejledere og derfor ønskes som minimum diplommodulet klinisk vejleder til alle Der er pt. ikke afsat timer til klinisk vejleder. Funktion har været varetaget af klinisk diætist i gang med pædagogisk kandidatudd. 6 med fuld diplomudd. 4 med fuld diplomudd. 2 med masterudd. Side 23
6 Oversigt over uddannelsespladser og dimensionering ved de mellemlange videregående uddannelser 2011 Uddannelse Kliniske Uddannelsesniveau Årligt Antal Total antal hele Total antal undervisnings- dimensionerede uger ad uddannelses studerende steder antal gangen uger pr. år. 2011 studerende/faktisk Dimensioneret Dimensione e antal studerende /faktisk rede/ 2010 per faktiske semester/modul Bioanalytiker RHE, RHL Modul 1 13/13 5 515/439 98/82 RHE, RHL Modul 4 15/11 8 RHE, RHL Modul 6 14/10 3 RHE, RHL Modul 7 14/10 4 RHE, RHL Modul 10 10/6 4 RHE, RHL Modul 11 8/8 10 RHE, RHL Modul 12 8/8 6 RHE, RHL Modul 13 8/8 6 RHE, RHL Modul 14 8/8 2 Ergoterapeut RHE, RHL, RLE Modul 1 12/12 1 258/105 48/32 RHE, RHL, RLE Modul 3 12/10 2 RHL, RLE Modul 6 12/2 8½ RHL, RLE Modul 9 12/4 10 RHE Modul 12 0/4 4 Fysioterapeut RHE, RHL, RLE PM1 24/23 3 dage 592 144 RHE, RHL, RLE PM2 20/20 2 uger Side 24
RHE, RHL PM4 12/12 8 dage RHE, RHL PM5 16/16 7 dage RHE, RHL PM7 24/24 7 uger RHE, RHL, RLE PM9 24/23 7 uger RHE, RHL, RLE PM12 24/23 4 uger Jordemoder Herning/Holstebro 6. semester 8/8 21 643/489 43 5. semester 5/4 4 2. modul 5/5 4 3. modul 5/5 11 4. modul 5/4 4 7. modul 8/4 11 8. modul 8/4 11 10. modul 9/7 7 11. modul 5/3 11 12. modul 5/2 10 Klinisk diætist -udveksling fra Tromsø Ernæringsenheden, Holstebro ~ 5. semester 0/2 12 Modul 9 3/6 8 24/72 Radiograf Røntgen afd. i Modul 1 6/6 1 6/6 36/28 Holstebro og Modul 3 6/6 10 60/60 Herning Modul 4 6/6 10 60/60 Modul 8 6/7 10 60/70 Modul 10 6/2 10 60/20 Side 25
Modul 11 6/1 10 60/10 306/226 Sygeplejerske 31 afsnit Modul 1 116/116 3 dage 3852/3412 621/567 Modul 4 95/89 10 Herning Modul 5 76/76 7 dage Holstebro Modul 6 123/118 8 Lemvig Modul 11 76/59 10 Modul 12 71/54 10 Modul 13 60/51 4 Fjern studerende 2 10 Udenlandskesygeplej 2 24 ersker Denne oversigt viser omfanget af uddannelsesopgaven på MVU området i 2011. Det er et ganske betragteligt antal unge mennesker igennem mange afdelinger og afsnit ved Hospitalsenheden Vest i løbet af året. Antallet understreger hvor stor en andel hospitalet har i uddannelsen af kommende sundhedsprofessionelle. Kolonnen vedrørende total antal hele uddannelsesuger pr. år illustrerer den samlede uddannelsesopgave pr. år for de forskellige professioner. Kolonnen vedrørende total antal studerende i 2011 illustrerer antallet af studerende, der har været i systemet sammenlagt på alle niveauer og synliggør omfanget af introduktionsforløb og medfølgende studieplansdrøftelser, studieaktiviteter, kliniske prøver og IT oprettelse og planlægning af praktiske foranstaltninger, der er tale om hvert år. Samtidigt gives der et billede af størrelsen af den opgave, som sundhedsfaglige personale påtager sig hvert år på området. Et så stort antal mennesker kan ikke andet end have indflydelse på hvordan Hospitalsenheden Vest opfattes ud ad til. Det er derfor magtpåliggende kontinuerligt at skabe og vedligeholde gode uddannelsesvilkår og et godt studiemiljø for de studerende og vores kommende kolleger. Side 26
Bioanalytikeruddannelsen I 2011 er modul 10 14 gennemført for første gang. De forskellige antal studerende pr modul afspejler, at den endelige aftale mellem region Midt og VIA University College om antallet af kliniske uddannelsespladser først er faldet på plads i 2010 og effektueret fra septemberoptaget 2011. Optaget vil fremover være 15 årligt fordelt på to optag. Ergoterapeut Som det ses af tallene har Ergoterapeutskolen ikke anvendt alle pladser. Dels på grund af manglende hold og på grund af studerende som stopper i uddannelsen. Jordemoder Fortsat fuldt optagede studiepladser, i alt ved Hospitalsenheden Vest 5 nye studerende om foråret og 5 nye om efteråret. Der er dog generelt en stigende tendens til frafald under uddannelsen eller at de studerende tager orlov og således udskyder deres uddannelse. Sygeplejerskeuddannelsen Der er et større antal sygeplejestuderende i 2011 sammenlignet med det foregående år. Dette forklares ved fuld optag både om foråret og efteråret 2011, samt det faktum at 2008 holdet som var et lille hold er nu nået til modul 14. Radiograf Vi ser en kendt tendens til, at vi har fulde hold ved uddannelsens start, men at vi modtager få studerende på de sene moduler. En del af forklaringen er at nogle studerende læser et eller flere moduler i udlandet. Det meget store fravalg af HEV som uddannelsessted i modul 10 og 11 tolkes desuden som et fravalg af den store afstand mellem UCN i Aalborg og HEV i Holstebro og Herning. Side 27
7 Oversigt vedr. antal studerende i det tværfaglige studieafsnit i 2011 uge nr hold ergoterapeut- fysioterapeut- sygeplejerske- medicinnr Studerende studerende studerende studerende i alt 1 2 102 2 0 4 1 7 8 9 103 0 2 4 2 8 10 11 104 0 3 4 2 9 12 13 105 0 3 5 2 10 17 18 106 0 2 2 2 6 19 20 107 1 2 4 2 9 21 22 108 0 2 4 2 8 23 24 109 0 2 2 1 5 35 36 110 2 2 4 4 12 37 38 111 0 2 4 4 10 39 40 112 2 2 4 5 13 43 44 113 0 2 0 4 6 47 48 114 2 2 5 4 13 49 50 115 0 2 4 4 10 I alt 28 uger 9 28 50 39 126 Det tværfaglige studieafsnit I studieafsnittet lærer ergoterapeut-, fysioterapeut-, medicin- og sygeplejestuderende med, af og om hinanden. Læringsarenaen er den almindelige kliniske hverdag, hvor de kliniske vejledere, under hensyntagen til den enkelte studerendes læringsmål samt faglige og personlige formåen, stiller højest mulige krav til de studerende vedrørende planlægning, argumentation og udførelse af professionelle handlinger indenfor eget fag. Der lægges desuden vægt på tværfagligt samarbejde, hvor de studerende bruger deres faglige kernekompetencer og udfører professionsrelevante opgaver. Det tværfaglige aspekt inkluderes eksempelvis i forbindelse med konferencer, hvor de studerende under supervision af kliniske vejledere planlægger handlinger og patientforløb. Endvidere arbejder de studerende sammen om opgaver hos patienten, når dette er formålstjenligt. De sundhedsfaglige roller i studieafsnittet VIA Holstebro og studieafsnittet har i en fælles arbejdsgruppe udarbejdet et notat vedrørende sammenhæng mellem læringsforhold i studieafsnittet, andre kliniske læringsforløb og i forhold til uddannelsen som helhed. Notatet giver en rammebeskrivelse af, hvorledes den studerendes formulerede læringsmål for opholdet i studieafsnittet i dialog og samarbejde med den kliniske vejleder kan tilpasses læringsmålene i studieafsnittet samt det optimerede patientforløb. Side 28
Sundhedsprofessionernes kompetencer kan inddeles i fem hovedområder, som kan medvirke til at beskrive læringsmuligheder for der studerende i studieafsnittet. Notatet beskriver således læringsmuligheder for studerende i studieafsnittet i forhold til rollerne: Sundhedsfaglig ekspert, kommunikator, samarbejdspartner, udvikler og professionel. Ergoterapeutstuderende Ergoterapeutstuderende fra uddannelsen i Holstebro fra modul 6 og 9, som er i klinisk ophold i Hospitalsenheden Vest, kommer i studieafsnittet. Fysioterapeutstuderende Fysioterapeutstuderende fra uddannelsen i Holstebro fra modul 9 og 12, som er i klinisk ophold i Hospitalsenheden Vest, kommer i studieafsnittet. Medicinstuderende Medicinstuderende fra Århus Universitet fra 8. semester har et 20 ugers ophold på Regionshospitalet Holstebro i henholdsvis forårssemestret og efterårssemestret. Afhængig af antal studerende på det enkelte hold, er de medicinstuderende 1 eller 2 uger i studieafsnittet Sygeplejerske studerende Sygeplejerskestuderende fra uddannelsen i Holstebro fra modul 11 og 12 kommer i studieafsnittet. Afhængig af antal studerende på det enkelte hold er der 4 6 sygeplejestuderende i studieafsnittet ad gangen 8 Afsluttende bemærkninger MVU rådet håber at årsrapporten 2011 giver et overordnet indblik i væsentlige fælles- og monofaglige tiltag på uddannelsesområdet, hvad angår de mellemlange videregående uddannelser ved Hospitalsenheden Vest. Vi ønsker at takke vores samarbejdspartnere både internt og eksternt for et godt og udbytterigt samarbejde og vi satser på at videreudvikle de gode indsatser og kontaktflader i 2012. Side 29