Anette Schulz og Ulla Pedersen Sundhedspædagogik i børnehaven en redskabsbog til inklusion og anerkendelse
Anette Schulz og Ulla Pedersen Sundhedspædagogik i børnehaven en redskabsbog til inklusion og anerkendelse 1. udgave, 1. oplag, 2010 2010 Dafolo Forlag og forfatterne Forlagsredaktør: Astrid Holtz Omslag: Louise Glargaard Perlmutter/Louises Design Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolo er kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Dog er redskaber og skemaer til fri kopiering for den bruger, som har købt materialet. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: mi@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo.dk Varenr. 7140 ISBN 978-87-7281-533-6
Indhold Indledning... 6 Sundhed og fællesskab... 7 Sundhedsbegrebet... 7 Faktorer, som påvirker menneskets sundhed... 8 Sociale ulighedshypoteser... 11 Fællesskabet som sundhedsfremmende faktor... 17 Fremme af udsatte børns sundhed... 19 Udsatte børn hvem er de?... 19 Belastede institutionserfaringer... 20 Social inklusion en sundhedspædagogisk retning... 20 Praksisfællesskaber en social teori om læring... 26 Sundhedsfremmende pædagogiske principper................................................. 29 Sundhed på den pædagogiske dagsorden.... 31 Redskab nr. 1: Forandringens vej... 32 Redskab nr. 2: Isbjerget... 36 Redskab nr. 3: Normer under lup... 40 Redskab nr. 4: Værdisolen... 43 Udsatte børns ressourcer og potentialer... 48 Redskab nr. 5: Den anerkendende cirkel... 48 Redskab nr. 6: IN-knappen... 51 Redskab nr. 7: Succesoplevelser... 55 Redskab nr. 8: Vend mønten... 58 Redskab nr. 9: Hjerte/kaktus... 61 Redskab nr. 10: Sig ikke IKKE... 64 Redskab nr. 11: De 4 S er... 66 Sociale relationer og læring... 69 Redskab nr. 12: Lyskurven... 69 Redskab nr. 13: ZNU-cirklen... 72 Redskab nr. 14: Barn-barn-relationen... 75 Redskab nr. 15: Statusbetydning... 78 Redskab nr. 16: Brobygning... 81
Evaluering og forankring... 86 Hvorfor evaluere og hvordan gør vi?... 86 Den nye SMITTE-model... 87 KVADO... 95 At udvikle og forankre... 99 Symboler og pegeplader... 101 Redskab nr. 1: Forandringens vej... 102 Redskab nr. 2: Isbjerget... 103 Redskab nr. 3: Normer under lup... 104 Redskab nr. 4: Værdisolen... 105 Redskab nr. 5: Den anerkendende cirkel... 106 Redskab nr. 6: IN-knappen... 107 Redskab nr. 7: Succesoplevelser... 108 Redskab nr. 8: Vend mønten... 109 Redskab nr. 9: Hjerte/kaktus... 110 Redskab nr. 10: Sig ikke IKKE... 111 Redskab nr. 11: De 4 S er... 112 Redskab nr. 12: Lyskurven... 113 Redskab nr. 13: ZNU-cirklen... 114 Redskab nr. 14: Barn-barn-relationen... 115 Redskab nr. 15: Statusbetydning... 116 Redskab nr. 16: Brobygning... 117 Pegeplade 1... 118 Pegeplade 2... 119 Skema 1. Forandringens vej... 120 Skema 2a. Isbjergets top... 121 Skema 2b. Isbjergets bund ligeværd... 122 Skema 2c. Isbjergets bund organisatorisk fleksibilitet... 123 Skema 2d. Isbjergets bund social interaktion... 124 Skema 3. Normer under lup... 125 Skema 4. Værdisolen... 126 Skema 5. Den anerkendende cirkel... 127 Skema 6a. Lukkede og åbne spørgsmål... 128 Skema 6b. Nøgleord i spørgsmål... 129 Skema 7. Succesoplevelser.................................................................. 130 Skema 8. Vend mønten... 131 Skema 9. Hjerte/kaktus-vurdering... 132 Skema 10. Sig ikke IKKE... 133 Skema 11. Delmål på vej mod målet... 134 Skema 12. Lyskurven... 135 Skema 13. ZNU-cirklen... 136
Skema 14. Barn-barn-relationen... 137 Skema 15. Statusbetydning... 138 Skema 16. Brobygning..................................................................... 139 Skema 17. Smarte mål... 140 Skema 18. Handleplan... 141 Skema 19. Fastholdelse af resultater.......................................................... 142 Skema 20. Den nye SMITTE-model... 143 Skema 21. Kvado... 144 Litteratur... 145 Om forfatterne... 150
Indledning Daginstitutionen er forpligtet til at gøre en særlig indsats i forhold til arbejdet med udsatte børn. Dette beskrives i dagtilbudsloven og i intentionerne for de pædagogiske læreplaner. Også arbejdet med sundhed og sundhedsfremme er en opgave, som daginstitutionen bør varetage, hvilket bl.a. ses i den danske sundhedsstrategi, hvor netop daginstitutionen udnævnes som et væsentligt forebyggelsesmiljø (Regeringen 2002). Formålet med denne bog er at inspirere det pædagogiske personale i dagtilbud til at sætte sundhedsmæssig udsathed på dagsordenen. Et særligt fokus på dette område kan medvirke til at fremme udsatte børns sundhed og dermed til at reducere den sociale ulighed i sundhed. I bogens to første kapitler fortæller vi om den teori og forskning, der er baggrunden for at arbejde med sundhed og udsathed. I de øvrige kapitler beskriver vi en lang række redskaber, der kan benyttes i arbejdet med udsatte børns sundhed. Hvert redskab har sit eget symbol, og sammen med redskaberne præsenteres en række skemaer, som kan benyttes i forbindelse med brugen af redskaberne. Endvidere fortæller personale fra forskellige daginstitutioner deres historier om, hvordan de har benyttet redskaberne i praksis, og hvilken betydning det har haft i deres arbejde. Disse fortællinger er tænkt som læringshistorier, der for det første understøtter redskaberne og for det andet kan inspirere læseren til at igangsætte praksisforløb. Endelig indeholder bogen en række øvelser, hvis formål er at fremme refleksion og diskussion i den samlede personalegruppe samt hos ledelsen og den enkelte pædagog eller medhjælper. Bagerst i bogen findes de præsenterede redskaber og skemaer til kopiering. På den medfølgende cd-rom findes redskaberne i farver og skemaerne i en word-version, som man kan skrive direkte i. Endvidere er der en litteraturliste, som kan inspirere til yderligere læsning om emnerne i de enkelte kapitler. Der skal lyde en stor tak til Tønder Kommunes daginstitutioner, som aktivt har afprøvet mange af de redskaber, der præsenteres her i bogen, og som har bidraget med gode historier fra praksis. Haderslev, juli 2010 Anette Schulz og Ulla Pedersen 6 Sundhedspædagogik i børnehaven