Projekt 6.3 Caspar Wessel indførelse af komplekse tal

Relaterede dokumenter
Hvad er matematik? C, i-bog ISBN

Geometri med Geometer II

Trigonometri. for 8. klasse. Geert Cederkvist

DATALOGISK INSTITUT, AARHUS UNIVERSITET

Matematik F2 - sæt 1 af 7, f(z)dz = 0 1

Projekt 2.3 Euklids konstruktion af femkanten

Matematik F2 Opgavesæt 1

Matematik F2 Opgavesæt 1

Keplers ellipse. Perihel F' Aphel

Lorentz kraften og dens betydning

Kinematik. Ole Witt-Hansen 1975 (2015) Indhold. Kinematik 1

FORSØGSVEJLEDNING. Kasteparablen

Lektion 1. Tal. Ligninger og uligheder. Funktioner. Trigonometriske funktioner. Grænseværdi for en funktion. Kontinuerte funktioner.

Komplekse tal. x 2 = 1 (2) eller

GEOMETRI. Generelt om vinkler. Notation for vinkler: u, A, BAC. Topvinkler er lige store, x = y

Vektorer og lineær regression

Læringsmiddel Geogebra: Rombens sammen mellem omkreds og areal

Vektorer og lineær regression. Peter Harremoës Niels Brock

Tilhørende: Robert Nielsen, 8b. Geometribog. Indeholdende de vigtigste og mest basale begreber i den geometriske verden.

Introduktion til Grafteori

Trekants- beregning for hf

06 Formler i retvinklede trekanter del 2

1 Trekantens linjer. Definition af median En median er en linje i en trekant der forbinder en vinkelspids med midtpunktet af modstående side.

Komplekse tal. Mikkel Stouby Petersen 27. februar 2013

Retningslinjer for bedømmelsen. Georg Mohr-Konkurrencen runde

Curling fysik. Elastisk ikke centralt stød mellem to curling sten. Dette er en artikel fra min hjemmeside:

1 Geometri & trigonometri

1.1.1 Første trin. Læg mærke til at linjestykket CP ikke er en cirkelbue; det skyldes at det ligger på en diameter, idet = 210

Inden der siges noget om komplekse tal, vil der i dette afsnit blive gennemgået en smule teori om trigonometriske funktioner.

Eksamensspørgsmål: Trekantberegning

Analytisk plangeometri 1

Færdigheds- og vidensområder

TREKANTER. Indledning. Typer af trekanter. Side 1 af 7. (Der har været tre kursister om at skrive denne projektrapport)

Geometrinoter 2. Brahmaguptas formel Arealet af en indskrivelig firkant ABCD kan tilsvarende beregnes ud fra firkantens sidelængder:

Trigonometri. Store konstruktioner. Måling af højde

Affine transformationer/afbildninger

Komplekse tal. Mike Auerbach. Tornbjerg Gymnasium, Odense 2015

Introduktion til cosinus, sinus og tangens

Løsning til øvelse 7.8, side 272: Københavns Politigård

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI

7 Trekanter. Faglige mål. Linjer i trekanter. Ligedannethed. Pythagoras. Trigonometri

Matematikkens metoder illustreret med eksempler fra ligningernes historie. Jessica Carter Institut for Matematik og Datalogi, SDU 12.

Descartes broen mellem geometri og algebra

dynamisk geometriprogram regneark Fælles mål På MULTIs hjemmeside er der en oversigt over, hvilke Fælles Mål der er sat op for arbejdet med kapitlet.

VUC Vestsjælland Syd, Slagelse Nr. 1 Institution: Projekt Trigonometri

Pythagoras Ensvinklede trekanter Trigonometri. Helle Fjord Morten Graae Kim Lorentzen Kristine Møller-Nielsen

Om ensvinklede og ligedannede trekanter

Grundlæggende Matematik

DesignMat Komplekse tal

GUX Matematik Niveau B prøveform b Vejledende sæt 2

Kapitel 4. Trigonometri. Matematik C (må anvendes på Ørestad Gymnasium) Kapitel 4

En sumformel eller to - om interferens

dvs. vinkelsummen i enhver trekant er 180E. Figur 11

Thomas Bugge "De første grunde til Regning, Geometrie, Plan-Trigonometrie og Landmaaling". Kiøbenhavn Andet Kapitel.

ØVEHÆFTE FOR MATEMATIK C GEOMETRI

Beregning til brug for opmåling, udfoldning og konstruktion

Introducerende undervisningsmateriale til Geogebra

Mike Vandal Auerbach. Geometri i planen. # b. # a. # a # b.

Matematik projekt. Klasse: Sh-mab05. Fag: Matematik B. Projekt: Trigonometri

Algebra INTRO. I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske begreber:

Værktøjskasse til analytisk Geometri

Svar på opgave 322 (September 2015)

Den mundtlige prøve i matematik og forenklede Fælles Mål Odense 20. April 2015

t a l e n t c a m p d k Matematik Intro Mads Friis, stud.scient 27. oktober 2014 Slide 1/25

Værktøjskasse til analytisk Geometri

Årsplan matematik 8. klasse

Pythagoras og andre sætninger

Produkter af vektorer i 2 dimensioner. Peter Harremoës Niels Brock

Uge 6 Store Dag. Opgaver til OPGAVER 1. Opgave 1 Udregning af determinant. Håndregning Der er givet matricen A =

LotusLive. LotusLive Engage og LotusLive Connections Brugervejledning

Bjørn Grøn. Euklids konstruktion af femkanten

Komplekse tal og algebraens fundamentalsætning.

Regning. Mike Vandal Auerbach ( 7) 4x 2 y 2xy 5. 2x + 4 = 3. (x + 3)(2x 1) = 0. (a + b)(a b) a 2 + b 2 2ab.

Det skrå kast uden luftmodstand

Foreløbig udgave af læringsmål til: Kapitel 1 Regn med store tal Fælles Mål Læringsmål Forslag til tegn på læring

Bølgeligningen. Indhold. Udbredelseshastighed for bølger i forskellige stoffer 1

Projekt 10.1 Er der huller i Euklids argumentation? Et moderne aksiomsystem (især for A)

Grundlæggende Matematik

M A T E M A T I K. # e z. # a. # e x. # e y A U E R B A C H M I K E. a z. a x

VIRKSOMHEDERS SOCIALE ENGAGEMENT ÅRBOG 2005 SAMMENFATNING 05:14. Maja Rosenstock

Rettevejledning, FP10, endelig version

Statistisk mekanik 12 Side 1 af 9 Van der Waals-gas

Undersøgelser af trekanter

Forslag til løsning af Opgaver til analytisk geometri (side 338)

Eleven kan handle med overblik i sammensatte situationer med matematik. Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger

************************************************************************

Matematik 2011/2012 Skovbo Efterskole Trigonometri. Trigonometri

Analytisk geometri. Et simpelt eksempel på dette er en ret linje. Som bekendt kan en ret linje skrives på formen

t a l e n t c a m p d k Matematik Intro Mads Friis, stud.scient 7. november 2015 Slide 1/25

Transformationsgeometri: Inversion. Kirsten Rosenkilde, august Inversion

Geometri, (E-opgaver 9d)

4x + 3y + k 4(x + 3y + k) 2(y + x) + 2(xy + k) 7(2y + 3x) 2(k + 2(y + x))

Kalkulus 1 - Opgaver. Anne Ryelund, Anders Friis og Mads Friis. 20. januar 2015

z j 2. Cauchy s formel er værd at tænke lidt nærmere over. Se på specialtilfældet 1 dz = 2πi z

A U E R B A C H M I K E # e z. a z. # a. # e x. # e y. a x

Forløb om undervisnings- differentiering. Elevark

Elementær Matematik. Trigonometriske Funktioner

Dynamiske konstruktioner med et dynamisk geometriprogram En øvelsessamling

Retningslinjer for bedømmelsen. Georg Mohr-Konkurrencen runde

Justering af skærmopløsningen

Transkript:

Projekt 6.3 Caspar Wessel indførelse af komplekse tal Et af de helt store idenskabelige projekter i 1700tallets Danmark ar kortlægningen af Danmark. Projektet ble aretaget af Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab og løb oer en periode på et halt århundrede fra omkring 1757. I 1768 ansætter selskabet Caspar Wessel som geodætisk assistent, og det ar i den forbindelse han beskre nødendigheden af at udide talrækken med det, som i i dag kalder de komplekse tal. Caspar Wessel beskrier sin teori i afhandlingen Om Directionens analytiske Betegning, et Forøg, anendt fornemmelig til plane og sphæriske Polygoners Opløsning, der ble indleeret til Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab i 1797. Originaludgaen (gotisk skrift) findes på det norske Nasjonalbiblioteket i Oslo. Du kan se den her. Er man ikke trænet i at læse gotisk skrift, kan det ære lidt sært at stae sig igennem. En oersættelse i uddrag til læseligt dansk findes her og en oersættelse til engelsk med tilhørende omfattende kommentarer og artikler findes her. Caspar Wessel stillede sig den opgae, at regne med linjestykker, der har en retning og ikke kun en længde. His i ser på en tallinje, så kan i betragte tallet 2, som det linjestykke, der har længden 2 og retningen 0, mens kan betragtes som det linjestykke, der har længden 2 og retningen 180, som ist på figuren. 2 Men had med det linjestykke som har længden 2 og retningen 45? Caspar Wessel hade jo brug for at kunne dreje linjestykker i alle mulige retninger i sine trianguleringer. Han hade brug for at kunne udføre de sædanlige regneoperationer med linjestykker, som om de ar tal, og han indførte derfor en slags todimensionale tal bestemt ed en længde og en retning. Disse tal sarer til det, i i dag kalder de komplekse tal. Bemærk, at der er tale om en udidelse af de reelle tal og ikke et nyt talsystem, fordi de reelle tal jo bare sarer til alle de komplekse tal, der har retningen 0 eller 180. Caspar Wessel beskrier addition af disse todimensionale tal geometrisk (se s. 9 i Om Directionens analytiske Betegning ): To rette linjer adderes, naa man først føier dem sammen, saaledes at den ene begynder, hor den anden slipper, derefter drager fra de sammenføiedes første til sidste Punct en ret Linje og antager saa denne for de sammenføiedes Sum.

Øelse 1 Omskri Caspar Wessels formulering til naturligt sprog. På figuren nedenfor ses tallene 2 (blå) og 4 (rød), som har længden 2 hh. 4 og begge retningen 0. Summen 2 4 er så bestemt ed det linjestykke (blå), der går fra det første linjestykkes startpunkt til det andet linjestykkes slutpunkt (linjestykkerne lægges altså blot i forlængelse af hinanden), og i får en linjestykke med længde 6 og retning 0, ds. retningen beares, mens længden blier summen af de to tals længder: Øelse 2 Udfør følgende additionerne 1 4 og 3 5 efter Caspar Wessels metode, idet du konstruerer tallene (linjestykkerne) og summen i et dynamisk geometriprogram (eller på et stykke kadreret papir). Øelse 3 Subtraktion beskrier Caspar Wessel som en naturlig forlængelse af addition s. 9 i Om Directionens analytiske Betegning. Find sel afsnittet og omformuler til almindeligt sprog, og forklar hordan subtraktionen 5 3 kan illustreres således, idet i konstruerer linjestykkerne med pile, der iser tallets retning: Men had så med tal, der har en anden retning end 0 og 180? Øelse 4 Caspar Wessel beskrier i disse tilfælde summen ed hjælp at en trekant: Ligeledes naar en Triangels ene Side strækker sig fra a til b, og den anden fra b til c, maa den tredje fra a til c og ab bc hae samme Betydning, eller ac = ab bc = ba bc, dersom ba er det modsatte af ab. Benyt nedenstående figur (eller konstruer en sel) til at forklare oenstående:

Øelse 5 Længere nede i afsnittet skrier Caspar Wessel om betydningen af tegnet i hans teori. ba 1 ab = ab 2 Find dette afsnit, og forklar hans beregning: 2. Øelse 6 Når der er tale om en udidelse af de reelle tal, så skal alle de sædanlige regneregler jo gælde. Ds. når man lægger tal sammen, så skal rækkefølgen ære lige gyldig: ab bc = bc ab. a) Vis ed konstruktion i et dynamisk geometriprogram, at dette gælder, når addition beskries som oenfor: Konstruer to tal (linjestykker) som på figuren oenfor med en tilfældig længde og retning, idet de lægges i forlængelse af hinanden på to forskellige måder ab bc og bc ab, og is at ac = ab bc = bc ab. Man skal jo også kunne lægge flere tal sammen uden at tage hensyn til rækkefølgen. b) Konstruer en firkant abcd og argumenter for, at ad = ( ab bc) cd = ab ( bc cd). Da subtraktion jo bare er et specialtilfælde af addition gik Caspar Wessel hurtigt hen oer dette. Multiplikation af to tal ar en noget større udfordring for Caspar Wessel. For oerskuelighedens skyld il i nu benytte en anden notation, og lade z og w ære to komplekse tal. Resultatet af multiplikationen zw bestemte han som det linjestykke, his længde sarer til de to linjestykkers længder ganget sammen og, his retning sarer til de to linjestykkers retninger lagt sammen: Øelse 7 Benyt et dynamisk geometriprogram til at konstruere eksempler på Caspar Wessels multiplikation: a) Konstruer to tal (linjestykker) z og w med samme startpunkt og med tilfældig længde og retning. b) Mål her af de to tals længde og retning. c) Konstruer nu summen af de to tal: z w, ds. et linjestykke med længden sarende til de to linjestykkers længde ganget sammen og en retning sarende til summen af de to linjestykkers retninger. d) Benyt din konstruktion til at udføre beregninger sarende til at gange to tal (linjestykker med retning) sammen, idet du ændrer på længde og retning af de to tal (linjestykker) z og w.

Caspar Wessels næste udfordring ar at generalisere den geometriske beskrielse til en algebraisk beskrielse, ds. han skulle beskrie et algebraisk udtryk for et komplekst tal med en ilkårlig længde. Han beskre dette i 3 trin: 1. Indførelse af en ny enhed 2. Algebraisk udtryk for et komplekst tal med længden 1 3. Algebraisk udtryk for et komplekst tal med ilkårlig længde Ad 1. Caspar Wessel indfører en ny enhed, som skal måle udstrækning inkelret på den sædanlige tallinje: Hermed får tallet 1 retningen 0 og tallet får retningen 90. Øelse 8 Had blier retningen for tallene 1 og? Øelse 9 Med udgangspunkt i beskrielsen af multiplikation, angier Caspar Wessel så retningerne af produkterne af enhederne. Udfyld resten af tabellen nedenfor: Produkt Samme retning som tallet : Forklaring ( 1) ( 1) ( 1) ( 1) ( 1) ( 1) ( 1) ( ) ( 1) ( ) ( 1) ( ) ( 1) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 1 0 0 = 0 0 90 = 90 90 90 = 180 2 Heraf konkluderer Caspar Wessel så det helt særlige, at = 1, fordi der ifølge tabellen gælder at = 1.

Ad 2) For at beskrie et komplekst tal med længden 1 med et udtryk, hori den nye enhed indgår, benytter Caspar Wessel en enhedscirkel. Han lader det komplekse tal ære linjestykket, der går fra cirklens centrum ud til cirklens periferi, hored det sikres at tallet har længden 1: Han indfører herefter cosinus og sinus til en buelængde (som i kender det for den tilsarende centerinkel), som de tal (linjestykker), der er ist på figuren:

Øelse 10 Vis ed hjælp af enhedscirklen og tabellen oenfor, at der må gælde, at sin(90 ) = 1. Han lader så betegne en gien inkel og betragter tallet (linjestykket) med længden sarende til sin( ) og retningen er jo det komplekse tal med længde 1 og retning 90, og derud fra danner han tallet, som jo er et produkt af de to komplekse tal sin( ) og. Tallet får da retningen 90 og længden sin( ), og det beskrier således sinus til inklen både mht. længde og retning. 0. Tallet Øelse 11 sin( ) Vis ed anendelse af Caspar Wessels multiplikation, at tallet sin( ) sin( ) får retningen 90 og længden sin( ). Han får således beskreet et ilkårligt komplekst tal med længden 1 og retning ed summen cos( ) sin( ) : Øelse 12 a) Forklar ed hjælp af Caspar Wessels addition, hordan summen cos( ) sin( ) fremkommer. Lad nu et andet komplekst tal med længden 1 og retningen u ære beskreet ed cos( u ) sin( u ). c) Had blier så længden og retningen for produktet ad de to tal: ( cos( ) sin( ) ) ( cos( u ) sin( u ) )? Ad 3) Han mangler nu bare en algebraisk beskrielse af et komplekst tal med en ilkårlig længde. Han tager udgangspunkt i tallet cos( ) sin( ), som jo sarer til en radius (linjestykke), som danner en inkel på med den positie reelle akse. Han slutter deraf, at tallet r cos( ) r sin( ) må beskrie en radius (linjestykke), som danner en inkel på med den positie reelle akse i en cirkel med radius r, fordi når kateterne i en retinklet trekant blier r større, så blier hypotenusen også r større, mens inklerne beares:

Øelse 13 Hordan kan du argumentere for, at når kateterne i en retinklet trekant blier r også r større, mens inklerne beares? større, så blier hypotenusen Hermed har han beskreet et ilkårligt komplekst tal med et algebraisk udtryk. Herefter iser han, at man kan gange to komplekse tal på formen a b, ligesom i normal ganger flerleddede parenteser sammen, når i regner med reelle tal. Øelse 14 a) Læs første afsnit af 10 s. 14, og opskri sætningen i naturligt sprog. Benyt følgende gloseliste: Directe Linjer: Komplekse tal med retning 0. Indirecte Linjer: Komplekse tal med retning forskellig fra 0. Den absolute Unitet: Enheden på den reelle akse. Afigning fra den absolute Unitet: Retningen af tallet (målt i forhold til den reelle akse). I andet afsnit gennemføres beiset ed brug af nogle særlige egenskaber ed sinus og cosinus, som er ret abstrakte. b) Vis i stedet, at Caspar Wessels faktisk har ret, idet du udregner ( a b) ( c d) = ac bd ( ad bc) ed blot at gange parenteserne sammen, som der ar tale om reelle tal, og udnytte, at 2 = 1.