JOB- OG KRAVPROFIL Jesper Madsen & Winnie Rechnagel Aarhus, 27. januar 2015 Skoleleder Trekronerskolen, Fjerritslev Børne- og Familieforvaltningen, Jammerbugt Kommune AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA
1. Introduktion 1.1 Baggrund Den tidligere skoleleder på Trekronerskolen har valgt at søge nye udfordringer inden for Jammerbugt Kommune. 1.2 Formål med nærværende notat Formålet med dette notat er: At give potentielle kandidater større viden om Trekronerskolen, den specifikke skolelederopgave og den ønskede profil på den kommende skoleleder At sikre en fælles forståelsesramme og beslutningsgrundlag for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval At beskrive de relevante kvalifikationer til ansøgerne i forhold til stillingens indhold, de formulerede krav og forventninger. Notatet indgår således som et fælles grundlag for vurdering af kandidaternes faglige og personlige/ledelsesmæssige kompetencer. Dette notat er udarbejdet på baggrund af temamøder og fokusgruppeinterview afholdt i januar 2015. Ledergruppen fra Trekronerskolen har været med til at kvalificere notatet. Herudover har Skolechef Michael Stilling, Jammerbugt Kommune, deltaget for at kvalificere notatets indhold. 2. Generelt om Trekronerskolen Trekronerskolen ligger naturskønt i Jammerbugt Kommune, 7 km fra Fjerritslev og tæt på Limfjorden. Skolen består af både daginstitution, SFO og en undervisningsdel. Trekronerområdet rummer en række små intakte landsbyer, som ligger med deres oprindelige landsbystruktur på randen mellem lavlandet ved Limfjorden og de små bakkeøer, som hæver sig op i retning mod dels Alsbjerg og Fjerritslev "øen". Byerne bindes sammen med omverdenen af banestien, Limfjorden og landevejen. 2.1 Pædagogiske værdier og principper Institutionens værdigrundlag er udtrykt i skolens formål. Dette formål relaterer til Folkeskolens formål og Jammerbugt Kommunes værdigrundlag. Vi tror på, at alle er født ligeværdige, og at omsorg, oplevelser og udfordringer er væsentlige elementer for det enkelte menneskes udvikling, livsglæde og trivsel. Vi tror på, at kendskabet til det danske samfund, som er baseret på demokrati samt kristne værdier og normer, er vigtige for at kunne begå sig i samværet med andre. Vi tror på, at gensidig respekt er forudsætning for en dialog, som udvikler det enkelte menneske personligt og fagligt til gavn for fællesskabet. Vi tror på, at forventninger til det enkelte menneske udvikler evnen til at foretage valg og kunne tage ansvar. Vi tror på, at traditioner skabt i fællesskab giver tryghed i en foranderlig verden. Side 2 af 7
Det er Trekronerskolens formål: At drive børnehave og skole, herunder skolefritidsordning, i overensstemmelse med samfundets til enhver tid gældende bestemmelser At integrere daginstitution, skolefritidsordning og skole, så børnene får en tryg opvækst med glidende overgange mellem de enkelte afdelinger At inddrage lokalsamfundets foreninger, virksomheder, enkeltpersoner i et samarbejde om at medvirke til børnenes alsidige udvikling At være lokalområdets kulturelle centrum At lære børnene om lokale såvel som nationale og globale kulturer, historier og traditioner At udvikle den samlede institution til at være en god arbejdsplads for alle medarbejdergrupper samt børn på alle udviklingstrin. 2.2 Situationen på skolen Trekronerskolen er en af lokalsamfundets skoler og skal vedvarende arbejde på at skabe sammenhænge og værdi i forhold til nærmiljøet. Skolen har, på tværs af afdelingerne, brug for at være tydelig på retning og indhold - og historien og begrundelserne skal være kendte hos både børn, forældre og blandt medarbejderne. Et par af årgangene er meget små, og der er behov for nytænkning og ideer for fortsat at kvalificere og opbygge skolens berettigelse i både lokalsamfund og kommune. Skolebestyrelsen er ny, og medlemmerne ønsker at gøre en forskel for børn og medarbejdere. De er motiverede og klar på dialog. 2.3 Kultur Medarbejdergruppen på skolen er motiverede og engagerede. De vil den lokale skole. De vil skabe sammenhænge mellem skolens afdelinger, og mellem praksis og teori, og vil gerne udvikle fælles retning. Netop læringsbegrebet skal på skolen spænde vidt og sikre, at alle børn i alle sammenhænge og aldre udvikler sig optimalt og udnytter potentialerne. Det giver spændende muligheder for at arbejde på tværs og i en pædagogisk spændvidde, der vil kunne udnyttes af alle medarbejdere. Der er blandt andet igangsat udviklingsarbejde med Mediated Learning Experience. Dette arbejde skal videreføres og konstitueres i alle afdelinger. Skolen arbejder med en flad struktur, og der er mange ansvarshavende medarbejdere. En gruppe medarbejdere har gennemført uddannelser som teamkoordinatorer. 2.4 Fakta Skolen er etableret i 1957 og har 130 elever fra 0. til 6. klasse og 30 ansatte, fordelt på pædagoger, lærere, pædagogmedhjælpere, teknisk administrative medarbejdere og ledelsen. Trekronerskolen består af skolen og Solstrålen, som er en børneinstitution, der omfatter børnehave og SFO. Børnehaven har ca. 50 børn. Side 3 af 7
Skoledistriktet omfatter en række landsbysamfund, der indtil 1957, hvor Trekronerskolen startede, havde hver deres egen lille skole. 2.5 Økonomi Der er styr på skolens økonomi, hvilket giver et godt udgangspunkt for at udvikle skolen inden for den samlede institutionsramme SI, SFO og Undervisning. 2.6 Organisation Skolelederen varetager den overordnede ledelse af skolen. Udover administrativt personale refererer følgende også til skolelederen: Konstitueret skoleleder Gitte Bislev Konstitueret Institutionsleder Tenna Andersen. Skolelederen har et tæt samspil med forvaltningen og Børne- og Familieudvalget, der varetager Jammerbugt Kommunes samlede indsats over for børn og unge. Værdierne for samarbejdet er baseret på en forståelse af, at man understøtter familiernes egne bestræbelser på at skabe et godt børneliv, hvor børn og unge trives og udvikles i gode og trygge rammer. 3. Ansættelsesudvalg Ansættelsesudvalget består af: Pia Nørmølle, Skolebestyrelsesformand Maren Kirstine Steensen Jensen, Næstformand, skolebestyrelsen Anette Rasmussen, forældrerepræsentant skolebestyrelsen Helene Bach Nielsen, forældrerepræsentant skolebestyrelsen Maria Severinsen, forældrerepræsentant skolebestyrelsen Pia Brandborg, forældrerepræsentant skolebestyrelsen Tina Hyldig Larsen, forældrerepræsentant skolebestyrelsen Hanne Hedvig Nielsen, medarbejderrepræsentant skolebestyrelsen Helen Jensen, medarbejderrepræsentant skolebestyrelsen Vivi Christoffersen, medarbejderrepræsentant skolebestyrelsen Tenna Andersen, konstitueret SI-leder Gitte Bislev Jensen, konstitueret skoleleder Michel Stilling, skolechef. 4. Yderligere oplysninger om stillingen For yderligere oplysninger om stillingen kan konstitueret skoleleder Gitte Bislev Jensen kontaktes på 7257 8171. Ligeledes kan skolechef Michael Stilling træffes på telefon 72577451. Mercuri Urvals konsulent på opgaven er Jesper Madsen, som træffes på telefon 2289 8525. For eventuel rundvisning på skolen kan sekretær Vivi Christoffersen kontaktes på telefon 7257 8170. Side 4 af 7
5. Skolelederen Titel: Reference: Primært arbejdssted: Skoleleder Skolelederen er ansat af Jammerbugt Kommune og får reference til skolechef Michael Stilling Trekronerskolen Ansættelsestidspunkt: 1. maj 2015 Løn- og ansættelsesvilkår: Stillingen er omfattet at Ny løn med en grundløn på løntrin 48 + 25.000 kr. Som udgangspunkt ansættes skolelederen på kontrakt. 5.1 Ansvar og kompetence Overordnet ledelse af Trekronerskolen. Ansvar for skolens drift, resultat og udvikling inden for de vedtagne politiske mål og inden for den decentrale økonomiske ramme. Kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. I øvrigt kompetence jf. den nye vedtagne skolereform vedrørende arbejdstider m.m. 5.2 Skoleledelse Skolereformen, som har lanceret nye rammer og muligheder fra august 2014, stiller særlige krav og forventninger til skolens ledelse. Ledelsen skal i højere grad end tidligere komme tilstede i det rum, hvor man sammen med personalet kan evaluere og justere den pædagogiske praksis i forhold til elevernes læring og trivsel. Ledelsen skal fastholde og insistere på tydelige mål for læring og være omdrejningspunktet for en kulturforandring, hvor man i højere grad fokuserer på elevernes læring som et resultat af en god undervisning og pædagogisk praksis. Ovenstående sammen med ønsket om at skabe sammenhænge og tydelighed kalder på et ledelsesmæssigt fokus fra den kommende skoleleder. Sammenhænge og fælles retning, samt fortsat udvikling af allerede igangsatte aktiviteter, vil få en vigtig plads i den kommende ledelsesmæssige opgave. 5.3 Arbejdsopgaver Skolens virksomhed planlægges, gennemføres, udvikles og evalueres i overensstemmelse med Folkeskoleloven, kommunale skolepolitiske mål og skolebestyrelsens principper Sikre, at de overordnede politiske og administrative beslutninger formidles og følges op Sikre overblik over og sikkerhed omkring skolens økonomi samt over den løbende planlægning og ressourceanvendelse Varetage den overordnede ledelse af skolen, herunder sikre, at der på alle områder indenfor givne ressourcer og politiske udmeldinger arbejdes fagligt og pædagogisk kompetent, driftssikkert og efter synlige fælles værdier og mål, så skolen kan matche og udvikle sig med omverdenens krav Sikre, at den overordnede ledelse gennemføres i overensstemmelse med Jammerbugt Kommunes ledelsesgrundlag Sikre helhed og sammenhæng i skolen fra de mindste til de største børn og forældre, i medarbejdergruppen og mellem medarbejdere og en velfungerende ledelse Side 5 af 7
Sikre fokus på en løbende udvikling af medarbejdere og lederes pædagogiske, faglige og samarbejdsmæssige kompetencer, herunder udvikling af teamtankegang og et helhedspræget, rummeligt og fælles børnesyn Endvidere fordres, at lederen indgår i den samlede skoleledergruppe i Jammerbugt Kommune og tager medansvar for udviklingen af det kommunale skolevæsen Den kommende skoleleder må være indstillet på fælles kommunale initiativer i forhold til uddannelse og kompetenceudvikling. 5.4 Faglige og erfaringsmæssige kompetencer Ledelseserfaring Erfaring fra undervisningsverdenen En grundlæggende overordnet administrativ og økonomisk indsigt og forståelse Kendskab til og/eller vilje og kompetence til at sætte sig ind i de forskellige pædagogiske indsatser, herunder MLE Lederuddannelse lærer til leder, diplomuddannelse i ledelse eller lignende Det vil være en fordel at være læreruddannet eller have tilegnede kompetencer, der ækvivalerer hermed. 5.5 Personlige kompetencer Målsættende kompetencer Skal sætte fælles retning og skabe fælles mål for alle skolens afdelinger Skal skabe tillid og faglig respekt på tværs i organisationen, så ressourcer og viden udnyttes optimalt Skal sammen med bestyrelsen øge værdien i det omkringliggende samfund. Problemløsende kompetencer Skal kunne stå oprejst i modvind og løbe med vinden i ryggen Skal kunne træffe beslutninger også de svære Skal kunne stille opnåelige krav og forventninger. Kommunikerende kompetencer Skal skabe mening gennem dialog og fælles fortælling for både børn, medarbejdere og forældre Skal fremstå tydelig og synlig blandt alle skolens interne og eksterne interessenter Skal både kunne lytte og skabe tillid, men skal også kunne sætte sig for bordenden Skal beherske både den tætte dialog og i en mere offentlig sammenhæng. Øvrige personlige kompetencer Skal have en relationel forståelse Skal være empatisk, anerkendende og grundlæggende inddragende. Side 6 af 7
6. Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Annoncering/sourcing Fra 30. januar 2015 Ansøgningsfrist 23. februar 2015, kl. 10.00 Udvælgelse af kandidater til 1. Interview Indledende samtaler Sted: Trekronerskolen, Skolevænget 3, 9690 Fjerritslev 23. februar 2015. Derefter meddeles beslutning til Mercuri Urval 2. marts 2015, start kl. 16.30 Test, personvurdering og referencetagning Uge 10-11, 2015 Rapportering og anden samtalerunde Sted: Trekronerskolen, Skolevænget 3, 9690 Fjerritslev 16. marts 2015, start kl. 16.30 Forhandling og ansættelse Uge 12-13 Tiltrædelse 1. maj 2015 Side 7 af 7