Strategi for anvendelse af skolernes ressourcepersoner (PLC) 2018-2020 Skoledistrikt ØST Skoledistrikt VEST
Indholdsfortegnelse Indledning s.3 Praksis anno 2017 s.3 Vejledere- og koordinatorer s.4 Læsevejledere s.4 Matematikvejledere s.4 It vejledere s.4 LKT vejledere s.4 Teamkoordinatorer s.4 Bibliotekarer s.4 Motivationsvejledere s.4 Praksisvejledere s.5 Fremtidig ønsket praksis s.5 PLC grafik s.6
Indledning Lolland Kommunes skolevæsen har mange forskellige typer af ressourcepersoner. Ressourcepersonerne har mange forskellige typer opgaver, og i nogle tilfælde løser flere ressourcepersoner den samme opgave. Denne strategi er udfærdiget for, at styrke ressourcepersonernes arbejde i det pædagogiske læringscenter (PLC), og anvende deres kompetencer og ressourcer strategisk i understøttelse af skolernes drift og udvikling. Lolland Kommunes skolevæsen har siden 2011 prioriteret uddannelse af både faglige vejledere og teamkoordinatorer til at styrke læringsforudsætningen for eleverne på skolerne. Her ud over har skolerne også praksisvejledere, motivationsvejledere, skolebibliotekarer, sorggruppeledere, kulturambassadører og andre ressourcepersoner, der kan understøtte skolens udvikling. Med så mange forskellige ressourcepersoner er det vigtigt, at der er et tæt samarbejde mellem dem for, at afklarede, hvilke kerneområder de hver især særligt skal fokusere på, og hvad der er fælles indsatser. Denne strategi er lavet for at sikre, at vejledere og koordinatorer sammen fyldestgørende dækker hele skoleområdet og skal være med til at sikre gode og attraktive arbejdsbetingelser for ressourcepersonernes virke. Alle ressourcepersoner skal have fokus på kerneopgaven (elevernes læring og trivsel), men vil have forskellige veje til at løfte opgaven, ligesom der er ressourcepersoner, der primært har fokus på medarbejdere, andre på eleverne, mens andre igen har fokus på begge parter. placering og koordineret planlægning af vejledningsforløb, mens vejledere på andre afdelinger har kørt parallelle forløb, dog med gensidig orientering og med en vis grad af koordinering. Efter bestemmelser fra nationalt hold (BEK nr. 687 af 20/06/2014) skal der etableres PLC der: skal fremme elevernes læring og trivsel i en motiverende og varieret skoledag er centrale i udvikling og understøttelse af læringsrelaterede aktiviteter for eleverne samt understøttelse af lærere og pædagogers fokus på læreprocesser og læringsresultater Det nationale fokus på etablering af PLC sammenholdt med de lokale erfaringer har afstedkommet en overordnet organisering af PLC på de 5 store skoleafdelinger, der understøtter elevernes læring og trivsel samt medarbejders og dermed afdelingens pædagogiske og didaktiske udvikling gennem et tæt afstemt samarbejde mellem ressourcepersonerne på afdeling samt med sparring fra de øvrige afdelingers ressourcepersoner. Vejlederne fra de etablerede PLC skal understøtte vejledning på de mindre afdelinger ud fra en etableret fordelingsnøgle, der sætter minimumskrav til niveauet af vejledning på hver afdeling inden for hvert fagligt område. Praksis anno 2017 I skoleåret 2017-2018 (og tidligere) har praksis på afdelingerne været meget forskellig omkring, hvordan ressourcepersonerne er blevet anvendt. På nogle afdelinger har der været et tæt samarbejde i PLC både i forhold til fysisk
Vejledere og koordinatorer Hver gruppe af ressourcepersoner i PLC har sin egen funktionsbeskrivelse og herunder er fremhævet kerneopgaven for hver enkelt gruppe Læsevejledere Læsevejledernes kerneopgaver omhandler læsning på skoleplan. Læsevejlederens opgaver er, i samarbejde med skoleledelsen og skolens læringscenter og læsekonsulenten, at medvirke til at udvikle det professionelle læseog skriftsprogsudviklende arbejde på skolen, evaluere læseresultaterne og igangsætte initiativer til at fremme progression i elevernes læseudvikling. Matematikvejledere Formålet med matematikvejlederne er, at hjælpe lærerne med at optimere på deres undervisning, give faglig sparring, være med til at øge elevernes faglige udbytte, hjælpe elever med særlige behov og yde støtte og vejledning til lærere med elever i matematikvanskeligheder. Desuden laves screeninger og test af klasser og elever for at identificere matematiske vanskeligheder. IT-vejledere IT vejledernes primære opgave er, at vejlede kolleger om anvendelse af IT i undervisningen og afhjælpe i forhold til håndtering og simpel fejlfinding. Samtidig foretager IT vejlederne også first level IT support. IT vejlederne hjælper med til prøveafholdelse, nationale tests og lignende samt deltager i diverse samarbejdsfora omkring IT i skolen LKT-vejledere LKT-vejledernes arbejde er primært forebyggende omkring elevernes læring og trivsel. LKT-vejlederne skal give, vejledning & sparring med: Ledelse Kollegaer Personaleteam Elever Forældre SSP + PPRC + Rådgivere LKT-vejlederne har, sammen med de pædagogiske medarbejdere et særligt fokus på trivsel og mobning. LKT-vejlederne kan desuden have en akutfunktion ved opståede behov. LKT-vejlederen varetager også SSPkontaktlærerarbejdet på skolen. SSP-arbejdet skal følge tendenser og udvikling omkring kriminalitet, misbrug og uhensigtsmæssig adfærd blandt børn og unge. Teamkoordinatorer Teamkoordinatoren er en vejleder og koordinator for teamets arbejde med at udvikle og styrke undervisningen og elevernes samlede læring. Teamkoordinatoren fungerer som inspirator, vejleder og koordinator for den samlede undervisnings- og læringsindsats på afdelingen og/eller skolen. Teamkoordinatorens opgaver består i, at medvirke til teamets professionelle refleksioner over undervisning, læring og udvikling samt at samarbejde med ledelse og kolleger om at udvikle afdelingens pædagogiske praksis. Bibliotekarer Bibliotekarens opgaver omhandler vejledning til det pædagogiske personale og vejleding af elever i biblioteksmæssige anliggender, herunder formidling af nyheder, kurser, indkøb, boganmeldelser og kulturformidling. Bibliotekaren kan være sparringspartner for skolen, ledelsen, teamet og den enkelte lærer/pædagog i anvendelse af det pædagogiske læringscenter. Motivationsvejledere Motivationsvejlederne skal i samarbejde med skolens medarbejdere varetage en opgave om styrkelse af læringsmiljøet og trivsel samt nedbringelse af fraværet særligt i indskolingen. Motivationsvejlederne vil have en forebyggende tilgang til elevernes trivsel og mødestabilitet, og igangsætte initiativer til at fremme elevernes motivation for og evne til stabilt fremmøde. om bl.a. trivsel, adfærd, læring, SSP og sociale relationer.
Praksisvejledere Praksisvejlederne er projektfinansieret i projektet kompetenceudvikling i praksis (KUP) fra marts 2016 til august 2018 og skal understøtte udvikling af medarbejdernes pædagogiske praksis gennem aktionslæringsforløb. KUP handler om at styrke håndværket undervisning og få tæt opfølgning af kolleger, vejledere og leder derpå. Praksisvejledning handler derfor om, at komme helt tæt på praksis og sammen med praktikkerne se på, hvad der virker, og hvad der ikke virker i forhold til elevernes læring og trivsel. Desuden handler det om, at få de pædagogiske medarbejdere omkring klassen til at sætte en fælles dagorden med fokus på elevernes læring og trivsel og få et fælles sprog om læring og trivsel. Ved overlap mellem opgaver skal det lokale PLC afdække, hvem der er den primære aktør og dermed tovholder på opgaven, mens de øvrige ressourcepersoner er understøttende. Kapaciteterne i PLC skal samlet være til at understøtte både den forebyggende og den indgribende indsats. Det der er altafgørende er, at der etableres lette og smidige arbejdsgange, der understøtter praksis og giver medarbejderne en oplevelse af kontinuitet, systematik og hjælp til at sætte mål for deres elevers udvikling. Denne koordinering sker gennem kontinuerlige møder i PLC, hvor afdelingens drift og udvikling formativt evalueres, ansvarsområder udpeges og der følges løbende op på de iværksatte aktiviteter for at nå de ønskede mål for afdelingen. Den lokale afdelingsskoleleder er overordnet tovholder og ansvarlig for PLC og sidder enten for bordenden ved møderne eller uddelegerer faciliteringen af dette til en af de øvrige deltagere. Afdelingernes PLC udarbejder et årshjul med inspiration fra vedhæftede forslag, hvor strategisk anvendelse af data er helt central. I skolens årshjul skal der også være indtænkt det tværprofessionelle samarbejde med ressourcepersoner fra den understøttende enhed ind. Fremtidig ønsket praksis Opgaverne, der løses af ressourcepersonerne er meget værdifulde for organisationens udvikling og løsning af kerneopgaven, der omhandler: Elevernes læring og trivsel. Kapacitetsudvikling af medarbejdere Udvikling af den pædagogiske praksis på afdelingerne Det der fremadrettet vil være den primære overvejelse, og årsagen til udarbejdelse af denne strategi er, at de pædagogiske læringscentre lokalt og ud fra tidligere beskrevne kerneopgaver hos ressourcepersonerne, skal afklare, hvordan de bedst muligt løser opgaven.
Læsevejleder Motivationsvejleder Teamkoordinatorer IT vejleder Elevernes læring og trivsel Kapacitetsopbygning hos medarbejdere Matematikvejleder Praksisvejleder LKT vejleder Bibliotekar Øvrige ressourcepersoner herunder USE Lolland Kommune Jernbanegade 7 4930 Maribo www.lolland.dk [Dobbeltklik her for at indsætte institutionslogo]