FRITIDSHJEMMETS PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Vi har for de tre afdelinger på Skalmejegården udarbejdet nye læreplaner ud fra vores overordnede målsætning og værdigrundlag. Skalmejegårdens værdigrundlag: Vi er en institution i bevægelse Vi mødes i et samarbejde om børnenes hverdag Vi kan, tør og vil Vi har en anerkendende tilgang, hvor positive relationer og tillid er nøgleord. Vi vægter et godt samarbejde og en god kommunikation i institutionen, med forældre og med øvrige samarbejdspartnere. Vi arbejder med inklusion, hvor der tages udgangspunkt i det enkelte barn og dets plads og deltagelse i fællesskabet. Vi arbejder for et godt børnemiljø, hvor der er tryghed og mulighed for udvikling via leg, fordybelse og aktiviteter. Vi arbejder med sundhed set i et bredt perspektiv. Vi har fokus på bevægelse og er certificeret pædagogisk idrætsinstitution. Derudover fokuserer vi på naturen og er medlem af Grønne Spirer. Vi har fået tildelt Det grønne Flag. Arbejdsglæde med fokus på selvledelse er vigtig for institutionens udvikling. Hver især tager vi ansvar for at nå de ønskede mål via engagement og faglighed. Vi sætter pris på humor og deler gerne ud af den Med afsæt i ovenstående har vi i vores læreplaner for hver afdeling beskrevet, hvordan vi arbejder for en værdifuld hverdag for børn og voksne. Alsidig personlig udvikling Pædagogisk praksis hver dag, hele dagen. Alle voksne, hele børnegruppen. 1
At hele personalegruppen har fokus på, at skabe et godt Børnemiljø. At der gives plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der kan tage initiativ. At skabe grundlag for: At børnene udvikler deres selvbevidsthed og selverkendelse med viden om egne stærke sider og udviklingsmuligheder. At hjælpe børnene med at formulere egne behov og grænser konstruktivt og lære dem at respektere og anerkende andres behov. At medvirke til, at børnene udvikler selvfølelse og selvtillid. Der skal således være fokus både på barnets væren og kunnen. Aktivt at indgå i relationer med barnet på en måde, så barnets identitetsudvikling fremmes, og således at barnets udviklingsmuligheder får optimale vilkår. Vi har fokus på at øge selvtillid og selvfølelse ved at gøre de andre børn på stuen opmærksomme på særlige behov og lære dem at vise anerkendelse. Vi prioriterer en tidlig indsats overfor børn med særlige behov, det kan være inddragelse af CBF, fysioterapeut, ergoterapeut, sagsbehandler eller talepædagog. Vi anvender fri for mobberie, pædagogisk idræt og Herning modellens metoder som et værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent samarbejde med forældre. Vi anvender fri for mobberie materialet, Herning modellens principper og pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. Her arbejdes med hele gruppen, mindre grupper og det enkelte barn. Vi vil støtte og benævne barnets følelser i dagligdagssituationer og hjælpe dem med at formulere egne behov og grænser. Vi vil lære børnene at anerkende andre og respektere at andre kan være forskellige og have andre behov. Vi vil lade børnene afprøve forskellige muligheder og støtte dem i at udvikle og mestre. Vi vil støtte børnenes selvhjulpenhed. Vi vil se børnene, hvor de er, værdsætte dem og vise vi er glade for dem. Tegn: Børnene giver udtryk for glæde, sorg, vrede, frustration, begejstring mv. og viser en forståelse for at håndtere disse følelser hensigtsmæssigt. Børnene viser empati. Børnene bruger børnemøderne og byder ind med ideer til fællesskabet. Børnene øver sig i at blive selvhjulpne. 2
Evaluering: De enkelte børns udvikling og adfærd gennemgås i personalegruppen. Som arbejdsredskab anvendes SMITTE- og udviklingsplaner. Sociale kompetencer Pædagogisk praksis, hver dag, hele dagen. Alle voksne, hele børnegruppen. Pædagogisk praksis der skaber rammer for børnenes sociale udvikling. At sikre, at børnene anerkendes og respekteres, som de personer de er, og at de oplever at høre til. At give børnene tryghed, så de oplever tillid i deres relationer til både voksne og jævnaldrende i et dagtilbud uden mobning og drillerier, og hvor ingen holdes udenfor. At lære børnene at være aktive deltagere i et fællesskab, at samarbejde med andre og at introducere dem i demokratiske processer. At lære børnene at skelne imellem, hvornår de har frihed til at træffe egne valg, og hvornår hensynet til fællesskabet kræver enten fælles ansvar eller voksenansvar. At sikre, at alle har stabil kontakt med både kammerater og voksne. At lære at indgå i et større fællesskaber. Ved bekymring for et barns sociale udvikling, gør vi brug af bl.a. vores interne Marte Meoog AKT pædagoger, som pædagogiske redskaber. Vi indkalder eksterne samarbejdspartnere f.eks. CBF og talepædagoger. Vi anvender Herning modellen og fri for mobberie som et værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent samarbejde med forældre. At være opmærksom på barnets ressourcer i de sociale sammenhænge. At skabe rammer som har fokus på legens betydning for den sociale udvikling. At hjælpe og guide børnene i lege med flere børn. At afholde børnemøder hvor der er fokus på de demokratiske værdier og fællesskabet. Vi vil være tydelige og synlige voksne, der skaber en social kultur, hvor der er fokus på venskaber og accept af hinandens forskelligheder. Vi vil have fokus på børnenes sprog og empati overfor hinanden. 3
Tegn: At børnene byder ind til børnemøderne og viser forståelse for fællesskabet og de demokratiske processer. At børnene viser glæde, taler pænt til hinanden og udviser hjælpsomhed og empati overfor hinanden. At vi kan se, hvordan børnene udvikler deres lege, og udvider deres legerelationer. At børnene tilmelder sig og glæder sig til større arrangementer med andre fritidshjem og vores Carla ture. Aktiviteterne/tiltagene evalueres så vidt muligt via SMITTE- og udviklingsplaner. Til tider vil en faglig dialog være at foretrække. Sprog Gennem pædagogisk praksis hver dag, hele dagen. Alle voksne, hele børnegruppen. Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem planlagte pædagogiske aktiviteter. Udfordre børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange måder og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. Støtte og udvikle børns interesse og nysgerrighed for tegn og symboler, bogstaver og tal. Vi vil have en særlig opmærksomhed på, at disse børn får den nødvendige hjælp evt. i form af talepædagog. Vi prioriterer et tæt åbent samarbejde med forældrene. Vi arbejder aktivt med børnene og læner os bevist op af vores sprog- og læsestrategi. 4
At sætte aktiviteter i gang som udfordrer børnenes sproglige kreativitet. At personalet er opmærksomme og tydelige overfor børnegruppernes fællessprog At læse højt med børnene. At sætte ord på vores og børnenes handlinger, følelser og oplevelser med hinanden. At støtte op omkring børnenes interesse og nysgerrighed for bogstaver og tal. At personalet er klare og tydelige i deres kommunikation. At vi har karaokeanlæg, PlayStation, IPads og computere til rådighed for børnene. Vi arbejder ud fra Fri for mobberie, hvor børnene b.la. lære at sætte ord på følelser. Tegn: Børnene er opmærksomme på hinandens sprog. Børnene leger skole, butik, bruger bogstaver og tal. Børnene bliver bedre til at sætte ord på deres følelser i konfliktsituationer. Børnene byder ind til bl.a. børnemøder og sætter ord på f.eks. følelser og problematikker. Børnene benytter sproget når de i samarbejde skal løse opgaver i spil på PlayStation eller andet. Børnene synger og læser teksten fra karaokeanlægget. Kollegial evaluering hvor vi bruger SMITTE- og pædagogiske udviklingsplaner. Børnene optræder med sang og dans til familiearrangementer. Krop og bevægelse Aktiv leg på legepladsen, i salen, motorikrummet mv. At bidrage til, at børnene oplever glæde ved, accept af og forståelse for deres egen krop, og oplever glæden ved at bevæge sig. At medvirke til, at børnenes sundhed fremmes med fokus på bl.a. ernæring, hygiejne og bevægelse. At give mulighed for, at børnene med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. 5
Deltager på lige fod med resten af børnegruppen, dog har disse børn brug for en højere grad af guidning og forudsigelighed omkring regler og nye tiltag. Vi anvender fri for mobberie og Herning modellen som et værktøj. Vi prioriterer et tæt og åbent forældresamarbejde. Vi anvender pædagogisk idræt i den daglige pædagogiske praksis. At have en alsidig og spændende legeplads, med bl.a. boldbaner, mooncars, cykler, sjippetov, bolde mv. At børnene kan komme i gymnastiksalen og motorikrummet hele ugen. Her udfordres børnene med pædagogisk idræt og andre aktiviteter. At vi bruger lokalområdet bl.a. Troldeskoven og søen. At vi lejlighedsvis tager på cykelture til Herning og i nærmiljøet. At vi er opmærksomme på årstidernes forskellige muligheder for bevægelse (vand krig, sne kamp mv). At vi spiller Wii med mange bevægelsesspil. At børnene kan komme i motorikrummet hver dag. At vi tilbyder en sund frugtordning med specialbrød, frugt og vand hver dag. Tegn: At børnene viser glæde ved at være ude og at de flittigt bruger både legeplads og udendørsredskaber. At de fleste børn gør brug af gymnastiksalen flere gange om ugen. De udfordrer sig selv og vi ser at flere efterhånden klare de forskellige redskaber og bliver gode til at mestre deres krop. At alle børn er med i vores frugtordning. At mange børn benytter sig af tilbuddene omkring Wii. Mange børn bruger salen og motorikrummet. Vi dokumenterer med billeder på hjemmesiden. Personalet på tværs af børnegrupperne udveksler erfaringer omkring nye lege, spil mv., gode erfaringer gives videre. Aktiviteterne/tiltagene evalueres via SMITTE- og udviklingsplaner. Natur og Naturfænomener 6
Pædagogisk praksis for natur, naturfænomener samt miljøbevidsthed, både når vi er på legepladsen, og når vi færdes i naturen. At give børnene får oplevelser, der udvikler respekt og forståelse for og glæde ved at være i naturen. At lære børnene naturen at kende med alle sanser og at opleve den som kilde til rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. At skabe rammer for, at børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø. Børn med særlige behov deltager på samme vilkår dog med mere guidning og forudsigelighed. Vi anvender pædagogisk idræt og Herning model dagtilbud som pædagogisk redskab. Vi prioriterer et tæt og åbent forældresamarbejde. Vi anvender pædagogisk idræt og Herning model dagtilbud i den daglige pædagogiske praksis. At vi laver bål og bål mad. Vi arbejder med kreative naturværksteder. Vi bruger lokalområdets faciliteter, søen og Troldeskoven. At vi tilpasser aktiviteter efter årstiden. Vi taler med børnene om, hvordan man behandler vores natur. At vi lejlighedsvis bager med børnene, hvor vi arbejder med mål og vægt. Vi afholder flere gange om året Skraldedag, hvor børnene samler skrald på Skalmejegårdens område. Vi kører ca. en gang i ugen på ture ud af huset med Carla bussen, det kan være til Jyllands Park Zoo, Legepladser, fisketure osv. Tegn: At børnene viser glæde ved naturen og gerne vil være ude. At en pind bliver til en skyder og at der bliver bygget huler. At børnene gerne vil samle ting i naturen, arbejde med dem og spørger ind til de forskellige ting. 7
Vi holder en gang imellem skralde dag, hvor børnene hjælper med at samle skrald. At børnene er opmærksomme på skrald i naturen og samler det op. At børnene viser interesse og stiller spørgsmål til mål og vægt. Vi ligger billeder ind på Mit barn. Aktiviteterne/tiltagene evalueres via SMITTE- og udviklingsplaner. Vi afholder to forældrearrangementer om året på fritidshjemmet, hvor vi har forskellige aktiviteter/værksteder, som børnene og deres forældre kan afprøve. Kulturelle udtryksformer og værdier Kreative processer i den daglige pædagogiske praksis. At børnene får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. At børnene har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende og kreative aktiviteter. At børnene får mulighed for at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Kan deltage på lige fod med de andre børn, men med øget fokus på ekstra guidning og forudsigelighed overfor den valgte aktivitet. Vi anvender redskaber fra Herning model dagtilbud. Vi prioriterer et tæt og åbent forældresamarbejde. At personalet er engageret og igangsættende i de kreative processer. At vi præsenterer børnene for forskellige materialer på vores Multiværksted. At vi støtter og anerkender børnene i deres kreative udfoldelse og giver konstruktiv kritik At vi prioriterer de danske kulturtraditioner (jul, påske, fastelavn, Sankt Hans, mv.). At vi arbejder med lege fra gamle dage. Vi kører på Carla ture. 8
Tegn: At vi ser engagerede og glade børn. At børnene er koncentrerede og stolte af deres færdige resultat. At mange af børnene bruger vores Multiværksted. Aktiviteterne/tiltagene evalueres via SMITTE- og udviklingsplaner. Vi tager billeder og ligger på hjemmesiden. 9