Vejle Kommunale Skolevæsen Kvalitetsrapport 2010-2011 Skolerapport fra Elkjærskolen ved Preben Panduro
Kære skoleleder Hermed præsenteres kvalitetsrapporten for 2010-2011. Vi har valgt at udbygge skabelonen fra 2009-10, således at denne er udvidet med en søjle for skoleåret 2010-2011. De data, analyser og konklusioner, der indtastes, udgør kvalitetsrapporten på skoleniveau. Efterfølgende samles data i Vejle kommunes samlede kvalitetsrapport 2010-2011. Det betyder, at de data, som skolerne indberetter danner grundlag for data i den samlede kvalitetsrapport - hovedrapporten. Alle opgørelser i kvalitetsrapporten vedrører skoleåret 10/11 er opgjort pr. 5. september 2010. Med hensyn til elevtal er det elever i 0. - 9. (10.) klasse. Tallene opgives i timer og minutter fx. årligt timetal for fagene. Hvor intet andet er opgivet svares med hele tal med 2 decimaler. I arkene talfakta er der i nogle celler indlagt kommentarer. Disse er markeret med en lille rød trekant. Når I "står" på denne trekant, kommer forklaringen automatisk frem. Forklaringerne er tydeliggjorte, så fortolkningsmulighederne fra sidste års kvalitetarapport forhåbentligt er minimeret. Det er vigtigt, at de oplyste tal er gennemarbejdet, og at der inden rapporten afleveres, er vurderet, om tallene er korrekte. I arkene spind er det vigtigt, at I ikke skriver i selve spindet. Jeres indberetninger føres automatisk over i spindet. Arkene" Kvalitetssikring af elevernes udbytte af undervisningen", "Kvalitetssikring af de kommunale indsatsområder" er inddelt i 5 hovedtemaer, hvor hvert tema har et delmål. Hvert delmål skal I give en talværdi 0,1,2,3 i det gule område og tilsvarende i det grønne område. Delmålene er udsagn fra skoleafdelingens allerede beskrevne politikker f.eks skolesynet og ledelsesgrundlaget I arket "Lokale indsatsområder eller fokusområder" indskriver skolen selv overskrift på indsatsområdet/fokuspunktet, hvorefter skolen selv formulerer sine delmål. De lokale indsatsområder kan være et uddybet delområde af de kommunale indsatsområder. Også her skal I give en talværdi 0,1,2,3 i de gule og de grønne felter, som herefter føres automatisk over i spindet. Dog er ét af indsatsområderne udvalgt som gældende for alle skoler - "Arbejdet med Skolen i bevægelse" Tallene repræsenterer følgende værdier: 0 = slet ikke, 1 = i mindre grad, 2 = i nogen grad, 3 = i høj grad. De gule områder - den ønskede tilstand- beskriver, hvad skolelederteamene forventer, man kan nå i løbet af skoleåret og udfyldes af skolelederteamene i december måned. De grønne områder - den opnåede tilstand - udfyldes af medarbejderne i maj/juni måned. Skolelederens beskrivelser og kommentarer skal være korte og præcise. Den færdige kvalitetsrapport mailes til Skoleafdelingen; ajunk@vejle.dk Sidste frist for aflevering af kvalitetsrapporten er den 1. september 2011. God arbejdslyst!
Skolens navn - almendelen 2008 2009 2010 1. Elkjærskolen a Antal klassetin 7 7 7 b Antal spor pr. klassetrin 1 1 1 c Antal elever pr. klasse 19,29 17,71 14,43 2. Eleverne 2008 2009 2010 Antal elever pr. 5. september i alt 135 124 110 a herunder elever, der modtager dansk som andetsprog 0 0 0 Andel af elever i SFO i forhold til antal elever i 0. - 3. klasse 78% 84% 83% Gennemsnitlig elevfravær i dage 7,41 8,4 8,45 a særskilt for sygdom eller lignende 4,12 5,6 5,2 b særskilt for lovlig fravær 3,14 2,6 3,22 c særskilt for ulovligt fravær 0,15 0,2 0 3. Lærerkompetencer 2008 2009 2010 Procentdel af undervisningen, der varetages af lærere i faget eller tilsvarende kompetencer særskilt for special pædagogisk bistand 50% 100% 100% særskilt for dansk som andet sprog særskilt for dansk 67% 100% 100% særskilt for matematik 67% 75% 75% særskilt for engelsk 100% 100% 100% særskilt for natur / teknik 67% 50% 50% særskilt for fysik / kemi særskilt for biologi særskilt for geografi særskilt for tysk særskilt for idræt 100% 100% 100% særsklit for billedkunst 100% 100% 100% særskilt for musik 100% 100% 100% 4. Ressourceudnyttelsen 2008 2009 2010 Antal elever pr. lærer 15,22 14,59 12,22 Antal elever pr. nyere computer (> 5 år) med internetopkopling 2,25 2,07 1,83 Udgifter til efter-videreuddannelse/kompetenceudvikling 137000 172817 22720 Planlagte timer 7312 6519 6288 Andelen af planlagte timer, der gennemføres i alt 100% 100% 100% i indskolingen (0. - 3. klasse) 100% 100% 100% på mellemtrinnet (4. - 6. klasse) 100% 100% 100% i udskolingen (7. - 9. klasse) Andel af lærernes og bhv. nettoarbejdstid, der anvendes til undervisning 43% 44% 44% Udgifter til undervisningsmidler pr. elev 2449 2174 1903 Udgifter pr. elev 52228 59742 64093 særskilt for elever i modtagerklasser og -hold 5. Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver i 9. klasse 2008 2009 2010 C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFTalfakta - almen
Dansk læsning Dansk retstavning Dansk skriftlig fremstilling Dansk mundtlig Matematik færdighedsregning Matematik problemløsning Engelsk mundtlig Engelsk skriftlig Fysik / kemi praktisk / mundtligt Tysk Kristendomskundskab Geografi Biologi 6. Læsetest OS 120 på 2. årgang 2008 2009 2010 Sikre, hurtige læsere 83 83 90,5 Delvist sikre, langsomme læsere 4 9 0 Usikre læsere 13 8 9,5 120 Læsetest OS 120 100 80 60 40 20 0 2008 2009 2010 Sikre, hurtige læsere Delvist sikre, langsomme læsere Usikre læsere Beskrivelse af det faglige niveau: 90 % sikre og hurtige læsere er et højt niveau. C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFTalfakta - almen
C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFSpind - elevernes udbytte 1. Elkjærskolen Spind - elevernes udbytte af undervisningen a b c Kvalitetssikring af elevernes udbytte af undervisningen Undervisning og læring Det selvstyrende team sørger for, at børn og unge er aktive i egen læreproces Det selvstyrende team har lyst og mod til at afprøve nye veje og metoder i den daglige undervisning Det selvstyrende team arbejder målrettet for at børn og unge bevarer lysten til at lære Ønsket Opnået 15 14 3 3 3 3 3 3 d Skolen har fokus på tosprogede elevers læring 3 2 e Medarbejderne sætter individuelle faglige mål for børn og unge 3 3 Elevplaner og -samtaler 13 12 a Eleven inddrages i udarbejdelsen af elevplanen. 2 2 b "Min uddannelse" medfører et øget samarbejde mellem teamet og UU-vejlederen 2 2 c Elevplanen bruges som pædagogisk værktøj til at differentiere undervisningen 3 2 d Elevplanen er et dynamisk dokument, der relaterer til årsplanen. 3 3 e Elevplanen bruges aktivt i forbindelse med skole-hjemsamtalen til at tydeliggøre skolens, hjemmets og elevens ansvar for løsning af de fælles opgaver 3 3 a Den løbende evaluering af undervisningen 15 15 Den løbende evaluering og den nødvendige dokumentation heraf er tænkt ind i lærerens årsplan. 3 3 b Test og formelle evalueringer af elvens læring anvendes som afsæt for nye mål 3 3 c Skoleledelsen følger op på den løbende evaluering i dialog med lærerne. 3 3 d Resultatet af den løbende evaluering af elevens udbytte af undervisningen indgår i teamets arbejde. 3 3 e Den 3.vilkårsundersøgelse følges op med handleplaner 3 3 Læringsmiljø 11 9 a Internationalisering medtænkes i hele skolens hverdag 1 1 b Det selvstyrende team er omdrejningspunkt for den tværfaglige undervisning 3 2 c Der arbejdes sammen både horisontalt og vertikalt - på tværs af fag, klasser og årgange 3 3 d Skolen er en aktiv del af det omkringliggende samfund 1 1 e Medarbejderne arbejder med fagenes udvikling og evaluering af de faglige mål 3 2 Rammer 15 15 a Elevernes trivsel følges jævnligt via God skole 3 3 b Arbejdet i SFO understøtter arbejdet i skolen og omvendt 3 3 c De fysiske rammer understøtter og stimulerer oplevelser og læring 3 3 d SFO-en arbejder ud fra beskrevne mål-og handleplaner 3 3 e Skolen har et formaliseret skole/hjemsamarbejde, der giver forældrene mulighed for at være aktiv medspillere 3 3
C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFSpind - elevernes udbytte Kvalitetssikring af elevernes udbytte af undervisningen Undervisning og læring 15 10 Rammer 5 0 Elevplaner og -samtaler Læringsmiljø Den løbende evaluering af undervisningen Ønsket Opnået Konklusioner: Kvalitetsikring af elevernes udbytte af undervisningen: Fremadrettet skal der arbejdes med Elevplanen. Planen skal gøres mere dynamisk. Det skal drøftes, hvordan den aldersintegrerede struktur harmonerer med udarbejdelse af elevplanen.
1. Elkjærskolen Spind - de kommunale indsatsområder, science og lærings-centeret. center Kvalitetssikring af de kommunale indsatsområderne, science og læringscenteret Faglighed og inklusion Ønsket Opnået 13 10 a Medarbejderne indtænker elevernes forskellige behov i deres planlægning 3 3 b Skolen arbejder konsultativt så børn med særlige behov kan forblive på skolen 3 3 c Der arbejdes konkret med medarbejdernes relationskompetence 2 0 d Medarbejderne formår at selvstændiggøre eleverne, så de altid ved, hvad de skal 3 2 e Skolen udvikler en kultur, hvor uddannede og autodidakte personers kompetencer anvendes 2 2 Evaluering og evalueringskultur 15 15 a Medarbejderne samarbejder om fagets udvikling og evaluering af de faglige mål. 3 3 b Der arbejdes systematisk med evaluering og dokumentation 3 3 c Eleverne kender egne faglige og sociale udviklingsmål 3 3 d Elevernes God Skole evalueringer er med til at udvikle undervisningen 3 3 e Nye mål bygger altid på tidligere evalueringer 3 3 Ledelse 14 12 a Skolens ledelsesgrundlag er tydeligt for medarbejderne 3 2 b Ledelsesgrundlaget tages jævnligt op til vurdering 3 2 c Skolens ledelse skaber mening og overblik, så den røde tråd er synlig for medarbejder-ne 3 3 d Skolens ledelse er bevidst om egen kommunikation og ledelse af andres kommunikation 3 3 e Skolens ledelse prioriterer arbejdet i ledernetværket 2 2 Science 13 9 a Skolens naturfagslærere deltager i naturfagsnetværket "Scienceundervisere på tværs" 2 1 b I hele skoleforløbet er der fokus på elevernes undersøgende tilgang til undervisningen 3 3 c Teknologiske hjælpemidler samt IT inddrages i videst mulig omfang i undervisningen. 3 2 d Skolen arbejder med kompetenceudvikling gennem vidensdeling m.v. på naturfagsområdet 3 2 e Skolen prioriterer synliggørelsen af science-aktiviteter 2 1 a Der er udarbejdet en udviklingsplan på læringscentret, som understøtter processen "Fra skolebibloptek til læringscenter" 5 3 1 0 b Der er formaliserede møder mellem læringscenterteamet og skolens ledelse 1 1 c Fra pædagogisk servicecenter til læringscenter Læringscentret er omdrejningspunktet/samlingspunktet for de forskellige vejledere, der uddannes - fx læsevejledere, matematikvejledere... 1 0 d Læringscentret har fokus på børn i læsevanskeligheder og beredskab til at håndtere dette 1 1 e Læringscentret har opmærksomheden rettet mod digitale læremidler og formidling af kendskabet til disse 1 1 C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFSpind - indsatsområder
Fra pædagogisk servicecenter til læringscenter Faglighed og inklusion 15 10 5 0 Evaluering og evalueringskultur Science Ledelse Ønsket Opnået Konklusioner: Kvalitetssikring af de kommunale indsatsområder, science og læringscenteret. Fremadrettet skal der arbejdes med Faglighed og inklusion. Her specielt underpunktet: Der arbejdes konkret med medarbejdernes relationskompetence. C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFSpind - indsatsområder
C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFSpind - lokale indsatsområder 1. Elkjærskolen Kvalitetssikring af lokale indsatsområder eller fokuspunkter Kvalitetssikring af lokale indsatsområder eller fokuspunkter Ønsket Opnået Arbejdet med Skolen i bevægelse 15 13 a Videndeling: Målfastsatte årsplaner 3 3 b Synliggørelse: Elevplanen rettes til efter trinmål 3 3 c Forandring: Målene er synlige for forældre og elever 3 2 d Forankring: Målene justeres løbende efter evalueringerne 3 3 e Videreudvikling: Elevplanen gøres mere dynamisk 3 2 Aldersintegreret undervisning opstart 15 14 a Videndeling: Besøge andre skoler og læse om strukturen 3 3 b Synliggørelse:Drøftelser i bestyrelsen og stormøder med alle forældre 3 3 c Forandring: Opløsning af klassestrukturen og udarbejdelse af prototype 3 3 d Forankring: Opstart august 2011 3 3 e Videreudvikling: Løbende evaluering og justeringer 3 2 Selvstyrende team 15 7 Videndeling: Det selvstyrende team udarbejder skriftlig samarbejdsaftale, som a afleveres til/ og drøftes med ledelsen 3 3 b Synliggørelse: Informationer vedr. undervisningen lægges ud på forældreintra hver uge 3 1 c Forandring: Teamet arbejder refleksivt med trinmål, undervinsningsmål og læringsmål. 3 1 d Forankring: Teammøderne effektiviseres og anvendes også til fælles didaktiske og metodiske overvejelser. 3 1 e Videreudvikling: Evalueres hvert år sammen med ledelsen 3 1 Faglighed og inklusion 15 8 a Videndeling: Skolen gør aktivt brug af Kommunens ressourcecentre 3 2 Synliggørelse: Der arbejdes bevidst med varierede pædagogisk begrundede b holddelinger og læringsstile 3 2 c Forandring: Teamet arbejder refleksivt med didaktikker og metodikker. 3 1 d Forankring: Den tværfaglige indsats styrkes 3 2 e Videreudvikling: Evalueres i samråd med ledelsen 3 1 a b c d e Videndeling: Synliggørelse: Forandring: Forankring: Videreudvikling:? 0 0
C:\Documents and Settings\tispe\Local Settings\Temporary Internet Files\OLK48A\Elkjærskolen - til PDFSpind - lokale indsatsområder? Arbejdet med Skolen i bevægelse 15 12 9 6 3 0 Aldersintegreret undervisning opstart Faglighed og inklusion Selvstyrende team Ønsket Opnået Konklusioner: Lokale mål og tiltag: Fremadrettet skal der arbejdes med 1) Selvstyrende team. Den aldersintegrerede struktur betinger klare samarbejdsaftaler. 2) Faglighed og inklusion. Den aldersintegrerede struktur giver mulighed for at møde barnet, hvor det er. De øgede holddannelsesmuligheder giver en fleksibilitet, som gør en reel undervisningsdifferentiering mulig.