Selvevaluering 2018 VID Gymnasier VID Gymnasiers undervisningsfaglige grundlag (se næste side) ligger til grund for udvælgelse af nedenstående 3 konkrete indsatser, som VID Gymnasier vil arbejde med i skoleåret 2018/19. VID Gymnasier er også med i udviklingen af en digitaliseringsstrategi for Viden Djurs. Det undervisningsfaglige grundlag er defineret på en pædagogisk dag december 2017, hvor samtlige medarbejdere og ledere deltog. Indhold Implementere evalueringsstrategien... 3 Kompetenceudvikling (fokus på praksis)... 4 Den digitale erhvervsskole - VID Online... 6 1
2
Implementere evalueringsstrategien Hvad skal vi opnå? - Beskriv indsatsområdet Vi ønsker at arbejde aktivt med evalueringsdata for løbende at kvalitetssikre undervisning og læring. Arbejdet taget udgangspunkt i afdelingens evalueringsstrategi. Formål: 1. Styrke brugen af løbende formativ evaluering 2. Styrke anvendelsen evalueringsdata 3. Styrke dialogen mellem undervisere, og mellem underviser og ledelse Hvad gør vi? - Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Overordnet set vil vi have fokus på og arbejde med 1. Kortlægning af fagenes evaluerings- og feedbackmetoder 2. Løbende introducere nye metoder 3. Fokus på klasseteam-samarbejdet og faggruppesamarbejdet 4. Styrke anvendelsen af sparring og supervision Konkrete initiativer Alle undervisere arbejder med formativ feedback og evaluering Obligatorisk evaluering af undervisningen i perioden januar-marts i form af et centralt udarbejdet spørgeskema Resultaterne præsenteres for klassen, og danner grundlag for en dialog Resultaterne drøftes i klasseteamet (har klassen en særlig læringsstilsprofil eller faglig profil?) Udvalgte resultater fremlægges til MUS samtalen, hvor medarbejder og nærmeste leder i fællesskab drøfter tendenser og forklaringer på elevernes feedback Hvem? -Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Fire arbejdsgrupper bestående af undervisere, skolens pædagogiske konsulent og rektor skal komme med konkrete oplæg til nedenstående indsatser. De fire grupper har hvert deres arbejdsområde. Formativ evaluering og feedback Implementere evalueringsstrategien Det undervisningsfaglige grundlag Karakterer Deadline Ultimo juni 2019 Effekt Effekten er en styrkelse af kvaliteten på de seks indsatser i den undervisningsfaglige grundlag. Opfølgning Lederteamet følger systematisk op på indsatserne og fremdriften i grupperne den 3. fredag i hver måned på ledelsesmøde. Den 28. november 2018 holdes en midtvejsstatus, hvor alle arbejdsgrupper fremlægger deres foreløbige resultater, herunder sparring og videndeling i lærerkollegiet. 3
Løbende opfølgning på formativ evaluering og feedback i lærerteamet Fokus på konkrete metoder Samler op på faggruppernes input Præsentation på pædagogiske dage På pædagogiske dage i juni 2019 evaluerer medarbejdere og ledelse indsatsen med indførelse af en ny evalueringsstrategi og her fastlægges brugen af undervisningsevalueringer i kommende skoleår. Kompetenceudvikling (fokus på praksis) Hvad skal vi opnå? - Beskriv indsatsområdet Styrelse af pædagogisk praksis. Hvad gør vi? - Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Et antal undervisere deltager enten i kompetenceudviklingsforløbet med True North - Fra teori til praksis eller i et projektlederkursus. True North - Fra teori til praksis Forandringsprocessen tilrettelægges som en række aktionslæringsforløb, der er forankret i undervisernes faggrupper. Aktionslæring fokuserer på læringskultur i grupper og giver mulighed for at underviserne kan arbejde med arbejdspladslæring i den virkelighed, hvori læringen skal indgå. Gennem aktionslæringsforløbene vil underviserne blive understøttet i deres arbejde hen imod mere samskabelse, videndeling og evaluering i lærerkollegiet. Konkrete læringsmål på kursusforløbet Blive bedre til at undgå adfærd, der forstyrrer læring Få strategier til ændring af elevernes mindset om fejltagelser. Lære at øge elevens engagement og motivation. Finde strategier til at opbygge positive, sunde relationer mellem elever og undervisere. Lære mere om hvordan læring sker i hjernen, og hvordan man designer dynamiske lektioner i overensstemmelse med hjernevenlig læring. Forstå hvordan lagring af viden foregår i hjernen. Få strategier til, hvordan vi sikrer, at eleverne husker det, vi underviser dem i. Få strategier til at overvinde de største mentale og følelsesmæssige hindringer for læring. Lære at øge elevernes deltagelse og samtidig opretholde et trygt og risikofrit læringsmiljø. Projektlederkursus Målet er at styrke de deltagernes kompetencer som projektledere, herunder planlægning, organisering og styring af projekter. Deltagerne er i forvejen involveret i større projekter på skolen, herunder fx i roller som koordinator, tovholder eller Camp-leder m.v. Konkrete læringsmål på kurset Projektledelse/projektplanlægning i praksis Den effektive projektorganisering og styring Projektbudgetter, kommunikation, tidsplaner og økonomi 4
Hvem? -Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Ledergruppen på VID Gymnasier har det overordnede ansvar for gennemførelse og opfølgning op kompetenceudviklingsforløbene. En arbejdsgruppe bestående af undervisere og ledere skal arbejde med temaet Gode relationer og et trygt læringsmiljø Deadline Kurserne forgår i efteråret 2018. Det lærte forankres i undervisningen i løbet af skoleåret 2018/19 og evalueres ultimo juni 2019. Effekt Arbejdspladslæring vil ske over tid i iterative aktionslæringsforløb og vil medføre, at den nye læring/den ny kompetence anvendes i undervisningen og vil skabe konkrete, værdifulde resultater for skolens elever (kerneydelsen). Opfølgning Lederteamet følger systematisk op på indsatserne og fremdriften i grupperne den 3. fredag i hver måned på ledelsesmøde. På pædagogiske dage i juni 2019 evaluerer medarbejdere og ledelse indsatsen ift. at vurdere om de nye kompetencer i lærerteamet gør en forskel ift. elevernes trivsel og tilegnelse af de faglige mål på uddannelserne. 5
Den digitale erhvervsskole - VID Online Hvad skal vi opnå? - Beskriv indsatsområdet Der udvikles færdige digitale undervisnings- og læringsforløb i fagene på begge uddannelsesretninger. Forløbene skal forstås som interaktive læringsrum og -læringsforløb, og de har således karakter af at være gennemarbejdede forløb med hvad det indebærer af tanker omkring bl.a.: Fagets/forløbets overordnede struktur Mål i form af tydelige læringsmål Indhold i form af oplæg, tekster, præsentationer, materialer, test, links til materialer m.m. Arbejdsformer, feedback og evaluering, muligheder for differentiering, overvejelser omkring progression m.m. Der ligger således her i en læringssti for eleverne. Forløbene er af sådan en karakter, at de kan genbruges, og materialet kan deles med, og evt. overtages af kollegaer. Undervisnings- og læringsforløbene ligger på skolens fælles IT-platform VID Online. Her har skolens elever og undervisere mulighed for at tilgå relevant materiale. Hvad gør vi? - Beskrivelse af de forskellige aktiviteter, som der skal arbejdes med for at nå målet. Alle faggrupper på 1. og 2. årgang udvikler færdige undervisnings- og læringsforløb i VID Online. Til at understøtte dette arbejde arrangeres en række workshops med relevante temaer. Derudover er der planlagt en række plandage, hvor undervisere/faggrupper skal arbejde sammen om ovenstående. Hvem? -Hvem er ansvarlig for gennemførelse og opfølgning? Alle undervisere på 1. og 2. årgang arbejder med at udvikle undervisnings- og læringsforløb. Arbejdet understøttes af afdelingens IT-pædagogiske konsulent. Effekt Underviserne har gode muligheder for at planlægge, sparre og udvikle undervisningen med hinanden Fællesudviklede og transparente undervisnings- og læringsforløb Fællesudviklede undervisnings- og læringsforløb kan på sigt frigøre ressource til andre opgaver Nye undervisere kan nemmere og hurtigere komme ind og udfylde deres rolle Kvaliteten af undervisningen bliver nemmere at dokumentere Underviserne får et større frirum, forstået således, at der godt kan finde læring sted, selv om underviseren ikke fysisk skal sidde i rummet sammen med eleverne Eleverne kan repetere det stof, de ikke umiddelbart forstår, uden at de opholder de andre deltagere Eleverne har mulighed for at opnå en forforståelse for temaer og emner, inden de går i gang med at arbejde med stoffet Opfølgning Lederteamet følger systematisk op på indsatserne og fremdriften i grupperne den 3. fredag i hver måned på ledelsesmøde. 6