Sammen om at lede folkeskolen Dialog- og udviklingsmøder om at lede folkeskolen Dorthe Møller, chef for dagtilbud og folkeskole, KL Erling Pedersen, skoleleder, skolerne i Nord, Odense Kommune 10-11-2015 1
En ny folkeskole 10-11-2015 2
Ledelse under forandring Nye rammer for arbejdet på den enkelte skole. Vilkårene for den politiske styring er ændret Samspil mellem kommunernes forvaltning og de enkelte folkeskoler er under forandring. 10-11-2015 3
10-11-2015 4
Det skal være konkret 10-11-2015 5
Ledelse af læring år 2 Reformen er en ledelsesreform Omstilling af folkeskolen er vigtigt Omdrejningspunktet er alle elevers læring og trivsel Hele organisationen skal være i læring Omstillinger er usikre og udfordrende Tydelig vision og klare mål Kommunikere og sætte handling bag 10-11-2015 6
Mål for dagen Få input til, hvordan man arbejder systematisk og praksisnært med udviklingsprocesser Få konkrete ideer til vanskelige processer, som fylder lokalt Gensidig refleksion på tværs af kommuner og skoler Tage ideerne med hjem og arbejde videre med dem 10-11-2015 7
Plenum Markedsplads Refleksioner 1. Læringsmål Indsats i skoleåret 2015-2016 2 Ledelse af en effektiv skole med fokus på ressourcestyring 3. Digital forandringsledelse 4. Ledelse af den åbne skole 5. Digitalisering gennem delegeret ledelse vejen til en teknologibaseret profilskole 6. Forum for skoleledelse professionelle læringsfællesskaber om at udvikle faglig ledelse 8
Videndeling med fokus på ny handling Line Arnmark, chefkonsulent, Metropol 10-11-2015 9
Plenumoplæg Videndeling med fokus på ny handling hvor står vi nu, hvor skal vi hen og hvad er så de næste skridt? Line Arnmark Institut for Ledelse og Forvaltning
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Mit fokus de næste 35 minutter 1. Vidensgrundlag 2. Erfaringer - her godt et år inde i skolereformen? 3. Udfordringer? 4. De næste skridt? Side 11
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Skoleledelse anno 2015.. Mange politiske dagsordener Kæmpe kompleksitet - 1000 distraktioner En hverdagen, der skal fungere Men skoleledelse gør en forskel så hvordan får I bedst tiden til at slå til og hvordan skaber I mest værdi? Side 12
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 2. Erfaringer - her godt et år inde i skolereformen Ledelse tættere på virker fra tilskuerviden til praksisviden Viden om skoleledelse ind i dansk skolekontekst Faglig ledelse rollen? Hvad skaber værdi? Forandringer tager tid de dybe kulturelle lag Struktur/organisering som benspænd Arbejde systematisk med systematikker. Side 14
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Erfaringer fra KL-Projektet: Faglig ledelse gennem ledelsesinterventioner i praksis Brug af interventionstænkning som metode se skema i folder Valg af fokusområde, der ønskes påvirket Arbejde med hypoteser og forandringsteori som redskab for afprøvning af ny praksis Fokus på ledelsens egen forandrede praksis Systematik i handlinger og refleksioner Side 15
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Hvad sagde skolelederne om interventionsmetoden? KL projektet har medvirket til at fastholde skolelederne i også at fastholde konkrete pædagogiske foki. Det har været af stor betydning, at der har været fokus på konkrete og nære mål, som opleves meget relevante og virkelighedsnære. Det har betydet, at teorier har været afprøvet i praksis, hvor der har været fokus på, at det er noget, som eleverne kommer til at mærke effekten af mht. deres læringsudbytte". - Deltagende leder Side 16
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark Spørgsmål, vi brugte til at støtte ledelsernes refleksioner og læring undervejs Hvad betyder interventionen for din/jeres hverdag som ledere? Hvordan kan man mærke det ude i organisationen? Hvad gør du/i mere af hhv. mindre af i forhold til tiden før interventionen? Hvad er svært lige nu? Hvad fungerer godt? Hvilke nye kompetencer er kommet i spil? Har I opdaget nogle kompetencer, I er tynde på? Har I fundet nye ressourcer/kompetencer? Hvad er det/de næste skridt? Side 17
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 3. Udfordringer? Oversættelseskompetencer og feedback Strategisk niveau Operationelt niveau Praksisniveau Side 18
Praksiseksempel: Skema fra tværkommunalt vidennetværk
3. Praksiseksempel Ny MUS-skabelon, der har fokus på med-arbejderens faglige udvikling: 1) Året, der gik Hvordan er du tilfreds med din opgaveløsning i det forgangne år Hvilke faglige og personlige resultater, har du opnået? Hvilke opgaver har været mest spændende og udviklende for dig Hvordan oplever du, at vi bruger vores fælles ressourcer på arbejdspladsen? 2) Kommende år 3) Læringsmål Hvordan arbejder du med læringsmål i din undervisning? Har du nogle læringsmål for din egen professionelle udvikling? 4) Arbejdsklima og trivsel 5) En samtale om lederen Har du fået nok respons fra os i ledelsen i det forgangne år Synes du, du har tilstrækkelig medindflydelse på dit arbejde og skolens udvikling? 6) Andet, du ønsker at tale om
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 3. Øvrige udfordringer? Organisatoriske løsninger, der styrker skolens læringsfælleskaber Behovet for at opbygge ledelsens kompetencer indenfor det didaktisk og pædagogiske felt - og et fælles sprog om læring Opbygning af en reel kollaborativ praksis Side 21
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark 4. De næste skridt. Redskabskasse og fælles didaktisk/pædagogisk sprog Udvikling af ledelsesteamets egen refleksive praksis Opbygge ledelsesmæssig robusthed indadtil og udadtil Forankring af ny viden - til reel ny praksis Hvordan styrkes skolens professionelle kapital Den tværprofessionelle opgave Systematisk tværkommunal videndeling og videnskabelse. Side 22
Institut for Ledelse og Forvaltning Line Arnmark De næste skridt i dag Forhåbentlig kan dagens markedsplads give inspiration, mulighed for videndeling og være et af de kollektive rum, hvor vi på tværs af kommuner kan inspirere hinanden til at gå nye veje til glæde for eleverne, skolens medarbejdere og vores fælles fremtid! Side 23
Markedspladsen Oplægsholderne vil give deres bud på: Hvordan har de ledelsesmæssigt håndteret de nye udfordringer i reformen? Hvilke organiseringer, indsatser og processer har de iværksat? Hvad var udfordrende, og hvordan blev det håndteret, og hvad lykkedes ikke? Hvad overraskede på vejen? Refleksion i forhold til egen praksis. 10-11-2015 24
Proces I har fået en plan over jeres besøgsrunde Hver workshop tager 20 minutter Oplæg Refleksion Opsamling Der er 10 minutter mellem hver workshop Sæt seddel op på tavlen Find din næste workshop Du kan nå tre workshops inden frokost og tre efter frokost - god fornøjelse 10-11-2015 25
1. Læringsmål Indsats i skoleåret 2015-2016 2 Ledelse af en effektiv skole med fokus på ressourcestyring 3. Digital forandringsledelse 4. Ledelse af den åbne skole 5. Digitalisering gennem delegeret ledelse vejen til en teknologibaseret profilskole 6. Forum for skoleledelse professionelle læringsfællesskaber om at udvikle faglig ledelse 10-11-2015 26
10.35 12.00 Markedsplads 12.00 12.45 Frokost 12.45 14.15 Markedsplads 14.15 14.30 Pause 14.30 Vi mødes i plenum igen 10-11-2015 27
Næste skridt på vejen Vi skal gøre det sammen 10-11-2015 28
KL-initiativer om ledelse af folkeskolen Væksthus for Læring KL s Børn og Unge Topmøde den 19.-20. januar 2016 It i undervisning og læring Kommunesamarbejde Temadag om skolebestyrelser Den 25. november 2015 Skolelederens juridiske ABC Kursus for skoleledere i januar og februar 2016 Se flere arrangementer og tilmeld dig på KL s hjemmeside http://www.kl.dk/folkeskolereformen eller http://www.kl.dk/arrangementer/ 10-11-2015 29
Nye inspirationsmaterialer fra KL Opfølgning på folkeskolens resultater i kvalitetsrapporten Alle kommuner har i foråret 2015 udarbejdet deres første kvalitetsrapport efter det nye forenklede koncept. Materialet formidler generelle betragtninger og gode eksempler fra kvalitetsrapporterne. Pædagoger i skolen Materialet er udarbejdet på baggrund af dialog med en række kommuner og BUPL i foråret 2015. Målet er at inspirere kommuner og skoler i arbejdet med pædagogers nye opgaver i folkeskolen. Fritidstilbud under forandring Materialet tager udgangspunkt i tre udviklingstendenser, der kalder på ny handling i kommunerne. Find flere inspirationsmaterialer på: http://www.kl.dk/folkeskolereformen
Sammen om at lede folkeskolen alle aktører på banen Aarhus Kommune Kathrine Marie Devantier, lærer, Skødstrup Skole Marie Thellufsen, skoleleder, Strandskolen Thorkil Andersen, Områdechef 10-11-2015 31
Ledelse i og af folkeskolen sådan spiller vi hinanden bedre René Gotfredsen Nielsen, formand for BKF, Chef for læring, Hedensted Kommune Claus Hjortdal, formand for Skolelederforeningen 10-11-2015 32
Næste skridt og tak for i dag Dorthe Møller, chef for dagtilbud og folkeskolen, KL Erling Pedersen, skoleleder, skolerne i Nord, Odense Kommune 10-11-2015 33