Indholdsfortegnelse: 1. Formål 2. Ordensregler 3. Handleplan mod mobning 4. Elever der forstyrrer undervisningen 5. Mulighed for særlige tiltag 1. Formål Trivselspolitik for Vejlebro Med trivselspolitikken har vi et værdiregelsæt for, hvad der er god opførsel og hvad pejlemærkerne er for god trivsel for elever og ansatte. Desuden har vi klarlagt konsekvenserne, hvis reglerne brydes i undervisningstiden. Trivselspolitikken skal fremme fælles værdier, engagement og ansvarlighed og gælder for både skole og SFO. Når der i det efterfølgende står Vejlebro, menes der både skole og SFO. 2. Ordensregler Udgangspunktet for at være på Vejlebro er, at vi viser hensyn til hinanden. Vi holder Vejlebro ren, og vi rydder op efter os. Vi vil være med til at gøre Vejlebro til et rart sted at være. Der er adgang til SFO en i SFO ens åbningstid. Alle skolens yderdøre åbnes kl. 7.40. E-huset åbnes kl. 7.50. Eleverne lukkes ind i deres klasselokale af gangvagten i frikvarteret før deres første time, eller når de kommer fra faglokaler. Når klokken ringer, gør alle sig straks klar til undervisning. I frikvartererne må eleverne opholde sig i F- og D-huset, og dørene til klasseværelserne skal være ulåste. Klassens egen havedør må benyttes, hvis det ikke volder problemer m.h.t. rengøring. Ophold/aktiviteter i fællesrum besluttes husvis. Særregler skal meddeles ved opslag samt fremsendes til orientering på førstkommende møde i pædagogisk råd og skolebestyrelse.
Eleverne må ikke forlade skolens område i skoletiden. Fra 7. klasse og opefter kan man dog forlade skolen i spisefrikvarteret efter aftale med skolen og med forældrenes tilsagn. Vi passer på hinanden og trækker derfor cyklerne og undlader at køre på skateboards/løbehjul inde på Vejlebros område. I SFO en er rulleskøjter/skateboards/løbehjul aktivitetsmuligheder. Egne rulleskøjter/skateboards må gerne medbringes og bruges, såfremt der anvendes sikkerhedsudstyr. Vi passer på hinandens ting og undgår derfor leg ved cykelstativerne. Farlige effekter, fundet i undervisningstiden, vil blive inddraget og deponeret på kontoret, hvor de kan afhentes af forældrene. Farlige effekter fundet i SFO-tiden, opbevares i skranken i SFO en og udleveres til forældrene. Mobiltelefoner må ikke forstyrre undervisningen eller skolens virke. Se også Vejlebros princip 12. I SFO en må mobiltelefoner i 0. til 3. klasse bruges som spillemaskine eller musikafspiller, dvs. ingen samtaler. Fra 4. klasse og op må mobiltelefon anvendes også til samtaler. Vi passer på hinanden, også når vi er på tur. Derfor skal eleverne på cykelture i forbindelse med ture, ekskursioner, lejrskoler og hytteture bære cykelhjelm. Cykelhjelme kan evt. lånes på Vejlebro. 3. Handleplan mod mobning På Vejlebro er mobning uacceptabelt. Opdager vi mobning, stopper vi det. Hvad er mobning? Mobning er, når en eller flere personer gentagne gange og over længere tid bliver udsat for negative handlinger fra en eller flere personer, og ofte i situationer, som man ikke kan forlade. Mobning kan være aktiv og synlig i form af fysisk forfølgelse, råb eller slåskampe. Mobning kan være passiv og usynlig uden ord, den tavse udelukkelse. Ofte er parterne i konflikten ikke lige stærke. Den ene part er konstant underlagt den anden/de andre. Offeret har svært ved at forsvare sig over for den/dem, der angriber. Selv om det er mobberen og ikke den mobbede der udgør problemet, kan mobning medføre store sociale problemer for begge parter. Vejlebros indsats for trivsel Med vores indsats for trivsel på Vejlebro ønsker vi at opbygge sociale spilleregler eleverne imellem og at øge de enkelte elevers sociale kompetencer, så alle er glade for at gå på Vejlebro
og får optimale muligheder for at lære og lege. Indsatsen gælder også for alle ansatte på Vejlebro, både imellem voksne og mellem barn og voksen. Hvad kan du som forælder gøre for at forhindre og forebygge mobning? Vis at du i ord såvel som i handling ikke accepterer mobning. Vis interesse for dit barns skolegang og SFO-tid. Lyt når dit barn fortæller om Vejlebro. Spørg hvordan det går i skole og i SFO. Spørg specifikt, så du får et mere udførligt svar. Vær opmærksom på at barnets oplevelser er subjektive og at der altid er to sider af samme sag. Vær aktiv i rollen som forælder. Kom til de møder der indkaldes til på Vejlebro. Kom til de sociale arrangementer, der er i skole og SFO. Det er vigtigt, at forældregruppen fungerer sammen. Kontakt dit barns lærer/pædagog, hvis der er noget, dit barn er ked af. Fortæl skole og SFO, hvis du ser noget, der ligner mobning. Lad dit barn tage venner med hjem. Bak op om private arrangementer såsom fødselsdage og forældrearrangementer. Inviter alle og ikke kun udvalgte piger eller drenge eller evt. hele klassen til fødselsdage og andre private arrangementer. Hvad gør Vejlebro for at forebygge mobning og udvikle sociale kompetencer? Jævnlig evaluering af samværsreglerne. Fokus på om gårdvagtsordningen fungerer optimalt i skolen. Arbejder med Trin for trin i indskolingen. Arbejder med konfliktløsning og elevsamtaler. Arbejder med at eleverne har en god omgangstone. Debat om emnet i elevrådet Inklusion Hvad gør Vejlebro ved observation af mobning? Skole: Uanset, hvem der konstaterer, at der foregår mobning i en klasse, skal det stoppes. Planen er en flerpunktsplan, hvor en eller flere punkter kan benyttes samtidig eller inden for meget kort tid, og stopper naturligvis, når problemet ophører. Klassemøder, hvor problemet afdækkes. LUT-modellen. En systematisk analysemodel, der hjælper lærerne til at afdække opmærksomhedsfelter hos elever og/eller klasser.
Klasselærer og lærerteam mødes for at drøfte situationens omfang og for at tilrettelægge den konkrete plan for at stoppe mobningen. Skolen tager kontakt til de berørte børns forældre og samarbejder om at løse problemet. Der afholdes samtaler med alle børn i klassen for at få så præcist et billede af problemet som muligt. Skolen afholder enkelt- og fællessamtaler med de berørte børn og voksne. Skolepsykologen kan inddrages. Det er en mulighed, at mobberen kan bortvises fra skolen i en afgrænset periode. SFO: I SFO en arbejder vi dagligt med sociale kompetencer: At børnene oplever at være betydningsfulde og aktive dele af et fællesskab. At børnene bliver i stand til at danne relationer til andre børn. At børnene tager hensyn og udviser empati. At børnenes selvværdsfølelse styrkes ved, at de får mulighed for samvær med anerkendende voksne. At børnenes tillid til egen formåen vokser ved, at de får mulighed for passende udfordringer. At børnene tilegner sig sociale spilleregler og ansvarlighed ved, at de får mulighed for at deltage i forpligtende fællesskaber med andre børn og voksne. At børnenes sociale kompetencer udvikles ved, at de får mulighed for at lege eller gennemføre projekter sammen med deres kammerater. Se iøvrigt hele handleplanen for at sikre børns trivsel i SFO på hjemmesiden. 4. Elever der forstyrrer undervisningen Undervisningen skal foregå i et godt arbejdsmiljø for både lærere og elever. Elever, der forstyrrer undervisningen, forringer andre elevers udbytte af denne og skader trivslen i klassen. Når en elev virker forstyrrende på undervisningen, skal hjemmet inddrages hurtigst muligt, idet det også er hjemmets ansvar og en første forudsætning for et succesfyldt undervisningsforløb, at eleven har en deltagende og konstruktiv attitude. Der drages klare konsekvenser af gentagne forstyrrelser, således at den forstyrrende elev eventuelt placeres i et andet undervisningstilbud. Handleplan: Trivsel fremmes af dialog og klare rammer. Der er forskellige trin, i forhold til elever, der forstyrrer undervisningen:
Henstilling fra læreren om at ændre adfærd. Hvis henstillingen ikke virker, gøres eleven opmærksom på, at han/hun vil blive udelukket fra undervisningen og sendt på kontoret. Eleven sendes på kontoret. Kontoret skal orienteres om, at en elev udelukkes fra undervisningen, inden eleven sendes på kontoret. Alternativt medtager eleven en rød seddel fra læreren med begrundelse. Om muligt kan læreren følge eleven op på kontoret og orientere om årsagen til udelukkelsen. Efter timen orienterer læreren ledelsen om årsagen til udelukkelsen. Klasselæreren informeres snarest mundtligt/skriftligt af faglæreren om problemet. Læreren, der har udelukket eleven fra undervisningen, ringer til elevens forældre og orienterer dem. I alvorlige tilfælde bistår kontoret ved kontakten til forældrene. Brug af AKT-lærer. I forbindelse med ovenstående trin er det vigtigt at forholde sig til: Hvad vil det sige at forstyrre undervisningen? Det er umuligt at give en entydig definition på det at forstyrre. Vi har alle forskellige tærskler vi har gode dage, vi har mindre gode dage. Teamet omkring klassen bør drøfte, hvad man kan acceptere af uregelmæssigheder, så eleverne ikke oplever den ene lærer som rimelig og den anden som urimelig. Lærere og pædagoger skal have læst Bekendtgørelse om fremme af god orden i folkeskolen fra 26. marts 2010 og Bekendtgørelse om tilsyn med folkeskolens elever i skoletiden. I forhold til SFO Forældrene kontaktes og opfordres til i samarbejde med SFO en at arbejde med børnenes sociale kompetencer, således at børnene får mest muligt ud af tiden i SFO en. I SFO 1 kan børn ikke hjemsendes, og der samarbejdes med forældrene om løsninger. I SFO 2 kan børn blive hjemsendt, såfremt deres opførsel gør det umuligt at færdes blandt jævnaldrene. Forældrene vil blive kontaktet ved hjemsendelse. Mulighed for særlige tiltag Skolen ledelse og skolebestyrelsen kan i fællesskab i forbindelse med budgetlægningen beslutte, om der skal afsættes særskilte ressourcer til eksempelvis lektiecafé, værkstedsklasse med særlig vægt på praktiske fag, observationsklasse o. lign. I den forbindelse orienterer skoleledelsen skolebestyrelsen om retningslinjer og praksis for: Inddragelse af de sociale myndigheder, hvis skole-hjem-dialogen ikke fungerer. Modtagelse og placering af elever fra andre skoler, samt eventuelle pædagogiske tiltag i forbindelse hermed.