Mål fra Forenklede Fælles Mål - Natur/teknologi efter 6. kl. Forløb: Undersøg vandløbet Kompetence Undersøgelse designe undersøgelser på baggrund af begyndende hypotesedannelse gennemføre enkle systematiske undersøgelser variable i en undersøgelse Naturfaglige undersøgelser Eleverne kender til 6 forskellige åndingsmetoder hos smådyr i ferskvand. Eleverne lærer at anvende en bestemmelsesnøgle og/eller en opslagsbog. 8. Jeg kan sortere dyr ud fra den måde de ånder på. 9. Jeg kan bestemme, hvilke dyr jeg har fundet, ved at anvende en bestemmelsesnøgle. udføre enkle feltundersøgelser i naturområder, herunder med digitalt eudstyr beskrive et naturområde på baggrund af egne undersøgelser Naturområder Eleverne lærer at anvende feltudstyr som f.eks. ketcher, bestemmelsesdug til smådyr i ferskvand, opslagsbøger, stopure, ebånd og dybdeer. 7. Jeg kan bruge feltudstyr, og vælge det udstyr der passer til opgaven. 10. Jeg kan vurdere, hvor i åens jeg befinder mig, ud fra de dyr og planter jeg finder på stedet.
Kompetence Modellering designe enkle modeller med modeller forklare om organismers samspil i naturen enkle fødekæder og fødenet Sammenhænge i naturen Eleverne kategoriserer planter og dyr i følgende kategorier: Planter, planteædere, rovdyr og nedbrydere. Eleverne læser og tegner selv fødekæder og fødenet. 3. Jeg ved, hvor dyrene gemmer sig i åen. 4. Jeg ved, hvordan dyrene ånder, og hvad de spiser. med enkle cykliske modeller fortælle om fotosyntese og respiration organismers opbygning og nedbrydning af stof fremstille modeller af vands kredsløb vands kredsløb Eleverne kan forstå, forklare og illustrere fotosyntesen, det geologiske kredsløb og Stof og kredsløb Eleverne kan forstå, forklare og illustrere fotosyntesen, det geologiske kredsløb og 1. Jeg kender det geologiske kredsløb og 2. Jeg kan forklare fotosyntesen. 3. Jeg kender det geologiske kredsløb 4. Jeg kan forklare fotosyntesen.
Kompetence Perspektivering perspektivere natur/teknologi til omverdenen og aktuelle hændelser beskrive natur og teknologis anvendelse i samfundet og fremstilling i medier centrale interessemodsætninger sætte anvendelse af natur og teknologi i et bæredygtigt perspektiv enkle principper for bæredygtighed Perspektivering i naturfag Eleverne får en forståelse for, at der er mange forskellige interessegrupper i forhold til vandløbet og området omkring det og at disse interesser kan være i konflikt med hinanden. Ved at se videoklippet om, hvordan man gør i Tyskland, får eleverne viden om, at teknologien i landbrugsmaskiner, har betydning for størrelsen af randzonerne og dermed landmandens indtjening. Se evt. video om, hvordan man gør i Tyskland: https://www.youtube.com/ watch?v=7s6ynsamdho). beskrive interessemodsætninger ved produktionsforhold produktioners afhængighed og påvirkning af naturgrundlaget identificere ressourcebesparende teknologier enkel miljøvurdering af produkter og produktioner Teknologi og miljø Eleverne kan gøre rede for hvorfor regeringen indførte loven om randzoner og hvorfor landmændene er meget imod. Ved at se videoklippet om, hvordan man gør i Tyskland, får eleverne viden om, at teknologien i landbrugsmaskiner, har betydning for størrelsen af randzonerne og dermed landmandens indtjening. Se også PREZI præsentationen: Hvordan kan vandløb bestemme.
prisen på mine cornflakes? Om årsag og konsekvens. Kompetence Formidling Kommunikation kommunikere om natur og teknologi argumentere om enkle forhold inden for natur og teknologi enkel naturfaglig argumentation diskutere enkle problemstillinger om natur og teknologi 12. Jeg kan tage stilling til, hvad jeg selv mener. enkel naturfaglig kildekritik Ordkendskab mundtligt og skriftligt udtrykke sig med brug af naturfaglige og teknologiske fagord og begreber naturfaglige og teknologiske fagord og begreber Eleverne kan udarbejde forskellige modeller og kredsløb med fagbegreber. 2. Jeg kan beskrive åens med ordene: kilde, bæk, øvre å, nedre å og delta. Faglig læsning og skrivning læse og skrive naturfaglige tekster naturfaglige teksters for og opbygning Eleverne læser tekst, modeller, billeder, instruktioner m.m. i elevbogen Natur Teknik Gul og instruktioner til feltarbejdet. Eleverne skriver resultaterne.
af deres observationer.