Strategiplan for undervisning af dygtige elever
Udviklingsprojekt over tre år 2007-2010 Formål: At udvikle retningslinjer for identifikation af elever med særlige forudsætninger At få større viden om og erfaring med undervisning af børn med særlige forudsætninger At udvikle metoder og organisationsformer som bedre tilgodeser børn med særlige evner/talenter At udvikle samarbejde om undervisning af dygtige elever med Greve Gymnasium Side 2
Ministeriets arbejdsgruppe vedr. talent arbejdsdefinition Talent er, når børn og unge i uddannelsessystemet, - har særlige forudsætninger inden for et eller flere områder - har lysten og viljen til at yde en særlig indsats - har mulighed for at blive en af de bedste, hvis potentialet stimuleres Side 3
Arbejdsgruppens målgruppe De talentfulde som antages at udgøre de dygtigste ca. 10-15% af en årgang De højtbegavede som antages at udgøre 1-2% af en årgang Science Talenter den124. marts 2013 Side 4
Fakta om projektet.. Flg. fag har været repræsenteret i projektet: Dansk, matematik, engelsk, billedkunst, fysik/kemi, geografi, hjemkundskab og håndarbejde Alle klassetrin har været repræsenteret i projektet: Dog flest elever fra 5-9. klasse, ca. 140 elever har deltaget Der har været afholdt to informationsmøder for ca. 150 forældre Side 5
Hvad sagde eleverne? De sætter stor pris på at være sammen med andre elever der er lige så dygtige som dem selv De er blevet mere selvstændige De nyder at blive udfordret fagligt De har ikke kedet sig De føler de har været mere aktive i projekterne De synes det er godt at arbejde på tværs af alder De oplever undervisningen som anderledes, sjovere, mere spændende og udfordrende De føler de har lært rigtig meget De synes der er mere engagement og ro Side 6
Hvad sagde de store elever? Hvad har været det bedste: At vi har lært så meget mere At være sammen med andre, som er på næsten samme niveau som en selv Engagementet i gruppen At vi havde lyst til at være der At der var mange flere sejre Side 7
Hvad sagde deres forældre? Eleverne har fået større faglig udfordringer Eleverne er blevet gladere for at gå i skole Eleverne har fået styrket deres selvværd Lærerne var mere engagerede Projektet har haft en positiv betydning for skolens image Ønsker mere holddannelse og differentiering Side 8
Hvad sagde lærerne i projektet? De er blevet bedre til at identificere eleverne De er blevet bedre til at sætte tydelige mål og differentiere undervisningen De har fået større opmærksomhed på behovet for forskellige organisationsformer De oplever hold på tværs af alder som en styrke De efterlyser bedre fysiske rammer og organisering De er blevet opmærksomme på, at de ikke taler så meget om undervisningsdifferentiering i teamet Der er tydelig opbakning til projektet fra ledelsen Projektet er ikke blevet et fælles projekt for hele skolen Side 9
Hvad sagde skoleledelsen? De har fået større opmærksomhed og viden om elever med særlige forudsætninger De har fået større fokus på undervisningsdifferentiering Skolens hverdagsstruktur skal ændres Det skal integreres i teamets arbejde og i elevplanerne Side 10
Hvad sagde skolechefen? Et vigtigt udviklingsprojekt, som har rykket skolen Resultaterne fra projektet skal udbredes til resten af skolevæsenet Det skal være et fokusområde i kvalitetsrapporten Side 11
Børne- Ungeudvalget Godkendte projektgruppens anbefalinger BUU godkendte forslag til tids- og handlingsplan for udarbejdelse af strategiplaner på hver skole og en overordnet kommunal talentstrategi for skolevæsenet Side 12
Anbefalingerne Greve skolevæsen udvikler en strategi for, hvordan undervisning af elever med særlige forudsætninger kan blive en væsentlig del af den inkluderende skole Undervisningen af talenter og højt begavede elever kommer til at indgå i kommunens arbejde med kvalitetsrapporten Samarbejdet med Greve Gymnasium og det lokale erhvervsliv udvikles Side 13
Anbefalinger fortsat Alle skoler i Greve Kommune udarbejder en strategiplan for identifikation og undervisning af elever med særlige forudsætninger En af konsulenterne i Center For Skoler får udvikling af undervisning af elever med særlige forudsætninger som sit arbejdsområde Alle skoler uddanner en af kompetencelærerne til at varetage udvikling af undervisningen for elever med særlige forudsætninger Side 14
Strategiplan for undervisning af dygtige elever Evaluering af skolens praksis, side 18-19 Generel tjekliste til identifikation, side 20 Profilskema, side 21 Spørgeskema til forældrene, side 22 Spørgsmål til refleksion ifm. undervisningens planlægning, side 23 Spørgsmål fra ledelsen til refleksion med medarbejderne, side 24, Spørgsmål til refleksion over undervisningsdifferentiering, side 25 Side 15
Skolernes strategiplaner Alle skoler har udarbejdet en strategiplan med fem gennemgående temaer: - Mål for arbejdet med dygtige børn - Talentdefinition - Identifikation af eleverne - Indsats / fag i skoleåret 2012-13 - Evaluering af skolernes indsats Side 16
Mål for arbejdet med dygtige børn De overordnede mål, som skolerne har formuleret i deres strategiplaner, kan kort sammenfattes således: Styrke motivationen og fagligheden for alle elever uden at eleverne ekskluderes fra det sociale fællesskab i klassen Udvikle undervisningsdifferentiering og innovative læringsformer Side 17
Talentdefinition Alle skoler har formuleret en talentdefinition, som handler om de 10-20% dygtigste elever. Definitionen understreger at det drejer sig både om de elever som har potentialet men også de elever, som har lysten og viljen til at gøre en særlig indsats. Side 18
Identifikation af eleverne De fleste skoler inddrager både læreren, forældrene og eleverne selv, når de skal spotte eleverne. Lærerne bruger deres generelle viden, test og samtaler med eleverne, mens forældrene inddrages gennem skole-hjemsamtalen og eleverne kan bringe sig selv i spil gennem ansøgninger. Side 19
Indsats og fag Skolernes indsats på området iværksættes i 2012-13 og ligger både i den almindelige undervisning, som f.eks. holddeling, ugeforløb m.m. og som valghold/tilbud uden for skoletiden. Alle fag bliver inddraget i større eller mindre omfang. Men især naturfag, de kreative fag og dansk er valgt som særligt indsatsområde. Desuden planlægger flere af skolerne at deltage i de særlige undervisningsforløb i naturfag på Greve Gymnasium og Greve Ungdomsskoles tilbud om Masterclasses. Side 20
Opfølgning på skolernes strategiplan Der er etableret et talentnetværk med repræsentanter for alle skoler, som har planlagt 3 møder: Den 29/10 2012 om hvor langt skolerne er nået med implementering af talentstrategien Den 5/2 2013 om evaluering af skolernes talentindsats. Et eksempel på evalueringsskemaet er vedhæftet for Strandskolen. Skemaet skal udfyldes og afleveres til centeret den 5/4. Herefter udarbejder centeret en samlet evaluering til mødet den 18/4. Side 21
Opfølgning fortsat Til den 18/4 2013 skal skolerne desuden senest den 12/4 fremsende en revideret plan for talentindsatsen i 2013-14. Den 30/4 fremlægges skolernes evaluering og plan for kommende skoleår 2013-14 på SLG-møde. Herefter udarbejdes en sag til BUU om skolernes reviderede planer og et forslag til en kommunal talentstrategi på baggrund af skolerne evalueringer. Side 22