En læseindsats der virker!
Program Jeg har til hensigt at snakke ret meget de næste 90 minutter. Det eneste, der kan stoppe mig, er spørgsmål fra jer. Når mange er sammen kan man godt synes, det er lidt farligt at stille spørgsmål. Det er det ikke
En læseindsats der måske vil virke! Grundlæggende rammer Sa m let Grundlag Teoretisk fundament Et lokalt fokus Læsepolitik Kontinuitet Test og prøver Samarbejde Årsplanerne Lokal videndeling Forældreinddragelse At sætte grænser En tidsplan ats Progression læs ein ds
2 læsevejledere Ca. 300 timer Grundlæggende rammer En ledelse, der vil Et år uden vejledning
Teoretisk fundament tidligere Afkod-ning Afkod-ning forståelse forståelse Læsning Det er rigtigt nok, men det er svært at arbejde videre ud fra
Teoretisk fundament Enkeltvis, parvis, i grupper Brainstorm, mindmap, tipskupon Hvis alle elever var sådan Viden om verden at aktivere forforståelse Viden om verden viden struktureret I skemaer Viden om sprog syntaks semantik pragmatik Vurdér læsbarhed ved Viden om Meta- sprog bevidst-hed indkøb Læseforståelses-strategier Viden om tekster teksttyper Den interaktive læsemodel Bogstav-lyd kendskab Den egentlige afkodning Viden om Hukom- tekster melse Ordforråd Ordkendskab Hukommelse for tekst arbejdshukommelse langtidshukommelse Metabevidsthed aktiv læseindstilling læseformål Berettende, beskrivende, forklarende, instuerende, diskuterende, grafik Formål, strukturer Bogstav-lyd Ordkendskab Fagets ordbog, ordkort, lege
Lokalt fokus hvad vil vi? 1 En bestemt afdeling? 2 Bestemte elementer af læsefærdigheden? 3 Bestemte fag? 4 Kommunale planer? 5 Læsevejlederens rolle?
Det var grundlaget Grundlæggende rammer Sa m let Grundlag Teoretisk fundament Et lokalt fokus Læsepolitik Kontinuitet Test og prøver Samarbejde Årsplanerne Lokal videndeling Forældreinddragelse At sætte grænser En tidsplan ats Progression læs ein ds
Læsepolitikkens opbygning Indledende Indledende afsnit afsnit om om Om Omlæseforståelseslæseforståelses- teorien teorien bag bag strategier strategier Test og evaluering 22 sider sider pr. pr.klasse, Klasse, dansk dansk Om Om læsning læsning ii &&øvrige øvrige fag fag årsplanerne årsplanerne
Læsepolitikkens opbygning Indledende Indledende afsnit afsnit om om Om Omlæseforståelseslæseforståelses- teorien teorien bag bag strategier strategier Test og evaluering 22 sider sider pr. pr.klasse, Klasse, dansk dansk Om Om læsning læsning ii &&øvrige øvrige fag fag årsplanerne årsplanerne
Læsepolitikkens opbygning Indledende Indledende afsnit afsnit om om Om Omlæseforståelseslæseforståelses- teorien teorien bag bag strategier strategier Test og evaluering 22 sider sider pr. pr.klasse, Klasse, dansk dansk Om Om læsning læsning ii &&øvrige øvrige fag fag årsplanerne årsplanerne
Læsepolitikkens opbygning Indledende Indledende afsnit afsnit om om Om Omlæseforståelseslæseforståelses- teorien teorien bag bag strategier strategier Test og evaluering 22 sider sider pr. pr.klasse, Klasse, dansk dansk Om Om læsning læsning ii &&øvrige øvrige fag fag årsplanerne årsplanerne
Læsepolitikkens opbygning Indledende Indledende afsnit afsnit om om Om Omlæseforståelseslæseforståelses- teorien teorien bag bag strategier strategier Test og evaluering 22 sider sider pr. pr.klasse, Klasse, dansk dansk Om Om læsning læsning ii &&øvrige øvrige fag fag årsplanerne årsplanerne
Progression læsehastighed Udvalgte eksempler. 120-150 ord i minuttet 150-170 ord i minuttet > 175 ord i minuttet 200 ord i minuttet Lix 20-25 Lix 25-30 Lix 30-35 Lix 35 +
Progression læseforståelsesstrategier Udvalgte eksempler fra historie, kristendomskundskab. Eleverne skal kunne fastholde Eleverne skal kunne fastholde Eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst vha. det væsentlige i en tekst vha. det væsentlige i en tekst vha. stikord, resumé og tidslinje stikord, resumé, referat, selvvalgt hensigtsmæssig tidslinje og kolonnenotat notatteknik
Progression læsemængde Udvalgte eksempler. Et godt udgangspunkt vil Minimum det samme Minimum det samme Ikke fokus på mængde, være ca. 1500 sider som årt før, men gerne som diste år, men gerne men på variation i det 2000-2500 sider mindst 3000 sider læste
Samarbejde om læsning Notat-teknikker Teksttyper Hvem og hvornår I årsplan-erne Samarbejde i teamet om læsning Læsebånd
Samarbejde om læsning
Det var læsepolitikken Grundlæggende rammer Sa m let Grundlag Teoretisk fundament Et lokalt fokus Læsepolitik Kontinuitet Test og prøver Samarbejde Årsplanerne Lokal videndeling Forældreinddragelse At sætte grænser En tidsplan ats Progression læs ein ds
Videndeling overordnet set Hvilken viden skal formidles mellem de enkelte led, og hvordan?
Videndeling fra læsevejleder til lærer Teorien Kurser for alle, gamle som nye lærere Praksis Supervision og evaluering af faktisk forekommende læseundervisning Den interaktive læsemodel Teksttyper og notatteknikker Læsebånd Læsevejlederen underviser (fx TL-2) Materialetilgang Alt muligt andet! Hjemmeside fagfoldere
Foldere til faglærerne Folderne er altid til rådighed på lærerværelsets opslagstavler
Videndeling fra lærer til elever Dansklærerne Gennemgår teksttyper og notatteknikker for eleverne Faglærerne Bruger aktivt elevernes viden om teksttyper og notatteknikker i undervisningen
Teksttyperne Elevmateriale til genkendelse af teksttyper
Teksttyperne Elevmateriale til selv at kunne skrive i teksttyperne
Forældreinddragelse Vi har lavet foldere til hver klassetrins forældre. Folderne deles ud til årets første forældremøde. Læsevejlederen kan deltage på mødet og give råd og vejledning.
At sætte grænser Hov, hov hvad skete Jamen, hvad med specialunder-visningen? der lige med itområdet? Typisk ikke et ord om tysk og fransk! I har glemt de tosprogede!
Tidslinje overordnet set START Læsepolitik laves År 1 Implementer lokale fokusområder År 2 År 3 År 4 Gentag sidste år! Evt. nye tiltag
Tidsplan - implementering Afklar lærernes viden maj juni Årsplaner afleveres august Afhold kurser Teams laver aftaleskema Sep. Slutevaluering Jan. Midtvejs-evaluering maj juni
Afklar viden spørgeskema
God arbejdslyst!!!