Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 15 EUC Vest, Teknisk Gymnasium HTX Dansk A Navn(e) Benthe Møller / BM E12 dansk Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Grundforløb (e12) 2 semester (f13) 3 semester (e13) 4 semester (f14) 5 semester (e14) 6 semester (f15) SO-forløb (f13-f15) Side 1 af 19
Titel 1 Indhold Grundforløb (e12) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Nyhedsformidling H Poulsen: Mediebogen (1999), p 48-65 Ekstrabladet - 25 mar 12, forsiden + p 4-5 - 27 mar 12, forsiden + p 4-7 HC Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne (1846) Grammatik (tværfagligt dansk/engelsk) Ordklasser Sætningsanalyse fokus på udsagnsled + grundled Oversætte sætninger til engelsk J Bøgh + J Hovgaard: Den lille fejlstøvsuger (1981), p 9 + 36-39 + 83-89 J Bøgh + J Hovgaard: Fejlstøvsugeren (1987), p 10-12 + 19-21 + 50-54 + 115-121 Reklamer Kopier er billige - men det ville være ret pinligt http://www.information.dk/122958 Reklamer s. 41-45 i Henrik Poulsen Mediebogen for folkeskolen, Dansklærerforeningen 1998 Reality Oplæggets formål er at give eleverne et indblik i reality-genren samt en forståelse for, at denne er mere og andet end blot Paradise Hotel og For lækker til love. - mediernes udvikling, form og indhold - digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse - teknologiske betingelsers betydn. for kommunikationens indhold og form Litteratur: mediedk af Gunhild Agger m.fl. s. 194-201 Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen s. 70-81 Derfor ser vi Paradise Hotel (artikel) af Thomas Hoffmann Side 2 af 19
Tekster: TV! TV! TV! (om reality) fra DR2 3. oktober 2011. Et afsnit af De unge mødre. Kortfilm Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg, Mette Trangbæk Hammer Faglige forbindelser i dansk Sprog, litteratur og film. Dansklærerforeningens forlag, 2005. (udpluk fra s. 132-158) Gennemgang af Richard Raskins 7 parametre samt filmiske virkemidler Ernst og lyset: Tomas Villum Jensen De naaede færgen: Th. Dreyer Eating Out: pål Sleatune 100 meter fri: Annette Riisager Dennis: Mads Matthiesen Afleveringer 1) Sensationsartikel, Den lille pige med svovlstikkerne 2) Mythbusters, redegørelse/diskussion gruppeaflevering 3) Plakat + metarefleksion gruppeaflevering 4) Terminsprøve, Ungdomsliv (eksamenssæt jun 11?) Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, Side 3 af 19
fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 4 af 19
Titel 2 Indhold 2 semester (f13) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Sprog + analyseteori S Bennike (m fl): Faglige forbindelser i dansk (2008), p 13-42 + 75-126 S Bennike (m fl): Faglige forbindelser i dansk. Antologi (2008) - M Nemi: Populærmusik fra Vittula (2000) - HR Beck: 3.tv. (2005) - A Saalbach: Kødet (1985) - Platon: Symposion (ca 400 fvt) - De tre gaver, folkeeventyr - P Adolphsen: Madelaine eller lille trist roman (1996) - H Bang: Foran alteret (1880) E Hemingway: Doktoren og doktorens kone (1925) Elverhøj (to versioner) H Pontoppidan: Hans og Trine (1887) T Jensen: Ford 4550 (1996) HO Jørgensen: Vera og valget (1993) HO Jørgensen: Gamle Åge (2001) Science fiction A Sound of Thunder (2005), dvd (uddrag), værk O Ravn: Science Fiction (1983), p 51-65 + 153-160 + 186-197 + 257-271 - Efterskrift (om science fiction) - Klodernes kamp - Smuthul - Al verdens tårer SÅ Madsen: Se dagen lys (1980), uddrag L Holberg: Niels Klims underjordiske rejse (?), uddrag Kortfilm - Helt alene, http://www.youtube.com/watch?v=ve8dwhzk-x4 - Det vi tager, http://www.youtube.com/watch?v=hmlgwh1bmew Raskins 7 parametre Side 5 af 19
Aflevering 1) HC Andersen: Nissen hos Spekhøkeren (1852) 2) Eksamenssæt, jun 07 3) Årsprøve E Valeur: Søstre (Ud og Se, maj 2013) Digital velfærd kræver mod, Jyllandsposten 29 maj 13 Supplerende stof: J Fibiger (m fl): Litteraturens veje (2004), p 58-66 + 490-496 - Folkeviser - Fortælleteknik Space in Bytes, http://www.youtube.com/watch?v=msv1sm6odbu Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Side 6 af 19
mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 7 af 19
Titel 2 Indhold 3 semester (e13) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Bæredygtig udvikling Bæredygtig udvikling (e13), SO-forløb Romantikken J Fibiger (mfl): Litteraturens huse (2009), p 136-145 + 182-186 - S Staffeldt: Indvielsen (1804) + Platonisme (1802) - A Oehlenschläger: Guldhornene (1802) - BS Ingemann: Lysets Engel gaar med Glands (1837) + Aftensang (1822) - HC Andersen: Danmark, mit Fædreland (1850) - NFS Grundtvig: Den signede Dag (1826) - M Shelley: Frankenstein (1816) H Poulsen: Grundbogen 2 (2005) - SS Blicher: Landsbydoktoren (?) K Michelsen + BR Langdahl: Litteraturens perioder (2011), p 42-57 TB Jensen: Adam Oehlenshläger en kanonforfatter (2006), p 45-47 E Krogh: Gys splat og Freud (1994), p 58-65 - RL Stevenson: Dr Jekyll og Mr Hyde (1886) Billeder fra romantikken, elevfundne Medier G Horsbøl + JM Harboe: Den iscenesatte virkelighed (2011), p 7-87 Bowling for Columbine (2202), dvd (uddrag) TV nyheder, 22 ma3 12 - DR Update kl 12 + 15 - TV2 Nyheder kl 18 Videnskabelige metoder Videnskabelige metoder (e13), SO-forløb Side 8 af 19
Afleveringer 1) Romantikken HC Ørsted: Videnskabsdyrkelse betragtet som religionsudøvelse (1814), uddrag E Aarestrup: I en landsbykirke (1838) 2) Vejledende opgavesæt 2, mar 13 3) Terminsprøve, aug 12 4) Kronik om tid gruppeaflevering Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Side 9 af 19
Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 10 af 19
Titel 2 Indhold 4 semester (f14) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Det moderne gennembrud J Fibiger (mfl): Litteraturens huse (2009), p 193-203 - G Brandes: Indledningsforelæsning (1871) - C Darwin: Menneskets afstamning (1871) - H Bang: Impressionisme En lille Replik (1890) - H Drachmann: Engelske socialister (1871) H Pontoppidan: Naadsensbrød (1887) H Bang: Irene Holm (1880) K Michelsen + BR Langdahl: Litteraturens perioder (2011), p 58-75 MA Nexø: Lønningsdag (1900) JV Jensen: På Memphis Station (1906) Diverse billeder fra perioden Det 20. århundrede (modernismer) B Kjær-Hansen + TS Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs (2012), p 120-126 + 131-141 T Kristensen: Nat i Berlin 1921 (1921) O Gelsted: Reklameskibet (1923) K Blixen: Kongesønnerne (1946) MA Hansen: Høstgildet (1947) K Rifbjerg: Frihavnen (1960) + Teknik (1960) P Seeberg: Eftersøgningen (1962) Realisme - K Becker: Det daglige brød (1932), uddrag - A Bodelsen: Pointen (1967) - C Kampmann: Emilie Grüen (196?) KB Jessen (m fl): Nyromantik og socialrealisme (1990), p 22-25 J Mogensen (m fl): Nyeste tid (1994), p 15-17 + 82-85 Drama Side 11 af 19
L Holberg: Jeppe på Bjerget (1722), uddrag H Ibsen: Et dukkehjem (1879), uddrag Shakespeare in Love (1998), dvd (uddrag) Supplerende stof: Ludvig Holberg en kanonforfatter (?), p 53-69 Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 12 af 19
Side 13 af 19
Titel 2 Indhold 5 semester (e14) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Litteratur før 1800?, folkevise Rødhætte - Brødrene Grimm (18?) - Perrault (1687) C Weitze: Villy (199?) Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige Side 14 af 19
teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 15 af 19
Titel 2 Indhold 6 semester (f15) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: Dansk (jun 10) formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Side 16 af 19
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 17 af 19
Titel 2 Indhold SO-forløb (f13-f15) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Bæredygtig udvikling (e13) S Beck + HR Beck: Gyldendals Studiebog (2008), kap 9 - Argumentation - Retorik - Kommunikation H Poulsen: Grundbogen 2 (2005), p 24-44 - Retorik - Appelformer Videnskabelige metoder (e13) S Beck + HR Beck: Gyldendals Studiebog (2008), kap 5 L Nyborg (m fl): Faglige forbindelser i dansk teori og metode (2011), p 9-25 Brødrene Grimm: Tornerose E Aarestrup: Angst (1838) M Strunge: Drift (1981) Inside the Whale: Hvor er tiden der ta r os? (1998) Supplerende stof: Omfang Anvendt uddannelsestid Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Mål: SO (jun 10) Metoder vælge og anvende fagligt relevante studiemetoder, studieteknikker og arbejdsformer Side 18 af 19
vælge og anvende skriftlig fremstillingsform til forskellige teksttyper søge, vurdere, udvælge og bearbejde kilder i de enkelte fag og i samspillet mellem fagene dokumentere viden om forskellige arbejds- og samarbejdsformer og planlægge og anvende disse hensigtsmæssigt i praktiske forløb dokumentere viden om og anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer sætte sig faglige og personlige mål og evaluere kvaliteten af eget arbejde. Samspil mellem fag redegøre for sammenhænge mellem den teknologiske udvikling og samfundsudviklingen i udvalgte eksempler demonstrere praktisk indsigt i innovative processer og metoder til idégenerering producere viden om praktisk-teoretiske problemstillinger i samspillet mellem fag kombinere fagenes metoder og skabe sammenhæng i faglig viden inden for det enkelte fag og fagene imellem udvikle kommunikative færdigheder, skriftligt og mundtligt, især ved formidling af videnskab og teknik udvælge, behandle og formidle centrale flerfaglige emner i en skriftlig opgavebesvarelse Videnskab og vidensformer redegøre for tanker og teorier, der ligger bag erkendelse inden for teknologiske, naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og humanistiske fagområder redegøre for forskellige videnskabelige metoders mulighed for at bidrage til en konkret problemløsning redegøre for, hvordan viden produceres og tilegnes inden for forskellige fagområder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Ifølge læreplanen Side 19 af 19