Stillings- og personprofil Skoleleder Maglegårdsskolen Marts 2015
Generelle oplysninger Adresse Maglegårdsskolen Maglegård Skolevej 1 2900 Hellerup Telefon: 39 98 56 00 Stilling Skoleleder Reference Ansættelsesvilkår Gentofte Kommune Skolechefen Ansættelsen sker i henhold til gældende overenskomst for skoleledere. Der vil være mulighed for evt. tillæg efter forhandling. Tiltrædelse 1. august 2015. Nøgletal Yderligere oplysninger Rekrutteringsforløbet Budget: 34.016.000 kr. Elever: 729 Ansatte: 108 medarbejdere Kan fås ved henvendelse til: Skolechef Hans Andresen tlf. 22 35 44 88, konstitueret skoleleder Niels Munch Andersen tlf. 39 98 56 06 eller til bestyrelsesformand Jan Møller tlf. 20 40 19 84. Stillingen er opslået i Politiken, Folkeskolen, Skolelederne, gentofte.dk og relevante stillingsportaler Ansøgninger modtages digitalt via link i stillingsannoncen på www.gentofte.dk Ansøgningsfrist: 30.april 2015 kl.12 Samtaler og test: 1.samtale: 11.maj 2015 2.samtale: 3.juni 2015 Test: uge 20 22 2015
Skoleudvikling i Gentofte Kommune Gentofte Kommunes skolepolitik har i mange år været meget ambitiøs og arbejdet proaktivt med skoleudvikling gennem skole og udviklingsprojektet SKUB, der blev iværksat i 1998. SKUB projektet var en ambition om skabe en progressiv skoleudvikling gennem at kombinere arkitektur, innovation og pædagogisk udvikling. Projektet betød, at der blev sat fokus på nyudvikling, herunder ny, ud og ombygning af kommunens skoler. Projektet videreførtes i 2011 med visionen om Læring uden grænser med et fortsat skarpt fokus på læringsperspektivet gennem at skabe helhed og sammenhæng i elevernes hverdag. Formålet er at prioritere elevernes faglige og personlige udvikling gennem fokus på kreativitet, problemløsning og innovation. Det skal ske gennem skabelse af læringsmiljøer, der er præget af fællesskab, anerkendelse, deltagelse og stærke relationer. Derudover skal der fokuseres på fremsyn ved at udvikle ny viden, inddrage forskning og samarbejder med lokale virksomheder og deltage i nationale og internationale partnerskaber. Visionen om Læring uden grænser er en god platform og giver optimale rammer for Gentoftes skolers arbejde med folkeskolereformen. Kommunalbestyrelsen har skabt en fælles ramme for folkeskolereformen, hvor synlig læring, den digitale læringsplan og et fælles valgfagsprogram for de ældste klasser prioriteres. Rammen danner afsæt for, hvordan den enkelte skole fører reformen ud i livet. Gentofte Kommune deltager ligeledes i et 4 kommunesamarbejde med Gladsaxe, Lyngby Taarbæk og Rudersdal omkring synlig læring. 4K samarbejdet er etableret som et skoleudviklingsprojekt ud fra en erkendelse af, at folkeskolereformen kalder på radikale ændringer i forhold til nuværende praksis. Med et tværgående samarbejde mellem de fire kommuner sættes der betydelig fokus på at udvikle helt nye tilgange til undervisning og læring. Det betyder, at såvel ledelse, medarbejdere som elever får og indgår i nye roller i skolen for at bringe den enkelte elevs læring i centrum. Projektet omhandler omfattende tværkommunal kompetenceudvikling med følgende indsatsområder: Ledelsens opgave med at sikre hele skolens fokus på kerneopgaven: Elevernes læring Medarbejdernes lærende samarbejde om at udvikle deres praksis, herunder løbende evaluering af effekten af denne praksis Et læringsmiljø karakteriseret ved en systematisk anvendelse af læringsmetoder baseret på evidens og forskning.
Om Maglegårdsskolen Maglegårdsskolen er beliggende i Hellerup tæt ved byen, skov og strand. Den har gode fysiske rammer til undervisning og læring. Skolen er afdelingsopdelt og har stor erfaring med at arbejde i team. Maglegårdsskolen er én ud af 13 skoler i Gentofte Kommune. Skolen har 30 klasser i tre spor fra 0. 9.klassetrin med 729 elever. Der er pt. ansat 50 lærere og 36 pædagogiske medarbejdere, 1 GFO leder, 1 viceskoleleder og 1 skoleleder. Administrationen består af 2 skolesekretærer og 1 administrativ leder. Desuden har vi 2 TAP ere. Til skolen er knyttet en skolefritidsordning (GFO Maglegård). Her kommer ca. 300 børn fra 0. 3. klasse. Lærere og pædagoger arbejder i lodrette afdelingsteams indskoling, mellemtrin og udskoling. Den pædagogiske struktur har igennem mange år været det fundament, skolen har udviklet sin pædagogik og læringstilgang ud fra. Det er medarbejderes og ledelses ønske fortsat at kunne markere sig nationalt i den udvikling af lærer/pædagog samarbejdet, som skolereformen lægger op til. Ledelsesmæssigt kræver det en styrkelse og udvikling af læreres og pædagogers samarbejde om børnenes hele læringsdag. Maglegårdsskolens værdigrundlag bygger på børnenes medansvar og viden om egen læring. Barnet skal have indsigt i sin egen læringsproces for at kunne være med til at tage ansvar for egen læring. Læring skal være meningsfuld og relevant baseret på autentiske spørgsmål, nysgerrighed og naturlig læring. Barnet skal være aktivt i læringsprocessen. Lærerrollen er ændret fra at være stofformidler til i højere grad at være rammesætter for børnenes læringsprocesser. Alle børn skal hjælpes og vejledes på en måde, så de er aktive og medvidende om egen læringsproces. Formidling bruges stadigvæk som et element i undervisningen, når det giver mening. Skolen har en velfungerende bestyrelse med 11 medlemmer, hvoraf 2 er suppleanter. For nærmere oplysninger se http://maglegaard.skoleporten.dk eller www.gentofte.dk.
Skolelederens faglige profil Maglegårdsskolens skoleleder skal først og fremmest være en erfaren og visionær leder, der fungerer som den naturlige og synlige leder på skolen. Der er tale om en person, som omgivelserne naturligt fatter tillid til, og som elever, medarbejdere, bestyrelse og samarbejdspartnere har lyst til at gå i dialog med. Den nye skoleleder har et stærkt fokus på skolens kerneopgave: At skabe synlig læring for eleverne. Skolelederen skal have en bred kompetenceprofil med en betydelig indlevelsesevne og empati kombineret med en udpræget robusthed og stærke kompetencer i forhold til såvel den økonomiske som den pædagogiske prioritering på skolen. Den nye skoleleder skal være strategisk stærk med en klar vision for skolen, som kan formidles til og engagere elever, medarbejdere, bestyrelse og forældre. Den nye skoleleder formår at fastholde en skole med klare prioriteter og mål i forhold til folkeskolereform og Gentofte kommunes vision for folkeskolen: Læring uden grænser. Det forudsætter, at den nye leder har arbejdet med forandringsledelse og er fortrolig med vilkårene for at arbejde i en politisk styret organisation. Skolelederen skal være innovativ og kunne gå forrest i nye udviklingstiltag hvad enten idéerne kommer fra medarbejdere, elever, forvaltning eller det omgivende samfund. Den nye skoleleder skal samtidig være resultatorienteret og sikre, at projekter og udviklingstiltag følges til dørs og rent faktisk bliver gennemført. Skolelederen skal være kommunikativt stærk i både skrift og tale og være personligt og fagligt robust. Skolelederen skal stå i spidsen for skolens ledelsesteam og være sparringspartner for de øvrige ledere og medarbejdere. Skolelederen skal kunne arbejde i krydsfeltet mellem en ambitiøs forældregruppe, faglige dygtige medarbejdere og politikere med en klar holdning til udviklingen af det fælles skolevæsen i Gentofte Kommune. Skolelederen skal i samarbejde med medarbejderne arbejde målrettet for, at skolen er en attraktiv arbejdsplads for alle medarbejdere. Skolelederen skal kunne skabe troværdige rammer i den konstante udvikling, folkeskolen generelt er præget af. Skolelederen skal fortsætte det velfungerende og professionelle samspil med bestyrelsen. Skolelederen skal være i stand til og indstillet på at udnytte de muligheder og ressourcer, der findes i bestyrelsen. Skolelederen skal skabe rammerne for, at skolen er aktiv i alle relevante eksterne samarbejdsrelationer med fritidsforeninger, gymnasier, erhvervsliv, m.v. Uddannelse og erfaring Den nye skoleleder skal have dokumenteret ledelseserfaring, ledelsesuddannelse og en relevant uddannelsesmæssig baggrund. Skolelederen skal have erfaring med ledelse fra folkeskolen eller anden relevant vidensorganisation. Det er væsentligt, at skolelederen har forståelse for, hvordan velfungerende og udviklingsorienterede vidensbaserede miljøer fungerer. Samtidig vil erfaring med og interesse for at kunne håndtere økonomi og forskellige styringsværktøjer i en moderne uddannelsesinstitution blive vægtet.
Skolelederens personlige profil Den nye skoleleder skal have en vision for børnene og være faglig ambitiøs i forhold til børnenes dannelse og progressive læring. Den nye skoleleder skal være handlingsorienteret, igangsættende og skabe nye fundamenter og platforme i skolereformen samtidig med, at han/hun skal være realistisk og systematisk i udmøntningen af elementerne heri. Alt sammen for at kunne skabe en fagligt stærk og visionær skole, der har et godt rodfæste i det, skolen allerede gør, og samtidig er udtryk for en fremtidssikret og holdbar skolekultur. Skolelederen skal have en dialogbaseret og empatisk ledelsesstil, der involverer og engagerer. Den nye skoleleder skal have en åben samarbejdsstil og dermed kunne håndtere konflikter på en positiv og direkte måde. Samtidig er han/hun nysgerrig på og udfordrer årsagen til konflikterne. Skolelederen har gennemslagskraft og en naturlig ledelsesprofil, så der ikke er tvivl om mål og retning. Skolelederen skal samtidig kunne delegere ledelseskompetence og ansvar til medarbejderen, og dermed medvirke til ejerskab og engagement i de beslutninger, der træffes, og i de indsatser og projekter, der iværksættes. Der er tale om en stærk og robust person, som besidder en høj personlig integritet og formår at synliggøre retning og levere resultater, der skaber inspiration og engagement blandt medarbejdere og samarbejdspartnere. Skolelederen er en udadvendt person med stærke relations og kommunikationskompetencer, der gør vedkommende i stand til at skabe bæredygtige samarbejds og netværksrelationer internt på skolen og med eksterne samarbejdspartnere. Der lægges ligeledes vægt på evne til at indgå i faglige læringsmiljøer nationalt og internationalt.