Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2009 juni 2012 Institution Viden Djurs Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Ellen Saugbjerg Lange (barselsvikar til okt. 2009) og Ditte Timmermann Hold Htx 3t/k 09-12 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Barndom og ungdom i tekst og billede (ESL) Kommunikation - sprog og litteratur (DT) Nyhedsformidling (DT) Værklæsning Ondskaben (DT) Sociolingvistik (DT) Oldtid og middelalder (DT) Freud og det ubevidste (DT) Skriftligt arbejde (1. år) (ESL + DT) Skriftligt arbejde (2.år ) (DT) og tekstlæsning (DT) Danskfagets metode (DT) 1800 Romantikken og det nationale (DT) Industrialisering menneske og maskine (DT) Medier og det postmoderne (DT) Side 1 af 26
Titel 15 Titel 16 Titel 17 Titel 18 Titel 19 Titel 20 Titel 21 Titel 22 Titel 23 Samfundsbilleder (DT) Lyrik, mellemkrigstid og Ekspressionisme (DT) Rejser og kulturmøder (DT) Værklæsning (Doppler) selvrealisering (DT) Eksistentialisme (DT) 1800 II Romantisme og dobbelthed (SSH) Rifbjerg og modernisme (SSH) Holdning til teknologien Transhumanisme (SSH) Skriftligt arbejde (3. år) (DT) Titel 1 Barndom og ungdom i tekst og billede (ESL) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fokus på genrer og analyse Barndom Gtd s. 33-35 Billedanalyse Stig Brostrøm: Barndom og leg Opslag om barndom og om ungdom Artikelanalyse, genrekonventioner Ungdom Gtd s. 39-40 Eventyr: Kong Drosselskæg Charlotte Strandgaard: Lykken lige nu? Gtd s. 12-16 Side 2 af 26
Narcissisme Gtd s. 44-50 inkl. uddrag af Mette Thomsen: Plastic Benny Andersen: Barndommens land Naja Marie Aidt: Poesibog: Engang, bryllup, frihed Af skade bliver man klog s. 5-6 + 8-13 Anders Bodelsen: Drivhuset Film: Drømmen Arbejde med filmen Anmeldelse 19,5 klokketimer Kompetencer, læreplanens mål, progression /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 2 Kommunikation sprog og litteratur (DT) Indføring i danskfagets sproglige og litterære dimension. Her introduceres, eksemplificeres og øves disse områders grundlæggende termer og begreber, fx indgår centrale begreber som 'kommunikation og samtale', 'genrer' og 'sprog og stil'. Forløbet indeholder mange induktive opgaver (individuelle, i grupper og på klassen), således at eleverne først og fremmest bygger videre på deres analytiske kompetencer inden for sprog og litteratur, dvs. kobler det nye og ukendte til det kendte. Bennike, Solveig, Lisbeth Nyborg og Mette Trangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk - Sprog, litteratur og film, Dansklærerforeningen, 2005. Knud Sørensen: "I virkeligheden drejer det sig ikke om provins", 1981 (uddrag) Knud Sørensen: En tid, 1997 (uddrag) Side 3 af 26
Mikael Niemi: Populærmusik fra Vittula, 2000 (uddrag) + filmatiseringen af Reza Bagher fra 2004. Helle Helle: "En stol for lidt" (fra Rester, 1996) Peter Seeberg: "Biografi af en snegl" (fra Om fjorten dage, 1981) 12 klokketimer Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Mundtlige og skriftlige virkemidler Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Historisk bevidsthed Forelæsning/foredrag Pararbejde Titel 3 Nyhedsformidling (DT) Forløbet beskæftiger sig med nyhedsformidling og nyheders konstituerende træk. Kernestof: Olsson, Henning og Henrik Poulsen: Ryd forsiden! - om nyhedsformidling, Dansklærerforeningen, 1995 (s. 32-43, 54-71 og 78-82 ). Information, JP og Ekstra-Bladet alle dage i uge 46, 2009. Side 4 af 26
Skriftlig aflevering Syndefaldet som avisartikel (i forbindelse med forløbet om nyhedsformidling) 7,5 klokketimer Mundtlige og skriftlige virkemidler Sikker læsning Skriftlig formidling og argumentation Kompetencemål: Argumentation Forskellige Kommunikationsstrategi Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Pararbejde Titel 4 Værklæsning Ondskaben (DT) Forløbet vil fokusere på værkerne som fortællende genrer forskelle og ligheder. Ligesom der arbejdes med analyse og fortolkning af henholdsvis roman og film. Der vil bl.a. blive set på arbejdet med at omsætte en roman til film, hvorledes volden fungerer som motor i henholdsvis bog og film, ligesom ondskab vil blive diskuteret, og sluttelig vil Sofokles' skæbnefortælling om Kong Ødipus blive inddraget som perspektivering. Jan Guillou: Ondskaben (1982) Michael Håfström: Ondskan (2003) Sofokles: Kong Ødipus (genfortælling) 5, 25 klokketimer Kompetencer, læreplanens mål, progression Aktiv lytning Side 5 af 26
Analysere, fortolke og perspektivere Sikker læsning Større tekster og synspunkter Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Informationssøgning Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Produkt: Mundtlig fremlæggelse Titel 5 Sociolingvistik (DT) Tanken med forløbet er at give eleverne indblik i deres eget og andres sprogbrug. De vil få indblik i sprogets udvikling og tidens tendenser i forhold til det danske sprog. Især vil der blive fokuseret på hip-hoppens påvirkning på samfundets sprog og i den forbindelse analysere en bestemt case. Dette afsluttes med en debat, hvor eleverne skal forholde sig til argumentation. Agnete Elmose m.fl.: Sprogets Veje (2004-2005) s.115-127. Hanne-Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn! Brev til en gangstarapper, Politiken, (13.11. 2004). Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne, Politiken, (20.11. 2004). Kristian Villesen: Tal sort, din danske hund! (16.03. 2007) http://www.information.dk/137634. Mette Kirkegaard og Birgitte Raben: Sexisme: Ho, ho, ho. Rappernes hårde ord er en gammel opfindelse!, Politiken, (7.1. 2005) Side 6 af 26
5, 25 klokketimer Almene mål: Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Forskellige kulturer Forskellige sprog Historisk bevidsthed Kommunikationsstrategi Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Aktiv lytning Mundtlige og skriftlige virkemidler Sikker læsning Større tekster og synspunkter Casearbejde Produkter: Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Titel 6 Oldtid og middelalder (DT) Forløbet skal give eleverne en forståelse for oldtiden og middelalderens tankeverden og litteratur. Forløbet perspektiveres til nutiden. Litteraturens veje + div. links Gunlaug Ormstunges Saga" Side 7 af 26
"Ebbe Skammelsøn Yo Ebbe (Rap-udgave af Ebbe Skammelsøn) http://www.dr.dk/nordisksprog/se/textgalleriet/default.asp. Germand Gladensvend" 9 klokketimer Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Større tekster og synspunkter Almene mål Historisk bevidsthed Kultur Lyttestrategi/læsestrategi Forelæsning/foredrag Pararbejde Titel 7 Freud og det ubevidste (DT) Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og perspektivere til andre film, ligesom der vil drages paralleller til psykoanalysen. Forløbet omfatter ligeledes skriftligt arbejde med fokus på skriveprocessen og at arbejde i responsgrupper. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Side 8 af 26
Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s. 132-155). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 9 klokketimer Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Større tekster og synspunkter Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Pararbejde Titel 8 Skriftligt arbejde (1. år) (ESL + DT) 1. Billedanalyse 2. Power Point analyse af Drømmen 3. Syndefaldet som avisartikel (i forbindelse med forløbet om nyhedsformidling) 4. Humor og unges sprogbrug 5. Processkrivning og respons i forbindelse med Freudforløbet Elevtid: 25 klokketimer Uddannelsestid: 3 klokketimer Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Større tekster og synspunkter Almene mål Side 9 af 26
Lyttestrategi/læsestrategi Titel 9 Skriftligt arbejde (2. år) (DT) Tro og viden Litterær artikel den blomstrende have National identitet og globalisering Den industrielle revolution teknologiopfattelser i litteraturen Provokation, kunst og teknologi 5 timers elevtid 3 timers uddannelsestid refleksionsskrivning og genskrivning Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Analysere, fortolke og perspektivere Større tekster og synspunkter Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi klasseundervisning Titel 10 og tekstlæsning (DT) Tanken med forløbet er i arbejdet med forskellige typer tekster at repetere danskfagets tilgange og dermed eksplicitere fagets metode og dermed kunne forholde sig eksplicit til dette. Forløbet kommer omkring lyrikken, novellen, romanen og eventyret, og vi læser i den forbindelse en blanding af gamle og nye tekster. Side 10 af 26
Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje (2004), s. 502-503 (om komposition), s. 511 (om novellen), s. 518-519 (om romanen), s. 506 (om lyrik) Solvej Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005), s. 166-167 (om åbne og lukkede tekster) Emil Aarestrup: Angst (1838) Love Shop: Love goes on forever Simon Grotrian: Slå mælkeveje om mig (2001) Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter (1927) Helle Helle: Hedebølge fra Biler og Dyr (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist Roman (1996) 18 lektioner Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Almene mål: Faglig diskussion Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Teori/metode Pararbejde Produkter: Mundtlig fremlæggelse Titel 11 Danskfagets metode (DT) Side 11 af 26
I dette forløb arbejdes der eksplicit med flere af danskfagets litteraturteoretiske metoder: Biografisk læsning Nykritisk læsning Strukturalistisk læsning Læserorienteret læsning (receptionsæstetisk læsning) Postkolonial læsning Eleverne forsøger i grupper ud fra viden om disse teoretiske tilgange at lave en metodisk læsning af H.C. Andersens Thepotten. H.C. Andersen: Thepotten Litteraturens veje Om eventyr + At analysere litteratur 10 lektioner Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Metodiske tilgange Almene mål: Faglig diskussion Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Teori/metode Pararbejde Produkter: Mundtlig fremlæggelse Side 12 af 26
Titel 12 1800 Romantikken og det nationale (DT) Forløbet kommer til at forme sig som en litteraturhistorisk tour de force gennem centrale kapitler af litteraturhistorien i guldalderen, hvor eleverne får placeret begreber og perioder som: universalromantik, nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme. Forløbet vil forholde sig til, at danskfaget er blevet forsynet med en kanon. I forløbet vil der blive arbejdet med analytiske tilgange i forhold til genrerne lyrik og novelle - og ligeledes de forskellige perioders tankeverden Materialer Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje, (om Romantikken) Liv Thomsen: Store tanker & trange tider (2004) Fire afsnit om Danmark i Guldalderen vist på DR2 Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge (1820) Michael Falch I et land uden høje bjerge (1986) H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland (1850) Natasja: I Danmark er jeg født (2007) Blicher: Sildig Opvaagnen (1828) 17 lektioner Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Side 13 af 26
Titel 13 Industrialisering Menneske og maskine (DT) I dette løst strukturerede tværfaglige forløb med faget Teknologihistorie arbejdes med forfattere og de litterære perioder fra midten af det 19. til begyndelsen af det 20. århundrede. Forløbet indleder bl.a. med rejsetekster af Andersen. Dernæst følger en overbliksskabende informationssøgningstest primært om det moderne gennembrud. Forløbets fokus vil være på kanonforfattere, litteraturhistorie, tekstanalyse. Vi vil bl.a. se på, hvad industrialiseringen betød for forfatterne, litteraturen og den måde, man tænkte på i samtiden. Når det gælder litteraturen og de nye tanker, kalder man den sidste del af industrialiseringsperioden for det moderne gennembrud (ca. 1870-1890). Afslutningsvist skrives en tværfaglig aflevering om industrialiseringen og holdninger til teknologien med perspektivering til det 21. århundrede. Litteraturens Veje Diverse udvalgte links på nettet om perioden H.C. Andersen: - Damp-Skibsfart begge fra En Digters Bazar (1842) - Om Aartusinder (1853) - Den store Søslange (1872) Johs. V. Jensen: - Maskinerne fra Den Gotiske Renæssance (1901). - Paa Memphis Station fra Digte 1906. Rejsen omkring Jorden (1906) - Nåede de Færgen? fra Social-Demokraten Dec. (1925) - Carl Th. Dreyers film De nåede færgen (1948) 11 lektioner Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Kompetencemål: Argumentation Forskellige Side 14 af 26
Historisk bevidsthed Informationssøgning It Læsning Samtale/diskussion IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Pararbejde Titel 14 Medier og det postmoderne (DT) Medier, film og det postmoderne er et forløb med fokus på billed- og filmanalyse. Forløbet indleder med at slå en række analytiske begreber fast, for derefter at fokusere på intertekstualitet, postmodernitet (og postmoderne billedlæsning) og kroppen og kroppens rolle i kunsten. Forløbet fokuserer ligeledes på mundtlig fremlæggelse, ligesom der parallelt med forløbet og især i forlængelse af delen om kødkunst laves en skriftlig aflevering om kunst, provokation og teknologi Jane Kristensen & Jørgen Riber Kristensen: Medietid, Dansklærerforeningen 2002. Diverse magasinreklamer (eleverne vælger selv fra magasiner) 18 lektioner Analysere elektroniske medier Anvende it Mundtlig præsentation Side 15 af 26
Titel 15 Samfundsbilleder kritik og realisme (DT) I forløbet Samfundsbilleder kritik og realisme har vi arbejdet med, hvorledes kunst og litteratur udtrykker et billede af samfundet til en bestemt tid og dermed også er kritisk over for aspekter af samfundets indretning. Samfundskritikken var temmelig eksplicit i protestsangene fra 1960erne, 70erne og 80erne. Også Per Fly karakteriserer i en realistisk stil med sin filmtrilogi Danmark som et klassesamfund opdelt i under-, over- og middel-klasse. Med disse realistiske samtidsbilleder peger Fly også på eksisterende samfundsproblematikker. Cæsar: Storkespringvandet (1966) Røde mor: Lil Johnnys mund (1970) Kim Larsen: Midt om natten (1984) Natasja: Gi mig Danmark tilbage Per Fly: Drabet (2005) 13 lektioner Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Forskellige sprog Side 16 af 26
Informationssøgning Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Symboler Titel 16 Lyrik, mellemkrigstid og Ekspressionisme (DT) På tredje år intensiveres tekstanalysearbejdet, ligesom der bl.a. vil blive fokuseret på forskellige typer genrer, kanonforfattere, forskellige litterære perioder og formidling. Dette forløb fokuserer på lyrikanalyse og mellemkrigstiden og Ekspressionismen. Tilgangen vil være teoretisk, analytisk og litteraturhistorisk, ligesom der vil arbejdes med formidling - ved både individuelle oplæg om periodens forfattere og gruppeoplæg om den litteraturhistoriske periode. Materialer: Peter Heller Lützen: Analyse og relevans (2003) kapitlet om sprog. Lyrikanalysemodeller Litteraturens Veje Emil Bønnelycke: Vesterbrogade (1918) Tom Kristensen: Henrettelsen (1922) + Landet Atlantis. Et symbol (1920) 16 lektioner Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Side 17 af 26
Faglig diskussion Forskellige Historisk bevidsthed Informationssøgning It Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Sikker læsning IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Pararbejde Titel 17 Rejser og kulturmøder (DT) Dette forløb har fokus dels på rejsen som motiv for at beskrive det ukendte eller anderledes gerne ud fra en kritisk stillingtagen i forhold til velkendte og etablerede og dels på rejsemotivet i litteraturhistorien, som den udtrykkes hos flere af kanonforfatterne. Forløbet indeholder for en stor del elevoplæg og fremlæggelser dels af kanonforfatternes biografi og dels af analyser af teksterne. Halfdan Rasmussen: Noget om billigrejser (1952) Ludvig Holberg: Niels Klims underjordiske Reise (1741) uddrag Herman Bang Paa Thingvalla (1881) Henrik Pontoppidan Ørneflugt (1894/99) Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren (1906-10) uddrag 17 lektioner Side 18 af 26
Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Titel 18 Værklæsning (Doppler) selvrealisering (DT) Værklæsning med en tematisk tilgang, hvor forskellige perspektiverende teksttyper vil blive inddraget. Forløbet vil primært basere sig på klassediskussioner. Erlend Loe: Doppler (i dansk oversættelse + uddrag på norsk) Rikke Dal Støttrup: Finde sig selv? Det findes ikke Henry David Thoreau: Walden, eller livet i skovene (1854) Robert Frost: Stopping by Woods on a Snowy Evening (1922) Lars von Trier: Idioterne (1998) 14 lektioner Analysere, fortolke og perspektivere Sikker læsning Større tekster og synspunkter Side 19 af 26
Kompetencemål: Argumentation Forskellige Forskellige sprog Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Sprogbevidsthed Pararbejde Titel 19 Eksistentialisme (DT) Med udgangspunkt i Valget af Søren Kierkegaard fra 1843 vil vi beskæftige os med eksistentialisme. Ligeledes vil vi se, hvorledes eksistentialismen fremtræder hos Martin A. Hansen og Karen Blixen, og hvorfor man kan tale om disse som eksistentialistiske forfattere. Litteraturens Veje (om eksistentialisme) Søren Kierkegaard: Valget (af: Enten - Eller (1843) Jean-Paul Sartre: af: Eksistentialisme er en humanisme (1946) Albert Camus: af Sisyfosmyten (1942) Martin A. Hansen: Høstgildet (1947) Karen Blixen: Ringen (1958) 10 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Aktiv lytning Side 20 af 26
Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Mundtlige og skriftlige virkemidler Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Samtale/diskussion Projektarbejde Produkt: Mundtlig fremlæggelse Titel 20 1800 II Romantisme og dobbelthed (SSH) Dette forløb fortsætter henholdsvis arbejdet med 1800-tallets litterære perioder fra dette og fra sidste semester, lyrikanalysen og forskellige genrer. Der vil blive fokuseret på, hvorledes romantismen adskiller sig fra romantikken. Ligeledes vil elevernes viden om Freuds personlighedsmodel blive inddraget i en undersøgelse af menneskets mere "mørke" og undertrykte sider, og Finchers film vil blive brugt som en anskueliggørelse af Kierkegaards spidsborger, æstetiker og etiker. Ligeledes vil der ved inddragelsen af filmen blive set på det moderne individs selvspejling og selvoptagethed, hvor begreber som bl.a. konsumerisme og senmodernitet vil indgå. Liv Thomsen: Store tanker og trange tider (2004) det sidste program ud af fire om Danmark i Guldalderen vist på DR2 Litteraturens Veje (kapitlet om Romantisme, især med fokus på Kierkegaards Side 21 af 26
persontyper) Emil Aarestrup: Paa Sneen (1838) H.C. Andersen: Skyggen (1847) Perspektiverende film: David Fincher: Fight Club (1999) 14 lektioner Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Titel 21 Rifbjerg og modernisme (SSH) Forløbet beskæftiger sig med Rifbjerg og indledes med en kort introduktion til modernismen i 1960 erne. I den forbindelse taler vi om absurdisme og kulturradikalisme, og vi ser på begrebet konfrontationspoesi, som Rifbjergs digtsamling har givet navn til. Efterfølgende arbejder eleverne med Rifbjergs kronik, hvor de blandt andet ser på, hvilke fremstillingsformer og retoriske virkemidler, han benytter sig af i sin kronik. - 1960-70: Modernisme og virkelighed i Litteraturens Veje, s. 333-354 Side 22 af 26
- Klaus Rifbjerg: Giv os Danmark tilbage, 2009 (kronik): http://politiken.dk/debat/kroniker/ece753001/rifbjerg-giv-os-danmarktilbage/ 3 lektioner Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Pararbejde Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Pararbejde Titel 22 Holdninger til teknologien transhumanisme (SSH) Forløbet beskæftiger sig med holdninger til teknologien i begyndelsen af det nye årtusinde med fokus på transhumanisme og de teknologier, som kan forbedre menneskers præstationer og måske forlænge menneskers liv. Læste nyere tekster anskuer problematikken fra en biologs, en filosofs og en teologs synsvinkel. Der perspektiveres til holdninger til teknologien i begyndelsen af det 20. Århundrede med fokus på teknologibegejstringen. Tre tekster fra magasinet Augustus, Aarhus Universitet, september 2007 Hans Plauborg: Ville det være så dårligt, hvis vi blev bedre? (interview med biologen og videnskabsjournalisten Lone Frank) Hans Plauborg: Supermennesker og det gode liv (interview med filosoffen Morten Dige) Hans Plauborg: Det skabte er godt (nok) (interview med teologen George Side 23 af 26
Pattison) Dorrit Willumsen: Skabelsen af Bianca fra romanen Programmeret til kærlighed (1981) Thea Krogh Sørensen: Robotter til sex og ægteskab på vej. Artikel fra Jyllands-Postens hjemmeside, oktober, 2007. Filmen: Det kunstige menneske: http://etiskraad.dk/temauniverser/homo-artefakt Diskussion i grupper med udgangspunkt i følgende tekster: Kristine S. Hestbech og Iben Thranholm: Må man designe sit eget barn? (2011): http://www.religion.dk/artikel/415909:spoerg-om-religion--maa-man-designe-siteget-barn?all=1 Nikolaj Rytgaard: Snart fødes Danmarks sidste barn med Downs syndrom (2011): http://pure.au.dk/portal/files/39181247/110717_berlingske_tidende.pdf Ritzau: Dansk reservebarn: Født for at hjælpe syg søskende (2012): http://www.etik.dk/artikel/455842:kunstig-befrugtning--dansk-reservebarn--foedtfor-at-hjaelpe-syg-soeskende Peter Øhrstrøm: Etisk kritisabelt at skabe donorbørn (2011): http://www.etik.dk/artikel/416906:genteknologi--debat--etisk-kritisabelt-atskabe-donorboern Deformeret mand har fået nyt ansigt efter ulykke (2011): http://politiken.dk/poltv/nyheder/videnskab/ece1277624/deformeret-mand-harfaaet-nyt-ansigt-efter-ulykke/ Ekspert: Proteser er ved at overhale normale ben (2011): http://mobil.ing.dk/artikel/121120 8 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Progression: Eleverne læser og diskuterer tekster, som forholder sig til de muligheder, den teknologiske udvikling har givet, og den allerede nu giver og senere vil kunne give fremtidens mennesker. Taler vi om en ny form for menneske eller noget helt andet? Analysere, fortolke og perspektivere Analysere elektroniske medier Kompetencemål: Side 24 af 26
Argumentation Samtale/diskussion Mundtlig fremlæggelse Titel 23 Skriftligt arbejde (3. år) (DT) Det skriftlige arbejde i dette skoleår lægger primært op til at træne eleverne i genrerne: kronik, analyse og fortolkning og redegørelse og diskussion som de vil kunne forvente ved studentereksamen. Flere af de opgaver, som eleverne skal aflevere, vil være konstruerede som opsamling på og/eller perspektivering til et gennemgået forløb, ligesom de også vil bestå af tidligere studentereksamensstile. Der vil derudover være fokus på refleksionsskrivning som værktøj i forhold til elevens progression, ligesom der også vil anvendes elevcoaching, responsgivning og genskrivning som værktøjer for skriveprocessen. 1. Redegørelse af kronikken At invitere til læsning 2. Redegørelse for artikel fra Rokokoposten 3. Kronik om at rejse 4. Ungdomsliv (htx skriftlig eksamen dansk 2011) som terminsprøve 5. Ungdomsliv (htx skriftlig eksamen dansk 2011) som terminsprøve (eleverne fik besked på at vælge en anden opgave end ved den første terminsprøve) 6. Læsning og den perfekte læring redegørelse og diskussion 7. Vores mad (htx skriftlig eksamen dansk 2010) Elevtid: 25 klokketimer + terminsprøve + uddannelsestid: 10 lektioner Aktiv lytning Analysere, fortolke og perspektivere Anvende it Sikker læsning Kompetencemål: Faglig diskussion Faglige spørgsmål Informationssøgning Skriftlig udtryksfærdighed Diskussion Side 25 af 26
Side 26 af 26