2013 Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 10-09-2013
Indhold 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte:... 3 2. Modulets overordnede ide... 3 2.1 Centrale fagområder... 4 2.2 Studieaktiviteter... 4 3. Målbeskrivelse for den kliniske undervisning... 4 4 Centrale indholdskomponenter... 5 5. Undervisningens overordnede tilrettelæggelse... 9 6. Studiemetoder i praksis... 9 7. Pensum... 10 8. Prøver og bedømmelse... 10 9. Evaluering... 11 10 Intern klinisk prøve på modul 12... 11 10.1 Formål... 11 10.2 Mål... 11 10.3 Rammer... 12 10.4 Prøveforløbet... 12 10.4.1 Den praktiske prøveforløb... 13 10.4.2 Dagene mellem den praktiske og den mundtlige prøve... 13 10.4.3 Det mundtlige prøveforløb... 13 10.5 Bedømmelsesgrundlaget... 14 10.6 Praktiske forhold... 15 10.6.1 Indstilling... 15 10.6.2 Framelding... 15 10.6.3 Regler for sygeeksamen... 15 10.6.4 Ny prøve... 15 10.6.5 Fælles bestemmelser for afvikling af prøver... 16 10.8.6 Regler for klager over bedømmelsen... 16 2
Modulbeskrivelse for Modul 12 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet At anvende udvalgte analysemetoder ud fra de forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver At inddrage kliniske retningslinjer samt udviklings- og forskningsarbejde i tilrettelæggelsen af pleje og behandling At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje inden for givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde At beherske gældende dokumentationspraksis og administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed 2. Modulets overordnede ide Det sygeplejefaglige tema er sygeplejerskens koordinerende og ledende funktioner i klinisk sygepleje i sammenhæng med patienter med komplekse, akutte og kroniske sygdomme og inddragelse af deres sociale netværk. Modulets overordnede idé er den studerendes selvstændige professionsudøvelse, herunder at lede, koordinere og udvikle kvaliteten af sygepleje, samt at den studerende medvirker til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed. Den studerende videreudvikler de kundskaber, færdigheder og kompetencer, der er erhvervet i modul 9,10 og 11 og inddrager kliniske retningslinjer og praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden i analysen af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger. Den studerende skal ligeledes beherske det kliniske undervisningssteds dokumentationspraksis og administrative procedurer. Den studerende samarbejder respektfuldt med patienter og pårørende, således at menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje inddrages og danner et naturligt grundlag for professionel omsorg. 3
2.1 Centrale fagområder Fag/ECTS Sygeplejefaget Sundhedsinformatik Organisation og ledelse herunder sundhedsøkonomi Teoretiske 0 0 0 Kliniske 11 2 2 2.2 Studieaktiviteter Modul 12 D: 7 lektioner, 2% C: 93 lektioner, 23% A: 7 lektioner, 2% A: initieret af underviser med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. Holdundervining, forelæsning og vejledning B: Initieret af underviser med deltagelse af studerende. F.eks. Arbejde i studiegrupper, klinik B: 293 lektioner, 73% C: Initieret af de studerende med deltagelse af studerende. F.eks. Individuel forberedelse til undervisning og eksamen D: Initieret af de studerende med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. Fremlægning af gruppearbejde, fællesarrangementer på skolen, aktiviteter med tutor 3. Målbeskrivelse for den kliniske undervisning Læringsmålene skal bidrage til den samlede idé, der er selvstændig professionsudøvelse inden for udførelse af sygepleje, ledelse, prioritering og koordinering samt deltagelse i kvalitetsudvikling. Læringsmålene er, at den studerende selvstændigt kan Udføre sygepleje og beherskee sygeplejeprofessionen selvstændigt, herunder inddrage og for- analy- holde sig reflekterende og argumenterende til professionens og undervisningsstedets semetoder, administrative redskaber, dokumentationspraksis og kliniske retningslinjer 4
Lede, prioritere og koordinere sygepleje, herunder tilrettelægge, delegere og argumentere for, at den valgte organisering af et plejeforløb vil sikre sammenhængende patientforløb og føre til den bedste og sikreste pleje og behandling for patienten Deltage i kvalitets- og udviklingsarbejder, herunder redegøre for, vurdere og reflektere samt argumentere for implementering af udviklingsarbejde med inddragelse af praksisudviklings- og forskningsbaseret viden Opperationalisering af målene fremgår i afsnittet Centrale indholdskomponenter. 4 Centrale indholdskomponenter Den kliniske undervisning fokuserer på de centrale områder, som den studerende har arbejdet teoretisk med i modul 9 og 10 og øvrige foranliggende moduler. Den kliniske undervisning er tilrettelagt som et 10 ugers forløb i sekundær sundhedstjeneste i sengeafdelinger, ambulatorier eller udvalgte specialafdelinger. Den kliniske undervisning er inddelt i: Introduktionsperiode på max 2 uger Den studerende introduceres til patientkategorier og arbejdsgange, der imødekommer, at den studerende kan nå læringsudbytte og målene for perioden. Når introduktionsperioden er slut, skal der være udarbejdet en individuel studieplan for det kliniske undervisningsforløb. Studieplanen udarbejdes i et samarbejde mellem den studerende og klinisk vejleder. Den individuelle studieplan kan ses som bilag 1.4 til Klinisk Studiemappe et værktøj til læring og vejledning i praksis (University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, 3. udg. rev. Februar 2012 ). Den individuelle studieplan anvendes til planlægning af det kliniske undervisningsforløb, og udarbejdes med udgangspunkt i mål for det kliniske undervisningsforløb, uddannelsesmuligheder og ud fra de studerendes uddannelsesbehov. Studieplanen skal omfatte følgende aftaler: - fremmøde på det kliniske undervisningssted - tidspunkt for undervisning og vejledning - undervisningens indhold og form - studieaktiviteter - evalueringstidspunkt - det kliniske prøveforløb Studieplanen sendes til Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle umiddelbart efter introduktionsperiodens afslutning, som orientering til den underviser, der skal være eksaminator ved den interne kliniske prøve. Træningsperioden på ca. 4 uger 5
Den studerende øver sig i sygeplejeopgaver af udførende, ledende og kvalitetsudviklende karakter og arbejder med stigende selvstændighedsgrad. Den kliniske vejleder og den studerende beslutter, hvilke opgaver, der skal indgå ud fra de foreslåede indholdskomponenter, som er beskrevet i dette afsnit. Der afholdes ca. halvvejs i den kliniske uddannelsesperiode en midtvejsevaluering, hvor vejleder og den studerende har forberedt sig. Ved samtalen drøftes, hvor langt den studerende er nået i forhold til læringsudbyttet af det samlede kliniske forløb, og hvad der skal arbejdes videre med samt hvordan. I perioden opfordres den studerende til at udarbejde en planlagt studieaktivitet i form af et skriftligt materiale. Studieaktiviteten kan relateres til udvalgte læringsmål indenfor modulet. I øvelsen får den studerende mulighed for at anvende en problemløsningsmodel i relation til en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. I aktiviteten kan der indgå en kort vurdering af den praksis- udviklings- og eller forskningsbaserede viden, der har dannet grundlag for at kunne forstå, mestre og behandle den valgte problemstilling. Inspiration til valg af problemløsningsmodel kan ses under afsnittet Studiemetoder. Studieaktiviteten kan fremlægges i afdelingen (max 30 min.). Selvstændighedsperiode på 4 uger Den studerende arbejder selvstændigt ud fra målbeskrivelsen med professionsudøvelse, herunder udførelse af professionel omsorg, ledelse, koordinering af sygepleje, og deltager om muligt i implementering af kvalitets/udviklingsarbejde. Den kliniske vejleder og den studerende beslutter, hvilke opgaver, der skal indgå ud fra de foreslåede indholdskomponenter, som er beskrevet i dette afsnit. I selvstændighedsperioden gennemføres den interne kliniske prøve. Prøven består af en praktisk og en mundtlig del, der bedømmes som en helhed. Der indgår en slutevaluering. Den studerende er selv ansvarlig for at tage noter under samtalen ( se nærmere under afsnittet Evaluering). Den studerende skal i det 10 ugers forløb have mulighed for at arbejde med følgende: Udføre sygepleje, der omfatter - Komplekse sygeplejefaglige situationer omhandlende hele patientens forløb - Akutte og kroniske sygdomme - Dokumentation i elektronisk patientjournal - Medicinadministration (med vejledning - på specialafdelinger) - Anvendelse af kliniske retningslinjer Indholdskomponenter i udførelse af sygepleje kan omfatte følgende: -Selvstændigt identificere sygeplejebehov, opstille målsætninger, udføre, evaluere og justere sygepleje, samt medvirke ved diagnostiske undersøgelser, behandlinger og observationer knyttet hertil - Beherske sygeplejehandlinger i relation til centrale patientsituationer på det kliniske undervis- 6
ningssted, herunder understøtte patienter i mestring af deres livssituation, samt varetage sundhedspædagogiske opgaver rettet mod patient og pårørende f.eks. udvalgte vejledningsopgaver til patient og pårørende i forbindelse med kronisk sygdom - Demonstrere evne til at indgå i et respektfuldt samarbejde med patient og pårørende, som bygger på dialog ud fra patients og pårørendes kulturelle, intellektuelle, sproglige og sociale forudsætninger - Reflektere over og anvende pædagogiske aspekter i kommunikationen med/vejledningen af patient, pårørende og samarbejdspartnere, samt demonstrere etiske værdier i dette samarbejde f.eks. værne om patientens autonomi og integritet ved at spørge til og udvise respekt for patient og pårørendes egne oplevelser/holdninger - Indsamle empiriske data i relation til en konkret patientsituation og analysere problemstillinger på baggrund af teoretisk og erfaringsbaseret kundskab, samt redegøre for behov for sygeplejeintervention og behandling - Søge efter, inddrage samt forholde sig reflekterende til anvendelsen af det kliniske undervisningssteds kliniske retningslinjer i udførelsen af sygeplejen - Anvende det kliniske undervisningssteds administrative redskaber som f.eks. plejeplaner, elektronisk patientjournal, patientoversigter, delegeringsværktøjer m.m. - Varetage medicinadministration ud fra lovgrundlag og vejledninger om lægemiddelbehandling, så delegering af medicinadministration finder sted under hensyn til medarbejdernes ansvars- og kompetenceområde samt patientsikkerhed - Reflektere over og integrere det kliniske undervisningssteds mål for sygeplejen, etiske retningslinjer m.m., som f.eks. ICN s kodeks, lokale og nationale retningslinjer for patientsikkerhed og arbejdsmiljø, regler om tavshedspligt og patientklager og indberetning af utilsigtede hændelser Lede, prioritere og koordinere sygepleje, der omfatter - Sygeplejefaglige situationer med koordination og ledelse af sygepleje f.eks. forestå planlægning af stuegang, indgå i tværfagligt samarbejde, forestå kontakt med primærsektor, lede morgen/middagskonferencer, planlægge ambulante forløb - Drøftelser vedrørende prioritering af ressourcer i sundhedsvæsenet Indholdskomponenter i ledelse, prioritering og koordinering kan omfatte følgende: -Inddrage viden om det kliniske undervisningsstedssteds patientforløbsbeskrivelser og herud fra argumentere for pleje og behandling. Dette med henblik på at sikre den tværfaglige og tværsektorielle kontinuitet i patientforløbet - Selvstændigt indgå i et tværfagligt samarbejde om pleje og behandlingstilrettelæggelse, f.eks. stuegang, genoptræningsprogrammer, accelererede patientforløb eller ambulante forløb 7
- Selvstændigt tilrettelægge og lede en hensigtsmæssig pleje til en gruppe af patienter, hvor arbejdsopgaver koordineres og uddelegeres på baggrund af refleksioner over egne og andres ansvars- og kompetenceområde -Identificere og analysere generelle sundhedsøkonomiske problemstillinger i sundhedssektoren generelt samt i den konkrete sygepleje f.eks. i forhold til anvendelse af ressourcer (økonomiske/personalemæssige), og med baggrund i dette deltage i reflekterende drøftelser om, hvordan patient/pårørende sikres den bedst mulige pleje og behandling Medvirke i kvalitetsudvikling, der omfatter - Drøftelser og opgaver vedrørende implementering af det kliniske undervisningssteds udviklingsprojekter - Deltagelse i audits og undervisningsseancer samt eventuelt forestå undervisning alene eller i samarbejde med andre studerende - Vidensøgende arbejdsgange så som litteratursøgning og fordybelse i relation til emner relateret til det kliniske underviningssted - Tilegnelse af og refleksion over egne erfaringer vedrørende det kliniske uddannelsessteds praksisviden Indholdskomponenter i kvalitetsudvikling kan omfatte følgende: - Søge, sortere og tilegne sig national og international forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet - Foretage en selvstændig systematisk litteratursøgning i forhold til et aktuelt sygeplejefagligt udviklingsområde og indgå i drøftelser om anvendelse af undersøgelses- og forskningsresultater på det kliniske uddannelsessted -Redegøre for og reflektere over metoder til kvalitetsudvikling, som fx audit, patientforløbsbeskrivelser, spørgeskemaer og observationsstudier, og kan med støtte anvende disse metoder indenfor et afgrænset sygeplejefagligt udviklingsområde - Redegøre for og handle i overensstemmelse med gældende forsknings- og sygeplejeetiske retningslinjer, der knytter sig til sygeplejefaglig kvalitetsudvikling og forskning - Vurdere og kritisk reflektere over betydningen af forskellige forskningsperspektivers betydning for planlægning og udførelse af sygeplejen i den konkrete patientsituation, f.eks. om, hvorvidt den anvendte forskningsviden kun fokuserer på en bestemt del af patientens behov for sygepleje -Identificere barrierer og dilemmaer for kvalitets- og udviklingsarbejde som f.eks. manglende ressourcer eller information om nye tiltag, samt overveje og diskutere dilemmaernes betydning for implementering af resultaterne i den konkrete sygeplejepraksis 8
5. Undervisningens overordnede tilrettelæggelse Det kliniske undervisningsforløb har en varighed af 10 uger, svarende til 300 timers fremmøde. De 10 uger kan strække sig over længere tid grundet helligdage og landsdækkende fælles modul start. Deltagelsespligten er opdelt således, at 270 timer er forbeholdt undervisningsperioden og 30 timer er forbeholdt til udarbejdelse og gennemførelse af den kliniske prøve. De 30 timer medregnes i den studerendes deltagelsespligt. Det kliniske undervisningsforløb skal tilrettelægges, så den studerende får mulighed for at arbejde med komplekse, praktiske, autentiske og for den studerende meningsfyldte sygeplejefaglige problemstillinger, således at der opnås erfaringer med og træning i at tænke professionsorienteret. Dette kan imødekommes ved, at den studerende f.eks. - deltager i eventuelle udviklingsprojekter i det kliniske felt, så den studerende får mulighed for at varetage udvalgte afgrænsede opgaver i projekter/udviklingstiltag. Dette kan fx være dataindsamling, registreringer, undervisning mm. i samarbejde med projekt- og/eller kvalitetsmedarbejder på undervisningsstedet - har mulighed for selv at udforske det problematiske, der knytter sig til de sygeplejefaglige situationer, og selvstændigt søger sig frem til, hvilke kundskaber der skal tilegnes for at mestre situationen - aktivt tilegner sig den nødvendige information, kundskaber og færdigheder, samt at den studerende får støtte i bearbejdning og udvikling af egne holdninger. 6. Studiemetoder i praksis Det kliniske undervisningsforløb er planlagt af og følges af en sygeplejerske, der er klinisk vejleder. Vejlederen kan delegere dele af vejlederopgaverne til andre sygeplejersker eller social- og sundhedsassistenter, men vejlederen har det overordnede ansvar for opfølgning og evaluering samt bedømmelse af de studerende. Studiemetoderne kan være udvalgte problemløsningsmodeller i forbindelse med undervisning og vejledning, der foregår som f.eks. - Bed-side - Refleksionsgrupper - Virtuelt refleksions/læringsrum som Fronter - Cases/praksisbeskrivelser - Pædagogiske plejeplaner 9
- Portfolio I den studerendes selvstændige læringsaktiviteter eller i samspil med vejlederen kan den studerende anvende en problemløsningsmodel inden for PBL (problembaseret læring). Dette kan være De Syv Trin : 1. Problembevidsthed: Erkendelse af, at der foreligger en problemsituation, som repræsenterer en sygeplejefaglig udfordring 2. Problemdefinering og afgrænsning: Hvori består problemet og hvilke sammenhænge indgår det i 3. Problemanalyse: Undersøgelse af problemets betydning, årsager og konsekvenser med brainstorming af kundskaber, erfaringer, ideer og associationer 4. Konsekvensanalyse: Hvad er der behov for at lære for at kunne mestre situationen, og hvor forefindes denne kundskab 5. Planlægning og valg: Den nødvendige kundskab og information skal indhentes for at kunne forstå, mestre, behandle eller løse det foreliggende problem 6. Gennemførelse: De nye kundskaber/kompetencer afprøves i praksis 7. Evaluering: Vurdering af såvel kundskaber, erhvervet i processen som læringsudbyttet, relateret til arbejdsprocessen Kilde: Pettersen, R 2001, Problembaseret læring PBL. Dafalo Forlag og forfatteren. Frederikshavn s. 68-90 7. Pensum Pensum udgøres af pensum fra modulerne 9, 10, 11 samt følgende: http://esdhweb.ucl.dk/289641.pensum%20modul%2012.pdf 8. Prøver og bedømmelse Det kliniske undervisningsforløb afsluttes med intern klinisk prøve. Prøven afholdes inden for de sidste to uger. Det tilstræbes, at den studerende har erhvervet kendskab til den udvalgte patientgruppe. Prøven udarbejdes ud fra formål, mål og fastlagte kriterier. Prøven bedømmes ud fra 7-trinsskalaen med anvendelse af bestået/ikke bestået (BEK 262 af 20/03/2007). Se kriterier for den interne kliniske prøve andetsteds i denne semesterbeskrivelse. Forudsætningen for, at den studerende kan gennemføre intern klinisk prøve er, at den studerende opfylder deltagelsespligten. Deltagelsespligt har et omfang af gennemsnitlig 30 timer pr. uge i forløbet. En deltagelsespligt på 75 % af et forløbs samlede timeantal kan dog godkendes og berettiger en studerende til at gå til intern klinisk prøve (Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, punkt 11 bilag 2 til BEK nr. 29 af 24/01/2008 ). Den kliniske vejleder attesterer opfyldelse af deltagerpligten samt resultatet af intern klinisk prøve 10
på formularen Dokumentationsblad for intern kliniske prøver, deltagelsespligt og fastlagte studieaktiviteter i Klinisk undervisning Uddannelsen 2008. Dokumentationsbladet afleveres eller sendes til Studiesekretariatet på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle. 9. Evaluering Det kliniske undervisningsforløb evalueres af de studerende ved modulets afslutning på IKTplatformen Fronter. Proceduren er flg.: Gå ind på Fronter Find dit kliniske undervisningssted i Fronterrummet: Evaluering Klinisk Uddannelse. Såfremt det kliniske uddannelsessted selv har et Fronterrum, udfyldes spørgeskemaet i dette Åben spørgeskemaet Besvar spørgeskemaet Udskriv en kopi til drøftelse med den kliniske vejleder ved den mundtlige evaluering Aflever besvarelsen elektronisk Alle spørgeskemabesvarelser behandles af de uddannelsesansvarlige sygeplejersker. Evalueringsresultaterne og det kliniske uddannelsessteds planer for kvalitetsudvikling af uddannelsestilbuddet kan ses i årsrapporterne fra de kliniske uddannelsessteder, som findes på Fronter fra 2011. Her ud over indgår en slutevaluering. Med afsæt i målene for modulet drøfter vejleder og studerende, i hvilken grad den studerende har opnået mål og læringsudbyttet for perioden. Slutevalueringen skal have et fremadrettet sigte i forhold til den studerendes læring. Den studerende er selv ansvarlig for at tage noter under samtalen. 10 Intern klinisk prøve på modul 12 Den interne kliniske prøve i sygepleje og selvstændig professionsudøvelse har fokus på den studerendes viden, færdigheder og kompetencer i forhold til at udføre, prioritere, lede og koordinere klinisk sygepleje samt skabe sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed. Prøven er individuel og består af en kombineret praktisk og mundtlig prøve, der afvikles på to ikke sammenhængende dage inden for de sidste to uger i selvstændighedsperioden. Prøven omfatter praktisk gennemførelse af og mundtlig teoretisk redegørelse for selvstændig professionsudøvelse med inddragelse af indsigt i organisation og ledelse, kvalitetsudvikling samt udviklings- og forskningsarbejde. 10.1 Formål Formålet er, at den studerende demonstrerer viden, færdigheder og kompetence i selvstændig professionsudøvelse med udgangspunkt i udvalgte patientforløb, der omhandler patienter med akutte og/eller kroniske sygdomme. 10.2 Mål Målene er identiske med målbeskrivelsen for klinisk undervisning i modulbeskrivelsen. 11
Den studerende og den kliniske vejleder drøfter og beslutter, hvordan målene kan indfries i forbindelse med udførelse, ledelse og koordinering af den kliniske sygepleje til de udvalgte patienter. Læringsmålene er, at den studerende selvstændigt kan Udføre sygepleje og beherske sygeplejeprofessionen selvstændigt, herunder at inddrage og forholde sig reflekterende og argumenterende til professionens og undervisningsstedets analysemetoder, administrative redskaber, dokumentationspraksis og kliniske retningslinjer Lede, prioritere og koordinere sygepleje, herunder tilrettelægge, uddelegere og argumentere for, at den valgte organisering af et plejeforløb vil sikre sammenhængende patientforløb og føre til den bedste og sikreste pleje og behandling for patienten Deltage i kvalitets- og udviklingsarbejder, herunder kan redegøre for, vurdere og reflektere samt argumentere for implementering af udviklingsarbejde med inddragelse af praksisudviklings- og forskningsbaseret viden 10.3 Rammer Den interne kliniske prøve gennemføres på det kliniske undervisningssted indenfor de sidste to uger i modul 12. I disse to uger er der afsat 30 timer, hvor den studerende kan arbejde med prøvevirksomheden. De 30 timer indgår i de studerendes samlede deltagelsespligt. Den studerende kan i begrænset omfang og efter aftale med den kliniske vejleder arbejde hjemme med prøvevirksomheden. Den kliniske vejleder tilbyder den studerende 3 vejledningslektioner (à 45 min) i prøveforløbet, heraf anvendes første lektion til udvælgelse og drøftelse af patientgruppe, og målene diskuteres i forhold til patientgruppen. De to øvrige vejledningslektioner anvendes især til drøftelse af praktiske forhold i prøveforløbet. Vejledningen er individuel. Vejleder og den studerende drøfter, hvordan målene kan indfries i forhold til den udvalgte patientgruppe, og dette skal være afklaret inden for de første dage i prøveforløbet. De udvalgte mål præciseres nærmere i forhold til den udvalgte patientgruppe. Den tildelte patientgruppe kan variere i antal efter den kompleksitet og sværhedsgrad patientgruppen vurderes at have. Patientgruppens størrelse aftales mellem vejleder og den studerende. Denne kan variere fra f.eks. 1-3 patienter. 10.4 Prøveforløbet Datoen for den mundtlige eksamination og tildeling af underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle meddeles det kliniske undervisningssted umiddelbart efter, at den studerende har påbegyndt modul 12. Den kliniske vejleder og den studerende planlægger her ud fra tidspunktet for den praktiske prøve. Intervallet mellem den praktiske og den mundtlige del af prøven kan variere. Den kliniske vejleder og den studerende vurderer og beslutter ud fra patientgruppen, hvornår den praktiske del af prøven afvikles. 12
10.4.1 Den praktiske prøveforløb Den studerende varetager på én dag de udførende og ledende sygeplejeopgaver til den udvalgte gruppe af patienter med komplekse, akutte og kroniske sygdomme og om muligt inddrager udvikling- /kvalitetsarbejde i det praktiske forløb. Vejlederen samarbejder med den studerende på den praktiske prøvedag og anvender de 2 resterende vejledningslektioner. Vejlederen sikrer sig en nødvendig og tilstrækkelig indsigt i forløbet gennem observation, deltagelse og reflekterende drøftelser, der omhandler den studerendes opgaver på dagen f.eks. udførelse af sygepleje, delegering af opgaver, skriftlige rapporter og mundtlig rapportering til sygeplejerskegruppen mv. Umiddelbart efter prøvens praktiske del udarbejder vejleder en kortfattet beskrivelse af forløbet. Denne udleveres som orientering til eksaminator fra Sygeplejerskeuddannelsen, når den mundtlige del af prøven skal gennemføres. 10.4.2 Dagene mellem den praktiske og den mundtlige prøve Her arbejder den studerende med patientgruppen og forbereder sig til den mundtlige eksamination. Vejleder og studerende diskuterer centrale områder fra det praktiske forløb, som den studerende især kan uddybe og lægge til grund for den mundtlige og teoretiske del af prøven. I disse dage kan den studerende udarbejde en disposition på max 2000 anslag (bogstaver, tal og tegn 1 normal tekstside er 2000 anslag,) og medbringe den til den mundtlige del af prøven. Denne kan være udgangspunkt for den studerendes oplæg. Den studerende kan vælge at udarbejde anden form for skriftligt materiale, ligeledes af et omfang af max 2000 anslag. Her ud over kan der ikke medbringes materialer til eksaminationen. Dispositionen kan lægge op til Redegørelse for selvstændig professionsudøvelse i forhold til et udvalgt patientforløb, herunder f.eks. udførelse af professionel omsorg til udvalgt patient Redegørelse for ledelse af sygepleje, herunder f.eks organisering af plejeforløb, der sikrer sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed Refleksioner over eller perspektiver på udviklings/kvalitetsarbejde i forhold til at forbedre udvalgte dele af den udførte sygepleje 10.4.3 Det mundtlige prøveforløb Omfatter i alt 60 minutter. Prøveforløbet indledes med max 10 minutters konferering mellem de to eksaminatorer. Den kliniske vejleder præsenterer sin kortfattede beskrivelse af det praktiske forløb. Der må ikke udtales vurdering eller bedømmelse under denne konferering. Den studerende kan ikke overvære konfereringen 13
Den studerende indleder eksaminationen og har max 10 min til oplæg. Ud fra den praktiske prøvedag og med udgangspunkt i den udvalgte patientgruppe fremlægger den studerende et område, som den studerende finder centralt i forhold til målene og inden for selvstændig professionsudøvelse (max 10 min) Den mundtlige eksamination er på 25 min. Eksaminationen former sig som en faglig dialog og diskussion mellem parterne. Den kliniske vejleder og underviseren fra Sygeplejerskeuddannelsen er eksaminatorer. Den kliniske vejleder skal sikre, at også centrale områder fra det praktiske forløb inddrages og gøres til genstand for drøftelse, argumentation og diskussion 15 min er afsat til votering og mundtlig tilbagemelding til den studerende Votering kan ikke overværes af den studerende. Bedømmelsen bestået/ikke bestået meddeles af klinisk vejleder og efterfølges af en kort mundtlig begrundelse 10.5 Bedømmelsesgrundlaget Den interne kliniske prøve bedømmes ud fra formål og mål for intern klinisk prøve på modul 12 og som en samlet bedømmelse af den studerendes præstation på den praktiske prøvedag, fremlæggelsen til den mundtlige del af prøven og den mundtlige eksamination. Der må ikke udtales bedømmelse af dele af prøveforløbet, før hele forløbet er gennemført. Ved bedømmelsen anvendes BEK om Karakterskala og anden bedømmelse, og prøven bedømmes ud fra betegnelsen Bestået/ikke bestået (BEK nr.262 af 20/03/2007). Eksaminatorer er den kliniske vejleder og underviseren fra Sygeplejerskeuddannelsen. Prøven er bestået, når den studerende som minimum viser en tilstrækkelig præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af de udvalgte mål. Den tilstrækkelige præstation er kendetegnet ved at være noget usammenhængende og noget uklar samt præget af væsentlige mangler (BEK nr. 262 af 20/03/2007). Det kliniske undervisningsforløb er godkendt, når den studerende har bestået prøven og deltagelsespligten er godkendt. Godkendelse af deltagelsespligten er forudsætninger for, at den studerende kan indstille sig til den interne prøve. Dokumentation for bestået prøve og godkendelse af deltagelsespligt sker på Dokumentationsblad for interne kliniske prøver, Deltagelsespligt og Fastlagte studieaktiviteter i Klinisk undervisning Uddannelsen 2008. Underviseren fra Sygeplejerskeuddannelsen medbringer dokumentationsbladet og afleverer det i Studiesekretariatet umiddelbart efter prøven er afholdt. Deltagelsespligten er opfyldt, når de studerende har været til stede 30 timer pr. uge i gennemsnit. En tilstedeværelsespligt på 75 % af et klinisk undervisningsforløbs samlede timetal kan dog god- 14
kendes, og berettiger en studerende til at gå til intern klinisk prøve. Deltagelsespligten og gennemførelse af prøven skal dokumenteres og attesteres af vejlederen. Dokumentationsbladet kan downloades fra Sygeplejerskeuddannelsens hjemmeside. 10.6 Praktiske forhold 10.6.1 Indstilling De studerende er automatisk indstillet til den interne prøve, når de er påbegyndt modul 12. 10.6.2 Framelding Den studerende kan framelde sig den kliniske prøve. Framelding sker på formularen Framelding til Interne og eksterne teoretiske og kliniske prøver Uddannelsen 2008. Den interne kliniske prøve skal være bestået inden uddannelsen kan afsluttes (BEK nr.714 af 27/06/2012). Ved framelding er første prøveforsøg brugt, og den studerende skal gå modulet om. 10.6.3 Regler for sygeeksamen En studerende, der har været forhindret i at gennemføre prøven på grund af dokumenteret sygdom, skal have mulighed for at aflægge prøven snarest muligt. Prøven tilrettelægges derfor i afdelingen i et samarbejde mellem vejleder og den studerende (BEK nr 714 af 27/07/2012). Tidspunktet for omprøven meddeler den studerende skriftligt til Studiesekretariatet. 10.6.4 Ny prøve Ved ikke bestået prøve kan den studerende indstille sig til ny prøve i afdelingen. Ny prøve planlægges i samarbejde mellem vejlederen og den studerende. Ny prøve aftales snarest muligt, så vidt muligt inden modul 13 påbegyndes. I særlige tilfælde kan omprøve aftales, mens den studerende gennemfører modul 13. Den studerende meddeler skriftligt tidspunktet for omprøve til Studiesekretariatet, der tildeler eksaminator fra Sygeplejerskeuddannelsen. Ved omprøve har den studerende ikke krav på vejledning, men på den studerendes initiativ skal den kliniske vejleder give en kort mundtlig tilbagemelding på områder i prøven, der bør forbedres inden ny bedømmelse. Tilbagemeldingen gives på baggrund af den fælles drøftelse mellem eksaminatorerne under voteringen. Prøven skal være bestået inden uddannelsen kan afsluttes. Indstilling til omprøve sker på formularen Indstilling til interne og eksterne teoretiske og kliniske prøver, der sendes til Studiesekretariatet. Prøven skal være bestået inden uddannelsen kan afsluttes. 15
10.6.5 Fælles bestemmelser for afvikling af prøver Se Generel information om eksamensafvikling. 10.8.6 Regler for klager over bedømmelsen Klager over eksamensafgørelser behandles i overensstemmelse med Undervisningsministeriets (BEK nr 714 af 27/07/2012). En klage indgives skriftligt og senest 2 uger efter, at resultatet af prøven er bekendtgjort. Klagen skal være begrundet og sendes til uddannelsesstedets ledelse. 16