Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: Vuggestuen 2-3 år Antal børn: 12 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½ - 2 år Barnet skal lære selvhjulpenhed. 3-6 år Ved at tage tøj af og begynde at kunne tage det på. Ved at barnet lærer at rydde op efter mad og leg. Den voksne hjælper barnet med at tage tøj af og på, og opfordrer og støtter barnet i selv at stikke benene i bukserne og løfte armen til blusen. Den voksne opfordrer og støtter barnet i at rydde kop, tallerken og hagesmæk op efter frokost. Den voksne opfordrer og støtter barnet i at rydde legetøj op i de forskellige kasser, inden frokost. Barnet er blevet opfordret til selv at hente hagesmækker på hylden Barnet er blevet opfordret til at tage glas og tallerken på rullebordet efter spisning Barnet er blevet opfordret til selv at tage sutsko/strømper af, når de skal sove De har fået hjælpe til at tage bluse og bukser af og på Barnet er blevet opfordret til at rydde legetøjet i kasser inden frokost og frugt Barnet henter selv hagesmækker til frokost Barnet husker selv at tage tallerken og glas hen på rullebordet efter maden. Barnet begynder selv uopfordret at tage tøjet af og forsøger selv at tage det på. Barnet vil gerne hjælpe med at rydde op.
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad Det er blevet en naturlig del af børnenes hverdag Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Den voksne har støttet barnet i at huske, hvad de skulle. Det har været en kontinuerlig proces. Krævende til barnet har været alderssvarende Det er blevet prioriteret selv om der har været sygdom eller travlt på stuen. Vi tænker at de 1½ 2 årige får en større selvværdsfølelse, når de selv prøver sig frem og gør sine egne erfaringer med støtte fra de voksne. Der skal stilles alderssvarende krav til barnet Den voksne skal have tid til at støtte barnet. Vi skal hele tiden være opmærksomme på, hvor barnet kan selv med støtte fra den voksne. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der er evalueret på stuemøder i forhold til kravene og hvor langt det enkelte barn var i udviklingen. Der er skrevet logbog og lavet fotodokumentation Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: Børnehaven Antal børn: 3-6 år Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Barnet skal lære at være selvhjulpent og udvikle selvstændighed, ved At kunne mærke på egen krop, hvor meget tøj det skal have på, efter vejr og årstid. At være opmærksomme på dets behov omkring mad og drikke Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Den voksne støtter barnet i at vælge det tøj der passer til vejret. Den voksne skal støtte barnet at blive opmærksom på dets behov for mad og drikke i forbindelse med spisesituationen. Der har været talt om hvordan menneskekroppen reagere når den ikke får mad og drikke Der har været talt om vejret og påklædning med børnene til frokost Der har været lavet vejrudsigten i en uge, hvor der blev talt vejret og hvad barnet skulle have på ud. Børnene har selv hentet det tøj de mente de skulle have på og der er talt om hvad der eventuelt mangler. Barnet er blevet mere bevidst, om, at få mad og drikke. De giver udtryk for, hvad der sker med kroppen, hvis den ikke får mad og drikke. Barnet vælger selv hvad tøj de skal have på ud og kommer og spørger om det er det rigtige i forhold til vejret.
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I nogen grad. Vi er blevet mere opmærksomme på, hvem der skal have hjælp i forhold til tøjet. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Der er blevet brugt Matrix modellen. Det er en god ide at bruge symboler i forhold til vejret Der har været en god planlægning Der er nogle børn som, hellere vil være klædt på efter moden eller kammeraterne end efter vejret. Hvis vi ikke lægger vægt på opgaven bliver børnene ikke inspireret. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Matrix modellen gjorde det muligt at se hvordan hvert enkelt barn klarede deres behov for mad og drikke og tøjvalg. Samtidig gjorde det os bevidst om, hvilke børn der skulle have mere hjælp. Matrix vil være god at bruge i andre sammenhænge, men så vil vi prøve at graduere. Det vil være en ide at lave et projekt omkring sundhed Der kan kigges på om der er andre arbejdsgange i forhold til pædagogisk praksis. Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der er lavet fortællinger og fotodokumentation Der er evalueret mellem personalet, for at se om de var på rette spor. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: Vuggestuen 1½ til 3 år Antal børn: 16_ Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter ½ - 2 år Barnet skal indgå i legerelationer med andre børn, 3-6 år Ved at lære at anerkende andres følelser(glad og ked af det) i forhold til at indgå i relationer og at kunne holde kontakten med den anden under legen. Den voksne hjælper barnet med at anerkende andres følelser (glæde og ked af det) ved deltagelse i lege på stuen og samlinger. Den voksne støtter barnet i at danne relationer og venskaber ved spisning og aktiviteter på stuen. Den voksne lærer barnet at bruge legetøjet i relation med de andre børn. Der er blevet sat ord på følelser blandt andet ved at bruge enkle billeder med følelser. Der har været voksenstyret rollelege Aldersopdelte samlinger Der har været fælleslege i sandkassen Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? De største børn søger hinanden i lege, hvor de kan have et begyndende fællesskab Lege som fra starten var voksenstyret, kan børnene selv overtage. De ældste børn kan genkende følelserne på de billeder, der vises.
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Der har været ekstra fokus på aktiviteten Grupperne har været opdelt efter alder og de har været mindre grupper. Der har været en gentagelse dagligt. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Der er hele tiden nogle der skal hjælpes i gang med rollelege, og dermed indgå i fællesskabet Vi skal være opmærksomme på at støtte de børn, som har behov for det Vi skal være bevidste om at sætte rollelege i gang sammen med børnene Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der har været et punkt på pædagogmøder og stuemøder, om hvilke børn der skulle støttes i at indgå i fællesskaber. Plancher og fotodokumentation. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: børnehave Antal børn: 3-6 år Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter ½ - 2 år Børnene skal føle sig som en del af fællesskabet 3-6 år Ved at føle sig anerkendt(hørt, set og forstået) i samværet med børn og voksne. Ved at indgå i relationer med andre børn. Den voksne opfordrer og støtter barnet i selv at danne relationer med de andre børn. Den voksne understøtter børnenes relationer ved hjælp af, ture, skolegrupper, regellege. Den voksne støtter barnet i at føle sig anerkendt og anerkende andre, ved at lytte, forstå og se dem. Den voksne ser, hører og forstår børnene i forbindelse med samlinger og Trin for Trin. Der er blevet talt med børnene om måden at kontakte hinanden på. Der bliver sat ord på barnets følelser Der bliver øvet i at lytte, være tålmodige og kunne aflæse kropssproget. Børnene er konkret blevet spurgt ved opbrud: Hvad skal du lave og hvem skal du lege med. Der er arbejdet med Trin for Trin Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Der er blevet en større ro i grupperne Når børnene er opdelt i mindre grupper kan pædagogen bedre have fokus på det enkelte barn og børnene kan bedre overskue gruppen. Børnene kan nævne 1 2 bedste venner. De indbyder hinanden til at deltage i fællesskabet
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad når det fælles relationer og fællesskaber. I mindre grad når det gælder om at føle sig anerkendt ( Det er en udvikling at lære at anerkende andres børn følelser og behov. Det er svært at tilsidesætte egne behov). Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Der har været en åben, faglig dialog omkring vores pædagogiske praksis. Vi er blevet bevidste om børnenes relationer Der er arbejdet i mindre grupper som både børn og voksen kan overskue. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Når vi bevidst italesætter legen og relationerne udvikler legen sig. Vi skal selv deltage aktivt i aktiviteterne, hvis vi vil se en udvikling. Vi skal være åbne overfor at barnet har det svært med at tilsidesætte egne behov. Pædagogerne har lært, hvor vigtig det er at samarbejde, at kende og give plads til hinanden. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Vi har talt om vores pædagogiske praksis på pædagogmøder og stuemøder. Vi har talt om hvad der var svært for børnene og hvem der skulle have mere hjælp til at indgå i relationer. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: vuggestuen Antal børn: 20 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år Barnet skal udvide sit ordforråd. 3-6 år Barnet lærer at sætte fagter og ord på handlinger og dagligdags rutiner.(spise, sove, lege, mor/far på arbejde, tisse, legeplads, vuggestue.) Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Den voksne sætter fagter og ord på handlinger og dagligdags rutiner (spise, sove, lege, mor/far på arbejde, tisse, legeplads, vuggestue) Sproget er blevet understøttet med babytegn ved bleskift og toiletbesøg Der bliver sunget og lavet fagter til sangene Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene bruger selv babytegn (Fagter), når de er på badeværelset. Børnene bruger generelt tegn som kommunikation
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? I høj grad Pædagogerne skal bruge tegn eller fagter hver gang de taler med børnene. Hvis pædagogerne ikke bruger tegn hele tiden gør børnene det heller ikke Men nogle af de ældste børn, har et sprog, så derfor bruger de ikke tegn mere til at kommunikere Alle skal kende tegnene for de mest almindelige ord til børnene Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Pædagogerne skal bevidst bruge tegn/fagter, når de taler til børnene. Det gør kommunikationen med de yngste bedre. De føler sig i højere grad forstået. Det giver børnene en større grad af selvværd, når de via tegn kan sige at de skal på toilettet. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Der er lavet fortællinger i logbog. Der har været lavet plancher med de tegn der bliver brugt mest. Der har været fotodokumentation. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: børnehaven Antal børn: 3-6 år Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? ½ - 2 år Barnet skal lære at bruge sproget som et redskab. 3-6 år Ved at kunne give udtryk for sult, tørst, varme, kulde, hvilken leg man har lyst til. Ved at kunne indgå i dialog med børn og voksne. Den voksne hjælper barnet med at udtrykke behov som sult, tørst, varme og kulde, i forbindelse med spisning og når vi er på legepladsen. Den voksne hjælper barnet med at sætte ord på hvilke lege barnet hat lyst til at lege, når vi er på legepladsen eller inde i børnehaven. Den voksne støtter de enkelte børn i at sige noget og lytte til andre og derved være i dialog, i forbindelse med samlinger og ved spisning. Samling hver dag, hvor der er mulighed for at indgå i dialoger omkring lege, mad, sult, tørst Børnene har lært at lytte til hinanden og samtidig selv blevet inviteret til dialog. Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene er i forløbet blevet optaget af hvornår de selv skal lytte og hvornår det er deres tur til at tale. Børnene kan korrigere hinanden til samling og frokost Børnene italesætter hvem de gerne vil lege med og til at have en dialog om legens indhold. Børnene får dermed et større ordforråd og har dermed lettere ved at indgå i dialoger og gøre sig forståelig.
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Samlingerne og frokosten er en fast og forudsigelig del af hverdagen, hvor børnene ved at de kan komme i dialog med hinanden. Der bliver givet mulighed for at tage forskellige problemstillinger op, som enten børnene eller pædagogerne har oplevet. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er vigtigt og nødvendigt for en ligeværdig og tillidsfuld dialog at pædagogen møder barnet der hvor det er og tager udgangspunkt i det som optager barnet og ikke af det der optager pædagogen. Men samtidig er det vigtig at pædagogen har gjort sig nogle tanker om, hvad vi skal tale om i dag, men også at give plads til de input som børnene kommer med. Pædagogen skal kunne håndtere at samtalen tager en anden drejning end planlagt. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Logbog og fotodokumentation Evalueret på pædagogmøder og stuemøder Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: Vuggestugruppen Stenhøjgård og vuggestuen på Lærkereden Antal børn: 16 og 7 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år Barnet lærer om kroppen. 3-6 år Ved at få kendskab til forskellige kropsdele (øjne, ører, næse, mund, fingre, arme, ben, mave, ryg) Ved at kravle op og ned af ting, danse, trille, rulle, kravle og hoppe. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Den voksne benævner de forskellige kropsdele med ord i forbindelse med skiftesituationer og når der tages tøj af og på. Den voksne opfordrer barnet til at bruge og udfordre kroppen i forskellige sammenhænge. Når der kravles op og ned på taburetterne, når der laves rytmik, sanglege, motoriske øvelser, både på legepladsen og i huset. Sanglege med dansebevægelser ( bestemte danse) Forhindringsbane Der er gået på line, Der er hoppet, kravlet og rullet De forskellige kropsdele er blevet nævnt, når børnene har taget tøjet af og på Sang med rasleæg Børnene kan bevæge kroppen (hoppe, kravle og danse)og gøre de tegn, som hører til en bestemt sang. Børnene kan pege og nævne navnene på øjne, ører, næse, mund, fingre, mave og ryg. Børnene kan rasle med ægget på de kropsdele der bliver sunget om De kan selv lave en forhindringsbane med puder, madrasser
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad, da vi kan se at børnene har rykket sig i forhold til at bruge deres krop. Desuden kan de benævne flere kropsdele med blandt andet rasleægget Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Sangene og legene er blevet gentaget hver dag i en længere periode. Der har været et stort engagement fra pædagogernes side. Aktiviteter foregik på et velkendt sted og med kendte voksne. I Troldehøjens tumlerum (hvor nogle af aktiviteter foregik) er rummet indrettet til rytmik, krop og bevægelse. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Børnene kan forbinde kroppens dele med sange og kan forstå en sammenhæng. Børnene vil gerne bevæge sig og bruge deres krop Det stimulerer børnenes motoriske udvikling. Vi skal blive ved med at lave bevægelseslege, så børnene får brugt deres krop og dermed opnår en forståelse af deres krop Det er godt at have et rum, som er specielt indrettet til aktiviteter omkring krop og bevægelse. Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Der er lavet billeddokumentation, logbog og skriftlig information til forældrene. Der er lavet collage over forløbet. Desuden er der lavet evaluering på stuemøder, hvor de enkeltes børns motoriske udvikling er gennemgået. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: børnehavegruppen Stenhøjgård Antal børn: 20 børn Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år Barnet lærer glæden ved egen krop og ved at være i bevægelse. Ved at barnet får kendskab til kroppens muligheder gennem leg, løbeture, at klatre i træer og balancetræning. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Barnet støttes i at hoppe, cykle, klatre op og ned, balancere og gå på bakker. Barnet opfordres til at være med til løbe træning i forårs og efterårsmånederne. Der har været faste løbeture 2 gange om ugen i en længere periode Motionsdag for alle børn i oktober Krop og bevægelsesbane på Stenhøjgård Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Der har været en glæde hos børnene over løbeturene De har fået en bedre motorik og balance Børnene kan koncentrere sig i længere tid efter at de har været ude at løbe, det er set ved samlinger og aktiviteter bagefter
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Ja i høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? De voksne har været meget engageret og deltaget med stor glæde i aktiviteterne og dette har smittet af på børnene. Børnene har gerne ville deltage i løbeture, motionsdag og forhindringsbanen. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi har oplevet at det er en fordel at opdele børnene i grupper efter alderstrin. Det giver en giver børnene en store tilfredsstillelse og læring, når der er sammenhæng mellem de krav der bliver stillet og de kompetencer børnene har. Vi har erfaret at pædagogens glæde ved aktiviteterne er vigtig. Vi skal altid huske at være fleksible. Det er en god ide at løbe inden børnene skal sidde stille. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der er lavet fotodokumentation Desuden har der været erfaringsudveksling på tværs i børnehaven omkring hvordan løbeturene er forløbet. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: Antal børn: Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år Barnet skal opnå kendskab til naturen 3-6 år Ved at finde småkryb, som regnorme og biller og ved at se og røre ved dyrene på Stenhøjgård Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Den voksne, sammen med børnene, ser på forskellige småkryb, som regnorme og biller. Den voksne, fortæller om og viser børnene dyrene på Stenhøjgård og børnene får mulighed for at røre ved dyrene og følge med i de daglige rutiner omkring dyrenes pasning. Der bliver løftet sen og ser hvad der er under Tager regnorme og mariehøns op Ser til dyrene på Stenhøjgård og giver kaniner og ger græs. Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Barnet er nysgerrig og beder om hjælp til at få løftet sten. Barnet finder selv smådyr Ser og plukker de nye blomster. Dufter til dem.
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I nogen grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Børnenes adfærd, om de vil være med og har lyst til at røre ved f. eks dyrene. Pædagogerne skal være interesseret i at lære børnene noget Når vi gør dem opmærksomme på naturen får barnet stimuleret deres nysgerrighed. De bliver mere opmærksomme på hvad der sker omkring dem og reagerer på det. Vi skal sørge for at lægge læring ind, når vi er på legepladsen. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der har været fotodokumentation og skriftlig info på tavlerne. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: Børnehaven Antal børn: 3 6 år Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½ - 2 år Barnet skal have kendskab til naturoplevelser 3-6 år Ved at få kendskab til dyrene på Stenhøjgård og de daglige rutiner omkring dyrene. Ved at få kendskab til og kunne benævne følgende dyr: i vores nærmiljø som, myrer, regnorme, mariehøns, bænkebidere, edderkopper, ræve, rovfugle. Vi er på små ture i den nærliggende natur, hvor vi finder spor fra ræve og rovfugle. Vi finder småkryb på legepladsen og i den omliggende natur og børnene hjælper med at kategorisere disse. De voksne snakker med børnene om pasningen af dyrene på Stenhøjgård, hvilken mad til hvilke dyr, og børnene skal prøve at være med til at fodre. Der er blevet fodret dyr på Stenhøjgård Børnene øser selv maden op til dyrene og de henter hø til dem Der har været ture i nærmiljøet, hvor der er kigget efter dyrespor Der er lavet gipsaftryk af dyrespor. Der er lavet oplevelsesbøger Der er observeret haletudser og fundet snegle. Børnene viser at de har fået en lang større viden omkring dyrene på Stenhøjgård. I slutningen af forløbet har børnene selv kunne klare de rutiner der har været omkring fodringen. Børnene er blevet mere opmærksomme på de ting/genstande de har fundet i naturen. De vil gerne undersøge det.
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad. Børnene har opnået en større viden omkring naturen og dyrene på Stenhøjgård Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Børnenes begejstring for at blive inddraget i fodringen. At pedellerne kunne hjælpe os i gang Både børn og voksen har været optaget af at arbejde med emnet og har brugt tid på det. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Jo flere gange børnene deltager jo bedre er forløbet for dem. Det giver et større kendskab og gør børnene trygge. Det viser at det er vigtig at inddrage børnene i processerne. Konkret materiale giver større opmærksomhed på emnet. Nærvær og engagement fra de voksne, gør børnene mere optaget og interesseret. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Der er skrevet dagbog og logbog Der er lavet udstillinger og oplevelsesbog Der har været fotodokumentation Der har været en løbende dialog og evaluering på pædagogmøder og stuemøder. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: Vuggestuen Antal børn: 16 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? ½ - 2 år Barnet skal have kendskab til danske traditioner som Fødselsdag Jul 3-6 år Den voksne præsenterer barnet for forskellige kendetegn ved julen som julepynt, nisser, julemanden og julesange. Den voksne sørger for at der ved fødselsdage bliver hejst flag og sunget fødselsdagssang. Der er sat flag på bordet ved fødselsdag Der er sunget fødselsdagssang Talt om fødselsdage, gaver og alder Der er sunget nogle faste sange til jul Der er blevet talt om nisser og julepynt Når barnet ser et flag siger de hurra De ældste børn kan synge med på fødselsdagsangen Børnene genkender nisser og enkelte julesange
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Der er blevet talt om fødselsdage, sunget sange og barnet har fået vist flaget, som det så forbinder med fødselsdag. Omkring jul er der blevet talt om nisser og jul, så barnet kan forbinde jul med nisser. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er vigtig at gentage sange og det vi fortæller om jul og fødselsdage mange gange for at børnene skal kunne se en forbindelse. Vi skal ikke sætte for meget i gang ad gangen. Samtidig skal vi være opmærksomme på hvor de enkelte barn er i processen og støtte dem i deres udvikling. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der har været billeddokumentation Orientering på skrift med billeder. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.
Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Børnebjerget Målgruppe: børnehavebørn_ Antal børn: ca 11 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år Barnet får kendskab kulturen ved Teateroplevelser Biografture. 3-6 år Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Den voksne giver barnet mulighed for at få forskellige teateroplever Den voksne giver mulighed for at barnet selv kan eksperimenterer med drama/teater. Den voksne sørger for at barnet for tilbud om at komme i biografen. Der har været teater- og biografture Der er lavet teater over Tornerose og Bjørnene sover Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene fortæller om teater og biografturene. Børnene glædede sig til at opføre de gamle sanglege Tornerose og Bjørnene sover. De vil gerne lave de gamle sanglege
I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad. Børnene har øvet sanglege med forældrene derhjemme. De har øvet hele uge i børnehaven og har vist det for de andre børn. De har været meget optaget af det. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Der er blevet arbejdet struktureret med aktiviteten til samling hver dag. Det har været en afgrænset aldersgruppe og en lille gruppe. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi kunne have lavet et større taterprojekt Eller kunne have sat fokus på vores teaterture og brugt dem som udgangspunkt for det videre forløb Vi kan blive bedre til at planlægge hvad børnene skal have ud at forløbet. Det kan blive et længere projekt, hvor der bliver lavet kulisser eller andre rekvisitter. Vi kan se vigtigheden i at holde samling og have et tema vi taler om Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der er taget billeder Der har været en indbyrdes refleksion mellem personalet. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.