Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner

Transkript

1 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 0-2 Antal børn: 20 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år x At kunne vaske hænder 3-6 år Vigtigt at barnet udvikler med ansvarlighed for egen hygiejne/sundhed. At børnene på eget initiativ går ud til vasken. At de vasker hænderne korrekt: sæbe på, vasker under, over og mellem fingrene. Tørrer med papirhåndklæde. De mindste skal kunne gå til vasken og vise interesse i at gnide hænderne Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Synge vakse hænder sangen. Alle vasker hænder inden hvert måltid, og efter hvert toilet besøg. De voksne guider og vejleder, både verbalt og visuelt. Vi taler med børnene om hvorfor hånd-hygiejne er vigtig. Vi opfordrer de store til at hjælpe de små. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Vaske hænder i projekt og inden frokost som oven nævnt Sunget vaskehænder sangen De voksne har guidet både verbalt og visualiseret Desuden har der været talt om hvornår man vasker hænde: at pille næse eller sutte på fingrene samt efter vi har været på toilettet. Der er øvet: trække ærmer op, åbne for vandet, trykke sæbe ud, gnide sæbe på hænderne, hælde vand på, gnide sæbe ind og skylle af, tørre hænder

2 Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene tager selv initiativ til at vaske hænder, synger vaskehænder sangen, både spontan og/eller når de vasker hænder De hjælper hinanden både med sæbe og at trække ærmer op De ældste vasker hænder korrekt De mindste går ud til vasken og åbner for vandet og prøver de næste trin, når de får besked på at vaske hænder, da dette er de 0-1 årige er det vigtigt at de voksne støtter I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I nogen grad ikke alle børn er lige sikre også selvom der er arbejdet intensivt Nogle af de ældste skal lige være sikre på om det er korrekt Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? For mellem gruppen har det været øget fokus på at frembringe lysten til at vaske hænder, frem for om det blev udført korrekt dette mål er blevet opfyldt. Der har været meget fokus på vand på forskellige måder i projekt perioderne. De yngste reagerer alle på opgaven når de får beskeden og målet målet for den gruppe er opfyldt Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? At det er vigtigt at den voksne griber børnenes interesse for vand og sætte processen i gang når det giver mening og at skabe fokus på kun dette emne. At de voksne planlægger processen så der er ro i opstarts fasen, så børnene bliver ført ind i opgaven og derefter at de voksne er med og vejleder børnene i udførelsen. Det er vigtigt at der er genkendelighed og rutine i udførelsen og at denne bliver fulgt om løbende. At dele refleksion og oplevelser med henblik på at afprøve nye ideer enten fra kollegaer eller udsprunget af aktiviteten. Hvilke erfaringer kan være

3 anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Der har været set på børnenes rutine inden forløbet og igen efter ved at sætte tegn op. Eksempel. Trække ærmer op, trykke sæbe ud osv. Desuden er der evalueret de voksnes læring på personale møde Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4. Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 0-2 Antal børn: 20 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? ½ - 2 år x 3-6 år At øve sig på at vente på tur.

4 Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Der leges tag og give leg, De voksne hjælper barnet med at vente på ledigt legetøj og at skiftes til tur. Eks. I hænge køjen, gyngen, vippen m.m. De voksne hjælper til at sende tallerkner m.m. rundt til hinanden. Tallerkner med mad, kander med vand osv. Den vokne vender altid tilbage, hvis man har bedt barnet vente Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side For den mindste gruppe 0-1 har de ældste af børnene skiftes til at udføre opgaver ved borddækning, at sætte tallerkner, kopper, bestik og mad på bordet. Når de venter på tur ved gyngen og når de skal have tøj på. Mellem gruppen: Når vi vasker hænder venter man på at der bliver plads uden at skubbe. Når vi skal ud at sove sidder vi på række og venter på at få hjælp til at få sove tøjet på. Når vi skal have skiftet ble efter frokost venter vi på at det bliver ens tur. Til samling venter vi på at det bliver ens tur til f.eks. at vælge en farve eller finde ud af hvilken klods der mangler. Vi venter på at vi efter samling må rejse os og gå op til bordet. Når der spilles på instrumenter. Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Der er arbejdet på at gøre det at vente til en kultur og i de fleste situationer er de ældste blevet gode til at vente i de strukturerede og kendte aktiviteter Børnene er rigtig gode til at vente på tur og vente på hinanden f.eks. efter de har vasket hænder sætter de sig på tæppet og venter på hinanden. I huske leget vi leger til samlingen venter de på at de får lov til at sige hvad den voksne har taget og de venter på at de får lov til at valge en farve i en anden leg. Når de skal have skiftet ble venter de på at det bliver deres tur til at gå på toilettet og børnene sætter sig også og venter på deres tur til at komme ud at sove.

5 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Målet er nået Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? De voksne har fremhævet de gode handlinger og støttet børnene i at kunne vente. De voksne vender altid tilbage til det barn der er blevet bedt om at vente Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? At vente på tur gøres til en kultur Børnene har fået bekræftet at alle får tur og bliver hørt, og børnene ved at selvom de ikke nødvendigvis kommer først bliver de alligevel set, hørt og anerkendt. Så rammerne er sikre, børnene ved hvad der forventes og dette gør børnene trygge. Det er vigtigt at den voksne tager sig tid til børnene Det er vigtigt at den voksne er fokuseret på børnenes aktiviteter, så de kan guide og hjælpe børnene i at vente. At børnene mødes med anerkendelse, men med ro og tålmodighed hjælpes til at vente. At arbejdet starter allerede fra den mindste vugge gruppe Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Temaet og aktiviteter drøftet generel på sparring og specifikt i de enkelte grupper så vel som de enkelte børns behov. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

6 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 0-2 Antal børn: 20 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år x 3-6 år At børnene deltager aktivt i læsning af bøger. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Vi læser dagligt genkendelige historier med børnene. Vi opfordre børnene spontan at vælge bøger. Vi læser dialogisk. Vi læser og leger i temaer. Vi bruger genstande til at understøtte historien og visualiserer Vi bruger mimik og forskellige tonelejer Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Vi læser inden frokost Vi læser dialogisk Vi bruger genstande til at understøtte og visualiserer historien Vi bruger mimik og forskellig tone højder Vi har bøger tilgængelig hele dagen og læser ofte Børnene har selv mulighed for at læse Hvilke tegn er der set på at faktiske Børnene læser meget selv Børnene er aktive i læsningen Børnene har fokus på læsningen

7 resultater er opnået? I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Børnene henter selv bøger og ønsker dem læst I meget høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? De voksne inddrager børnene i historier De voksne er opmærksom på at fange de enkelte børns opmærksomhed Der vælges bøger der er alderssvarende Historierne understøttes visuelt med genstande Der er tid til læsning Der er indrettet læsesteder og bøger er tilgængelige Vi har deltaget i kurser Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi har en kultur hvor læsning er i centrum og vi drøfter jævnlig hvordan der kan læses i de forskellige aldersgrupper og hvad der virker og kan afprøves af andre. At vi bruger hinandens viden både om alder og metoder. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? På teammøderne hos de enkelte grupper og med sparring hos sprog pædagogerne og andre kollegaer Desuden er der drøftet indretning m.m. Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

8 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 0-2 Antal børn: 20 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år x 3-6 år At børnene på relevant vis, anvender ske, gaffel, kop og kande. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 at der ved måltiderne er bestik, kopper og kander til rådighed. At de voksne viser og guider børnene til at bruge dette At de voksne lader børnene prøve selv. At der er bestik kopper og kander til rådighed for leg med sand og vand. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Den ældste gruppe Til frokost har børnene selv hældt vand op i krusene, og de spiser altid med gaffel. Nogle børn har også været interesseret i, at prøve at skære maden ud med en kniv. Desuden er temaet udbygget med at kunne hælde fra en kande med mere vand end til en kop Smøre selv tema

9 Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene beder om vandet og hælder det efterfølgende op i egen kop. Børnene vil gerne hjælpe med at dele service ud og vil gerne selv øst f.eks. grød op i egen tallerken. Børnene tager selv initiativ til at skære med kniv. Børnene spiser maden med gaffel. I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Målet er opfyldt i stor grad. Børnene udviser interesse for, at skære med kniv og øse op til sig selv. Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Det er en hverdags aktivitet og ved at øve sig Ved at den voksne har fokus på at udfordre barnets zone for nærmeste udvikling ved at støtte barnet i selv at prøve Give børnene mod til at prøve igen ved at fokuserer på det der lykkes Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? At der er fokus på det der lykkes At der skabes en ramme for at måltidet er i rolige omgivelser At den ro respekteres af kollegaer At der ses og ændres på rutiner og handlemåder hvis der er behov, så denne ro bevares At temaer ikke skal planlægges 1 år frem Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst?

10 Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Drøftet og behandlet på teammøder og kollegial sparing Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4. Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 0-2 Antal børn: 20 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år x 3-6 år At børnene mærker på naturens materialer, Sten, jord, blade osv. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Vi laver mad af sand jord blade mv. Vi sanser små og store sten ved at gå på bare tæer og rører med hænderne Vi samler pinde og bark til bålet. Vi bruger naturens materialer kreativt bl.a. ved at samle og presse blomster og lave billeder, laver sand billeder og hvad de voksne kan præsenterer. De voksne vil sætte lege i gang på legepladsen med naturens materiale som hovedprioritet

11 Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Vi har arbejdet med ovenstående ting/aktiviteter I forbindelse med vores natur kunst projekt har vi været i skoven og samle sten, blade og pinde ind, som vi har lavet billeder af Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene er trygge ved naturens materialer og leger med mudder, kender sten, blade og græs. Børnene færdes på hele legepladsen Børnene er nysgerrige på lugte I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? De voksne er interesseret i at inddrage legepladsens materialer i leg Kunst projektet var planlagt så alle aldre fik rørt og udforsket naturens materialer Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan De voksnes reaktion og evne til at inspirerer i naturen er vigtig At de voksne har kendskab til emnet (være forberedt) At give børnene tid til at iagttage At kunne fanges af børnenes interesse At kunne finde nye måder at bruge naturens materiale både inde og ude

12 denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Projektet på p-møde I teams og ved dialog i hverdagen Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

13 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 3-6 Antal børn: 30 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år x Alderssvarende personlig hygiejne efter toilet besøg Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 De voksne guider og vejleder både verbalt og visuelt. Vi taler om vigtigheden af god hygiejne. vi synger vaske hænder sangen. Vi hjælper med at tørre efter, indtil de har lært at tørre sig ordentligt. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Der har været udført et mudde projekt, hvor børnene havde fået mudder på hænderne og skulle vaske dem rene på korrekt vis Talt om vigtigheden af hygiejne og hvad og hvordan man skal gøre Sunget vaskehænder sangen Øvet sig i at tørre sig efter toiletbesøg Læst om prinsessens møde med bakterier Hvilke tegn er der set på at faktiske Børnene husker at vaske hænder korrekt inden frokost. De taler om historien om prinsessen og bakterier og hvor man kan finde disse Børnene er ikke alle så store at forståelsen kommer forud for legen, men

14 resultater er opnået? når de bliver husket på at vaske hænder, skynder de sig tilbage og vasker hænder De ældste klarer nu toilet besøg alene I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I nogen grad Se ovenfor Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Der er skabt forståelse for vigtigheden i at vaske hænder Det er synliggjort at det ikke er nemt at få hænderne rene og det er vigtigt at vaske både med sæbe og grundigt De voksne er hjælpsomme, vejleder og i tale sætter opgaven At det er en kultur at vi lærer børnene om hygiejne i hverdagen og ikke kun i projekter Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? At vi kan lærer børnene meget, men samarbejdet med forældrene er vigtig også omkring dette emne Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Projektet er drøfter på teammøder Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

15 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 3-6 Antal børn: 20 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år x At barnet er en god kammerat, ved at vise omsorg, tolerance, respekt og mod i samværet med de andre børn. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Vi arbejder med Red barnet s anti moppe kuffert fri for mobberi. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Børnene i de 2 ældste grupper har arbejdet med samtaler om at være en god kammerat ud fra samtale tavler og børnenes egne oplevelser, sunget og leget sanglege og læst de bøger der tilhører kufferten Der er afholdt forældre møde hvor forældrene er blevet præsenteret for kufferten og de aktiviteter der er tilhørende + de diskuterede dilemma? om deres egen rolle og holdninger Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene har en grundlæggende forståelse af at: Hjælper hinanden og/eller henter en voksen, som kan hjælpe De kan lytte, når andre taler og de kan dele legetøj. Desuden har de mod til at sige fra, overfor andres Børnene er gode til at hjælpe hinanden på tværs af årgange

16 Men vi oplever også at det indimellem kan være svært at handle forstående i selve konflikten, selv om børnene godt kan se hvordan andre skal handle og også fortælle hvordan de selv skal handle I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I nogen grad Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Det der lykkes er at vi massivt har fokus på relationen, både vores ansvar i mødet med børnene men også at vi er forpligtet til at hjælpe børnene til at lytte til hinanden i alle sammenhænge Det gælder lige fra vores mindste gruppe til den ældste Der kan være mange årsager til at ikke alle har lige forståelse for at kunne agerer i de sociale spille regler. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi arbejder med at udvikle vores tilgang til børnene både med LP men også igennem pædagogisk laboratorium Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

17 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 3-6 Antal børn: 30- Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år x At børnene kan genfortæller en historie fra en bog. Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Vi bruger dialogisk oplæsning dagligt. Vi læser, leger, tegner holder legetøjsdag i temaer. Den sprogansvarlige underviser resten af personalegruppen i dialogisk oplæsning. Vores kunst projekt vil tage udgangspunkt i en bog den enkelte gruppe vælger Vi bruger vores lokale bibliotek Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Der er læst hver dag i grupperne, både almindelige højtlæsning men også kapitel bøger for den ældste gruppe Der er læst dialogisk Der er læst bøger fra mobbe kufferten og der er genfortalt om sidste gangs kapitel eller bog Der har været besøg ca hver anden mdr. på vores bibliotek Skriv max ½ side

18 Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene genfortæller sidste gangs historie Børnene genfortæller brudstykker af historien Børnene refererer til noget de har fået læst Børnene læser kendte bøger for hinanden Børnene læser ofte I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Delvist Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Bøger er inddraget i hverdagens aktiviteter og i andre temaer som mobbekufferten og kunst projektet, men vi har ikke som først tænkt brugt bogen og læsningen som baggrund for vores kunst projekt Vi har indrettet læse plads og bøger er hele tiden tilgængelige Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? At læsningen er en del af vores dagligdag og at vi hele tiden arbejder på læsning og fortællinger, inddrager læsning m.m. i de aktiviteter der ellers laves Og at skal der arbejdes med et projekt skal rammerne ikke planlægges et år frem, da både børn og voksne er optaget at andre ting/aktiviteter Vi drøfter løbende læsning og hvordan vi udvikler den samt hvordan vi giver børnene plads til fortællinger Vi deltager i kurser og sparrer med vores tale pædagog om ideer og metoder Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi evaluerer løbende vores metoder og drøfter på pædagogisk sparring Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

19 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 3-6 Antal børn: 10 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år 3-6 år x Alle børn skal kunne gribe en bold Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Vi præsentere børnene for forskellige boldlege. (fodbold, håndbold, kaste til måls, kuglebane osv.) At der altid er bolde til rådighed på legeplads. At der er gribe legetøj til rådighed for indendørs gribe leg. Vi indkøber en stor gymnastik bold til vores tumle rum Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side For alle vores børn har der været bolde til rådighed på legepladsen De 4 årige har arbejdet med et projekt hvor de har udfordret børnene i at gribe gennem ½ år 1. gang undersøgte de om børnene kunne gribe en bold af fodbold størrelse og en af håndbold størrelse, alle greb 1 ud af 3 gange, derefter blev der leget med bolde i løbet af sommeren 2. gang kunne mange gribe alle 3 forsøg og alle kunne 2 forsøg Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? At alle 4 årige er i stand til at gribe bolde sikkert

20 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Målet om at kunne gribe en bold er i høj grad opfyldt, Men vi valgte en specifik indsats og ikke alle aktiviteter blev udført Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? At vi giver mulighed for at bolde er tilgængelige gør at børn selv opsøger legen At ikke alle har deltaget i lærerplanen og ikke alle aktiviteter er udført er: At vi i oktober sidste år ikke havde forudset LP s tidsperspektiv Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? At have en struktureret gennemgang ag et område som vi ikke helt har klarlagt om børn kan vi har også set på at klippe Disse strukturerede aktiviteter er vigtige at have olanlagt om hvad der vil ses på og indskrevet hvornår. Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Evalueringen om boldene er foretaget på teammøder og at kunne klippe er udsprunget af den efterfølgende orientering om bold projektet (At klippe har været den ældste gruppe) Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

21 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 3-6 Antal børn: Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 ½ - 2 år Barnet viser respekt for naturen. 3-6 år x børnene vejledes af voksne og ældre børn i korrekt adfærd i naturen. Vi besøger forskellige rum i naturen, skov, strand.mv. Vi benytter lup og insektglas til at studere insekter. Vi læser om naturen. Vi planter, sår, vander, høster, tilbereder, og smager på grønt og frugt. Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter Skriv max ½ side Vi har undersøgt naturen med lup og insekts glas. Vi har læst bøger og talt om hvordan man færdes i naturen. Vi har talt med vores ældste om at passe på vores æble træer og hjælpe med at lærer de små ikke at brække grene af. I foråret er der plantet og sået i vores høj bede I efteråret høster vi æbler og spiser og laver grød. Vi har brugt materialer fra naturen til at lave kunstværker af til vores kunst projekt, bla. Gips aftryk af spor i naturen Hvilke tegn er der set på at faktiske resultater er opnået? Børnene brækker ikke grene af træerne med vilje. De ved at papir og glas ikke hører hjemme i naturen De udforsker naturen med lup De leger meget rundt på legepladsen og er gode til at rydde op

22 I hvilken grad er mål blevet opfyldt? Vi har arbejdet meget med naturen men det er en vedvarende proces Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Vi mener det er almen dannelse at ikke smide skrald i naturen og vi mener det er en holdning vi skal være med til at præge, desuden har vi et ansvar for de træer, buske og afgrøder der dyrkes og er i naturen. Vi mener også at kendskab til dyrkede fødevare giver en forståelse for at passe på vores natur. Alle er interesseret i denne opgave og derfor går ind i opgaven fælles Der afses tid til projekter år efter år Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Det er vigtigt at vi drøfter holdningen til at passe på naturen så vi alle bibeholder engagementet og har en fælles holdning. Vi søger ny viden om hvordan vi kan hjælpe med at passe på naturen Vi lærer børnene hvordan vi kan bruge naturens materialer med respekt Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Kunst projektet har vi ikke evalueret endnu. Men processer om at passe på naturen foretages løbende med årstidernes skiften og de oplevelser naturen byder Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.

23 Skema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner Der udfyldes et evalueringsskema pr. tema pr. aldersgruppe. Institutionens navn: Mariendal Målgruppe: 0-6 Antal børn: 50 Tema: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Målgruppe: Hvilke kompetencer og erfaringer skal den pædagogiske læringsproces give børnene mulighed for at tilegne sig? Kopier fra læreplan pkt. 1 Hvilke resultater forventede I? ½ - 2 år x 3-6 år x At afholde traditioner giver tilhørsforhold. Alle føler sig som en del af fællesskabet Hvilke aktiviteter forventes gennemført? Kopier fra læreplan punkt 3 Ved Mariendals fødselsdag: Alle børn er med til at bage. Vi tegner flag og pynter op. Vi laver invitation til alle børn og forældre. Vi øver fødselsdagssange. På selve dagen spiser vi alle frokost på regnbuen. Om eftermiddagen er alle børn og forældre inviteret til kæmpe kagebord. Fødselsdage generelt i huset: Vi hejser flag til alle fødselsdage, så alle kan se at der er fødselsdag i huset. Vi samles ved flagstangen kl. 10. fødselsdagsbarnet hejser flaget. Der sættes flag ved pladsen, gruppen laver en gave, og vi synger fødselsdagssange Hvilke faktiske aktiviteter er blevet udført? Anfør de mest betydningsfulde aktiviteter For alle grupper er ovenstående gennemført + der er udarbejdet fødelsdags beskrivelser for enkelte grupper En gruppe har været på flagjagt ude i byen med henblik på symbolet flag for fødselsdag. Der er lavet en guirlande af flag Skriv max ½ side Hvilke tegn er der set på at Børnene genkender symbolet flag, peger på flaget når vi nævner fødselsdag..

24 faktiske resultater er opnået? De ældre kan fortælle om hvordan de holder fødselsdag I hvilken grad er mål blevet opfyldt? I høj grad, alle børn har været interviewet om fødselsdag og alle aldersgrupper (minus de mindste) har kunne fortælle noget der relaterer til fødselsdage Hvilke årsager kan forklare om mål er blevet opfyldt eller hindret? Fødselsdagen i børnehaven er en tradition og alle deltager aktivt i forberedelserne. Hvilken læring har refleksion over forløbet resulteret i og hvordan kan denne læring anvendes det kommende pædagogiske arbejde? Vi har i 2011 arbejdet med interview og ladet børnene ønske og fortælle om hvordan de synes vi skulle holde vores fødselsdag. Vi har dels lært noget om at vi tror og virkeligheden er noget andet. Nye tanker og frem for alt er det i år (2011) meget mere børnenes ideer for en fødselsdag Hvilke erfaringer kan være anvendelige ved lignende initiativer i lignende kontekst? Hvilken evalueringsproces har der været i dagtilbudet? Vi har tænkt nye tanker på p-møde om hvorvidt børnene havde andel af fødselsdagen og derefter valgt at spørge dem Er der opsamlet løbende dokumentation og af hvem? Har der været en løbende vurdering, intern supervision, erfaringsudveksling på tværs eller lign. Refererer til læreplan punkt 4.