Survey: Inklusion på de frie grundskoler Saved at May 18, 2015 12:49 PM PAGE 1 Undersøgelse af inklusion på de frie grundskoler Formålet med denne spørgeskemaundersøgelse er at afdække omfanget af og tilgange til inkluderende aktiviteter på skolerne, skolernes samarbejde med PPR samt virkninger af det ændrede tilskudssystem, hvorefter der ikke længere ydes cpr tilskud til elever med støttebehov under 12 ugentlige lektioner. Spørgeskemaundersøgelsen handler om de inkluderende aktiviteter, der er målrettet elever med behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte under 12 ugentlige lektioner, dvs. de elever der ikke søges specifikke specialundervisningstilskud til. Du bevæger dig frem og tilbage i spørgeskemaet nederst på hver side ved at bruge knapperne "Næste" og "Forrige". I nogle tilfælde skal du besvare et spørgsmål, før du kan gå videre. Det kan være nødvendigt, at du scroller ned i bunden af skærmbilledet for at se knapperne. Nederst på skærmen kan du følge med i, hvor langt i spørgeskemaet du er nået. Når du er færdig med at besvare alle spørgsmålene er det vigtigt, at du klikker på "Send besvarelse". Hvis du ønsker at holde en pause i din besvarelse, kan du bare lukke browservinduet. Når du vil genoptage besvarelsen, klikker du igen på linket i invitationsmailen, og så fortsættes besvarelsen fra det sted i skemaet, du var nået til. Hvis du har tekniske problemer med at besvare spørgeskemaet, kan du kontakte metodemedarbejder Mathias Rigbolt, mar@eva.dk. Andre spørgsmål til undersøgelsen kan rettes til specialkonsulent Signe Mette Jensen, smj@eva.dk. På forhånd tak for din deltagelse. Institutionsnummer Institutionsnavn Postnummer Kommunenavn https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 1/28
PAGE 2 Hvilken skoleforening er jeres skole en del af? Dansk Friskoleforening Danmarks Privatskoleforening Lilleskolerne Foreningen af katolske skoler i Danmark Foreningen af Kristne Friskoler Deutscher Schul und Sprachverein Private Gymnasier og Studenterkurser https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 2/28
PAGE 3 Hvad er det samlede antal årsværk for lærere og pædagoger på skolen i dette skoleår (fraregnet timer på SFO)? [skriv antal årsværk gerne med én decimal (angivet med punktum)] https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 3/28
PAGE 4 Har I på skolen elever, som I vurderer har behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte under 12 ugentlige lektioner? Ja Nej https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 4/28
PAGE 5 I det følgende bedes du give et skøn over, hvor mange elever I har på skolen på nuværende tidspunkt, som modtager supplerende undervisning eller anden faglig støtte under 12 ugentlige lektioner. Det kan både være elever, der modtager rent faglig støtte og elever der modtager støtte i forhold til trivsel og adfærd. Hvor mange elever har I på skolen, som modtager supplerende undervisning eller anden faglig støtte under 12 ugentlige lektioner? https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 5/28
PAGE 6 I det følgende bedes du give et skøn over, hvor meget støtte eleverne modtager på nuværende tidspunkt pr. uge. Hvor stor en andel af eleverne modtager støtte i henholdsvis 1 5 lektioner og 6 11 lektioner om ugen? {Angiv andelen i procent} 1 5 lektioner om ugen 6 11 lektioner om ugen Total % 100 https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 6/28
PAGE 7 I det følgende vil vi gerne vide mere om sammensætningen af denne gruppe af elever på jeres skole. Hvor stor en del af eleverne har følgende typer af udfordringer? {Angiv andelen i procent} Hovedsageligt faglige vanskeligheder Hovedsageligt sociale/adfærdsmæssige vanskeligheder Hovedsageligt opmærksomheds og koncentrationsvanskeligheder, fx ADHD En kombination af ovenstående vanskeligheder Andet Total % 100 Hvis du har angivet, at I på skolen har elever med andre typer af udfordringer end ovenstående, kan du uddybe det her: https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 7/28
PAGE 8 De følgende spørgsmål handler om faste tolærerordninger. Ved en fast tolærerordning forstår vi tilstedeværelsen af en ekstra lærer/pædagog i klassen i et fast timetal om ugen, uanset om der i klassen er elever med særlige behov for støtte eller ej. Det kan fx være en fast tolærerordning i indskolingen. Har I faste tolærerordninger på skolen? Ja Nej https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 8/28
PAGE 9 I det følgende spørgsmål beder vi dig give et skøn over jeres timeforbrug på faste tolærerordninger. Hvor mange lærer og pædagogtimer anvendes til faste tolærerordninger? (Angiv det samlede antal timer af 60 min. inkl. forberedelse i dette skoleår) https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 9/28
PAGE 10 I det følgende spørgsmål beder vi dig give et skøn over jeres timeforbrug på inkluderende aktiviteter i dette skoleår. Inkluderende aktiviteter er i denne sammenhæng både aktiviteter, der vedrører rent faglig støtte og støtte i forhold til trivsel og adfærd. I dit skøn over jeres timeforbrug skal både indgå de timer, der tildeles klasser eller teams (fx til støtte til enkelte elever og til fleksible tolærerordninger med inklusion for øje) og de timer, som tildeles ressourcepersoner, der arbejder med inkluderende aktiviteter. Timeforbruget for de elever, der modtager støtte i 12 lektioner om ugen eller derover, og faste tolærerordninger på skolen, skal ikke tælles med. Hvor mange lærer og pædagogtimer anvendes til inkluderende aktiviteter? (angiv det samlede antal timer af 60 min. inkl. forberedelse i dette skoleår) https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 10/28
PAGE 11 I hvilken grad anvender I følgende typer af inkluderende aktiviteter? Ekstra lærer/pædagog i undervisningen, som har fokus på at støtte en enkelt eller få elever Ekstra lærer/pædagog i undervisningen, som har fokus på at støtte hele klassen Ekstra lærer/pædagog i undervisningen, som observerer klassen og vejleder læreren Forløb uden for den almindelige undervisning for en eller flere elever med trivselsmæssige eller sociale udfordringer Forløb uden for den almindelige undervisning for en eller flere elever med faglige udfordringer Individuelle samtaler med elever om deres specifikke udfordringer I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 11/28
PAGE 12 I hvilken grad indgår elever, der modtager specialundervisning, i de samme aktiviteter, som de elever, der har behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte under 12 ugentlige lektioner? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 12/28
PAGE 13 Har I et samarbejde med PPR om de elever, der har behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte i mindre end 12 lektioner om ugen? Ja, om nogle elever Ja, om alle elever Nej, vi samarbejder kun med PPR om de elever, der er visiteret til specialundervisning Nej, vi har ikke noget samarbejde med PPR https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 13/28
PAGE 14 I hvilken grad varetager PPR følgende opgaver i jeres samarbejde om de elever, der har behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte i mindre end 12 lektioner om ugen? PPR sparrer med skoleledelse og ressourcepersoner PPR sparrer med lærere på skolen PPR tester eller gennemfører samtaler med elever PPR gennemfører samtaler med forældre I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke I hvilken grad oplever I udfordringer i jeres samarbejde med PPR om de elever, der har behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte i mindre end 12 lektioner om ugen? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 14/28
PAGE 15 Hvilke udfordringer oplever I? PPR har ikke tilstrækkelig tid til at dække vores behov PPR har ikke de rette kompetencer Andet: [Skriv hvilke] https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 15/28
PAGE 16 I hvilken grad har I et behov for at samarbejde med PPR om de elever, der modtager supplerende undervisning eller anden faglig støtte i mindre end 12 lektioner om ugen? I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 16/28
PAGE 17 De følgende spørgsmål handler om de personer på skolen, der har særlige kompetencer i forhold til inklusion. Hvilke af følgende typer af ressourcepersoner/vejledere har I på skolen? {Sæt gerne flere markeringer} Inklusionsvejleder AKT vejleder Læsevejleder Specialundervisningskoordinator/vejleder Vejledere i dansk som andetsprog Matematikvejleder Vi har ingen af ovennævnte funktioner på skolen Anden type af ressourceperson med opgaver i relation til inklusion, skriv hvilke(n): https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 17/28
PAGE 18 Giv et skøn over, hvor mange af disse ressourcepersoner der har en efteruddannelse, som mindst svarer til en diplomuddannelse? {Angiv antal} Giv et skøn over, hvor mange af disse ressourcepersoner der har en efteruddannelse, som mindst svarer til et modul af en diplomuddannelse? {Angiv antal} Har I gennemført kompetenceudvikling for lærerne på skolen med henblik på øget forståelse af inklusion? Ja, for alle lærere Ja, for hovedparten af lærerne Ja, for enkelte lærere Nej, det har vi ikke https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 18/28
PAGE 19 Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn om jeres skoles arbejde med inklusion? Overvejende Overvejende Enig Uenig enig uenig Arbejdet med inklusion har fokus på grupper af elever eller enkelte elever med særlige udfordringer/behov Arbejdet med inklusion foregår som en del af det almene pædagogiske arbejde, fx med klasserumsledelse og undervisningsdifferentiering Vi har formuleret målsætninger og succeskriterier for skolens arbejde med inklusion Vi arbejder med bestemte koncepter/metoder i vores arbejde med at inkludere elever https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 19/28
PAGE 20 Følgende spørgsmål handler om ændringerne i inklusionstilskuddet. Fra og med skoleåret 2013/14 har I modtaget et månedligt inklusionstilskud. Tidligere modtog i cpr bårne specialundervisningstilskud til elever med behov under 12 lektioner. Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn om, hvordan I på jeres skole på nuværende tidspunkt anvender inklusionstilskuddet? Overvejende Overvejende Enig Uenig enig uenig På vores skole øremærkes inklusionstilskuddet til arbejdet med de elever, der har behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte i mindre end 12 lektioner om ugen På vores skole anvendes inklusionstilskuddet både til de elever, der modtager specialundervisning og de elever, der har behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte i mindre end 12 lektioner om ugen På vores skole indgår inklusionstilskuddet i skolens samlede økonomi og anvendes fleksibelt https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 20/28
PAGE 21 Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn om konsekvenserne af ændringerne i inklusionstilskuddet, hvis du sammenligner indeværende skoleår med skoleåret 2012/13, der var det sidste år med tilskud efter de gamle regler? Vi har begrænset omfanget af inkluderende aktiviteter, som vi tidligere gennemførte Der er afsat færre timer til arbejdet med inkluderende aktiviteter på skolen Det har ikke haft nogen nævneværdige konsekvenser Vi har igangsat nye inkluderende aktiviteter Der er afsat flere timer til arbejdet med inkluderende aktiviteter på skolen Ændringer i tilskudssystemet har medført en lettelse i det administrative arbejde på vores skole Enig Overvejende enig Overvejende uenig Uenig https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 21/28
PAGE 22 De følgende spørgsmål handler om elever med særlige behov, der har søgt optagelse på skolen. Det kan både være elever, der er visiteret til specialundervisning og elever med behov for supplerende undervisning eller anden faglig støtte i mindre end 12 lektioner om ugen. Har I indenfor de seneste to år frarådet eller sagt nej til at optage elever med særlige behov på skolen (uanset årsag)? Ja Nej https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 22/28
PAGE 23 Angiv de væsentligste årsager hertil. {Sæt gerne flere markeringer} Vi har ikke de rette kompetencer på skolen Klassen/klasserne på den pågældende årgang var ikke parate til at modtage eleven/eleverne Faldende tilskud til inklusion og specialundervisning betyder, at skolen ikke har tilstrækkelige økonomiske ressourcer til at påtage sig opgaven Andet, skriv hvad: https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 23/28
PAGE 24 Har I indenfor de seneste to år opsagt samarbejdet med elever med særlige behov? Ja Nej https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 24/28
PAGE 25 Markér de væsentligste årsager hertil. {Sæt gerne flere markeringer} Elevens/elevernes behov nåede et omfang, der overstiger de kompetencer vi har på skolen Klassen/klasserne på den pågældende årgang var ikke længere i stand til at inkludere den eller de pågældende elever Det faldende tilskud til inklusion og specialundervisning betyder, at skolen ikke længere har tilstrækkelige økonomiske ressourcer til at løfte opgaven Andet, skriv hvad: https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 25/28
PAGE 26 Har du yderligere kommentarer til undersøgelsen, er du velkommen til at skrive dem her: https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 26/28
PAGE 27 Klik "Send besvarelse" nederst for at sende din besvarelse Når du har trykket "Send besvarelse", får du en kopi af dine besvarelser som du kan udskrive eller gemme på computeren. På kopien kan nogle spørgsmål fremstå som ubesvarede. Det skyldes at du er blevet dirigeret uden om dem i spørgeskemaet fordi de ikke er relevante for dig. https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 27/28
THANK YOU PAGE Tak for din deltagelse! Hvis du ønsker at vide mere om EVA's evalueringer kan du besøge vores hjemmeside: www. EVA.dk https://bonfireemea.allegiancetech.com/design/printsurvey 28/28