Digital dannelse i tyskfaget Fra teori til praksis Konference om digital dannelse i tysk 29.1.2016
INDHOLD Del I: It anno 2016 Ny læremiddelkultur Nye didaktiske tilgange Ny skriftlig eksamensopgave Del II: Digital dannelse Hvorfor, hvad og hvordan? Lærerperspektiv og elevperspektiv Del III: Computeren som aktiv medspiller i undervisningen Eksempler fra praksis TED-Ed Lessons Testmoz
HVORFOR IT I UNDERVISNINGEN? Web 2.0 Digitale eksamensopgaver Læreplaner Digital dannelse Ny læremiddelkultur Læring og pædagogik
NY LÆREMIDDELKULTUR Trykt bog I-bog/ E-bog Portaler Internettet
NY DIDAKTIK? Web 2.0 som værktøj og internettet som kilde til viden Computerne som integreret del af undervisningen Nyt udstyr i klasselokalet (SmartBoard, projektor mm.) Læreplanens krav (justeringer 2010)
NY DIGITAL EKSAMENSOPGAVE Forsøgsopgave, STX A:
IT I UNDERVISNINGEN BEGRUNDELSER Læring og faglige mål Fremme læringsproces og læringsresultat Støtte realiseringen af de faglige mål. Pædagogik Motivation Variation Synliggørelse og deltagelse
IT I UNDERVISNINGEN BEGRUNDELSER Læring og faglige mål Pædagogik Digital dannelse Fremme læringsproces og læringsresultat Støtte realiseringen af de faglige mål. Motivation Variation Synliggørelse og deltagelse Informationskompetence Produktionskompetence Samarbejdskompetence
IT ANNO 2016: WEB 2.0 Web 2.0 praksisformer: at søge (flere muligheder for at tilegne sig viden) at samle (ressourcesamlinger) at remediere (at bruge andres netprodukter i nye kontekster) At producere og videndele (fx i blogs og wikier) At kommunikere (Gynther et al, 2010)
TO TILGANGE TIL ANVENDELSEN AF IT I UNDERVISNINGEN Værktøjer/ressourcer på internettet Praksisformer: Producere, formidle, videndele, samarbejde Internettet som videnkilde Praksisformer: Søge, indsamle, vurdere, anvende, dokumentere
HVORFOR DIGITAL DANNELSE? Som følge af udviklingen af digital informationsteknologi lever vi i en digital tidsalder, hvor kravene til at kunne navigere og agere i en digital verden bliver stadigt større. Det er derfor nødvendigt at styrke elevernes it- og mediekompetencer med vægt på følgende områder: Informationssøgning og kildekritisk bevidsthed Indsamling, behandling og produktion Kommunikation, formidling og videndeling Deltagelse og samarbejde Refleksion og bevidsthed
HVORFOR DIGITAL DANNELSE?
HVAD ER DIGITAL DANNELSE? At være digitalt dannet indebærer, at man råder over en række digitale færdigheder og kompetencer, som defineres som praksisformer. Disse praksisformer indebærer, at man kan finde relevant information på internettet vurdere kilder på internettet analysere mediernes forskellige repræsentationsformer anvende information fra nettet i nye sammenhænge dokumentere brugen af andre kilder producere og formidle ny viden digitalt videndele digitalt samarbejde digitalt reflektere over brugen af digitale medier
FRA PRAKSISFORM TIL KOMPETENCE 1. Informationskompetence 2. Produktionskompetence 3. Samarbejdskompetence
HVORDAN DIGITAL DANNELSE? PERSPEKTIV 1: LÆREREN I et læringsperspektiv skal den enkelte lærer: anvende it i undervisningen med det formål at fremme læring implementere og træne de digitale praksisformer i sin undervisning med henblik på at styrke elevernes digitale kompetencer deltage i udviklingen af en it-baseret fagdidaktik i sine fag
HVORDAN DIGITAL DANNELSE? PERSPEKTIV 1: LÆREREN I et kompetenceperspektiv skal den enkelte lærer: være bevidst om brugen af digitale og ikke-digitale læremidler anvende læremidler i overensstemmelse med gældende regler for ophavsret
HVORDAN DIGITAL DANNELSE? PERSPEKTIV 2: ELEVEN Via undervisningen skal den enkelte elev tilegne sig færdigheder og kompetencer, der udvikler eleven til en aktiv digital medborger, der er i stand til at navigere og agere i en digital verden. Undervisningen skal tilrettelægges, så eleven træner de grundlæggende digitale praksisformer med vægt på anvendelsen af digitale medier og netmedieret kommunikation.
IT I UNDERVISNINGEN PLANLÆGNING OG UNDERVISNING Læring og faglige mål Pædagogik Digital dannelse Fremme læringsproces og læringsresultat Støtte realiseringen af de faglige mål. Motivation Variation Synliggørelse og deltagelse Informationskompetence Produktionskompetence Samarbejdskompetence
SIMPEL PLANLÆGNINGSMODEL Faglige mål Kompetencemål Praksisformer Indhold: Kernestof og supplerende stof Hvorfor? Hvad? Hvordan? Hvilke? Arbejdsformer Aktiviteter Sekvensering mm. Læremidler Digitale værktøjer
EKSEMPEL: MUNDTLIG PRÆSENTATION PRAKSISFORMER: PRODUCERE, KOMMUNIKERE, FORMIDLE, SAMARBEJDE
OVERSIGT OVER UNDERVISNINGSAKTIVITET Læse og forstå en tekst, udtrykke sig skriftligt på tysk, øve udtale Praksisformer: producere, kommunikere, formidle, samarbejde Ikke-litterær tekst om aktuelle forhold i Tyskland Hvorfor? Hvad? Gruppearbejde Hvordan? Hvilke? Pandamann Cro 31 Mal in den Charts vertreten, Bild- Zeitung, 2012 Popplet Screencast-O-Matic
EKSEMPEL: SKRIFTLIG PRÆSENTATION PRAKSISFORMER: PRODUCERE, FORMIDLE, FINDE, VURDERE, ANVENDE
DEN DIGITALT DANNEDE LÆRER It Læring Fag
DEN DIGITALT DANNEDE LÆRER Lytte Læse Tale Skrive
COMPUTEREN SOM AKTIV MEDSPILLER HITLISTE
DEN DIGITALT DANNEDE LÆRER Hvordan ser din hitliste ud?
EKSEMPEL: TED-ED LESSONS AT LYTTE
EKSEMPEL: TED-ED LESSONS AT LYTTE
EKSEMPEL: TED-ED LESSONS AT LYTTE
EKSEMPEL: TED-ED LESSONS AT LYTTE
EKSEMPEL: TED-ED LESSONS AT LYTTE
EKSEMPEL: TESTMOZ AT LÆSE/TESTE FÆRDIGHEDER
EKSEMPEL: TESTMOZ AT LÆSE/TESTE FÆRDIGHEDER
EKSEMPEL: TESTMOZ AT LÆSE/TESTE FÆRDIGHEDER
REFERENCER Karsten Gynther (red.) Didaktik 2.0. Læremiddelkultur mellem tradition og innovation. Didaktikserien. Akademisk Forlag 2010 : Midt i en ny læremiddelkultur, 2014, Sprogforum nr. 56. Aarhus Universitetsforlag : Digital dannelse og praksisformer, WissensWert 2015 Karin Levinsen: It I undervisningen, 2012 http://www.dm.dk/fagligtforum/udddidaforsk/artikler/itundervisningen Mikael Paulsen og Jesper Tække: Digital dannelse. Udfordringer, erfaringer og perspektiver fra Randers HF og VUC, Forlaget UP 2015 TED-Ed instruktionsvideo: https://www.youtube.com/watch?v=tppbacy9s-m