Læsetræning og forberedelse til Lejrskole på Bornholm Uge 32-37 Lektioner 1.forløb Uge 32-37 26 lektioner Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. Eleven kan deltage reflekteret i komplekse formelle og sociale situationer Eleven kan kildekritisk vurdere bruger- og ekspertproduceret indhold afsenderforhold og genrer på internettet Eleven kan vurdere tekstens afsender og målgruppe Eleven kan argumentere og informere. Eleven har viden om argumentationsog informationsformer Bornholm, M.A. Nexø, Pelle Eroberen uddrag, Vild med dansk 7, Gyldendal. Film Pelle eroberen, Bille August Børn i udsatte samfund gennem tiderne (Oliver Twist, Ole sad på en knold og sang/jeppe Åkjær, Ulykken i Skjern)., Romatikken Læsning, sammen, to og to, samtale. Kan relatere viden som faktaviden og prosaviden. Eleven han udtrykke egen holdning omkring målgrupper og form, i klassen og i grupper. Produktion af egen avis. Tekst og analyse af børns vilkår i perioden 1800-1850
Lyrik, poesi og digte Uge 38-41 Lektioner 2. forløb Uge 38-41 og læringsmål Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst Eleven kan tilpasse en sproglig fremlæggelse efter formål og modtager Eleven kan variere læsehastighed bevidst efter læseformål og ordkendskab i teksten. sammenhæng mellem ordgenkendelse og læsehastighed Eleven kan formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog. Eleven har viden om æstetisk sprogbrug Godt på vej 3/Johansen & Nørgaard, Skønhed og uhyre/borregaard, dansklærerforeningen. Stor, større, størst/mærker, Gyldendal.
Billedanalyse og nye medier Uge 43-50 3.forløb Uge 43 46 Om de nye medier 4. forløb Uge 47-50 Eleven kan styre og regulere sin læreproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. Eleven kan deltage reflekteret i komplekse og formelle og sociale situationer metoder til at sætte tekster i relation til illustrationer. Farvelærer Eleven kan diskutere etiske spørgsmål vedrørende kommunikation på internettet. Eleven kan indsamle og disponere indholdet, og har viden om spørgeteknikker og metoder. Eleven kan kommunikere med nordmænd og svenskere og har viden om sprogene i letforståelig form. tekstelementers opbygning og funktion. Eleven kan sammenfatte informationer fra forskellige elementer i teksten. modalitet. Fandango 7 Elementærfarver Fandango 7, Vinkler på dansk. Vild med dansk7/ammitsbøl, Poulsen. Skønhed og uhyre/stjerneskud, dansklærerforeningen. At beskrive, analysere, stille spørgsmål og besvare i teams. Egne foto fra mobilen. Producere egne farveskalaer Undersøge forskellige hjemmesider (informative, underholdende, henvisende). Produktion af sites med beskrivende, berettende, fortællende og argumenterende tekster. Kunne komme med bud på motiver og fortolkninger. Kunne arbejde med symbolik. Kunne arbejde med modalitet og hypertekster til dels af egen produktion Kunne genkende gængse symbolikker. Vurdering af egen produktioner.
Biografier og autobiografier Uge 1-7 5. forløb Uge 1-5 30 lektioner Eleven kan deltage reflekteret i komplekse formelle og sociale situationer Eleven kan deltage reflekteret i komplekse formelle og sociale situationer sproglige normer og omgangsformer i forskellige situationer Eleven kan fortolke egne og andres fremstillinger af identitet i tekster identitetsfremstillinger Eleven kan vurdere teksters form vurderingskriterier vedrørende form Selvfortalt, autofiktioner på tværs: prosa, lyrik, teater, film Skriveprocesser udfra egne livsarfaringer i omskrevet form. Fremstilling af diagram med livsværdier og hændelser. Tekster skrevet på baggrund af egne livserfaring Aflevering af tekster, oplæsning og gennemgang af response.
Bent Haller, et forfatterskab Uge 8-14 6.forløb Uge 8-14 36 lektioner og læringsmål Eleven kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster Eleven kan vurdere tekstens sproglige virkemidler sproglige virkemidler Eleven kan undersøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller Bare en hund/ Bent Haller, Lidt har også ret /Bent Haller, Læselyst og skrivefryd, Dansklærerforeningen. Venus/ Bent Haller, En skruptosset far/ Bent Haller, d dansk, Alinea 5.kl. Gæsterne /Bent Haller, Oprydning og andre historier, forlaget Tøkk. Kaskelotternes sang/ Bent Haller Undersøge moderne ungdomslitteratur. Læsning af uddrag, fortolkning/analyse og arbejde med målgrupper. Finde gennemgående motiver og temaer fra forfatteren. Aflevering af større skriftlig individuel opgave At læse en romaner / Luk vinduet op, Læsebog7, Alinea. Fremlæggelse og aflevering af skriftligt arbejde. Oplæsning af tekster med virkemidler. Kunne forudse andre forfatteres målgrupper og motiver. Vurdering af tekster og fremførelse.
Science Fiction Uge 16-19 7.forløb Uge 16-19 og læringsmål Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation Eleven kan selvstændigt formulere en afgrænset opgave opgave- og problemformulering Eleven kan registrere og korrigere egne og andres fejl sproglig korrekthed. sammenhænge mellem tekst og kontekst. Eleven kan sætte teksten ind i sammenhænge med genrekendetegn. Golak/Josefine Ottesen (uddrag). Solkuplerne/ Ray Bradbury Frankenstein/ Shelly, Vild med dansk 7&8 Læse, samtale, udvikle og indsamle oplysninger før produceren af tekst. Kunne producere tekst i genren baseret på undersøgelse af genretræk. Skriftlig tekst i genren til aflevering
Det moderne gennembrud Uge 20-8.forløb Uge 18-24 Elen kan forholde sig til kultur, identitet og spor gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster. Eleven kan udarbejde opinions- og ekspressive tekster. argumenterende og reflekterende fremstillingsformer. Eleven kan respondere på forskellige fremstillingsformer. forskellige fremstillingsformer. Eleven kan sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. metoder til at sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. Fandango 7, Pontoppidan. Sæt spor i litteraturen/ Jimmi Michelsen Uddrag, Dem der ikke findes/ Simon Stranger Vi arbejder med intertekstualitet: Sammenlign mellem Stranger (evt. Haller, Nexø) og Pontoppidan Have kendskab til forskellige litteraturhistoriske perioder i Danmark Fremhæve og argumentere for intertekstualitet i analyse af tekster Aflevering af opgave der sammenligner 2 selvvalgte forfattere ud af de nævnte.