Handleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus

Handleplan for brug af digitale strategier i Agerskov Børnehus

1. Indledning s.2 Hvad er formålet med en it strategi? s.2 Handleplan for digital strategi s.3 2. Hvordan børnenes digitale parathed og dannelse sikres? s.3 3. Nødvendig kompetenceudvikling hos personalet s.3 Pædagogernes it kompetencer i børnehuset s.4 4. Børnenes leg og læring s.4 5. Hvordan gør vi for at opfylde overstående? s.5 6. Hvordan understøtter vi børnene digitale kompetencer? s.7 1

1.0 Indledning I Agerskov Børnehus er der fokus på, at alle børn skal blive så dygtige de kan, at alle børn får lige og optimale muligheder, og at børnene trives i hverdagen. Det er, mens børnene er små, at deres grundlag for fremtiden bliver skabt. Værdierne er et fælles, etisk, moralsk og holdningsmæssigt grundlag og er begrundelsen for vores handlinger. Værdierne har betydning for, hvordan vi tænker om, og forstår, andre og hinanden, samt hvordan andre forstår os forældre og andre samarbejdspartnere. IT skal give en mere værdi for børnene. Hvad er formålet med en it strategi? It-strategien er et ledelses- og styringsværktøj, til at koordinere formål, sammenhæng og konkrete tiltag i forhold til at bruge digitale medier i det pædagogiske arbejde i Agerskov Børnehus. Forældre har og anvender digitale medier og har derfor en berettiget forventning om at kunne kommunikere digitalt med deres barns institution, og om at deres børn lærer brugen af disse forskellige medier. Vi er i Agerskov børnehus bevidste om denne udvikling og det ansvar det giver os, og har allerede mange forskellige digitale medier, og medarbejdere der brænder for at arbejde med dem. Vi ønsker derfor med denne it-strategi, at sætte en ramme for vores fælles digitale udvikling, og lægge et spor for den fortsatte udvikling. Stradegien er med til, at sikre en fortsat digital udvikling i Børnehuset. 2

Handleplan for digital strategi 2.0 Hvordan børnenes digitale parathed og dannelse sikres? Næsten alle børn i Danmark går i dagtilbud. Det er derfor altafgørende, at de voksne i dagtilbud arbejder med børns læring og udvikling, så alle børn bliver rustet til et godt liv i fremtidens samfund. Børn har brug for udfordringer allerede i de første leveår, da udfordringer er vigtige for børns selvdannelse, selvværd og læringslyst. Børn skal understøttes i at tro på og udnytte egne muligheder, og de skal have rum for udfoldelse. Børnene skal møde en hverdag i dagtilbuddet, der giver dem rige muligheder for at lege og lære. En hverdag hvor de voksne tager udgangspunkt i det enkelte barns ressourcer. Børnene skal blive kompetente brugere af og tage del i det stadigt mere digitaliserede samfund de skal kunne være kompetente borgere. John Deweys, amerikansk psykolog og filosof, teori Learning by Doing, dvs. at man lærer gennem opnået erfaring 3.0 Nødvendig kompetenceudvikling hos personalet Personalets arbejder målrettet herunder forberedelse og dokumentation. I takt med at kravene til dokumentation er steget på dagtilbudsområdet, er kravene til pædagogernes skriftlighed og IT kompetencer tilsvarende steget. Det er derfor et must at de er i stand til at bruge it. Da det er personalets ansvar der bliver informeret samt dokumenteret på intra. Det er medarbejdernes opgave at dygtiggøre sig i brugen af digitale medier. Der er flere muligheder for at gøre dette: Først og fremmest vigtigt med en positiv tilgang til det Øve sig i brugen, både derhjemme og på arbejdet Søge hjælp hos nærmeste leder eller hos kollegerne Evt. mulighed for deltagelse i temadage eller kursus eksempelvis kompetancehjul mm. 3

Pædagogernes it kompetencer i børnehuset At forberede forældresamtaler Skrive notater og iagttagelser vedr. børnene Lave statusindberetninger på børn Lave indstillinger til PPR samt til fysioterapi Lave handleplaner på børn Lave SMTTE-modeller i forbindelse med planlægning af det pædagogiske arbejde Lave måned planer og nyhedsbreve til forældrene Skrive om dagens aktiviteter på intra Lægge billeder og filmklip ud på intra Lave Kompetence hjul 4.0 Børnenes leg og læring De børn vi har i vores institutioner kaldes i dag digitale indfødte. De er født ind i en verden fyldt med digitale medier, hvor digitalisering er en naturlig del af hverdagens leg og interaktion, og de håndtere flere forskellige digitale medier med en selvfølgelighed. Personalt må aktivt tage stilling til indholdet i børnenes medier. Vi må guide dem og være garanter for kvalitet og sikkerhed. De digitale medier giver børnene helt nye muligheder for at være skabende indenfor billeder, tegning, skrift, film og musik, og alt kan blandes og fremstå på nye måder. Gennem deres egne eksperimenter sker der en masse uformel læring, hvor børnene lærer sig nye færdigheder. Det er en pædagogisk opgave at præsentere børnene for de digitale medier og sikre en ramme omkring deres digitale leg og læring. Herunder har børnehuset nogle særlige etiske spilleregler i brugen af de digitale medier dette er eks.at vi lære børnene hvordan man bruger f.eks. kameraet samt snakker om hvor og hvornår man 4

ikke tager billeder af de andre børn. Eks. Hvis de sidder på toilet, eller vi klæder om til svømning, men under pædagogiske aktiviteter er foto gode til at genkalde, gode oplevelser. Som på alle andre områder er de voksne rollemodeller og inspiratorer der går foran og viser vejen. Vi understøtte barnets leg, ved at være aktivt lyttende, tage udgangspunkt i barnets interesser og åbner nye interessefelter ved at tilbyde nye muligheder. At bruge og håndtere sociale medier er i dag en nødvendighed, for at være et fuldgyldigt medlem af et fællesskab. De digitale medier skaber nye og udviklende legearenaer, der understøtter børns leg og læring fordi det er sjovt og spændende at bruge. Barnet oplever med sanserne og lærer gennem kroppen i et socialt fællesskab. Legekulturen har ændret sig. Hvor børn tidligere hentede deres input og viden om lege fra gadens fællesskab, hvor de ældre børn gav deres viden om leg videre til de yngre, henter børn i dag meget input til deres leg fra mediernes store tilbud af børnekultur. De finder deres idoler på de mange tv-kanaler og i. Når børnene bruger en ipad opstår der ofte et hyggeligt fællesskab omkring denne aktivitet. Børn guider hinanden, bakker hinanden op og gør hinanden gode. Det er en pædagogisk opgave at understøtte dette, og give børnene mulighed for at danne disse fællesskaber. 5.0 Hvordan gør vi for at opfylde overstående? Hver gruppe har lige adgang til: IPads og IPhones Hver gruppe har adgang til institutionens IPads. Dem bruger bl.a. Som en vidensbank. Børn bruger dem som søgemaskine. Hvis børnene har spørgsmål til hvad et bestemt dyr hedder. Så understøtter vi dem ved at søge på nettet med ipad en, og giver dem på den måde en bredere viden omkring hvordan IPA den også virker som søgeredskab. Tønder kommunens Apps bruger vi bl.a. Til at fremme læring omkring, farver, tal og bogstaver. Vi lægger billeder ind på intranettet sammen med børnene, og snakker omkring det vi har taget billeder af Her hjælper vi 5

børnene med at tage stilling til, hvilke billeder der skal bruges. Det gør vi for at gøre dem parate til at være ansvarlige deltagere, i det digitaliserede samfund. Projektor - Bliver brugt til fremvisning af film/billeder, som er relevante i forhold til læring. - Fremvisningen af film/billeder bliver større, og giver mulighed for at en hel gruppe kan se det på samme tid. - Mulighed for at, tilslutte IPad. - Musik fra YouTube, kan være med til at frembringe rytmik - Der er mulighed for at inkludere flere børn, på grund af projektorens store billede. Printer - Børnene er med til at bestemme, hvilke billeder der skal printes ud fx hvis vi skal dokumentere en skovtur Intranet - Det bruger vi i samarbejde med børnene, hvor vi lægger billeder ind og beskriver forskellige forløb - Vi bruger det som dokumentation. - De voksne bruger intranettet til at give information videre til forældre, - Internt bruger vi det til at give information, vidensdeling og til dokumentation - Forældrene bruger det til at hente information, og til at give de ansatte besked. Forældrene kommunikerer også med hinanden via intranettet. 6

6.0 Hvordan understøtter vi børnene digitale kompetencer? Vi bruger forskellige digitale platforme i arbejdet med digitale medier o børnehuset. Eks. IPads, intranet samt brugen af internettet. Vi har på vores IPads installeret spil der udfordre børnenes forskellige kompetencer. Eks. De sociale kompetencer, når børnene sidder sammen, sker der ofte en social interaktion mellem børnene. Vi ser børn der hjælper hinanden i spillende og gør hinanden gode. Vi ser lege der relatere til det, der er set på skærmen. Vi har spil der udfordrere børnenes sprog, børnene bruger sproget når de sidder og spiller med hinanden eller der er en voksen med. Vi bruger IPad en når vi er eks. Er på tur, som opslagsværk eller undersøger noget vi har set, når vi kommer hjem eks. Få mere viden om dyr, eller planter. Vi tager billeder af noget der optager børnene, eller børnene tager billeder af noget det optager dem. Vi snakker om det det vi ser og det der er taget billeder af. Vi snakker med børnene on hvad der er ok at tage billeder af og ligge på nettet. Vi sikre at handleplanen for brugen af digitale medier, ved at have det på som punkt på personalemøde. Samt at der er en tovholder for brugen af digitale medier i Børnehuset. 7