Forfattere Rune Barslund Louise Ekmann Brandt Dorte Lange Bjarne Nielsen Karen Marie Nielsen Dorte Sauer Anne-Marie Elgaard Seidler Anne Simon Tina Taarsted Redaktion Evy Stokholm Bjarne Nielsen Signe Holm-Larsen Inklusion i klassens fællesskab
Rune Braslund, Louise Ekmann Brandt, Dorte Lange, Bjarne Nielsen, Karen Marie Nielsen, Dorte Sauer, Anne-Marie Elgaard Seidler, Anne Simon og Tina Taarsted Inklusion i klassens fællesskab 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag og forfatterne Omslag: Lars Clement Kristensen Illustrationer: Annette Carlsen Redaktion: Evy Stokholm, Bjarne Nielsen og Signe Holm-Larsen Forlagsredaktion: Signe Holm-Larsen og Lone Mølgaard Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO 14001. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket tryksag 541-816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk Varenr. 7212 ISBN 978-87-7281-655-5
Indholdsfortegnelse Forord...5 Inkluderende undervisning med kvalitet....7 Dorte Lange Ualmindelige børn i en almindelig folkeskole....15 Tina Taarsted og Rune Barslund Fra Projekt It-mappen til Det digitale penalhus...29 Anne-Marie Elgaard Seidler Gruppeinklusion giver tryghed elever med høretab i folkeskolen...39 Karen Marie Nielsen og Anne Simon Hvordan få plads til Pippi Langstrømper?...51 Dorthe Sauer m.fl. Inklusion kræver tæt samarbejde...61 Louise Ekmann Brandt Læreres syn på inklusion...73 Bjarne Nielsen Litteratur....87 Forfattere...89 Stikord...93 3
4
Forord Øget inklusion er i disse år et hovedtema i folkeskolen. I fokus er især elever, der savner sociale kompetencer, og som i skolen ofte bliver karakteriseret som urolige og adfærdsvanskelige. I en inkluderende undervisning må der fokuseres på, hvordan skolen møder både disse elever og deres kammerater i klassens fællesskab. Elevernes sociale deltagelse og fælles referenceramme er et basalt udgangspunkt for læring. Lærerens handleberedskab og strategier til at tilpasse undervisningen er derfor særlig vigtig. Lærerstyret undervisning inden for klassefællesskabet giver bedre mulighed for at skabe den nødvendige struktur, forudsigelighed og positive stemning, som er helt afgørende for elevernes udbytte af undervisningen. Formålet med Inklusion i klassens fællesskab, der er en bog for lærere skrevet af lærere, er gennem positive eksempler fra praksis at få belyst de nødvendige faktorer, der er afgørende for, at inklusion kan lykkes. Bogen er den ene ud af to bøger, idet projektet også omfatter en bog til ledere. Mål og retning for de to bøger er ens, men fokuspunkterne i et vist omfang forskellige, idet denne bog omhandler, hvad læreren kan gøre i klassesituationen, mens ledelsesbogen tydeliggør, hvordan skoleledelsen kan understøtte lærerne i gennemførelsen af en inkluderende undervisning i praksis. Inklusion i klassens fællesskab omhandler således primært overvejelser om den inkluderende klassesituation og giver eksempler på god praksis. Den belyser bl.a. spørgsmål som, hvordan skolens ressourcelærere med specialpædagogisk kompetence kan inddrages, hvilke krav og forventninger der må stilles til medvirken og samarbejde med PPR såvel i forhold til lærerteam som i forhold til den enkelte lærer, hvordan man kan sikre klassens forældres positive medvirken, hvilke krav der må stilles til særlige undervisningsmidler og de fysiske rammer i klassen og på skolen, samt hvordan man bedst inddrager aktuel forskningsbaseret viden om inklusion i sin undervisningspraksis. Inklusion i klassens fællesskab og Ledelse i en inkluderende skole belyser således tilsammen pædagogiske og strategiske muligheder for en god inklusionspraksis i såvel klasserummet som i skolestrukturen. Bøgerne er et resultat af et samarbejdsprojekt mellem Danmarks Lærerforening og Dafolo med 5
konsulent Evy Stokholm, DLF, cand.pæd.psych. Bjarne Nielsen og Signe Holm- Larsen, redaktør i Dafolo, som styregruppe. Det er vort håb, at bøgerne kan være med til at skabe øget fagligt udbytte og gensidig respekt for alle elever. Redaktørerne 6