1 ÅRETS GANG I BØRNEHAVEKLASSERNE PÅ RØDKILDE SKOLE 2016/2017 Dorthe Johansen Tina La Cour Simonsen Dorthe Ingeberg Nina Hein Jørgensen Gitte Philp Sine Rossen 1
2 Indholdsfortegnelse: Indledning Skoleparathed Hvad skal børn have ud af en børnehaveklasse Skolestart Den første tid Teamsamarbejde Aktivitetsplan 2
3 Indledning Rødkilde skole er en 4 spors skole, og har således 4 bh.klasser. Vi har stærkt samarbejde med fritidshjemmet. Det betyder at pædagogerne fra fritidshjemmene går med i skolen på bestemte tidspunkter, eller at vi bruger fritidshjemmene i skoletiden sammen med pædagogerne. Der bliver aftalt, hvilke pædagoger der er i hvilke klasser, således at det så vidt muligt er den samme pædagog, der kommer i klassen hele året. Vi har bla. valgt at bruge vores fælles timerne i skolestarten, ved udflugter, idræt og under emneuger. Det er især her, der er brug for flere voksenhænder og det er tydeligt at mange af disse situationer fungerer rigtig godt, når vi er flere voksne. Vi er flere medarbejdere i bh.klasserne. I hver klasse er der 1½ voksen en bh.kl.leder samt en assistent som deler sin tid mellem to klasser. Det betyder meget i dagligdagen, at vi kan være to voksne i klasserne en del af tiden, således at der er mere tid til det enkelte barn og større mulighed for undervisningsdifferencering Skoleparathed KLAR - PARAT - START. Er vort barn parat til skolen? I det kalenderår barnet fylder 6 år, melder tanken sig hos enhver forælder: Er mit/vores barn parat til at møde den store nye verden, som skolen jo er? I mange børnehaver har forældre og personale forinden taget en snak om det enkelte barns modenhed/parathed til skolelivet, og det er som regel en meget god målestok. Hvis man som forældre er i tvivl om, hvorvidt ens barn er skolemodent så kontakt skolen. 3
4 Hvordan kan I som forældre støtte jeres barn i at blive parate til skolen? Det gøres f.eks. ved at man som forældre gør sig bevidst om, ikke at klæde børnene på hver dag, men lader dem gøre det selv, ikke bære tasken ned til børnehaven hver dag, osv. Opmuntrer dem til at lære at binde snørebånd og selv klare toiletbesøg. Denne basale kunnen er en meget vigtig forudsætning for barnets succes i skolestarten. Udover ovenstående bliver skolestarten også lettere, hvis forældrene er opmærksomme på: - Om barnet kan forstå en fælles besked. - Om barnet kan koncentrere sig om en given opgave. - Om barnet er i stand til at være i skole uden mor og far, samt kan sige farvel om morgenen. (Selvfølgelig tages der hensyn til at al begyndelse er/kan være svær.) - Om barnet er på vej fra "jeg" til "vi" og er på vej til at kunne indgå i en gruppe og følge regler i lege og spil. - Om barnet kan klare en ny dagligdag med skift mellem fritidshjem og skole. - Om barnet er nysgerrigt og gerne vil lære. Mange børn i 6-års alderen er vældig interesserede og skrappe til bogstaver og tal, men vores erfaring er, at det ikke kan stå alene. Vi har spurgt en nuværende børnehaveklasse om, hvad de synes man skal kunne, når man begynder i skole: Man skal lære at have nye, gode venner og lege med dem. Man skal lære at stå tidligt op! Man skal selv kunne binde sine snørebånd. Man skal være søde ved hinanden. Man skal have lyst til at lave opgaver. Man skal række fingeren op, når man vil sige noget. Man skal høre hvad andre siger. 4
5 Hvad skal børnene have ud af at gå i børnehaveklasse? Når børnene begynder i børnehaveklasse, kommer de til skolen med forskellige forudsætninger for at opleve succes. Tryghed og trivsel er en forudsætning for at kunne lære og viderudvikle sig i samspil med andre børn og voksne. I børnehaveklassen lægges stor vægt på at skabe disse forudsætninger allerede fra starten. Barnet vil få mange nye indtryk og oplevelser. Når disse bliver bearbejdet tilegnes der ny viden og færdigheder. Børnehaveklassens gruppeliv, miljø og aktiviteter styrker barnets muligheder for at opleve, eksperimentere, undres og udtrykke sig. Dagligdagen i børnehaveklassen indeholder bl.a.arbejde med sproglig opmærksomhed, læsning, legeskrivning, teater, idræt, leg, matematik, natur og fantasi. Dagen veksler mellem super målrettet undervisning, faglig fordybelse, mere stille forløb og leg. Barnet får mulighed for at sortere og bearbejde alle nye indtryk. Børnehaveklassens aktiviteter er tilrettelagt således at børnene indføres i en tryg skolegang. Dagligdagen og aktiviteter danner grundlag for: - At barnet har mulighed for at udtrykke sig og fortælle om det der optager dem. - At de styrker deres selvværd og selvtillid. - At børnene udvikler selvstændighed og tolerance. - At de lærer at samarbejde og løse konflikter. - At de lærer at tage ansvar for sig selv og andre. - At aktiviteterne imødekommer børnenes naturlige lyst til at lære. - At børnene får konkret viden og arbejder kontinuerligt med tal, bogstaver etc. - At børnene gradvist bliver fortrolige med de faste rutiner og tilegner sig gode arbejdsvaner. - At få børnene til at føle sig som en del af skolen. 5
6 Skolestart Det tilstræbes at gøre børnene fortrolige med skolens daglige liv, står der bl.a. i Folkeskolelovens 11. Gøres fortrolige med - trygge ved skolen, er nøgleordene for den første periode i skoleforløbet. I løbet af børnehaveklassen skal børnene gennem arbejdet med de obligatoriske kompetenceområder, tilegne sig viden og færdigheder, der ruster dem til de udfordringer, de møder i undervisningsfagene på de efterfølgende klassetrin, samtidig med at de gradvist indføres i skolens daglige liv med dets fællesskaber og rutiner. De obligatoriske kompetenceområder er: 1. Sprog. 2. Matematisk opmærksomhed. 3. Naturfaglige fænomener. 4. Kreative og musiske udtryksformer. 5. Krop og bevægelse. 6. Engagement og fællesskab. Samhørighed og trivsel Når barnet begynder i skolen, er det vigtigt at barnet først og fremmest bliver fortrolig og tryg ved klassekammerater, -lærer og klasseværelse. I den første tid skal alle lære hinanden at kende og derigennem skabe og danne grobund for et fællesskab, hvor der både er rum og plads til alle. 6
7 1. skoledag Efter en fælles velkomst på skoletorvet, går vi sammen med forældrene til bh-klassen for at hilse på hinanden. I klassen vil forældrene efter et lille stykke tid, blive sendt udenfor og imens taler vi bl.a. i klassen om, at have glædet sig til at gå i skole, hvem der kender hinanden og om hvem, der har de fleste sommerfugle i maven. Denne dag er jo ikke så lang, men vi får måske lidt tid til at se de nye penalhuse børnene har med, synge en sang eller kigge lidt på det legetø,j der er i klassen. Forventningerne til denne dag er meget høje, så derfor skal det understreges, at det at lære at læse og regne ikke sker første skoledag Vi gør opmærksom på, at stort set al information fra skole til hjem året igennem foregår elektronisk gennem ForældreIntra. Den første tid De første par uger vil være fyldt med en masse nye indtryk og beskeder, men også fyldt med fælles lege, sange osv. Frikvartererne Med hensyn til frikvartererne, er børnene sammen med de voksne frem til efterårsferien. Herefter vil det være gårdvagten, som bærer en orange vest, de skal henvende sig til, hvis de har brug for en voksen. Mig selv Det første emne vil hedde Mig selv og dette er et gennemgående tema i hele skolestarten. Kendskab og viden om egen identitet, styrker barnets udvikling og selvværd. Barnet oplever sig selv som eksperten, som de andre børn kan stille spørgsmål til - jeg er noget værd, mine oplevelser og følelser bliver taget alvorligt. Endelig lærer børnene noget om hinanden og dette er til stor gavn for det sociale miljø i klassen. 7
8 Teamsamarbejde og samarbejde med den øvrige skole De voksne udgør et team, der sammen planlægger, hvad der skal foregå indenfor forskellige emner, dette med udgangspunkt i Fælles mål for børnehaveklassen. Vi er flere medarbejdere i bh-klasserne. Til hver klasse er der knyttet en bh-kl. leder. Derudover en assistent eller en bh-kl.leder2 i lidt under halvdelen af lektionerne. Der vil være timer, hvor undervisningen varetages af en skolepædagoger eller pædagoger fra fritidshjemmet. Vi har aktiviteter hvor børnene bliver blandet klasserne imellem. Vi arbejder i bh-kl. teamet med at skabe de mest hensigtsmæssige og homogene klasser. Det betyder, at vi i løbet af året kan ændre på elevsammensætningen i klasserne. Det øvrige samarbejde retter sig især mod den øvrige indskoling 0-3 klasser. I løbet af året er der forskellige arrangementer, så som fælles morgensamlinger, sporsamlinger, juleafslutning og fastelavnsfest, hvor børnene oplever samvær med de andre børn på skolen. Børnehaveklasserne og 3. klasserne er altid venskabsklasser og har forskellige faglige såvel som sociale aktiviteter sammen. 8
9 Aktivitetsplan for det første halve år: I begyndelsen tema: Skolestart. Vi lærer hinanden og skolen at kende. Lege-værksteder (på tværs af bh.kl. erne). Bamsefest. Mig selv som gennemgående tema. Vi sprogscreener alle børn. Forældremøde den 23. august kl.17.00-19.00 Mig selv (fortsat) Abeemne. Første trivsels samtaler. Æbleemne Motionsdag fredag op til efterårsferien. Efterårsferie i uge 42. Projektuge for hele skolen i uge 44 Klippe /klistredag 25. nov. hele skolen. Adventsamlinger. Krybbespil i Grøndalskirken. Hvert spor ser deres 2. Klasse opfører det. - Evt. Julearrangement i klasserne arrangeret af kontaktforældrene. Aktivitetsplan for det andet halve år: Aktivitetsplanen er vejledende. 100-dags jubilæum, vi fejrer at vi har gået i skole i 100 dage! Fastelavnsfest. Vinterferie i uge 7. Drømmegade et matematikprojekt Jami en pige fra Nicaragua Anden trivsels samtaler med udgangspunkt i elevplaner. Karameldag. Udendørs aktiviteter, som f.eks. Store legedag. Gør året færdigt og samle løse tråde. Go sommer -forældremorgenmad fre. 16.6 kl. 8-9 arrangeret af kontaktforældrene. Indskolingen tager på skovtur i degnemosen d. 21.6. Sidste skoledag 23.6 kl. 9-11 9
10 10